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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《羿射九日》部編版25羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn):理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。一,談話導(dǎo)入1.孩子們,你們都知道哪些神話故事?老師也想給你們講一個(gè)神話故事,故事的開(kāi)頭是這樣的,在很久很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng),他們每天輪流值日。有一天,他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,這十個(gè)太陽(yáng)一起跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中,十個(gè)太陽(yáng),就像十個(gè)大火球炙烤著大地,于是就有了我們今天要學(xué)習(xí)的25課,弈射九日這篇文章,孩子們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題--板書(shū)課題。2.學(xué)習(xí)射字-指學(xué)生讀-識(shí)記-齊讀課題。二,初讀課文,整體感知課堂上最遠(yuǎn)的聲音就是孩子們的讀書(shū)聲,下面請(qǐng)孩子們輕輕地打開(kāi)課本108頁(yè)做到:1.看準(zhǔn)字,讀準(zhǔn)音。2.做到不添字不落字。3.遇到長(zhǎng)句子或者是難讀的句子多讀幾遍。三,集中識(shí)字你們讀書(shū)的樣子真好看,那文中的詞語(yǔ)朋友,你們會(huì)讀嗎?1.加音詞語(yǔ)-自由讀-指生-齊讀2.單獨(dú)生子-齊讀-開(kāi)火車(chē)-男女比讀3.識(shí)字游戲-神箭射日四,精讀感悟認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ),那就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事吧,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二三自然段,邊讀邊思考:弈為何要射日呢?默讀就是不出聲址讀在心里默默的讀。1.課件出示十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中,就像十個(gè)大火球炙烤著大地。到夏天來(lái)臨,一個(gè)太陽(yáng)熱的咱們都無(wú)法忍受,更何況十個(gè)呢?這個(gè)比喻句形象的說(shuō)明了十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在空中炙烤著大地地的情形。2.那十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn),又給帶大地帶來(lái)了哪些變化呢?是啊,禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上沙石好像都要快被,熔化了。人類(lèi)生活在這樣的環(huán)境下真痛苦啊!那誰(shuí)想來(lái)讀讀一讀?-指生。老師聽(tīng)出了人類(lèi)的吶喊,還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀?-指生3.孩子們你們看,這是被曬枯了的禾苗,被烤焦了的大地,被蒸干了的江河,以及快要被熔化了的沙石,一張張,一幅幅足以看出當(dāng)時(shí)人類(lèi)惡劣的生存環(huán)境,讓我們一起再來(lái)讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的絕望-齊讀4.作者連用四個(gè)被字構(gòu)成一個(gè)排比句,更形象的寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)對(duì)大地萬(wàn)物的傷害,那你能用一個(gè)排比句寫(xiě)出春天來(lái)了,大自然的變化嗎?-指生讓我們?cè)僖淮稳ジ惺墚?dāng)時(shí)的炙熱,并且完成下面的我會(huì)填。從上面我們可以看出人們的日子過(guò)的非常艱辛。5.多媒體艱-學(xué)生觀察-教師范寫(xiě)-學(xué)生練習(xí)寫(xiě)-展示6.看到人類(lèi)如此艱辛,神箭手一決心幫助人們脫離苦海,那一是怎樣來(lái)到東海邊的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的四自然段,并且用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。課件出示讓學(xué)生認(rèn)讀,那從哪些詞語(yǔ)中可以看出弈社日的艱辛呢?這里的jiushijiu其實(shí)是虛指,弈可能翻過(guò)的山,蹚過(guò)的河,比這些還要多,從這些詞語(yǔ)中更能看出弈是一位不怕困難的勇士,誰(shuí)能帶著這種敬佩之情再,來(lái)讀一讀?7.走過(guò)了千山萬(wàn)水,歷經(jīng)了種種磨難弈來(lái)到了東海邊,于是他登上一座大山,搭上神間,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。這位神射手,一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),描寫(xiě)弈射日時(shí)都用到了哪些動(dòng)詞呢?弈可真厲害,誰(shuí)想給大家表演弈當(dāng)時(shí)射日的情形呢?以小組為單位討論、練習(xí)。8.