白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課這是白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課第1篇教學(xué)目標(biāo)：《白鷺》最新教學(xué)設(shè)計(jì)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。課前準(zhǔn)備：掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。1、詩(shī)句兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物。二、初講課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？2、交流：①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。尋常：平常。嗜好：特殊的愛(ài)好。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。每每：每一次。②作者是從哪幾方面來(lái)寫白鷺的？給課文分段。第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩(shī)。第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（6-9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。三、自由練讀課文1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？2、分類組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。四、寫字指導(dǎo)1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜2、學(xué)生臨寫，教師巡視。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)二、精讀指導(dǎo)1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）②為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)、意味無(wú)窮的詩(shī)？a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明原因。b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的韻味無(wú)窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂為開(kāi)頭，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn)。）d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？①這是什么句？請(qǐng)換一種說(shuō)法。（反問(wèn)句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）②白鷺不會(huì)唱歌，為何還說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它就是一首無(wú)聲的'歌。）3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。（第三段的背誦：覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌）四、總結(jié)全文，鞏固提高1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂(lè)，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥。五、作業(yè)背誦課文小作文《白鷺真的在望嗎？》板書：16白鷺美精巧的詩(shī)韻味無(wú)窮的詩(shī)人類的朋友白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課第2篇一、教材簡(jiǎn)介：白鷺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無(wú)瑕、美的動(dòng)人，贊美自然，批判丑惡。二、教學(xué)目標(biāo)：１）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；２）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)；３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思；４）憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。四、教學(xué)理念：《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入⒈今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考你們，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎？（出示）——西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（）上青天。漠漠水田飛（），陰陰夏木囀黃鸝。指名補(bǔ)充，齊讀詩(shī)句。板書：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎？⒉指名介紹白鷺。出示圖片。師：白鷺，這種南方常見(jiàn)的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛(ài)?？?，文人墨客紛紛把它寫進(jìn)詩(shī)中來(lái)贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺(jué)得“白鷺本身就是一首詩(shī)”。板書：詩(shī)二、品味。古人云，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫意。今天，就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫卷。1．仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）2．讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）A．賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過(guò)來(lái)，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰(shuí)？相信你讀這一句，一定能把它讀好。B．讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）A．賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹輕搖，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——……課文最后雖然是問(wèn)號(hào)，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來(lái)了？B．請(qǐng)男孩閉上眼睛，聽(tīng)著女孩的朗讀，展開(kāi)想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）（3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂(lè)事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美）A．賞析“低飛”：在落霞滿天的'黃昏，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎？（4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說(shuō)什么？板書：韻味無(wú)窮提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀，好嗎？（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？媒體映示：白鷺尋常鑄就了不尋常的美像畫一樣悠然如歌一樣優(yōu)美似詩(shī)一樣精巧從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里翩翩而來(lái)你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）愿意拿起筆，也寫一兩句詩(shī)來(lái)贊美白鷺嗎？學(xué)生寫詩(shī)，交流，老師點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)。1．白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧?kù)o、悠然（媒體映示畫面，播放音樂(lè)）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”2．讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。媒體映示：白鷺白鷺是一首精巧的詩(shī)素雅和諧清水田里靜靜釣魚小樹絕頂悠悠瞭望黃昏空中低低飛翔……白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)四、練習(xí)１、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）２、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀，背一背板書設(shè)計(jì)：16白鷺釣魚瞭望低飛韻味無(wú)窮教學(xué)反思：郭沫若是位詩(shī)人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài)，表達(dá)了他對(duì)白鷺的滿心喜愛(ài)與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡(jiǎn)直是一種享受，享受著鳥的美、語(yǔ)言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想說(shuō)什么？”每讀完一節(jié)，我就這樣問(wèn)學(xué)生。沒(méi)有框制約著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言是對(duì)文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅；感受到了白鷺是一首精巧的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫，一首無(wú)聲的歌；并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫白鷺。3.朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆的抒情方法。4.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫白鷺。3.朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆的抒情方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.談話引入：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。——杜牧美麗的荷塘邊，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來(lái)。多么美的畫面的?。〗裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)課文，去感受白鷺的優(yōu)美。2.助讀資料：走進(jìn)作者：郭沫若：生于四川樂(lè)山沙灣，原名郭開(kāi)貞，為我國(guó)著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《長(zhǎng)春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評(píng)論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫白鷺。(重點(diǎn))3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點(diǎn))三、初讀感知1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。4.理解詞語(yǔ)。5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。6.再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。7.出示會(huì)寫字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法：鶴：左上邊是冖、一撇從橫的上邊起筆、要長(zhǎng)，隹字要寫緊湊，鳥字要窄長(zhǎng)。嵌：三部分要寫緊湊，山字要扁窄，下邊稍寬，甘字里邊有一短橫，人字外展。匣：外框方正、右邊不封閉，里邊甲字的日要扁、中豎稍短。恩：“因”外框要方正，里邊的“大”要小，不要寫成“田”，下邊的“心”要扁寬。韻：左右要?jiǎng)蚍Q，立字下橫稍長(zhǎng)、起筆上拉，勻字里邊是點(diǎn)和提、不要寫錯(cuò)。8.初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，我們真切地感受到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。四、當(dāng)堂檢測(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課第4篇教學(xué)目標(biāo)：了解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了解散文的常用手法欣賞積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言教材分析：初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會(huì)從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過(guò)程中潛移默化地受到寫作規(guī)律的影響?！栋槨肥且黄獙懳锏木郎⑽模偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)，圍繞“詩(shī)”這一特點(diǎn)，分別從這樣幾個(gè)角度來(lái)表達(dá)：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對(duì)比、比喻、擬人，用自然清麗的語(yǔ)言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象?！蛾P(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點(diǎn)，羅列了各個(gè)大家的散文風(fēng)格，然后說(shuō)到郭沫若的散文風(fēng)格，最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)為了解散文的常用手法;教學(xué)難點(diǎn)為教會(huì)學(xué)生欣賞散文的思路方法教學(xué)設(shè)想：學(xué)《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對(duì)照，談比較之獲。尊重學(xué)生對(duì)文章的原始體驗(yàn)，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)照比較自主提高鑒賞散文的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)學(xué)生自由讀課文，并說(shuō)出文章“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出作者眼中白鷺的特點(diǎn)－“詩(shī)”。二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”的內(nèi)涵１、帶著“作者為什么說(shuō)白鷺是一首‘詩(shī)’”的問(wèn)題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點(diǎn)評(píng)。學(xué)生隨機(jī)回答教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩(shī)；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動(dòng)的詩(shī)；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨(dú)立枝頭，悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩(shī)；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩(shī)。２、細(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛(ài)的一點(diǎn)，簡(jiǎn)略地寫寫曉雪說(shuō)《白鷺》這篇文章是“詩(shī)”的原因。教師示范：文章的意境很有詩(shī)意“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化，而且具有了生命了?！边@段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。生１：文章的結(jié)構(gòu)是一首詩(shī)開(kāi)頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強(qiáng)調(diào)白鷺特點(diǎn)。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩(shī)”來(lái)呈現(xiàn)。這樣的`結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。生２：文中的比喻是一首詩(shī)“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。”本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時(shí)就聯(lián)想到那清雅素凈的中國(guó)水墨，這純凈的境界不正是詩(shī)的內(nèi)核嗎？生３：文中的擬人是一首詩(shī)“孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”孤獨(dú)地站立、沉靜地思考不正是詩(shī)人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？生４：文中的對(duì)比