小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)8篇心得體會(huì)是一種把大家腦海里的波動(dòng)通過文字表示出來的文字載體，心得體會(huì)的格式要求不高，但是里面的內(nèi)容要概括。以下是在這里我用心為您推舉的最新小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)8篇，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)1

我們小組專心學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的解讀，并且凝聽了專家的講座，真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完備與完善，課標(biāo)從根本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都舉行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位教師角色從新的課標(biāo)來看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同進(jìn)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)斟酌，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更提防培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌管恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。提防啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與技能得到更好有效的進(jìn)展。

其次，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，不是被動(dòng)裝填學(xué)識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有天性的個(gè)體組成，教師要崇敬學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)提防開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

1、教學(xué)中要裁減對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生供給積極斟酌、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2、允許學(xué)生從不同的角度熟悉問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)識(shí)與方法解決問題，激勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去查看世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，彌漫生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、學(xué)識(shí)去解決問題。

第三，創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，表達(dá)算法多樣化新教材表達(dá)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽斟酌，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所察覺，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和表示斟酌問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要實(shí)時(shí)地賦予斷定和表揚(yáng)，使他們享受到告成的喜悅，鞏固創(chuàng)造性活動(dòng)的信仰。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，留神表達(dá)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度斟酌問題的才能，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教導(dǎo)成果將是豐碩的。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)2

9月23日，在基地學(xué)校福山外國語小學(xué)，在帶指導(dǎo)師指導(dǎo)下我初次研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了初步的熟悉和體會(huì)。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的根基上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、致力于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，表達(dá)根基性、普及性和進(jìn)展性。

義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生天性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

我認(rèn)為是面向全體學(xué)生和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生既能獲得必需的根基學(xué)識(shí)與根本技能，也能獲得數(shù)學(xué)斟酌的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個(gè)學(xué)生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“抑制困難的士氣”等，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，不僅要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)識(shí)，更重要的是讓學(xué)會(huì)做人的態(tài)度。

而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要賦予實(shí)時(shí)的關(guān)注與扶助，激勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要實(shí)時(shí)的斷定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，細(xì)心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的理由，并激勵(lì)他們自己改正，從而鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信仰。這就更加要求教師留神學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，生動(dòng)采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

為了實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，教導(dǎo)工應(yīng)著眼以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對(duì)待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要做好充分的打定，課件完備，設(shè)置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生斟酌，促進(jìn)學(xué)生斟酌。積極評(píng)價(jià)，扶助學(xué)生建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，逐步形成集體意識(shí)，自我意識(shí)、道德觀念等。到了小學(xué)高段，情感更為穩(wěn)定，自我崇敬，夢(mèng)想獲得他人崇敬的需求日益猛烈，道德情感和認(rèn)知水平也逐步進(jìn)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，努力提高教導(dǎo)教學(xué)效果，教師要崇敬兒童人格進(jìn)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格進(jìn)展過程中，不失時(shí)機(jī)的加以教導(dǎo)和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的天性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教導(dǎo)教學(xué)的良好效果。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)、以及師生共同進(jìn)展。

這就要求教師在新課改的實(shí)施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實(shí)際啟程，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有天性化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育出一個(gè)個(gè)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能和有鮮明天性且擅長合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與擅長實(shí)踐和業(yè)務(wù)精良且樂于奉獻(xiàn)的教導(dǎo)典范。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)概括的教學(xué)內(nèi)容，留神從學(xué)生實(shí)際啟程，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、斟酌、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的根基學(xué)識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)閱歷，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有天性地學(xué)習(xí)，不斷提高察覺題和提出問題的才能、分析問題和解決問題的才能。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把根本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，提防啟發(fā)學(xué)生積極斟酌；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供給豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的進(jìn)展。

四、應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。

在當(dāng)前的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，雖然有學(xué)生較為優(yōu)秀，但也有學(xué)生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教導(dǎo)教學(xué)工作中，判斷一個(gè)學(xué)生是否告成，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的上下作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)理應(yīng)更為重要。在日常的教導(dǎo)教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，扶助學(xué)生熟悉自我，建立信仰。只要堅(jiān)持這種做法，我相信，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會(huì)取得較為夢(mèng)想的進(jìn)步；當(dāng)然，可能片面學(xué)生的數(shù)學(xué)勞績并不確定有很明顯的提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信仰、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學(xué)生和生活中確定會(huì)表現(xiàn)得更為卓越。

五、信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教導(dǎo)的'價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學(xué)實(shí)踐證明：信息技術(shù)輔佐數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知、穩(wěn)定練習(xí)時(shí)，教師假設(shè)能充分運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空氣與環(huán)境，就會(huì)激起學(xué)生積極探索新知的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體在于呈現(xiàn)生活中無法辦到的事，延遲數(shù)學(xué)的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野。學(xué)生在大量、急速、有選擇地?cái)z取新學(xué)識(shí)、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時(shí)，老師適時(shí)地在學(xué)生中間巡查、點(diǎn)撥，成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴”。由于信息技術(shù)為教導(dǎo)供給了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲取必要學(xué)識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越來越短，教師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生天性、習(xí)慣、品格的培養(yǎng)。

面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必多動(dòng)腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生喜悅地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為根基和規(guī)律，需要每一位教師來探討學(xué)習(xí)，為能更好地服務(wù)學(xué)生，夢(mèng)想通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務(wù)才能。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)3