就這樣弈一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng),你們瞧,世間萬(wàn)物,又恢復(fù)了原來(lái)的模樣,花更紅了,草更綠了,鳥(niǎo)兒在枝頭高歌,藍(lán)天白云,樹(shù)木茂盛,江河里的水又奔騰起來(lái)了,百姓們又過(guò)上了安定的生活,讓我們帶著對(duì)弈的感激之情一起讀最后一自然段。9.這個(gè)神話故事我們學(xué)會(huì)了,那你能根據(jù)表格里的內(nèi)容講一講這個(gè)故事嗎?同位兩個(gè)之間互相說(shuō)一說(shuō)。8,布置作業(yè)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-25羿射九日第二課時(shí)-人教(部編版)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀。2.通過(guò)讀文、拓展閱讀,理解課文內(nèi)容,一會(huì)羿的英雄形象。3.通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受神話的神奇,初步懂得神話中的人和事是古代勞動(dòng)人民的想象。教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,體會(huì)課文中神奇的想象力。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟內(nèi)容,能講好這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,“羿射九日”的課外拓展閱讀內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入。回顧上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們閱讀了《羿射九日》的故事,認(rèn)識(shí)了課文中的許多詞語(yǔ),還了解“羿射九日”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得(輪流值日)太沒(méi)意思,就(一齊出現(xiàn)在天空),(炙烤)大地,人類(lèi)生活十分(艱難)。羿克服種種困難,(射下了九個(gè)太陽(yáng))。剩下的一個(gè)太陽(yáng),每天東()西(),讓大地重現(xiàn)(勃勃生機(jī))。二、再讀起因,理解“艱難”。1.想一想,有了太陽(yáng)帶來(lái)光明和溫暖,人們的生活怎樣?人們對(duì)太陽(yáng)是什么感情?拓展閱讀內(nèi)容:當(dāng)黎明需要晨光來(lái)臨時(shí),棲息在樹(shù)梢的太陽(yáng)便坐著兩輪車(chē),穿越天空,照射人間,把光和熱灑遍世界的每個(gè)角落。十個(gè)太陽(yáng)每天一換,輪流當(dāng)值,秩序井然,天地萬(wàn)物一片和諧。人們?cè)诖蟮厣仙畹梅浅P腋:湍?。人和人像鄰居、朋友那樣,生活在一起,日出而耕,日落而息,生活過(guò)得既美滿又幸福。人和動(dòng)物也能和睦相處。那時(shí)候人們感恩于太陽(yáng)給他們帶來(lái)了時(shí)辰、光明和歡樂(lè),經(jīng)常面向天空磕頭作揖,頂禮膜拜。太陽(yáng)就是人類(lèi)的“恩人”呀,所以我們多么感謝他。(有感情朗讀第一自然段)。2.然而,因?yàn)樘?yáng)的“無(wú)聊”,他們給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)害。默讀課文,找出“災(zāi)害”并畫(huà)出來(lái)。拓展閱讀:十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火團(tuán),他們一起放出的熱量烤焦了大地,燒死許許多多的人和動(dòng)物。森林著火啦,所有的樹(shù)木莊稼和房子都被燒成了灰燼。那些在大火中沒(méi)有燒死的人和動(dòng)物,豬突狼奔,四下流竄,發(fā)瘋似地尋找可以躲避災(zāi)難的地方和能救命的水和食物。河流干枯了,大海也面臨干涸,所有的魚(yú)類(lèi)也死光了,水中的怪物便爬上岸偷竊食物。農(nóng)作物和果園枯萎燒焦,供給人和家畜的食物源斷絕了。人們不是被太陽(yáng)的高溫活活燒死就是成了野獸口中食。人們?cè)诨鸷?zāi)難中苦苦掙扎,祈求上蒼的恩賜!人民處于極端困苦的境地,可以用詞語(yǔ)“生靈涂炭”來(lái)形容。(板書(shū))三、品讀經(jīng)過(guò),體會(huì)“勇敢”。人類(lèi)的日子如此艱難,神箭手羿知道后,是怎么做的呢?默讀課文第4—6自然段,邊讀邊思考:羿是怎樣射下九個(gè)太陽(yáng)的?用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)羿射日的句子。1.指名交流。2.品讀句子。(課件出示)句子(1):他翻過(guò)九十九座高山,蹚過(guò)九十九條大河,來(lái)到了東海邊。老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)羿的辛苦和艱難。這里的“九十九”是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字嗎?(這是采用夸張的手法,說(shuō)明山很多,河很多,并不確指九十九座山、九十九條河。)齊讀句子,注意重讀“翻、蹚”兩個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)“九十九”。(課件出示)句子(2):他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。指名讀句子,其他孩子邊聽(tīng)邊想,句中哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)羿射箭的動(dòng)作?找出“登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)”這些動(dòng)詞,齊讀句子,可以加上動(dòng)作表演讀。通過(guò)句子(1)和句子(2)你覺(jué)得羿是一個(gè)什么樣的人?(勇敢果決,不畏艱險(xiǎn)。)3.