頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件

頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈分叉處實性占位的鑒別診斷福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院影像科陳德華福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈體瘤頸動脈體是全身化學感受器系統(tǒng)的一部分,位于頸總動脈分叉或附近的疏松的蜂窩組織內(nèi),被稱為Mayer韌帶的纖維血管帶固定于頸總動脈分叉處。頸內(nèi)動脈心否理神y外動脈主動脈神睦迷走神經(jīng)主動主動脈體Arlie刑事化驗是刑事科學技術領域中的重要組成部分,也是公安院校刑事技術專業(yè)的主干課程。它是依據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,運用自然科學與社會科學的相關原理與方法,發(fā)現(xiàn)、記錄、提取、識別和鑒定與犯罪活動有關的各類物證,以揭露、證實犯罪及其行為的一門綜合性應用技術。為了使本課程教學貼近實際、貼近實踐、貼近實戰(zhàn),課程教學組以培養(yǎng)學生成為“懂理論、會操作、會分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應公安第一線需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代刑事科學技術應用型人才為目標,就刑事化驗課程教學內(nèi)容、教學方法與手段、評價體系等方面進行改革與實踐。建立了“教學、科研、辦案一體化”的刑事化驗課程教學模式,該課程教學模式突出了理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點,突出了公安教育特色。一、優(yōu)化教學內(nèi)容為了使本課程教學貼近實際、貼近實踐、貼近實戰(zhàn),本課程教學內(nèi)容從三個方面進行優(yōu)化設計:一是針對當前公安實際中搶劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡膠、纖維、塑料等微量物證的檢驗,設計了常見案件現(xiàn)場微量物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗方法;二是針對當前公安實際中投毒案件中毒物的檢驗,設計了常見中毒案件現(xiàn)場毒物物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗方法;三是針對當前公安實際中日益嚴竣的吸、販毒案件中毒品的檢驗,設計了吸、販毒案現(xiàn)場毒品及相關物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及毒品物證的檢驗方法。二、改革教學方法(一)改革實驗教學方法為充分培養(yǎng)學生動手能力,對現(xiàn)有的刑事化驗實驗教學大綱及實驗項目表進行了修訂,編寫與之相適應的實驗指導書,使實驗項目的設置符合新形勢下公安實際的要求,取消了驗證性實驗項目,增加綜合性、設計性及創(chuàng)新型實驗項目[1]。如:針對當前交通肇事逃逸案頻發(fā)的實際情況,增設了紅外光譜法定性分析涂料等實驗項目。與此同時,開設綜合訓練教學,給學生提供真實案件的模擬現(xiàn)場,讓學生從接到報案開始,自行成立專案組,組織人員進行現(xiàn)場勘查、現(xiàn)場訪問,提取現(xiàn)場相關物證,召開現(xiàn)場分析會,分析案情,確定送檢物證的范圍及目的,對提取的物證進行送檢,根據(jù)案情對送檢物證制訂檢驗方案并對物證進行檢驗,檢驗之后出具鑒定書,根據(jù)鑒定結(jié)論排查犯罪嫌疑人等等,訓練完成后學生要進行自我總結(jié)。通過訓練,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。(二)實施“三助”創(chuàng)新工程逐步實施教學助教、科研助手、實驗助理“三助”創(chuàng)新工程[2]。在教學中,學生協(xié)助老師組織開展刑事化驗知識競賽、組織開展案例討論、組織開展外出參觀學習等第二課堂活動。在科研方面,學生為老師科研充當助手,查閱文獻、準備實驗器材、對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析等。在實驗教學中,學生協(xié)助實驗老師配備實驗試劑、準備、發(fā)放實驗器材、維護儀器設備等?！叭眲?chuàng)新工程的實施,不僅為老師分擔了部份工作,更重要的是給學生提供了實踐的平臺,使學生在老師的帶領下,捷足先登,進入創(chuàng)新實踐領域。(三)指導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分,也是高等教育教學改革的發(fā)展趨勢和必然要求[3]。開設創(chuàng)新實驗的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的想象能力、思維能力、理論聯(lián)系實際能力、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學生從以模仿為主的演繹學習法,過渡到從事實出發(fā)探究結(jié)論的歸納學習方法[4]。開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗,使學生在教師的指導下,查閱文獻,調(diào)試儀器設備、配制藥品、進行實驗研究,如在老師的指導下,學生開展完成了湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目《新型毒品2C-B氣相色譜分析方法研究》的研究工作。