全省英語骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)心得

全省英語骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)心得

體會(huì)心得：一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。?全省英語骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)心得?一文希望能幫助您解決心得體會(huì)寫作相關(guān)幫助，也可以訪問“經(jīng)典的骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)〞專題。

今年暑假，我有幸參加了骨干老師的培訓(xùn)班。由省教育廳和北美外語協(xié)會(huì)舉辦的省英語骨干老師培訓(xùn)班，由北美外語協(xié)會(huì)選派的美籍老師授課，實(shí)行小班教學(xué)〔每班16人〕。在培訓(xùn)期間，以口語練習(xí)為主，兼顧閱讀、聽力、寫作、文化背景以及英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們在異國歷史，文化風(fēng)俗的氣氛中自然地感受它國的語言博大精深，掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語教育教學(xué)程度的進(jìn)步。真可謂不出國門，勝似身臨出國之境。

這短暫的26天的學(xué)習(xí)是緊張而難忘的。每天從7點(diǎn)45開場，我們就必須自己記憶單詞和練習(xí)口語，一天的課表安排的豐富多彩，晚上還有英語晚會(huì)和觀看英文電影等活動(dòng)。課堂上，面對外教富有興趣和一定難度的問題，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習(xí)口語的時(shí)機(jī)，然后用流利的英語提出自己獨(dú)特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的理解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。在課堂上為了激發(fā)我們學(xué)員的興趣，外教采用郵票,以及一些他們家鄉(xiāng)的糖果等小獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)一些羞于開口的學(xué)員.每天外教和我們一起唱歌跳舞走進(jìn)課堂，把他們的仁愛和知識傳播給我們.有時(shí)為理解釋一個(gè)生詞，外教老師會(huì)不厭其煩，反反復(fù)復(fù)

復(fù)的用他那豐富的表情和夸大的肢體語言來演示直到你明白為止。為了到達(dá)能與更多人進(jìn)展交流的目的，我們一節(jié)課會(huì)更換很屢次座位。然而，這種緊張而繁忙一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我們心中的快樂和幸福，我們在輕松的課堂氣氛中學(xué)會(huì)了更多的知識。

為了加強(qiáng)英語口語的練習(xí)，增強(qiáng)對美國文化的理解，形成更科學(xué)的英語教學(xué)方法，外籍老師經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題，比方“traffic〞“population〞“pollutionandenvironment〞“jobsandunemployment〞“societysafety〞等等;他們也鼓勵(lì)我們到講臺前去做各種各樣的“reports〞，比方“Chineseluckysymbols〞“thedifferencesbetweenChinaandAmerica〞“differentvalues〞；各種充滿異域風(fēng)情的“customs〞“food〞“sports〞“festivals〞活潑在我們的課堂上，這樣，我們不僅理解到更多關(guān)于美國的歷史文化風(fēng)俗，也同時(shí)更深化的理解了它國的文化風(fēng)俗與價(jià)值觀。為了有更多的時(shí)間練習(xí)口語，我們每天都和外教一起共進(jìn)午餐，而且每人還有三次ONETOONE的時(shí)機(jī)。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習(xí)了口語，而且使我們理解了真正的美國生活。更為重要的是，外籍老師們給我們帶來了各種豐富英語課堂，提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。就拿閱讀教學(xué)為例，我們學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生找KEYWORDS，MAINIDEA和如何構(gòu)建知識體系。這一方法教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)展閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學(xué)生的閱讀速度，進(jìn)步了閱讀的質(zhì)量。

我們的課堂是生動(dòng)有趣，充滿知識的，我們

的課外也是精彩紛呈的。外教幫我們開展了“Westernweddingceremony〞“Christmasparty〞“Easterparty〞獨(dú)立日等活動(dòng)，讓我們對美國文化風(fēng)俗又有了更為直觀，更為深化的理解，在以后自己的教學(xué)之余，我們也可以借鑒一下他們的做法，經(jīng)常舉辦一些“EnglishCorner〞“Englishparty〞等活動(dòng)，以進(jìn)一步培養(yǎng)和延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)步他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