理解:為什么羿沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)?(課件出示)句子(1):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了太陽(yáng)很“害怕”?這句話把太陽(yáng)當(dāng)做什么?再讀這句,讀出太陽(yáng)的害怕。(課件出示)句子(2):天上沒(méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界一片黑暗。羿是怎么想的?齊讀第六自然段。(課件出示)羿是這樣想的:沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖。羿可能這樣想:沒(méi)有了太陽(yáng),就只有()和()。指名補(bǔ)充。羿還可能這樣想:有了太陽(yáng),就有了()和()。指名補(bǔ)充。羿沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)明他除了勇敢,還很善良、冷靜、智慧。小結(jié):4—6自然段寫(xiě)了羿勇敢射日的經(jīng)過(guò)。四、喜讀結(jié)果,想象“生機(jī)”。1.羿射下九個(gè)太陽(yáng)之后,世界變成什么樣了?齊讀第七自然段。2.(課件出示)大膽想象:除了課文中寫(xiě)到的這些變化,大地上還會(huì)出現(xiàn)什么樣的美麗景象?3.(課件出示圖配文)師生合作朗讀第七自然段的最后一句話。師:土地生:漸漸滋潤(rùn)起來(lái)師:花草樹(shù)木生:漸漸繁茂起來(lái)師:江河生:奔騰歡唱師:大地上生:重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)(板書(shū))結(jié)果:重現(xiàn)生機(jī)。五、講述故事,感受“神奇”。1.感悟“神奇”(課件出示)默讀課文,認(rèn)真想一想:故事里的哪些內(nèi)容讓你覺(jué)得很神奇?(1)同桌交流。(2)全班交流。(我覺(jué)得課文中神奇的地方是……)小結(jié):在每一個(gè)神話故事里,都會(huì)有許多神奇的想象,這就是神話的魅力。(板書(shū):神奇)2.講述故事(課件出示)根據(jù)表格里的內(nèi)容提示,把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。要求:(1)注意講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(2)認(rèn)真傾聽(tīng),同學(xué)講得不清楚不完整的地方,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。(3)能用課文中的語(yǔ)言或自己的話來(lái)講故事。指名講故事。要求(課件出示):(1)普通話標(biāo)準(zhǔn),口齒清楚,語(yǔ)言流暢。(2)能用課文中的語(yǔ)言或自己的話來(lái)講故事。(3)開(kāi)頭請(qǐng)加上“很久很久以前”,還可以加上動(dòng)作哦!六、閱讀推薦,興趣延伸。(課件出示《山海經(jīng)》彩繪版的圖片)《羿射九日》和《大禹治水》這兩個(gè)神話故事,都出自上古奇幻創(chuàng)世神話《山海經(jīng)》,里面最有代表性的神話故事有《夸父逐日》《女?huà)z補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》等?!渡胶=?jīng)》也是我國(guó)最古老的一部地理書(shū),有興趣的孩子可以
單縣啟智學(xué)校2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教案課題25羿射九日 課型新授課時(shí)第二課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo).了解羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。.能夠講述這個(gè)故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然地美好愿望。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)能夠講述這個(gè)故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然地美好愿望。板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示本課詞語(yǔ),指聲認(rèn)讀。2.指生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)1至3自然段,了解故事的起因(一)初步了解故事的起因.出示自讀提示:默讀1至3自然段,邊讀邊想羿為什么射九個(gè)太陽(yáng)?.天空中怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)?原本是怎樣的景象呢?(二)1.原本是怎樣的景象呢?播放第1自然段朗讀片段,邊聽(tīng)邊想象,你好像看到了什么?2.根據(jù)學(xué)生描述補(bǔ)充相關(guān)事物介紹。(1)扶桑:生長(zhǎng)在東方的大海上,是中國(guó)神話中的靈地之一,傳說(shuō)連接天界和人間。(2)十個(gè)太陽(yáng):是天帝的十個(gè)孩子,傳說(shuō)大禹治水時(shí),把洪水全部引到東海海底一條巨大的深溝里,十個(gè)太陽(yáng)就在這條溝里洗澡。(3)坐兩輪車(chē)穿過(guò)天空:古時(shí)候的人們無(wú)法科學(xué)地解釋太B日東升西落的自然現(xiàn)象,就根據(jù)自己生活中的出行方式展開(kāi)了這樣神奇的想象。.誰(shuí)能把我們剛才想象到的畫(huà)面完整地說(shuō)一說(shuō)?.這畫(huà)面多么溫暖、多么光明??!我們起讀讀這神奇的景象吧。