三、更新教學手段(一)更新課內(nèi)教學手段將理論教學內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體教學課件、將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、儀器操作方法及實驗教學內(nèi)容制作成教學片進行教學。(二)更新課外教學手段以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力為宗旨,以實驗、實踐基地為依托,以教師科研為先導,以“三助”創(chuàng)新工程及創(chuàng)新型實驗為突破口,以參與實際辦案為落著點,形成滾動式、階梯式的教學模式。四、完善課程評價體系課程考試是檢驗學生知識掌握程度的一種有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于學生掌握更多的知識?！缎淌禄灐氛n程組對《刑事化驗》課程考試進行了改革,制定了考試改革方案并予實施。課程總評成績=平時成績×20%+實踐操作考試成績×30%+筆試考試成績×50%,總評成績低于60分者為不及格,實踐操作考試、筆試成績低于55分者總評成績?yōu)椴患案?。該課程考試改革改變了以往課程評價主要注重期未考試的模式,采用平時成績、實踐操作考試成績及期末筆試考試成績綜合評價的模式,客觀地評價了學生的學習效果,調(diào)動了學生的學習積極性,培養(yǎng)了學生實踐動手能力。五、創(chuàng)建“教學、科研、辦案一體化”的刑事化驗課程教學模式創(chuàng)建的“教學、科研、辦案”一體化的刑事化驗課程教學模式,收到了教學與科研及公安機關實踐相結(jié)合的較好的效果。在“教學、科研、辦案一體化”平臺支撐下,采取指導老師全程跟蹤負責制,即指導老師負責對他們指導的學生的學習、實踐、科研、辦案、畢業(yè)設計(論文)實行全方位監(jiān)督、指導。具體實施分為三個步驟:第一,在教學方面,建立實踐性、關聯(lián)性強的綜合課程考核方案。學生們在理論學習的基礎上,加強動手能力的培養(yǎng),教師提供給學生物證委托鑒定登記表及待檢驗的微量物證、毒物或毒品物證,由學生自行設計物證鑒定方案,并根據(jù)檢驗結(jié)果出具鑒定書。與此同時,指導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目,使學生在教師的指導下,查閱文獻,調(diào)試儀器設備、配制藥品、進行實驗研究。第二,在科研方面,根據(jù)指導老師的研究方向和所選擇的科研課題,指導老師可指導學生參與自己承擔的科研項目,如先后有30多名學生在老師的指導下參加了公安部科研課題《丁丙諾啡檢驗方法的研究》的研究工作,并完成畢業(yè)論文30余篇。第三,在辦案方面,學生在指導教師的帶領下參與辦案,參與制定分析鑒定方案,參與整個案件檢驗全過程,檢驗完成后要求學生獨立寫出鑒定書,由指導老師進行點評、指導?！敖虒W、科研、辦案一體化”全過程的教學,使學生既鞏固了專業(yè)知識,又提高了實踐技能,提高了他們分析問題、解決問題的能力,使綜合素質(zhì)得到了全面提升,真正實現(xiàn)了上崗“零距離”。該課程教學模式突出了理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點,突出了公安教育特色。創(chuàng)業(yè)教育;實用性一、引言聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學生“具備創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)造就業(yè)機會”，已成為當代大學教育的重要組成部分。2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》規(guī)定，各高等學校必須面向全體學生開設創(chuàng)業(yè)教育課程。對于中國而言，加強創(chuàng)業(yè)教育不僅是要解決青年的就業(yè)問題，更是教育改革發(fā)展的重要任務。目前國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)教育的定義還不夠科學。創(chuàng)業(yè)精神也要從娃娃抓起。創(chuàng)業(yè)精神其實在孩提時代就可以被激發(fā)，高等教育階段的創(chuàng)業(yè)教育是建立在基礎性教育的結(jié)果上進行的。二、創(chuàng)業(yè)教育概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。三、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及特征（一）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀全世界學生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右。中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右。其中浙江大學生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國各省區(qū)市當中是最高的，在4%左右。據(jù)統(tǒng)計分析，普通本科學校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在2%～3%，高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)達到7%～8%，從事創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與受教育程度成反比。創(chuàng)業(yè)，是目前中國學生的一個很突出的短項;創(chuàng)業(yè)教育，也是目前中國高等教育中的一塊“短板”。隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，高校招生越來越多，畢業(yè)生越來越多，需要的就業(yè)崗位也越來越多，而隨著中國經(jīng)濟質(zhì)量的提升和技術水平的提高，同樣資金所提供的就業(yè)崗位只會越來越少，加上人民幣升值、國際金融危機的影響，現(xiàn)有的一些就業(yè)崗位也會喪失，這就造成就業(yè)的壓力越來越大。大學生畢業(yè)后就業(yè)，是要占用就業(yè)崗位的;而大學生畢業(yè)乃至在校創(chuàng)業(yè)，不僅不占用就業(yè)崗位，而且創(chuàng)造就業(yè)崗位。美國在這方面比我們要好許多，不說百森商學院，幾乎所有的大學都很注重對學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而造就出一大批很小年齡就成就大事業(yè)的企業(yè)界精英，比爾-蓋茨就是其中的佼佼者，大學沒畢業(yè)就跑出去開辦公司，最終成了今天的世界首富，富可敵國，而且敵的還不是一般的小國、弱國。所以，強化創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)業(yè)意識，制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，構(gòu)筑推動創(chuàng)業(yè)的平臺，應該是我們今后一個時期下氣力認真去做的事情之一。（二）創(chuàng)業(yè)教育的特征1.創(chuàng)業(yè)教育是一種主體性教育主體性是人作為對象性活動的主體所具有的本質(zhì)特征，是人在處理外部關系時的能動表現(xiàn)。人的創(chuàng)新內(nèi)在潛質(zhì)就存在于人的主體性當中，創(chuàng)業(yè)教育就是把學生培養(yǎng)成社會實踐活動的主體。創(chuàng)業(yè)教育應尊重學生的人格和學習的主體地位，最大限度地激發(fā)學生的積極性！能動性！主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習知識的主體作用，培養(yǎng)學生對知識！問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，并應用所學的知識解決實際問題，使學生了解和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律和特點，以及創(chuàng)業(yè)主體所應具備的基本素質(zhì)。2.創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次教育創(chuàng)業(yè)教育是全面推進素質(zhì)教育的重要突破口，是素質(zhì)教育的核心和關鍵。通過創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力！專業(yè)能力！實踐能力，培養(yǎng)學生獨立學習的品質(zhì)，創(chuàng)新開拓的意識等，是促使應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。因此，創(chuàng)業(yè)教育是高層次！高質(zhì)量的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。3.創(chuàng)業(yè)教育是一種實用性教育創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)以人為本，充分尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和特點，注重發(fā)展學生健康、健全、完整統(tǒng)一的人格。通常與社會實踐為紐帶，有很強社會屬性的社會方式。這種方式約束性弱！自律性強，教育、教學活動的運行和展開依附于自我教育活動的運行和展開。在社會實踐活動中，學生成為真正意義上的教育過程的主體和實踐活動的主體。（三）創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領導力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、組織運作能力和為人處事的技巧，還包括商業(yè)談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集方式等，并使學生具備關于金融、財務、人事、市場、法規(guī)等方面的基本知識。四、創(chuàng)業(yè)教育的手段（一）生態(tài)培育要提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學生等多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。（二）教育實踐依托學校資源和平臺，開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實踐，為創(chuàng)業(yè)者提供資源共享、經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)指導、合作伙伴尋找、投資媒介為目標，通過創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設和校園精品活動，打造一個學生自己我，以及學生和企業(yè)家、校友的創(chuàng)業(yè)交流平臺，推動創(chuàng)業(yè)教育向前發(fā)展。五、創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展的對策建議一般的學校教育更多教會學生科研的方法，讓他們用數(shù)據(jù)分析來決定下一步行動。但創(chuàng)業(yè)教育和科研完全不一樣，你必須行動，然后學習、反映、改變，“這是創(chuàng)業(yè)教育的核心思想。