一個(gè)月的學(xué)習(xí)使我深深的感到了外教的教學(xué)真諦：他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的興趣性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情，肢體語言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，我們隨著外教一起快樂一起進(jìn)步，自身的口語也在交流中得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。同時(shí)我們也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；變單純知識傳授為知能并重，老師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生考慮的盡量讓學(xué)生考慮；能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，老師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在‘過程’中感

悟語言的魅力，領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的真諦。

培訓(xùn)雖然完畢了，可帶給我的考慮與學(xué)習(xí)才剛剛開場。當(dāng)我來參加這個(gè)培訓(xùn)之前，只是抱著學(xué)到一些新東西的想法，可培訓(xùn)完畢的時(shí)候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從教材中挖掘素材，設(shè)計(jì)出高程度的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

通過培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化意識到自己賦有的責(zé)任，我們從外教身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓(xùn)我們得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念〞成為我們重新跋涉的新起點(diǎn)。

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農(nóng)村骨干老師參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

布萊克曼曾對老師說過：不管時(shí)代如何演變，無論自發(fā)的還是受贊助的，老師始終是持續(xù)的學(xué)習(xí)者，此種學(xué)習(xí)就是開展。為了自我開展，我們參加了培訓(xùn)班，在李國良老師和陳鳳云老師為我們組建的農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)班中學(xué)習(xí)，在省培訓(xùn)院委我們搭建的平臺上升華，人生能有多少次這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)呢！感謝李國良老師！感謝陳鳳云老師！更感謝省培訓(xùn)員給了我們這次時(shí)機(jī)！

在這短短七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們聽專家講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計(jì)、自我感悟、經(jīng)歷分享等培訓(xùn)活動(dòng)。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。“當(dāng)我聽了李國良老師的?研讀課標(biāo)把握教學(xué)?，才進(jìn)一步理解到?新課標(biāo)?在我們的教學(xué)活動(dòng)中有著多么重要的的作用，假如對課標(biāo)不理解就會(huì)偏離了我們的教學(xué)目的，達(dá)不到課標(biāo)中要求的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能及學(xué)習(xí)技巧的目的；任斌強(qiáng)老師的?漫談老師的幸福生活和專業(yè)成長?，幸福，是一種心態(tài)，只有我們保持了良好的心態(tài)，幸福隨手可得，幸福就在我們的身邊；王宇老師的?有備而教方有可教?，讓我們對備課有了更深化的認(rèn)識只有一輩子經(jīng)歷的積累，才能博觀約取、厚積薄發(fā)。短短7天的骨干老師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在聽王忠老師的?校本專題教研的策略及其影響?的專題講座過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，中讓我感受了校本專題研究可以以小見大，很小的專題都可以有很多的專研很多的考慮，真是小專題大舞臺??！由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：

一、促進(jìn)老師專業(yè)化的開展

以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合理論，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于理論當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法根本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新?綱要?既充分肯定了老師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時(shí)對老師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開展關(guān)鍵在于老師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會(huì)的成員。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了〞。所以，老師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式呢？老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。老師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)宏大的變化：老師角色的轉(zhuǎn)變。

省骨干老師培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx年xx月xx日，我作為首批學(xué)員，榮幸地參加xx省教育學(xué)院舉辦的國培方案省骨干老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝張xx院長和萬xx老師周到細(xì)心地工作，使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。自始至終，我們都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校指導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好似是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學(xué)者對教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，聆聽了賴大川教授的?做個(gè)好老師??語文教育理念?，南昌市教科所老師王玲湘的?古詩文教學(xué)研究與理論?，青山湖教研室曲青亞老師的?小學(xué)語文的長文短教?，浙江金曉芳老師的?低年級游戲教學(xué)的理論與研究?等。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問題常常引發(fā)我長時(shí)間的考慮，首先是賴大仁老師提出的?做個(gè)好老師?的問題，還有吳xx老師談到的小學(xué)語文教學(xué)中的問題。