學(xué)(三)可是好景不長(zhǎng),十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思啦,一齊出現(xiàn)在天空。1.出示句子:十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。讀讀這句話,你有什么感受?過(guò)2.從哪里感受到非常熱?(1)出示詞語(yǔ)“炙烤”,齊讀詞語(yǔ)。程觀察兩個(gè)字相同的部件“火”,聯(lián)想詞義。(“炙”本義為火上烤肉)(2)(“十個(gè)大火球”)這樣的比喻讓我們感受到太陽(yáng)散發(fā)出的巨大熱量。3.指導(dǎo)讀句子。(四)1.十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,大地是什么景象?自由讀第3自然段,邊讀邊想象。(1)根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行歸納或補(bǔ)充。(2)你們描述大地景象的時(shí)候,關(guān)注了這幾個(gè)詞(課件套紅四個(gè)詞)看看這幾個(gè)詞,有什么特點(diǎn)?(3)(套紅“曬、烤、蒸、熔”中“日字旁”“火字旁”“四點(diǎn)底”)讀了這些詞語(yǔ),我們就能感受到十個(gè)大火球炙烤著大地,大地的景象。(4沔來(lái)看看這樣的景象(播放視頻)大地的變化對(duì)人類(lèi)有什么影響?2.在遠(yuǎn)古時(shí)代,遠(yuǎn)古時(shí)代的人們就會(huì)跪在地上祈求上蒼,擊鼓祭祀,祈求上蒼消除天災(zāi)。于是造了這樣個(gè)字(課件出示)猜猜這是什么字?這就是一-(課件出示“艱”)“艱”本來(lái)的意思就是跪求上蒼、
擊鼓祭祀。在這樣的環(huán)境下,人類(lèi)無(wú)法生存,日子非常艱難。3.指導(dǎo)合作讀第3自然段。(五)用自己的話講一講故事的起因。自己練習(xí)或講給同桌聽(tīng)都可以。(相機(jī)提示:神話故事一般用“很久很久以前”開(kāi)頭。)指名全班交流。三、學(xué)習(xí)4至6自然段,了解故事的經(jīng)過(guò)(一)初步了解故事的經(jīng)過(guò)默讀4至6自然段,思考:羿是怎樣射日的?劃出相關(guān)句子。(二)1.出示句子:他翻過(guò)九十九座高山,蹚過(guò)九十九條大河,來(lái)到東海邊。(1)“九十九”是最大的兩位數(shù),古人通常用帶九的數(shù)表示數(shù)量極多。翻山蹚河就很不容易了,能翻過(guò)九十九座山、蹚過(guò)九十九條河,羿在你心中是怎樣的形象?(擁有非凡的神力,不畏艱險(xiǎn))(2)指導(dǎo)讀句。2.出示句子:他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。(1)畫(huà)表示動(dòng)作的詞(翻過(guò)、蹚過(guò)、來(lái)到、登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)(2)想象畫(huà)面,邊讀句子邊做動(dòng)作。(3)根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)套紅擬聲詞〃嗖”。這個(gè)詞給你什么感受?(飛出去速度極快,說(shuō)明力量也很大)指導(dǎo)讀)
3.出示句子:那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球...3.出示句子:那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球...噗噗地掉在地上。(1)根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)套紅“爆裂”,齊讀。從這個(gè)詞你感受到什么?(瞬間猛地裂開(kāi),羿力大無(wú)比,射得準(zhǔn))(2)火球怎么會(huì)發(fā)出“噗噗”聲?(火球周身的火焰要熄滅了).讀了羿射日的精彩片段,羿在你心中又是怎樣的形象?(充滿神力,英勇無(wú)畏)齊讀第4自然段,一起贊美神勇無(wú)畏的羿。.(課件出示教材羿射日?qǐng)D片,課件出示“弓”字與圖片重疊)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“弓”是象形字。(三)1.出示第5自然段,引讀:就這樣,羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)慌慌張張躲進(jìn)大海。它為什么要慌慌張張躲起來(lái)?.出示句子:這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。(1)引導(dǎo)說(shuō)邏輯關(guān)系:因?yàn)檫@個(gè)太陽(yáng)——(害怕羿把它射下來(lái)),所以他(慌慌張張)躲進(jìn)海里。(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,一起讀好這個(gè)句子。3.這個(gè)太陽(yáng)怎么這樣害怕呢?4.羿一口氣射下九個(gè)太陽(yáng),真不愧是神箭手!難怪最后一個(gè)太陽(yáng)害怕。齊讀第5自然段,讀出對(duì)羿的贊美和最后一個(gè)太陽(yáng)的害怕。(四)過(guò)渡:十個(gè)太陽(yáng)給大地和人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,羿為什么要