創(chuàng)業(yè)不能只停留在理論上，必須有所行動，即使是小小的一步?！蓖ㄟ^通識類創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識和理念;通過強化專業(yè)類課程改革，培養(yǎng)學生專業(yè)領域的創(chuàng)業(yè)能力;通過增加管理崗位的實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)管理能力;通過設立實體的管理部門，完善創(chuàng)業(yè)教育的運行機制;是通過出臺系列激勵政策，引導教師參與創(chuàng)業(yè)教育改革。頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的1福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈分叉處實性占位的鑒別診斷福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院影像科陳德華福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院2福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈體瘤頸動脈體是全身化學感受器系統(tǒng)的一部分,位于頸總動脈分叉或附近的疏松的蜂窩組織內(nèi),被稱為Mayer韌帶的纖維血管帶固定于頸總動脈分叉處。頸內(nèi)動脈心否理神y外動脈主動脈神睦迷走神經(jīng)主動主動脈體Arlie福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院3福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈體瘤頸動脈體瘤(carotidbodytumo,CBT)是起源于頸動脈副神經(jīng)節(jié)細胞的化學感受器腫瘤,因此亦稱為頸動脈體副神經(jīng)節(jié)瘤。病因:長期的慢性缺氧;基因突變福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院4福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈體瘤影像學表現(xiàn)頸動脈分叉處實性占位,常單發(fā),可多發(fā)頸內(nèi)動脈與頸外動脈分叉角度增大。MR腫塊內(nèi)部及邊緣可見血管流空影。增強掃描呈均勻明顯強化。福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院5Case1Case16Case2Case27少Case3少Case38Case4Case49福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院http:f/wwwfryycom福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院10頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件11頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件12頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件13頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件14頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件15頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件16頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件17頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件18頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件19頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件20頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件21頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件22頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件23頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件24頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件25頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)課件2636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!27頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)頸動脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學表現(xiàn)福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈分叉處實性占位的鑒別診斷福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院影像科陳德華福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院頸動脈體瘤頸動脈體是全身化學感受器系統(tǒng)的一部分,位于頸總動脈分叉或附近的疏松的蜂窩組織內(nèi),被稱為Mayer韌帶的纖維血管帶固定于頸總動脈分叉處。