首先，如何成為有效老師、成為一個(gè)智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思研究型老師。課余反復(fù)考慮后，理解其中深意。國之開展，教育為先，百年大計(jì)，教育為本。沒有高質(zhì)量的老師就沒有老師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以，老師程度的進(jìn)步顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的老師必然是一個(gè)有效的老師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。

其次，關(guān)于老師師德問題。

老師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的老師，應(yīng)該是最根本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的老師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會(huì)的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)開展的中堅(jiān)力量學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。老師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容無視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠老師培育。

如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的老師。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天，急躁充滿著整個(gè)社會(huì)，校園也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進(jìn)展師德教育的重要原因。

做個(gè)有良知的老師，對學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。老師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，老師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會(huì)有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?

人無完人，老師也是普通的人，在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生，但只要堅(jiān)持住老師的良知，讓良好的師德影響學(xué)生，就是成功了。

總之，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干老師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

全省教科版骨干老師培訓(xùn)班心得體會(huì)

2020年7月23、24兩天，我作為省語文教研中心之一的一名普通的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，有幸參加了省語委辦舉辦的2020年全省教科版骨干老師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)地點(diǎn)在美麗的林都——伊春。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納眾人之長解我所惑卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目的去努力。

盡管在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽青年老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的伊春之行，我算是真正目睹了金丹丹、王艷麗、王新等全省優(yōu)秀語文老師的風(fēng)彩，聆聽了石主任、、張老師、付老師富有針對性的點(diǎn)評和各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心。我認(rèn)為作為一名合格的骨干老師應(yīng)努力做好以下幾方面：

一、要有全新的教學(xué)理念

課改是時(shí)代開展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對老師的要求。施行素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育開展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。

1.寬廣的效勞意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和開展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、淘氣、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面開展。

２.以學(xué)生的開展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究說明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過程中，老師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)才能。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的開展方向。這一點(diǎn)在我們本次培訓(xùn)的六節(jié)公開示范課中得到了很好的表達(dá)。

３.注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面開展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己可以成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，老師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要老師有正確的“人才〞觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以進(jìn)步每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識構(gòu)造

正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對將來充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探究。面對學(xué)生的問題，老師要在告訴他們一些根本知識的根底上引導(dǎo)他們進(jìn)展考慮。為此，老師必須有多方面的知識，雖然老師不是百科全書，不可能答復(fù)學(xué)生所有提問。但是老師知識的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對知識的渴望和對老師的尊敬，另一方面老師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生翻開思路。

老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷理解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構(gòu)造，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識構(gòu)造。為此，老師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)歷：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，老師真正需要的是虛懷假設(shè)谷的態(tài)度,要敢于成認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)課后積累反思，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能

孔子曰：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。〞我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。三位專家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。〞現(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對老師的傳統(tǒng)教育經(jīng)歷提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。老師養(yǎng)成反思習(xí)慣是進(jìn)步和走向成功的根底，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。

通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的方案：

1、自我反思。即我要利用各種時(shí)機(jī)對自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)展的反思。自我反思應(yīng)做到堅(jiān)持多方面的反思。

①每節(jié)課堅(jiān)持課堂教學(xué)的“三段式〞。即備課時(shí)寫“課前設(shè)想〞，用課改理念設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，寫出其教學(xué)思路；上課時(shí)做到“課中落實(shí)〞，即課堂上盡力表達(dá)“課前設(shè)想〞；上課后寫“課后反思〞，針對實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想，看實(shí)際教學(xué)表達(dá)程度。

②每周一篇教育教學(xué)雜記，我要對平時(shí)教育教學(xué)中的現(xiàn)象，以及自身教育教學(xué)行為進(jìn)展反思，寫成文字，課題研究時(shí)間開展交流。

③每期一篇論文〔或反思案例〕，我要根據(jù)自己的教學(xué)理論，寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或案例等，學(xué)校對優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。

