小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)質(zhì)7篇

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學(xué)校美術(shù)教案篇1

一、教材分析小園藝師

小園藝師園林景觀是現(xiàn)代人生活中心靈的棲息場所?，F(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，由于它給焦灼生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依靠，健康的生活方式需要清爽的空氣、陽光和活動空間，需要與自然和諧相處，美化環(huán)境、愛護自然成為了每個人的責(zé)任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術(shù)美的綜合體。

本課以“小園藝師”為題，讓同學(xué)能以一個主人翁的姿態(tài)進入，快速找到學(xué)習(xí)位置并建立深厚的愛好?；谶@個鋪墊老師和同學(xué)一起在園林美景觀賞中得到凈化，提升美的感受力，加強環(huán)境愛護意識。同時在畫一畫、做一做的學(xué)習(xí)活動中，掌控造園的一般知識，提高設(shè)計制作技能。小園藝師

園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課著重于小規(guī)模公共園林的設(shè)計制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。同學(xué)在設(shè)計制作中不肯定每個要素都要涉及，可依據(jù)自己需要擇取。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設(shè)計圖，二是制作園林中的小景物。

“活動一”：老師可通過圖例援助同學(xué)了解園林的布局方式，一般有對稱式和散點式。對稱式，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整；散點式，活潑生動，便于同學(xué)在創(chuàng)作時選擇。園林的構(gòu)成方式一般采納點、線、面結(jié)合的構(gòu)成方式，花草樹木運用最廣，點指單體或幾株植物的零星點綴，輕松任意；線指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流淌的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現(xiàn)非常豐富，是綠化中的主要表現(xiàn)手法。花草樹木也恰恰是設(shè)計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng)作中，同學(xué)運用頭腦中已有的信息和繪畫閱歷完成作業(yè)，此類作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和俯視圖，在評價孩子們的畫時要忽視淡化這一點。

“活動二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)里某一地域的園林規(guī)劃，以引起同學(xué)對自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注，使園林設(shè)計的意義得到拓展。

二、教學(xué)目標(biāo)

感受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。

大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培育協(xié)作精神，提高動手技能。

引起同學(xué)對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，加強對園林的審美意識和環(huán)保意識。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)活動主要可設(shè)置為三部分：園林觀賞——園林設(shè)計——園林制作。

園林觀賞前可通過和影像資料創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中，讓美打動人，激發(fā)創(chuàng)作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談?wù)剬λ闹墉h(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng)作目的有更深的認(rèn)識，增加一種使命感和責(zé)任感，并投入到學(xué)習(xí)中。

園林的組成要素、布局方式等園林設(shè)計知識的了解都可以在園林觀賞的過程中解決。根據(jù)觀賞的側(cè)重點的不同把觀賞內(nèi)容由大到小進行分類，通過互動溝通歸類總結(jié)，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的觀賞點清楚成線，讓觀賞不變成簡約地看，讓每一張圖都傳遞給同學(xué)信息。并且每一類依據(jù)其特點安排不同的觀賞形式，如觀賞花木、道路、山石、配景四類組成要素，把每一類特征的爭論任務(wù)分到不同的小組，再把每組的爭論結(jié)果按圖例集中。這樣就節(jié)省了時間，讓大家感受到了集體的能量。在觀賞園林的節(jié)奏美時，可先排列出長短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關(guān)系，請大家在觀賞的園林圖片中找到相應(yīng)的例子。不論觀賞形式是從圖例賞析到特征總結(jié)還是反之，都遵循讓同學(xué)通過觀測自主探究發(fā)覺的原那么。這樣的觀賞過程也是同學(xué)設(shè)計構(gòu)思的基礎(chǔ)。期間可以針對花草樹木的造型組合，讓大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

同學(xué)對園林的認(rèn)識都于圖，因此只要適當(dāng)提示同學(xué)先整體布局，先畫近后畫遠(yuǎn)，畫出物體的立體感，就可以進入第二部分：園林設(shè)計——設(shè)計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最末對設(shè)計進行反饋評述。