頸內(nèi)動脈心否理神y外動脈主動脈神睦迷走神經(jīng)主動主動脈體Arlie刑事化驗是刑事科學技術領域中的重要組成部分,也是公安院校刑事技術專業(yè)的主干課程。它是依據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,運用自然科學與社會科學的相關原理與方法,發(fā)現(xiàn)、記錄、提取、識別和鑒定與犯罪活動有關的各類物證,以揭露、證實犯罪及其行為的一門綜合性應用技術。為了使本課程教學貼近實際、貼近實踐、貼近實戰(zhàn),課程教學組以培養(yǎng)學生成為“懂理論、會操作、會分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應公安第一線需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代刑事科學技術應用型人才為目標,就刑事化驗課程教學內(nèi)容、教學方法與手段、評價體系等方面進行改革與實踐。建立了“教學、科研、辦案一體化”的刑事化驗課程教學模式,該課程教學模式突出了理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點,突出了公安教育特色。一、優(yōu)化教學內(nèi)容為了使本課程教學貼近實際、貼近實踐、貼近實戰(zhàn),本課程教學內(nèi)容從三個方面進行優(yōu)化設計:一是針對當前公安實際中搶劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡膠、纖維、塑料等微量物證的檢驗,設計了常見案件現(xiàn)場微量物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗方法;二是針對當前公安實際中投毒案件中毒物的檢驗,設計了常見中毒案件現(xiàn)場毒物物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗方法;三是針對當前公安實際中日益嚴竣的吸、販毒案件中毒品的檢驗,設計了吸、販毒案現(xiàn)場毒品及相關物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及毒品物證的檢驗方法。二、改革教學方法(一)改革實驗教學方法為充分培養(yǎng)學生動手能力,對現(xiàn)有的刑事化驗實驗教學大綱及實驗項目表進行了修訂,編寫與之相適應的實驗指導書,使實驗項目的設置符合新形勢下公安實際的要求,取消了驗證性實驗項目,增加綜合性、設計性及創(chuàng)新型實驗項目[1]。如:針對當前交通肇事逃逸案頻發(fā)的實際情況,增設了紅外光譜法定性分析涂料等實驗項目。與此同時,開設綜合訓練教學,給學生提供真實案件的模擬現(xiàn)場,讓學生從接到報案開始,自行成立專案組,組織人員進行現(xiàn)場勘查、現(xiàn)場訪問,提取現(xiàn)場相關物證,召開現(xiàn)場分析會,分析案情,確定送檢物證的范圍及目的,對提取的物證進行送檢,根據(jù)案情對送檢物證制訂檢驗方案并對物證進行檢驗,檢驗之后出具鑒定書,根據(jù)鑒定結(jié)論排查犯罪嫌疑人等等,訓練完成后學生要進行自我總結(jié)。通過訓練,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。(二)實施“三助”創(chuàng)新工程逐步實施教學助教、科研助手、實驗助理“三助”創(chuàng)新工程[2]。在教學中,學生協(xié)助老師組織開展刑事化驗知識競賽、組織開展案例討論、組織開展外出參觀學習等第二課堂活動。在科研方面,學生為老師科研充當助手,查閱文獻、準備實驗器材、對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析等。在實驗教學中,學生協(xié)助實驗老師配備實驗試劑、準備、發(fā)放實驗器材、維護儀器設備等?！叭眲?chuàng)新工程的實施,不僅為老師分擔了部份工作,更重要的是給學生提供了實踐的平臺,使學生在老師的帶領下,捷足先登,進入創(chuàng)新實踐領域。(三)指導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分,也是高等教育教學改革的發(fā)展趨勢和必然要求[3]。開設創(chuàng)新實驗的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的想象能力、思維能力、理論聯(lián)系實際能力、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學生從以模仿為主的演繹學習法,過渡到從事實出發(fā)探究結(jié)論的歸納學習方法[4]。開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗,使學生在教師的指導下,查閱文獻,調(diào)試儀器設備、配制藥品、進行實驗研究,如在老師的指導下,學生開展完成了湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目《新型毒品2C-B氣相色譜分析方法研究》的研究工作。三、更新教學手段(一)更新課內(nèi)教學手段將理論教學內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體教學課件、將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、儀器操作方法及實驗教學內(nèi)容制作成教學片進行教學。