2、自學(xué)反思。是指老師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的根底上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)過程為考慮對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析。我既是培訓(xùn)對象，又是培訓(xùn)者。我要通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化開展，要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)展反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型老師。一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章，以及別人的先進(jìn)經(jīng)歷；二讀，堅(jiān)持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的，特別是課改方面的信息；三寫，寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會(huì)等，老師是新課程的促進(jìn)者，在培訓(xùn)資源相對缺乏的情況下，我們要以主動(dòng)的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探究、進(jìn)步自身素質(zhì)。

3、交流反思。我曾認(rèn)為課堂只是老師講知識，學(xué)生學(xué)知識的場所，然而真正的課堂應(yīng)該是充滿生命活力的，實(shí)現(xiàn)師生共同成長的特殊場所。教學(xué)的本質(zhì)是師生間的對話，溝通與交流。如本次培訓(xùn)中展示的作文評改課，師生的對話交流活動(dòng)進(jìn)展得多么平等、自然和親切??！給我們參會(huì)者留下了非常深化的印象……對教學(xué)進(jìn)展反思，也需要老師樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個(gè)問題進(jìn)展“解剖〞，通過互相的研討交流，通過多種觀點(diǎn)的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進(jìn)意見和理論根據(jù)和策略。在交流中展開教學(xué)反思，有利于拓展思路，把握本質(zhì)，共享成功的快樂。

四、進(jìn)步教育教學(xué)科研才能

老師是對學(xué)生施行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和理論才能的第一責(zé)任人，老師教學(xué)創(chuàng)新才能的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。老師教學(xué)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)不僅是老師專業(yè)成長和開展的需要，更是學(xué)校開展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。

作為一名骨干老師必須承擔(dān)一項(xiàng)科研課題。我承擔(dān)的十一五省級科研課題“在新課程環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究〞已經(jīng)順利結(jié)題，我還要繼續(xù)積極主動(dòng)申請下一階段的立項(xiàng)課題。在以后的教學(xué)工作中，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身根底教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高程度的論文、經(jīng)歷或科研報(bào)告。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短兩天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為小學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)理論中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

今年七月,我有幸的參加了南京市小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)。工作以來，第一次參加市骨干老師培訓(xùn)，我非常珍惜這次時(shí)機(jī)。期間，聽了教授、老師們的精辟論斷，使我對小學(xué)英語新課程的目的和理念有了更深化的認(rèn)識。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但對我影響頗大，我不光學(xué)到了如何去更好地教學(xué)，更從黃教授那里學(xué)到了師德與熱情。

參加本次培訓(xùn)的老師都是來自各個(gè)學(xué)校的骨干老師，他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，我身為一名年青老師，能與他們同窗學(xué)習(xí)，覺得非常榮幸。在這次培訓(xùn)過程中，我們互相分享自己的教學(xué)經(jīng)歷。其中有很多老師都在教牛津英語一年級的教材，我們并對一年級牛津的英語教學(xué)展開了討論。我們一致認(rèn)為在一年級的英語教學(xué)中，應(yīng)注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正到達(dá)新課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我們認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識。

一、直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際才能。

根據(jù)學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)展活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α和呐d趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)絡(luò)，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。例如：在教食物時(shí)有許多的單詞，假如靠單純的記憶的話，會(huì)顯的很枯燥，印象也不深化，而采用了直觀教具，像照片，實(shí)物，不僅使學(xué)生記憶深化，也使課堂氣氛活潑，學(xué)生也樂意承受。又如：在教relationships,在課堂上采用互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，讓大家互相介紹家庭成員和之間的關(guān)系，有時(shí)，會(huì)鬧出笑話，隨后大家一起糾正，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂，同時(shí)，也覺得印象特別深化。

