認識鍵盤教學設(shè)計-【教學參考】

教學設(shè)計模板教學設(shè)計課題名稱：《認識、使用鍵盤》教學設(shè)計姓名： 工作單位：學科年級： 三 教材版本： 電子工業(yè)出版社一、教學內(nèi)容分析（《認識鍵盤》是電子工業(yè)出版信息技術(shù)小學上冊第2單元向計算機中輸入字符一一認識、使用鍵盤中的內(nèi)容。鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，鍵盤的操作及指法訓練是整個小學階段信息技術(shù)教學的重點。教材上本課內(nèi)容比較多，需要2課時來完成，第一課時了解鍵盤分區(qū)及名稱；重點熟悉主鍵盤區(qū)的字符鍵，學會使用幾個常用控制鍵。第二課時完成其它區(qū)的學習）二、教學目標1、認識鍵盤的分區(qū)。2、知道鍵盤各個分區(qū)的簡單作用。3、知道用自己的語言說出敲擊鍵盤的方法。4、知道常用鍵位于鍵盤的哪個分區(qū)及它們的作用。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）~~本課教學對象是剛開始學習信息技術(shù)課的小學三年級學生，他們在學習本課之前，對計算機的特點和應(yīng)用有些初步的了解，基本掌握了鼠標的操作，這些內(nèi)容的掌握，為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎(chǔ)。然而，從我以前的信息技術(shù)教學實踐來看，有不少學生對于鍵盤及指法訓練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強烈督促下，學生也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習慣。為了能較好地解決這一問題，我就巧妙地在課堂上設(shè)計了童話情境及闖關(guān)游戲的任務(wù)形式，以求創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會到成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)之目的。四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）1、讓學生在''找〃和''摸〃的過程中，熟悉鍵盤并認識主鍵盤區(qū)各鍵的名稱及分布；2、讓學生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習信息技術(shù)的濃厚興趣五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）1、鍵盤的分區(qū)及名稱2、鍵盤的敲擊方法及常用鍵的作用3、鍵盤的敲擊方法和常用鍵的作用六、教學過程（一、談話激趣，揭示課題；同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設(shè)備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。二、演示觀察，認識五區(qū)（出示鍵盤分區(qū)圖）師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：五個部分。師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū)，指示燈區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對應(yīng)的作選擇。（指名說）生1:主鍵盤區(qū)；生2：小鍵盤區(qū)；生3：功能鍵區(qū)；生4：光標控制區(qū)。生5:指示等區(qū)師讓生在自己的鍵盤上找到五區(qū)，和同位合作認識五區(qū)的位置和名稱。三、講練結(jié)合，嘗試自學，掌握重點鍵主鍵盤區(qū)（出示主鍵盤區(qū)圖）師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、戈I］劃、議議。師：通過讀這一段，你學懂了什么？生1:我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。同學們說的都很好，師作適當?shù)谋頁P。師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？生：發(fā)現(xiàn)了很多。師：你們也想一起認識它們嗎？師引導大家打開Word讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標就到了下一行；組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時,輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；生：（補充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個，作用是一樣的。師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作：（1）練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；（2）輸入P32練習3中的字符。2、光標控制區(qū)3、小鍵盤區(qū)4、功能鍵區(qū)5、指示燈區(qū)課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了鍵盤的分區(qū)，主要鍵的功能，今后大家使用鍵盤就會方便很多了。教師活動預設(shè)學生活動設(shè)計意圖（出示主鍵盤區(qū)圖）學生對照在鍵盤上對號入座學生的觀察能力七、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）八、板書設(shè)計（認識鍵盤）如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。認識鍵盤一、鍵盤分區(qū)：主鍵盤區(qū) 功能鍵區(qū) 控制鍵區(qū) 數(shù)字鍵區(qū)指示燈區(qū)字母鍵數(shù)字鍵字符鍵特殊控制鍵退格鍵回車鍵換檔鍵 大小寫鎖定鍵二、鍵盤操作姿勢：挺直、放松、平放、垂直二、鍵盤操作姿勢：輕、快、準、回四、鍵盤操作指法：八個基本鍵：ASDFJKL九、實踐反思計算機鍵盤是計算機中最基本、最常用的輸入設(shè)備.很多學生在平時的學習生活中使用過鍵盤了，對孩子們來說并不陌生。因此，本課的教學內(nèi)容并不難，但是里面的內(nèi)容非常多，而且相對于其他內(nèi)容而言，鍵盤的教學比較枯燥無味。所以，如何把本課內(nèi)容設(shè)計得合理而精彩，如何充分調(diào)動學生的學習積極性，如何讓學生從自己的動手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達成教學目標是我設(shè)計這節(jié)課的基本指導思想。在教學字符鍵時，因為這部分內(nèi)容比較簡單，學生平時對這些鍵也基本了解，所以我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，通過教師的引導提問和學生觀察討論，總結(jié)出主鍵盤區(qū)內(nèi)的字符鍵的分布情況，激起學生自主學習的興趣。所以我在教學特殊控制鍵時，我放開手腳，讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，通過自己的實踐得出結(jié)論。最后總結(jié)交流的結(jié)果表明，學生完全有能力通過自己的探索掌握這些枯燥的鍵盤操作知識，而且還學得十分開心。學生在自己的發(fā)現(xiàn)、探索中點燃了求知的火花，感受著實踐所帶來的成功和快樂。這一節(jié)課上下來，我覺得達到了目的，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動、輕松，感受到了學習的快樂。小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一） 商大于1教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。教學目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習準備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=--N導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.四、鞏固練習完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題課后反思：學生們在前一天的預習后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程， 教學效果相當好.第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11題。教學目的：1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學習的遷移。教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學過程：一、復習：教師出示復習題：（1）22.4+4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學生獨立完成。二、新課1、教學例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.請同學們試著做一做。2.4/3 7.2/9學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學例3：先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突,在此應(yīng)幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)