園林模型制作時小組的分工、合作要明確。整個制作過程可以采納合作——分工——再合作三段進行。首先是合作，從材料的運用到設(shè)計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，爭論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容；小組成員把自己“活動一”的設(shè)計圖放到一起集中爭論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設(shè)計稿。然后就分工，個人選擇自己負(fù)責(zé)的部分開始制作。再合作，把單個的小景組合在一起，相互援助，體會共事的歡樂，作業(yè)也將更精致。

四、教學(xué)選擇

“活動二”園林模型的制作可嘗試運用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六班級以前有過一些紙工造型基礎(chǔ)，老師援助同學(xué)對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導(dǎo)，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊查找常見的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可援助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色調(diào)多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫顏色。

從本地資源著手。城市同學(xué)常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農(nóng)村地區(qū)常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創(chuàng)作帶來新的啟示。

五、教學(xué)建議

1．設(shè)計作業(yè)和模型制作采納兩種不同的評價活動，設(shè)計圖的評價先相互觀摩，在個別溝通的基礎(chǔ)上互評出最有創(chuàng)意的設(shè)計；模型的評價依據(jù)各組的學(xué)習(xí)狀況，以組為單位評獎，分別從創(chuàng)意、合作、制作三方面評比。重視同學(xué)有關(guān)資料圖片的收集整理。

2．組內(nèi)可以設(shè)立“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)，使分工更加明確合理。

3．通過材料的收集選擇與利用，使學(xué)習(xí)活動貫穿課堂內(nèi)外。加強課外活動的指導(dǎo)，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創(chuàng)新。

學(xué)校美術(shù)教案篇2

一、活動主題：

我們的節(jié)日——端午節(jié)

二、活動背景:

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要載體，積淀了一個民族的靈魂和精神?！吧赀z”事項提示國人對自己民族文化遺產(chǎn)的喜愛、珍惜和愛護。為了進一步弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)青少年進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜歡傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，進而內(nèi)化為對民族文化的認(rèn)同感和驕傲感，本中隊決斷開展關(guān)于過好端午節(jié)為主題的中隊活動。

三、活動目的：

端午節(jié)是中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，隊員們對端午節(jié)的印象只是吃粽子、看劃龍船，從來沒有深入去認(rèn)識端午節(jié)，本活動的設(shè)計主要是引導(dǎo)隊員深入地去認(rèn)識端午節(jié)，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)隊員對中華傳統(tǒng)文化的喜愛，并培育隊員的愛國主義精神，團結(jié)協(xié)作精神，提高隊員主體參加意識，培育隊員收集、整合信息的技能與動手實踐的技能，并在活動中體驗歡樂。

四、活動過程

第一階段：查找端午

1、讓隊員在街道、社區(qū)、商店查找端午節(jié)前夕的節(jié)日氣氛：端午節(jié)快到了，走出家門看看，街上、商店里有哪些改變？2、除了店里賣的粽子多了，買粽子的顧客也特別多，而且街上還有很多賣小香囊的，市場賣艾葉的??

第二階段：了解端午

1、向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解家鄉(xiāng)以及各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、引導(dǎo)隊員通過電視、報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等媒體探尋端午節(jié)的.其他信息，以小隊為單位進行整合以作溝通。