最近，學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受好多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必采納持續(xù)教導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了教材測(cè)驗(yàn)操作上的一些名貴閱歷。其中感想最深的是新教材更加關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。由原來過多地關(guān)注根基學(xué)識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根基學(xué)識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

我們當(dāng)教師的就理應(yīng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而達(dá)成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教導(dǎo)理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌管扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)根基上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新學(xué)識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段的運(yùn)用以及教導(dǎo)研究等方面的學(xué)識(shí)，構(gòu)建多元化的學(xué)識(shí)布局，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教導(dǎo)追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷滾動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教導(dǎo)家陶行知說過：“真教導(dǎo)是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的對(duì)等的摯友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的空氣，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)等、自由、民主、崇敬、信任、可憐、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成對(duì)等而又緊密合作的關(guān)系，以達(dá)成共同合作完成學(xué)識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓舞性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力分外豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求學(xué)識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)告成，鞏固自信仰。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作才能。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留神做到：既重視科學(xué)精神，又彌漫人文精神教導(dǎo)。

也就是根本功要扎實(shí)，根基學(xué)識(shí)和根本技能純熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，崇敬學(xué)生人格，得志不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、夢(mèng)想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

新課程對(duì)教師提出了教導(dǎo)專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的打定，舉行用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，體驗(yàn)”與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”，使學(xué)生擅長傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于采納他人的觀法；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和才能，才會(huì)使他們感到無限喜悅，感到自己精神的、聰慧的氣力在增長，使學(xué)生的天性得以充分的進(jìn)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)4

我專心學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會(huì)，我感受到這次課改絕不僅僅是變更一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的進(jìn)展，著眼于學(xué)生學(xué)識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取學(xué)識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般才能的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)進(jìn)展的教導(dǎo)環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、教學(xué)要有新方法。

1、給學(xué)生供給動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)遇，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)識(shí)的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生供給自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地舉行查看、測(cè)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要用心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得實(shí)時(shí)、自然。假設(shè)只放不收，只是外觀上的喧嚷，收效甚微。假設(shè)失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

三、教師要面向全體學(xué)生。

在應(yīng)試教導(dǎo)面前，我們的數(shù)學(xué)教導(dǎo)工不同程度地存在著抓尖子生，忽略“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教導(dǎo)的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平日的教學(xué)中，確定要面向全體學(xué)生，重心下移，從結(jié)果一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的根基上提高，獲得告成。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，讓生活中學(xué)生所務(wù)必的學(xué)識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，多動(dòng)腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕高興的學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)5

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出窘境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，教師的思維角度要新，學(xué)識(shí)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的布局特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。譬如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，嬉戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子奇怪、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起濃重的學(xué)習(xí)興趣，又從中察覺了新的學(xué)識(shí)。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中展現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題舉行研究，尋求解決的策略，通過運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新學(xué)識(shí)的才能，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新才能。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)識(shí)的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W識(shí)的規(guī)律關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程、學(xué)期教學(xué)的過程、評(píng)價(jià)的過程，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教導(dǎo)作用。怎樣才能使學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即教導(dǎo)應(yīng)“提防培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有天性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋，即“建立在自我意識(shí)進(jìn)展根基上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根基上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌管了確定的學(xué)習(xí)策略根基上的‘會(huì)學(xué)’；建立在意志努力根基上的‘堅(jiān)持學(xué)’。自主學(xué)習(xí)是一種才能，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生一生的進(jìn)展起著極其重要的作用，由于作為現(xiàn)代人，務(wù)必有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的才能，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們大量人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事，假設(shè)他是主動(dòng)自愿的，那么他做事時(shí)的心情是高興的，輕松的，而且事情告成的幾率也較大；假設(shè)他是被動(dòng)的，那么他做事時(shí)的心情是痛楚的，疲憊的，而且事情告成的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。所以，教師要在教導(dǎo)教學(xué)的過程中，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，崇敬學(xué)生的天性差異，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧天性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，舉行天性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)天性和諧進(jìn)展，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)6

這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很大，感想好多，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的根基性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)”。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，多動(dòng)腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)”。下面談一下自己的感受：

一、教師務(wù)必要對(duì)教材重新熟悉，變更原有的教學(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，讓生活中人們所務(wù)必的學(xué)識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速進(jìn)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更提防計(jì)算的必要性和算理。變更了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于提防書本學(xué)識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的根基學(xué)識(shí)和技能。

二、教師務(wù)必變更過去的教學(xué)模式

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)采納學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生務(wù)必跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)布局也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生舉行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己察覺問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、教師務(wù)必變更舊的評(píng)價(jià)體系

以往的應(yīng)試教導(dǎo)提防的是學(xué)生學(xué)業(yè)勞績的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評(píng)定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展處境的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生才能與自信仰的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神舉行評(píng)價(jià)。

總之，新教材新理念，為我們教師供給了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必多動(dòng)腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的喜悅”且喜悅地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)7

開學(xué)后，我重新專心學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面進(jìn)展放在第一位，著眼于學(xué)生學(xué)識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提防培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生的綜合才能。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，變更教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教導(dǎo)的需求。

義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程，根本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并舉行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和進(jìn)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌管新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，概括、切實(shí)地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際啟程，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、斟酌、探索、交流，獲得學(xué)識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有天性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生供給閱歷和扶助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長察覺學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭x予一些建議，老師要向?qū)W生供給閱歷，扶助他們舉行判斷、檢查自己想法的正確性，指點(diǎn)他們留神探究中可能展現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分議論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)才能，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)8