(二)更新課外教學手段以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力為宗旨,以實驗、實踐基地為依托,以教師科研為先導,以“三助”創(chuàng)新工程及創(chuàng)新型實驗為突破口,以參與實際辦案為落著點,形成滾動式、階梯式的教學模式。四、完善課程評價體系課程考試是檢驗學生知識掌握程度的一種有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于學生掌握更多的知識?！缎淌禄灐氛n程組對《刑事化驗》課程考試進行了改革,制定了考試改革方案并予實施。課程總評成績=平時成績×20%+實踐操作考試成績×30%+筆試考試成績×50%,總評成績低于60分者為不及格,實踐操作考試、筆試成績低于55分者總評成績?yōu)椴患案瘛Ｔ撜n程考試改革改變了以往課程評價主要注重期未考試的模式,采用平時成績、實踐操作考試成績及期末筆試考試成績綜合評價的模式,客觀地評價了學生的學習效果,調(diào)動了學生的學習積極性,培養(yǎng)了學生實踐動手能力。五、創(chuàng)建“教學、科研、辦案一體化”的刑事化驗課程教學模式創(chuàng)建的“教學、科研、辦案”一體化的刑事化驗課程教學模式,收到了教學與科研及公安機關實踐相結(jié)合的較好的效果。在“教學、科研、辦案一體化”平臺支撐下,采取指導老師全程跟蹤負責制,即指導老師負責對他們指導的學生的學習、實踐、科研、辦案、畢業(yè)設計(論文)實行全方位監(jiān)督、指導。具體實施分為三個步驟:第一,在教學方面,建立實踐性、關聯(lián)性強的綜合課程考核方案。學生們在理論學習的基礎上,加強動手能力的培養(yǎng),教師提供給學生物證委托鑒定登記表及待檢驗的微量物證、毒物或毒品物證,由學生自行設計物證鑒定方案,并根據(jù)檢驗結(jié)果出具鑒定書。與此同時,指導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目,使學生在教師的指導下,查閱文獻,調(diào)試儀器設備、配制藥品、進行實驗研究。第二,在科研方面,根據(jù)指導老師的研究方向和所選擇的科研課題,指導老師可指導學生參與自己承擔的科研項目,如先后有30多名學生在老師的指導下參加了公安部科研課題《丁丙諾啡檢驗方法的研究》的研究工作,并完成畢業(yè)論文30余篇。第三,在辦案方面,學生在指導教師的帶領下參與辦案,參與制定分析鑒定方案,參與整個案件檢驗全過程,檢驗完成后要求學生獨立寫出鑒定書,由指導老師進行點評、指導。“教學、科研、辦案一體化”全過程的教學,使學生既鞏固了專業(yè)知識,又提高了實踐技能,提高了他們分析問題、解決問題的能力,使綜合素質(zhì)得到了全面提升,真正實現(xiàn)了上崗“零距離”。該課程教學模式突出了理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)教學與課外教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點,突出了公安教育特色。創(chuàng)業(yè)教育;實用性一、引言聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學生“具備創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)造就業(yè)機會”，已成為當代大學教育的重要組成部分。2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》規(guī)定，各高等學校必須面向全體學生開設創(chuàng)業(yè)教育課程。對于中國而言，加強創(chuàng)業(yè)教育不僅是要解決青年的就業(yè)問題，更是教育改革發(fā)展的重要任務。目前國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)教育的定義還不夠科學。創(chuàng)業(yè)精神也要從娃娃抓起。創(chuàng)業(yè)精神其實在孩提時代就可以被激發(fā)，高等教育階段的創(chuàng)業(yè)教育是建立在基礎性教育的結(jié)果上進行的。二、創(chuàng)業(yè)教育概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。三、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及特征（一）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀全世界學生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右。中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右。其中浙江大學生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國各省區(qū)市當中是最高的，在4%左右。據(jù)統(tǒng)計分析，普通本科學校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在2%～3%，高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)達到7%～8%，從事創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與受教育程度成反比。創(chuàng)業(yè)，是目前中國學生的一個很突出的短項;創(chuàng)業(yè)教育，也是目前中國高等教育中的一塊“短板”。隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，高校招生越來越多，畢業(yè)生越來越多，需要的就業(yè)崗位也越來越多，而隨著中國經(jīng)濟質(zhì)量的提升和技術水平的提高，同樣資金所提供的就業(yè)崗位只會越來越少，加上人民幣升值、國際金融危機的影響，現(xiàn)有的一些就業(yè)崗位也會喪失，這就造成就業(yè)的壓力越來越大。