第三階段：迎接端午

1、讓隊員學(xué)習(xí)縫制小香囊、學(xué)習(xí)包粽子、集體制作課件等。

第四階段：品嘗端陽。

學(xué)校美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

能認(rèn)識常見的顏色，能利用線條和色調(diào)進行造型。

2、過程與方法：

動作的活動中體驗動物之間的感情；在觀測比較中理解大與小的概念；自主探究以線條為主的繪畫表達方法。

3、情感、立場、價值觀：

說《小動物和媽媽》的故事；能體驗小動物和媽媽在一起的親情；能大膽運用不同的線條選擇自己喜愛的動物形象作畫。

教學(xué)重點：

認(rèn)識各種動物的形象；體會動物的親情與人類的親情；表現(xiàn)喜愛的動物。教學(xué)難點：

關(guān)于動物親情的環(huán)節(jié)表達。

教學(xué)愛好點：

〔1〕講解并描述動物——小蝌蚪找媽媽的故事；

〔2〕仿照動物親情的動作；

〔3〕給自己的畫起題目，并相互介紹。

教學(xué)預(yù)備

1、收集反映“小動物和媽媽”的親情的故事、圖片。

2、繪畫工具和材料，如紙張、顏料、彩色筆等。

課時：1課時；教學(xué)活動；一、課堂導(dǎo)入：律動，師生同做小指操；1、談話引入：列舉一下爸爸、媽媽平常是怎樣關(guān)懷、；2、引出故事：可是今日有一群小蝌蚪找不到自己的媽；3、說一說：小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物？它們是什；4、想一想：當(dāng)小蝌蚪見到媽媽時，它會怎么做？；5、引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材圖片，請同學(xué)說出和表演教材中；6、同學(xué)自己表演動物后說出名稱，或由同學(xué)猜出起名；二、

課時：1課時

教學(xué)活動

一、課堂導(dǎo)入：律動，師生同做小指操。

1、談話引入：列舉一下爸爸、媽媽平常是怎樣關(guān)懷、愛惜你們的嗎？

2、引出故事：可是今日有一群小蝌蚪找不到自己的媽媽了。假如是你媽媽不見了，你會怎樣做？

3、說一說：小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物？它們是什么樣子？

4、想一想：當(dāng)小蝌蚪見到媽媽時，它會怎么做？

5、引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材圖片，請同學(xué)說出和表演教材中的動物。老師提問：有哪些小動物和媽媽在一起？〔小鴨、小牛、小熊、小雞、小烏龜、小貓??〕小動物和媽媽在一起做什么？你能仿照它們的動作嗎？

6、同學(xué)自己表演動物后說出名稱，或由同學(xué)猜出起名稱。

二、課堂進展

1、老師啟發(fā)同學(xué)說出更多自己喜愛的小動物，播放課件，觀賞小動物和媽媽在一起的圖片。并引導(dǎo)他們留意小動物的顏色和基本的特征，同時想象一個故事，表演小動物和媽媽在一起的動作。在音樂中與同學(xué)觀賞相關(guān)題材的畫家作品或優(yōu)秀同學(xué)作業(yè)。

2、師生共同分析以上作品的內(nèi)容、線條和色調(diào)，啟發(fā)同學(xué)查找自己喜愛的形象來作畫。

3、布置美術(shù)學(xué)習(xí)方式

〔1〕活動一：同學(xué)說出自己喜愛的小動物，構(gòu)思一個故事并表演動作。

〔2〕活動二：自由地在紙上畫出自己喜愛的小動物和媽媽在一起的形象，并在圖中適當(dāng)位置簡約寫出故事內(nèi)容；以小組為單位，在自主活動式的基礎(chǔ)上合作完成一幅有主題的作品。

三、反思評價

展示同學(xué)作業(yè)，同學(xué)評比出自己喜愛的作業(yè)，并說出理由。老師小結(jié)。

四、課后延伸

與父母或親人共享自己的作品。融人家庭的美術(shù)教育。進行愛惜動物的教育。

學(xué)校美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟識工具和材料，進行感官體驗。采納揉、捏、粘、壓等技法進行簡約的.浮雕造型創(chuàng)作。

2、通過太陽五官及光華的多種設(shè)計和表現(xiàn)，強調(diào)培育同學(xué)的性格和創(chuàng)新精神。

3、培育學(xué)們的合作精神和耐煩細(xì)致的工作立場，提高同學(xué)的動手技能。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光華。

教學(xué)難點：

太陽五官及光華的多種造型及富于性格的色調(diào)。

教學(xué)方法：

觀賞觀測法、比較法、嘗試法、談話法、溝通爭論法、講解法、問答法等。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)的優(yōu)秀作品、橡皮泥

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小伙伴，老師要出一個謎語請你們猜一猜，想想它是什么東西，大家知道這是什么嗎？對，這就是我們常?？吹降奶?。

你們知道嗎？太陽在天上逍遙自在，有時侯看看大地的景色，聽著小伙伴的歌，日子過得舒暢極了，但是有一天，它突然覺得有些苦惱，由于它看到全部的景物都有漂亮的色調(diào)，小伙伴們都穿著美麗的衣裳，而自己卻沒有一件好看的衣服。怎么辦呢？小伙伴想不想援助太陽，為它設(shè)計一件美麗的花衣裳？這就是我們今日要畫的內(nèi)容：太陽。