二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)獨(dú)立考慮的習(xí)慣，對于開展思維才能是極其重要的。著名學(xué)家布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知構(gòu)造的過程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立考慮，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原那么。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?，老師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立考慮習(xí)慣非常重要。在牛津英語教材中，許多Unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立考慮。例如：6A,Module1,Unit3,Letsgo中的一張地圖，它要求通過學(xué)習(xí)句型：Howarewegoingtogetto?來認(rèn)識路并要求能給別人指路;又如：6Bmodule1中四個(gè)Unit:Fire,Air,Water,TheEarth都要求通過學(xué)習(xí)能獨(dú)立考慮這些自然元素對人類的作用;這些知識涉及到其他的許多學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨(dú)立考慮和主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能。三、全面、合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否那么，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識程度，選用實(shí)在可行的方法與形式，有組織、有方案、有目的安排課后任務(wù)。例如：Doasurvey,makeaposter,makeslideshows,makeapizza,anddrawfamilytrees,writeamenu,writeashoppinglist,writealistoffoodanddrinks(haveabarbecue),drawfoodanddrinks等等，這些都是既合適教材特點(diǎn)，又合適學(xué)生年齡特點(diǎn)的課后任務(wù)。

當(dāng)然，牛津英語的教學(xué)還在探究和理論中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。

另外，我們的陳丹萍老師還請了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)和溫州建立小學(xué)的英語組組長給我們講座，這兩為老師分別給我們講解了小學(xué)英語教學(xué)策略和小學(xué)英語課堂教學(xué)中的操練與呈現(xiàn)，她們兩位都是身處教學(xué)一線的小學(xué)英語老師，聽了她們的教學(xué)理念，使我對小學(xué)英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念有了更深化的理解?；貋砗?，我并就將所本次學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂教學(xué)的理論中。

當(dāng)我來參加這個(gè)培訓(xùn)之前，只抱著學(xué)到一些新東西的想法，可培訓(xùn)完畢的時(shí)候，我心中都明白，在這里所收獲的遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的設(shè)想。

市骨干老師北京培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

市骨干老師北京班學(xué)習(xí)

時(shí)值歲末隆冬，我參加了邢臺市教育局師教科組織的為期五天的邢臺市骨干老師培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我收獲的一份年終大禮。非常感謝市教育局為我們搭建的高層次學(xué)習(xí)的平臺，也非常感謝學(xué)校指導(dǎo)給予我這次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

本次學(xué)習(xí)既有專家的專題講座，又有直觀生動(dòng)的外出參觀，還有學(xué)員之間的交流互動(dòng)。豐富多彩的系列活動(dòng)給我翻開了一扇窗，透過這扇窗，我看到了教育界最前沿的學(xué)術(shù)研究，我看到了我國在軍事、通訊、航天、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等方面的科研成果，我看到了一片遼闊無垠的天地。專家教授們高瞻遠(yuǎn)矚的見解，旁征博引的論證，縱橫捭闔的講授，博古通今的學(xué)識一次次開闊著我的眼界，刷新著我的教育觀念；一次次撞擊著我的心靈，啟迪著我的思想。現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享：

一、建立，勢在必行

班教授的講座使我醍醐灌頂，反觀我的教育教學(xué)，確實(shí)存在著將學(xué)生的心理問題和品德問題相混淆的情況，也有過打著愛學(xué)生、為學(xué)生好的旗號，不能準(zhǔn)確識別學(xué)生需要導(dǎo)致師生矛盾的情況。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定深化研究教育學(xué)，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注孩子本身，從本質(zhì)上愛學(xué)生，堅(jiān)持老師的公正性原那么，真真正正的去"贏得"學(xué)生而不是"贏了"學(xué)生?；诶蠋熉殬I(yè)的特殊性，老師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。老師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而進(jìn)步教育教學(xué)的整體效益。

二、讀書——永久的主題

不管是2020年12月29日上午北京教育學(xué)院陳琳教授做的以"教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例比較分析"的講座，還是12月30日王舒起教授的以"初中生現(xiàn)代文閱讀策略淺談"為主題的講座，我都讀到了一個(gè)關(guān)鍵詞——讀書。在根底教育課程的改革中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)系到方方面面，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑也多種多樣，其中讀書必不可少。