留下一個(gè)?生交流看法。.羿也是這么想的。出示第6自然段羿心理活動(dòng)句子:羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。指名讀。.這句話能換個(gè)說(shuō)法嗎?(出示并完成填空:羿想,有了太陽(yáng),才有了 ,莊稼才能 ,人類(lèi)和動(dòng)物也才能 。)男女生合作對(duì)比讀兩個(gè)句子。弓1導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同方式表達(dá)。3.所以羿射下了九日,留下了一個(gè)。(五)講述故事的經(jīng)過(guò)三、學(xué)習(xí)第7自然段,了解故事的結(jié)果()默讀第7自然段,找出段落中的個(gè)詞。(課件出示詞語(yǔ)“勃勃生機(jī)”)齊讀詞語(yǔ)。.勃勃生機(jī)是怎樣的景象呢?出示分句及對(duì)應(yīng)課件畫(huà)面,欣賞。.配樂(lè)朗讀分句。在評(píng)讀中抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“漸漸滋潤(rùn)、漸漸繁茂、奔騰歡唱”,指導(dǎo)讀出生機(jī)之美。漸漸滋潤(rùn):“滋”“潤(rùn)”兩個(gè)字都有三點(diǎn)水,原來(lái)被烤焦的土地現(xiàn)在水分多么充足??!漸漸繁茂:以前曬枯的禾苗在水的滋潤(rùn)下重新健康生長(zhǎng),化早樹(shù)木一叢叢、一片片,長(zhǎng)得越來(lái)越茂盛!
奔騰歡唱:原本被蒸干的江河里又流淌著水了,水像馬兒奔跑一樣快速前進(jìn),還“嘩啦啦”口唱著歌呢!3.大地上還會(huì)有怎樣的景象?4.萬(wàn)物生長(zhǎng),充滿活力,大地有了生命力,這就是“勃勃生機(jī)”。5.齊讀第7自然段。四、根據(jù)表格提示完整講故事根據(jù)表格內(nèi)容,用自己的話嘗試將故事講得更清楚。作業(yè):△AA 教后反思二年級(jí)下語(yǔ)文教案-《羿射九日》人教部編版
第25課《羿射九日》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文的主要內(nèi)容,并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。難點(diǎn):根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。三、教學(xué)過(guò)程(一)、復(fù)習(xí)回,引入學(xué)習(xí)(一)、復(fù)習(xí)回,引入學(xué)習(xí)1、課件出示課文中的生字詞,指名朗讀詞語(yǔ),教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo),同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。2、過(guò)渡引入:孩子們,羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢?他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的?九個(gè)太陽(yáng)被射下后,大地有了什么變化?接下來(lái),讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。(二)、自讀課文,提出要求讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)?最后全部都射下來(lái)嗎?課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。(三)、逐段精讀課文,質(zhì)疑解難1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W(第一至第三自然段)。(1)、學(xué)習(xí)第1~3自然段,想一想,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的?后來(lái)呢?生:我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。生:十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。生:后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,就一起跑出來(lái)。(2)、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋€(gè)太陽(yáng)的照耀下,會(huì)覺(jué)得怎么樣?如果天上有十個(gè)太陽(yáng),你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?學(xué)生回答,我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱,如果是十個(gè)太陽(yáng),那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……(3)、課件出示:十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球,炙烤著大地。讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō),這句話把太陽(yáng)比作什么?“炙烤”是什么意思?(暴曬過(guò)渡)根據(jù)炙烤的意思,進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?4)、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下,地上的生物發(fā)生了那些變化?學(xué)生回答…….(5)、課件出示(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像被熔化了。)(6)、這個(gè)句子是個(gè)排比句,連舉了四個(gè)例子,連用了四個(gè)“被”字,突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)(第四至六自然段)(1)、學(xué)習(xí)第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽(yáng)的?(2)、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了
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