二、觀賞感悟暢想

小伙伴，你們想一想，太陽是由哪幾部分組成的？〔中間的圓球和外面的光華〕它本身是由哪些顏色組成？〔紅色和橙色〕剛才小伙伴回答得很好，大家想想假如我們要給太陽添上花衣裳，我們是不是只能用這兩種顏色呢？好！下面看看老師是怎樣給太陽穿上美麗衣服的。

1、首先要畫出一個圓作為太陽的基本外形，〔課件〕

2、接下來該干什么？〔給太陽身上添上花紋〕〔課件〕大家看，這些花紋主要是由哪幾部分組成？〔點、線、面〕下面我們來看看什么是點、線、面，它們是怎樣組成各種花紋的。

3、大家最末還要添上什么？〔美麗的顏色〕〔課件〕大家認(rèn)真看，畫面中的顏色是不是每個地方都不相同？〔不是〕那么這些顏色的組成都有什么特點？〔以相近的顏色為主，間插其它的顏色，但是挨著的顏色都不是一樣的〕

我們還可以看看在同樣的花紋下，添上不同顏色的效果。小伙伴，你們說，太陽穿上花衣裳好看嗎？現(xiàn)在，該你們動手了，別忘了，太陽還正等著呢。小伙伴們，開始吧！

三、體驗創(chuàng)新

同學(xué)作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)

四、作品展評：

1、同學(xué)互評

2、同學(xué)自評，老師總評。

五、小結(jié)：

小伙伴們今日畫得真好，太陽看了別提有多興奮了。你們看，這是它給小伙伴的一封信：小伙伴，感謝你們了，你們給我畫的花衣裳真美麗，歡迎你們到我這兒作客……

學(xué)校美術(shù)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

彩虹的故事〔學(xué)校低班級美術(shù)教案〕

教學(xué)目的

1．通過畫彩虹，讓兒童關(guān)注自然界的改變，感受大自然的美感。

2．了解彩虹的形成，培育他們的感性認(rèn)識及觀測生活的技能。

3．通過對彩虹的聯(lián)想，培育同學(xué)的制造思維技能。

教學(xué)重點

掌控彩虹的色調(diào)排列規(guī)律。

教學(xué)難點

引導(dǎo)同學(xué)對彩虹產(chǎn)生聯(lián)想。

課前預(yù)備

搜尋彩虹圖片；翻查資料或向父母請教：彩虹是怎樣形成的？

老師用具預(yù)備

范畫、三棱鏡、平面鏡、水槽、噴水壺

活動內(nèi)容

活動1：

還陽光以原來顏色

〔3分鐘〕

請四個同學(xué)手持三棱鏡，使陽光透過三棱鏡，把陽光折射成七彩光譜，投在墻上。認(rèn)真觀測七彩光譜。

指導(dǎo)同學(xué)試驗，援助他們調(diào)整三棱鏡角度，使七彩光譜達到最正確效果。

與自然學(xué)科結(jié)合，綜合探究色的產(chǎn)生，引出課題。

活動2：

制造彩虹

〔5分鐘〕

讓全班同學(xué)走出教室，制造彩虹：〔1〕將平面鏡斜插入裝有水的水槽中，使平面鏡和水面形成“三棱鏡”折射、反射陽光，制造出新的彩虹；〔2〕用噴水壺噴出水霧，制造彩虹。讓同學(xué)認(rèn)真觀測。