大學生畢業(yè)后就業(yè)，是要占用就業(yè)崗位的;而大學生畢業(yè)乃至在校創(chuàng)業(yè)，不僅不占用就業(yè)崗位，而且創(chuàng)造就業(yè)崗位。美國在這方面比我們要好許多，不說百森商學院，幾乎所有的大學都很注重對學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而造就出一大批很小年齡就成就大事業(yè)的企業(yè)界精英，比爾-蓋茨就是其中的佼佼者，大學沒畢業(yè)就跑出去開辦公司，最終成了今天的世界首富，富可敵國，而且敵的還不是一般的小國、弱國。所以，強化創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)業(yè)意識，制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，構(gòu)筑推動創(chuàng)業(yè)的平臺，應該是我們今后一個時期下氣力認真去做的事情之一。（二）創(chuàng)業(yè)教育的特征1.創(chuàng)業(yè)教育是一種主體性教育主體性是人作為對象性活動的主體所具有的本質(zhì)特征，是人在處理外部關系時的能動表現(xiàn)。人的創(chuàng)新內(nèi)在潛質(zhì)就存在于人的主體性當中，創(chuàng)業(yè)教育就是把學生培養(yǎng)成社會實踐活動的主體。創(chuàng)業(yè)教育應尊重學生的人格和學習的主體地位，最大限度地激發(fā)學生的積極性！能動性！主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習知識的主體作用，培養(yǎng)學生對知識！問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，并應用所學的知識解決實際問題，使學生了解和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律和特點，以及創(chuàng)業(yè)主體所應具備的基本素質(zhì)。2.創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次教育創(chuàng)業(yè)教育是全面推進素質(zhì)教育的重要突破口，是素質(zhì)教育的核心和關鍵。通過創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力！專業(yè)能力！實踐能力，培養(yǎng)學生獨立學習的品質(zhì)，創(chuàng)新開拓的意識等，是促使應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。因此，創(chuàng)業(yè)教育是高層次！高質(zhì)量的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。3.創(chuàng)業(yè)教育是一種實用性教育創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)以人為本，充分尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和特點，注重發(fā)展學生健康、健全、完整統(tǒng)一的人格。通常與社會實踐為紐帶，有很強社會屬性的社會方式。這種方式約束性弱！自律性強，教育、教學活動的運行和展開依附于自我教育活動的運行和展開。在社會實踐活動中，學生成為真正意義上的教育過程的主體和實踐活動的主體。（三）創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領導力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、組織運作能力和為人處事的技巧，還包括商業(yè)談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集方式等，并使學生具備關于金融、財務、人事、市場、法規(guī)等方面的基本知識。四、創(chuàng)業(yè)教育的手段（一）生態(tài)培育要提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學生等多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。（二）教育實踐依托學校資源和平臺，開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實踐，為創(chuàng)業(yè)者提供資源共享、經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)指導、合作伙伴尋找、投資媒介為目標，通過創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設和校園精品活動，打造一個學生自己我，以及學生和企業(yè)家、校友的創(chuàng)業(yè)交流平臺，推動創(chuàng)業(yè)教育向前發(fā)展。五、創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展的對策建議一般的學校教育更多教會學生科研的方法，讓他們用數(shù)據(jù)分析來決定下一步行動。但創(chuàng)業(yè)教育和科研完全不一樣，你必須行動，然后學習、反映、改變，“這是創(chuàng)業(yè)教育的核心思想。創(chuàng)業(yè)不能只停留在理論上，必須有所行動，即使是小小的一步。”通過通識類創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識和理念;通過強化