王舒起教授對?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的閱讀教學(xué)要求進(jìn)展講解1、強(qiáng)調(diào)閱讀的本質(zhì)和功能。2、強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為。3、強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)朗讀的重要性。4、強(qiáng)調(diào)閱讀方法上的指導(dǎo)。5、強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀整本的書。7、強(qiáng)調(diào)營造愛讀書的氣氛。指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，廣泛的閱讀經(jīng)典猶如為學(xué)生點(diǎn)亮了指路明燈。

作為一名語文老師更要不斷讀書，進(jìn)步修養(yǎng)。王教授指出老師應(yīng)該具有豐富扎實(shí)的文學(xué)功底，老師應(yīng)該是不求甚解的閱讀雜家，是駕馭課堂的首席指揮，是情感細(xì)膩的講演能手，是關(guān)注學(xué)生的知心好友。陳琳教授廣博的學(xué)識，獨(dú)樹一幟的思想，讓我深深意識到讀書對一名老師乃至一個(gè)人有多么重要。想到這些，我不禁汗顏，平常有多少次借口工作忙而忽略了讀書，其實(shí)缺少的就是這種孜孜不倦的讀書習(xí)慣與讀書狀態(tài)。讓讀書成為工作和生活的常態(tài)，將成為我今后不懈的追求。

三、把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)去探究

本次培訓(xùn)，北京景山學(xué)校周群教授"pBl式的-----兼談?wù)n程觀統(tǒng)領(lǐng)下資源的開發(fā)與整合"的主題講座和北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授"學(xué)習(xí)的過程與本質(zhì)，有效教學(xué)實(shí)操"的主題講座，給我的印象尤為深化。他們先進(jìn)的教育理念，獨(dú)到的教育思想，全新的教育方法，對我今后的教育教學(xué)工作起著重要的啟發(fā)、引領(lǐng)作用，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，我們不能只當(dāng)"教書匠"不能只把教學(xué)當(dāng)做工作，我們必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作理論，不斷考慮，探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，充分利用生成資源。

通過學(xué)習(xí)，我深化認(rèn)識到，作為一名老師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速崛起，正猛烈沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式出現(xiàn)，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生了根本改變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理論，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，已成為全新的教育理念。

最后，我用培訓(xùn)期間寫的一首小詩完畢我的總結(jié)：

我愿

我愿是花，

將春天的訊息向世界傳達(dá)；

我愿是海，

借助風(fēng)的力量承載百舸爭流；

我愿是星，

把太陽的光芒反射到萬戶千家；

我愿是雪，

一片潔白是天空對大地的情話。

我渺小，卑微，缺乏道。

可是，

因?yàn)槟憬o予了我力量，

于是，

我英勇，強(qiáng)大，整裝出發(fā)。

2020年1月3日

參加全省初中骨干老師培訓(xùn)的心得

參加全省初中骨干老師培訓(xùn)的心得

暑假有幸參加了在江西教育學(xué)院舉辦的全省初中骨干老師培訓(xùn),培訓(xùn)主要分三部分進(jìn)展:第一部分主要是心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識,由學(xué)院教育系和省教研室的老師主講。第二部分主要是化學(xué)在消費(fèi)以及生活中的前沿知識，由學(xué)院理學(xué)分院的老師主講。第三部分是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決或者啟發(fā)。第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個(gè)必要嗎？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁〞，作為一名老師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探究、解決，而不是原創(chuàng)網(wǎng)站躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

第二、在一些老師、指導(dǎo)當(dāng)中有一個(gè)誤區(qū)：課程改革之后，舊的教學(xué)方法不適應(yīng)新教材了，于是一上公開課、示范課就搬到多媒體教室，否那么就怕被評價(jià)為“老一套〞，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法是否就真的不適應(yīng)新教材了？我原先也有這樣的困惑。經(jīng)過培訓(xùn)其間的學(xué)習(xí)、交流，我覺得方法只是方法，方法不是目的。老師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒，但是不可以照搬、照抄。

第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，老師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中我聽到一句話，深受啟發(fā)。這句話是江西教育學(xué)院一位老師問的：“你們是用教材教，還是教教材？〞對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，一名老師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？〞作為一名老師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常