援助同學(xué)調(diào)整角度，勝利完成試驗。引導(dǎo)他們認(rèn)真觀測。

感性認(rèn)識彩虹，關(guān)注自然界的改變，感受大自然的美感，為同學(xué)畫彩虹做好鋪墊。

活動3：

觀賞彩虹圖片〔2分鐘〕

交換觀賞同學(xué)搜尋帶來的彩虹圖片，爭論彩虹的成因。

引導(dǎo)同學(xué)觀賞彩虹，了解彩虹的形成。

理性認(rèn)識彩虹，了解彩虹的形成。觀賞圖片，為同學(xué)的聯(lián)想做好預(yù)備。

活動4：

畫彩虹〔5分鐘〕

在作業(yè)紙上按色調(diào)排列規(guī)律畫一條彩虹。

指導(dǎo)同學(xué)按色調(diào)規(guī)律正確排列；指導(dǎo)著色。

練習(xí)。讓同學(xué)掌控彩虹的色調(diào)排列規(guī)律。

活動5：

關(guān)于彩虹的聯(lián)想

〔5分鐘〕

觀賞自己或同桌畫的彩虹。爭論后，說說：你畫的彩虹外形像什么？比如，像橋、滑梯……你預(yù)備在上面添加一個什么故事。

啟發(fā)同學(xué)積極思維聯(lián)想，怎樣組織畫面。

觀賞與評價，培育同學(xué)的制造思維技能。

活動6：

添畫故事

〔20分鐘〕

把自己想到的故事在自己的彩虹上添畫出來。

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)。

練習(xí)。

學(xué)校美術(shù)教案篇6

教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：．認(rèn)識并掌控三原色：紅、黃、藍(lán)；三間色：橙、綠、紫；六復(fù)色：黃橙、紅橙、紅紫、藍(lán)紫、藍(lán)綠、黃綠。

2、技能目標(biāo)：運用色調(diào)的基本知識，開展想象的翅膀，設(shè)計出美麗的圖案。

3、情感目標(biāo)：感受春天是繽紛、蓬勃的季節(jié)。

教學(xué)重點：掌控色調(diào)的基本知識。

教學(xué)難點：色調(diào)的基本知識的運用。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)預(yù)備：課件、顏料〔紅、黃、藍(lán)〕、白色紙、調(diào)色盤、一次性杯子、毛筆。

教學(xué)過程：

〔一〕、觀賞圖片，導(dǎo)入新課

看到可愛的同學(xué)們，我便想到了一句諺語：“一年之計在于春”，是啊，同學(xué)們就是祖國的春天，同學(xué)們就是祖國的盼望，個個都充斥蓬勃生氣?，F(xiàn)在我們一起來觀賞幾幅春景圖：[播放幻燈片]同學(xué)們邊觀賞邊想想，從圖中你看到了哪些色調(diào)？

誰來說說你看到的色調(diào)有哪些？

提示：紅色、綠色、橙色、藍(lán)色、黃色、紫色、粉色……等等。是啊，春天色調(diào)繽紛，艷麗漂亮，那同學(xué)們再來看看自己的衣著以及學(xué)習(xí)用品，又可看到哪些色調(diào)呢？

提示：白色、藍(lán)色、紅色、粉色、紫色、綠色、黃色……等等。由此可見，畫畫離不開色調(diào)，我們的生活也離不開色調(diào)，今日，我們來學(xué)習(xí)基本的色調(diào)知識———《三原色、三間色與復(fù)色》。

〔二〕、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識三原色：

什么叫原色，顏料的三原色包括那些呢？請同學(xué)們打開美術(shù)課本第11頁，將一一為我們揭曉?？赐旰笸瑢W(xué)們可把自己的看法和同桌爭論爭論。

通過自學(xué)和爭論，同學(xué)們知道什么叫原色了嗎？誰來說說？[播放幻燈片]

提示：原色是指自身不能被別的色調(diào)混合成的三種色。

顏料的三原色是哪些？[播放幻燈片]

提示：紅、黃、藍(lán)。

2、認(rèn)識三間色：

假設(shè)是我們把三原色兩兩相混合，將會變成什么新的色呢？同學(xué)們拿出備好的顏料、水杯、調(diào)色盤、毛筆等用具，實際操作一下，看看會有什么新的發(fā)覺。

〔同學(xué)實際操作之后〕現(xiàn)在請同學(xué)來說說操作的結(jié)果。[播放幻

燈片]

提示：紅+黃=橙

黃+藍(lán)=綠

紅+藍(lán)=紫

像這由兩種原色混合而成的色叫間色，又稱二次色。那橙、綠、紫就是顏料的三間色。

現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一遍，什么叫間色？[播放幻燈片]

提示：間色：是指由兩種原色相混合而成的色。又稱二次色。顏料的三間色有哪些？[播放幻燈片]

