基于新課標(biāo)落實(shí)小學(xué)英語教學(xué)評一體化

基于新課標(biāo)落實(shí)小學(xué)英語教學(xué)評一體化英語是小學(xué)生的必學(xué)課程，對于啟迪期形成良好語言思維，培養(yǎng)第2門語言具有重要幫助。在新課標(biāo)背景下，關(guān)于小學(xué)英語課程規(guī)劃有了全新的轉(zhuǎn)變，教師需要遵循教學(xué)評一體化的指導(dǎo)思想，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，進(jìn)而展現(xiàn)英語課堂的魅力，使之更加的高效。將教學(xué)評建立即有效銜接，構(gòu)建一體化的教學(xué)系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)和探索的過程中加深對英語文化的認(rèn)知，以全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以，在今后的教育領(lǐng)域，教師需要基于教學(xué)評一體化指導(dǎo)思想，對英語課堂教學(xué)活動加以優(yōu)化和改良。一、規(guī)范教學(xué)設(shè)計，實(shí)施以學(xué)為中心的“教”為充分發(fā)揮教學(xué)評一體化思想所具備的指導(dǎo)作用，教師需從自身做起，就教學(xué)設(shè)計模塊進(jìn)行優(yōu)化處理。進(jìn)而保證最終所構(gòu)建的教學(xué)活動在內(nèi)容上更加規(guī)范，在活動形式上更加符合學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)與發(fā)展需求。首先，教師需要進(jìn)一步明確學(xué)為本的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。在全面了解學(xué)情信息的基礎(chǔ)上，確定好接下來的課程教育目標(biāo)。之后，全面整合育人資源，以保證所構(gòu)建的英語教學(xué)活動在文化內(nèi)涵上更加豐富，并引領(lǐng)學(xué)生在感知和思考的過程中真正加深理解。以“Icanplaybasketball”這節(jié)課為例，在進(jìn)行課程規(guī)劃設(shè)計時，教師則可以先確定教材中所包含的知識要點(diǎn)，就球類的單詞進(jìn)行整理。然后結(jié)合生活實(shí)際發(fā)掘與單詞有關(guān)的圖片素材，構(gòu)建趣味性的導(dǎo)學(xué)方案。以便學(xué)生在課程開始之前能規(guī)范性地參與到預(yù)習(xí)活動當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使得其在預(yù)習(xí)參與和實(shí)踐的過程中形成良好的英語思維邏輯。不僅如此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師還需有效發(fā)揮情景所具備的思維拓展作用。結(jié)合這一主題將現(xiàn)實(shí)生活中的各類球類運(yùn)動以視頻方式加以呈現(xiàn)，然后引領(lǐng)學(xué)生在觀察中思考。并就自己喜愛的球類運(yùn)動展開對話交流，以此來鍛煉學(xué)生的英語語言思維，提高整體的表達(dá)能力。更重要的是，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，利用微課整合優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。之后，引領(lǐng)學(xué)生通過探究和思考來獲得相關(guān)的知識，并提高整體的探究能力。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)流程，實(shí)施探究為本的“學(xué)”學(xué)習(xí)是一節(jié)英語課的必要過程，對于幫助學(xué)生有效鞏固內(nèi)化和吸收英語知識要點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能具有重要影響。在教學(xué)評一體化思想指導(dǎo)下，教師需要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。并引領(lǐng)學(xué)生建立良好的主動意識，使得其在明確課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方向后，有針對性地參與課程探索和實(shí)踐。在整個過程中，讓學(xué)生的英語思維得到發(fā)散和拓展，同時也能促使其通過有效探究來掌握英語文化要點(diǎn)，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中能有效利用英語知識解決實(shí)際問題。首先，在學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師需要全面整合教育資源，從而保證學(xué)生所接受到的英語文化更加的豐富，以“Howmuch”這一節(jié)課為例，在指導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)時，教師先通過生活元素發(fā)掘的方式，構(gòu)建更加直觀生動的情景，讓學(xué)生在感知的過程中了解現(xiàn)實(shí)生活中的購物情景，以及所需要的英語語言知識和技能。之后，遵循學(xué)本思想導(dǎo)向，構(gòu)建趣味性的游戲活動。在課堂上搭建小超市游戲活動情景，引領(lǐng)學(xué)生在角色扮演中切實(shí)感受和理解相關(guān)語法知識，并通過語言表達(dá)來完成游戲探索。同時，教師還需指導(dǎo)學(xué)生在掌握一定語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的生活實(shí)際展開互動交流。在整個探究過程中能讓學(xué)生切實(shí)掌握重要知識點(diǎn)，同時也能幫助學(xué)生吸收相關(guān)的實(shí)踐技能。在整個學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，教師還需引領(lǐng)學(xué)生善于利用相關(guān)的軟件工具，對學(xué)習(xí)空間加以拓展。發(fā)揮微課、騰訊課堂的作用，自主搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)英語素材，然后積極參與到拓展閱讀和其他綜合訓(xùn)練活動當(dāng)中。最重要的是，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐拓展訓(xùn)練。比如說，可以構(gòu)建趣味性的配音游戲活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身感興趣的英語影片片段進(jìn)行配音。或者，結(jié)合相關(guān)生活化主題展開演講互動，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，在引領(lǐng)學(xué)生探究的過程中，教師還需基于學(xué)情掌握與了解，設(shè)置層次性教學(xué)活動方案。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能獲得激發(fā)，并在均衡化的學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)不同能力的發(fā)展與提升。三、教學(xué)評一體化，實(shí)施發(fā)展為本的“評”在小學(xué)英語課上，教師需遵循教學(xué)評一體化思想，對評價這一環(huán)節(jié)作出改進(jìn)。從而充分發(fā)揮評價所具備的反思與反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生能認(rèn)識到自身在英語課程學(xué)習(xí)中所存在的不足，明確接下來學(xué)習(xí)的方向，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和有效進(jìn)步。首先，教師需轉(zhuǎn)變評價思想，要認(rèn)識到學(xué)生自主評價所具備的支撐作用，全面關(guān)注和了解學(xué)生的自主反思意識形成情況。在展示學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果后，引領(lǐng)學(xué)生自主反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提煉有效的學(xué)習(xí)方法。之后，教師遵循有效互動的原則，構(gòu)建互動式評價機(jī)制。即引領(lǐng)學(xué)生之間通過同伴交流和分享的方式，探尋更加有效的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不僅如此，教師還需堅(jiān)持以激勵思想為指導(dǎo)，對評價活動做出優(yōu)化。全面關(guān)注學(xué)生英語課堂綜合表現(xiàn)，對其進(jìn)行激勵使之獲得自信和動能，并以更端正的態(tài)度對待接下來的英語學(xué)習(xí)活動。除此之外，教師在展開評價的過程中，還需要做好學(xué)生檔案科學(xué)構(gòu)建，對其在英語學(xué)習(xí)全過程的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。以便在經(jīng)過反思和統(tǒng)計后了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為接下來的教學(xué)活動設(shè)計提供一定參考?？傊谛?/p>