提示：顏料的三間色是橙、綠、紫。

3、復(fù)習(xí)顏料的三原色與三間色

[播放幻燈片]我們來看看色相環(huán)，中間的三種色它們分別是什么？

提示：紅、黃、藍(lán)。

紅、黃、藍(lán)是顏料的什么色？

提示：顏料的三原色

把三原色兩兩相混合成哪些色？

提示：紅+黃=橙；黃+藍(lán)=綠；紅+藍(lán)=紫。

橙、綠、紫是顏料的什么色？

提示：顏料的三間色

4、認(rèn)識復(fù)色

看看色相環(huán)紅和橙之間的這色塊叫什么？它是怎樣調(diào)和而成的

呢？同學(xué)們聽我來講講，這色塊是由原色紅和間色橙混合而成，它的名稱也就是把混合成它的原色與間色的名稱合起來，原色說在前，間色說在后，那便是紅橙。大家會發(fā)覺還有一些色塊沒標(biāo)名稱，按此方法，想想它們的名稱為什么？是怎樣調(diào)和而成的呢？[播放幻燈片]

提示：黃+橙=黃橙，黃+綠=黃綠，藍(lán)+綠=藍(lán)綠，

藍(lán)+紫=藍(lán)紫，紅+紫=紅紫。

這由一種原色和一種間色相混合而成的色叫復(fù)色，又稱三次色。我們一起來看看復(fù)色有哪些？[播放幻燈片]

提示：顏料的復(fù)色有：紅橙、黃橙、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫、紅紫。

5、老師小結(jié)

不論是間色、還是復(fù)色，調(diào)配時的比例不同，所以能產(chǎn)生豐富的間色改變和復(fù)色改變。

〔三〕、課堂練習(xí)：[播放幻燈片]

了解了如此豐富的色調(diào)，就讓我們來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師，用一張白紙來當(dāng)作布，為這塊布設(shè)計出美麗的圖案與豐富色調(diào)。

比一比，誰設(shè)計得更美麗，色調(diào)更豐富。

〔四〕、展示同學(xué)作品，同學(xué)互評

〔五〕、老師總結(jié)

今日，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，設(shè)計得也很美麗，我盼望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷進取，積極向上，為自己描繪出漂亮的人生。

學(xué)校美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過音樂觀賞，理解小鳥失去家園的痛楚，充溢情感的去進行表示，培育想象力、發(fā)現(xiàn)力。

3、在游戲活動中引發(fā)同學(xué)對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺資料的美感并進行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動中引發(fā)同學(xué)對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)預(yù)備：

老師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用kt板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學(xué)：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學(xué)活動過程：

第一課時

活動一：激情引趣

老師：今日老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，你想認(rèn)識它嗎？

老師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)覺青島是一個充溢了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾每天氣涼了，我也有點想家了。小伙伴，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學(xué)小鳥飛。

活動二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴同著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募颐利惷?？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)同學(xué)說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在歡樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙?，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告知我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講解并描述了一個有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆究竟的聲音中，又有很多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調(diào)的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥圍圍著空巢飛來飛去……

請同學(xué)說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請同學(xué)依據(jù)音樂體會小鳥的痛楚。鼓舞同學(xué)說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛楚，引導(dǎo)同學(xué)帶著感情來表達，引起憐憫，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)同學(xué)：它也有家，可是他為什么不快樂？

老師啟發(fā)同學(xué)：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓舞同學(xué)大膽表述，引發(fā)同學(xué)考慮維護環(huán)境、愛護小鳥的主題。

活動三：

鼓舞同學(xué)以連環(huán)畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由老師安排哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學(xué)可以自身畫，也可以合作。

同學(xué)繪畫，老師指導(dǎo)。重點指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)事項繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓舞同一組同學(xué)對同一場景進行不同表示。

活動四：

老師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。

同學(xué)相互傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>

安排下節(jié)課帶的工具資料。

第二課時

活動一：

引導(dǎo)同學(xué)回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)同學(xué)考慮維護環(huán)境、愛護小鳥的主題。出示課題。

活動二：啟發(fā)發(fā)現(xiàn)“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

老師在已出示的課題上利用廢舊抽拉