2020年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目人工智能及應(yīng)用試題及答案

2020年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目人工智能及應(yīng)用試題及答案單選題1?下列有關(guān)人工智能的說法中，不正確的是BC(A)人工智能是以機(jī)器為載體的智能人工智能是以人為載體的智能人工智能是相對(duì)于動(dòng)物的智能人工智能也叫機(jī)器智能2以下屬于素養(yǎng)性知識(shí)的是AA)為人處事方面的知識(shí)行業(yè)性知識(shí)C)分析性知識(shí)(D)創(chuàng)造性知識(shí)3?本課程提到，人工智能皇冠上的明珠是D數(shù)據(jù)智能C(讀寫智能C()邏智能(D)語言智能4?根據(jù)本課程，以下哪項(xiàng)不屬于情感分析四維模型的內(nèi)容D讀音知情(B)讀臉知情(C)讀搏知情(D)讀書知情5，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第一次高潮是C1986年啟動(dòng)“863計(jì)劃”(B)197年，吳文俊創(chuàng)立吳方法(01957年，羅森布拉特提出感知機(jī)神經(jīng)元關(guān)系(D)1985-1986年提出誤差反向傳播算法6，人工智能在圍棋方面的應(yīng)用之一是Alphag。通過()獲得"棋感”。DC(A)視覺感知C(B)擴(kuò)大存儲(chǔ)空間C(C)聽覺感知D)提高運(yùn)算速度7?以下哪項(xiàng)不屬于教育信息化的三個(gè)階段AA)教育創(chuàng)新化教育技術(shù)化教育智能化教育智慧化8以下不屬于人工智能對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)沖擊最大的四個(gè)領(lǐng)域的是CC(A)制造C(B)教育藝術(shù)D)金融9.2013年，麻省理工學(xué)院的基礎(chǔ)評(píng)論把()列為第一大技術(shù)突破DA)機(jī)器學(xué)習(xí)C(B)人工智能()智能圍棋深度學(xué)習(xí)10.根據(jù)木課程，過去生產(chǎn)一臺(tái)哈雷機(jī)車需要21天，但在工業(yè)4.0時(shí)代，只需要()就可以把私人定制的摩托車交給客戶，極大提高了生產(chǎn)效率，同時(shí)滿足用戶的個(gè)性化需求。D2天24小時(shí)C)12小時(shí)(D)6小時(shí)11?根據(jù)本課程，根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析，中國制造業(yè)?總體成本與美國相比CA遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國B遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國C已經(jīng)幾乎相等同D無法判斷12?根據(jù)本課程，高速公路自動(dòng)駕駛屬于智能網(wǎng)聯(lián)汽車的哪個(gè)發(fā)展階段?CA駕駛輔助B部分自動(dòng)駕駛C有條件自動(dòng)駕駛D高度/完全自動(dòng)駕駛13.根據(jù)本課程，2011年，美國正式推出()，并提出優(yōu)先發(fā)展三大代表性技術(shù)。B工業(yè)4.0先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃新工業(yè)美國美國制造205014，機(jī)器學(xué)習(xí)的經(jīng)典定義是()。C利用技術(shù)進(jìn)步改善系統(tǒng)自身的性能(B)利用技術(shù)進(jìn)步改善人的能力利用經(jīng)驗(yàn)改善系統(tǒng)自身的性能(D)利用經(jīng)驗(yàn)改善人的能力15.根據(jù)本課程，我國的智能制造發(fā)展模式是DIT+(B)+1T(C)互聯(lián)網(wǎng)+(D)硬件進(jìn)化十軟件革命16人工智能發(fā)展有很長的歷史，其中，深度學(xué)習(xí)模型于()提出。D1946年(B)1956年(C)1986年(D)2006年17?行為性教育不包括以下哪項(xiàng)()。C觀察性教育效仿性教育體驗(yàn)性教育創(chuàng)新性教育()的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)生物智慧系統(tǒng)與機(jī)器智能系統(tǒng)的緊密耦合、相互協(xié)同工作，形成更強(qiáng)的智慧和能力，提供示范應(yīng)用。C跨媒體智能群體智能人機(jī)混合增強(qiáng)智能自主無人系統(tǒng)根據(jù)本課程，“智能制造發(fā)展基礎(chǔ)和支撐能力明顯增強(qiáng)，有條件、有基礎(chǔ)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)智能轉(zhuǎn)型”是我國智能制造到()的發(fā)展目標(biāo)。A2020年2025年C)2030年2035年根據(jù)本課程，以下屬于邁克爾?波特教授的觀點(diǎn)的是D新能源和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，催生第三次工業(yè)革命制造業(yè)數(shù)字化引領(lǐng)第三次工業(yè)革命浪潮人工響能+器人+數(shù)字制造技術(shù)，會(huì)引發(fā)制造業(yè)革命1T技術(shù)第三波浪潮來臨，制造業(yè)面臨智能互聯(lián)變革多選題1?大數(shù)據(jù)智能是新一代人工智能五個(gè)技術(shù)發(fā)展方向之一，其研究面向CPH(賽博、物理人類)三元空間的知識(shí)表達(dá)新體系，鏈接()。ACD實(shí)體技術(shù)行為關(guān)系2?根據(jù)本課程，3D打印技術(shù)有什么優(yōu)勢(shì)?()ACDA)變革產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念降低大批量生產(chǎn)的成本降低小批量生產(chǎn)的成本是很多傳統(tǒng)方法無法比擬的新的制造手段3?根據(jù)本課程，比較美國和德國在智能制造戰(zhàn)略上的部署，以下表述正確的有OABCDQQ群：861831601美國在TT技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化方面具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)美國是利用「T優(yōu)勢(shì)向下整合制造業(yè)德國在制造能力方面占優(yōu)勢(shì)德國側(cè)重在制造業(yè)中嵌入T創(chuàng)新應(yīng)用4?我們國家在解決計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)空心化、CPU基礎(chǔ)軟件方面做了很多投入，面向未來，我們要在計(jì)算機(jī)革命、新機(jī)器、新一代人工智能方面多布局，主要目標(biāo)是()。ACD(A)三年趕英2020年領(lǐng)先世界五年超美(C)(D)2030年領(lǐng)先世界5?人工智能發(fā)展有三大流派，下列屬于符號(hào)主義觀點(diǎn)的包括()BD符號(hào)主義又叫生理學(xué)派符號(hào)主義又叫邏輯主義符號(hào)主義又叫仿生學(xué)派(D基本思想是把智能活動(dòng)進(jìn)行形式化的精細(xì)描述，然后通過機(jī)器進(jìn)行執(zhí)行6?下列有關(guān)人工智能發(fā)展歷史的說法中，正確的包括()。ABD1956年提出了人工智能的概念1936年提出了圖靈計(jì)算機(jī)概念的模型(02006年是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年2016年是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年QQ群：8618316017?根據(jù)本課程，智能制造系統(tǒng)由哪些方面構(gòu)成()ABCD智能創(chuàng)新智能產(chǎn)品智能生產(chǎn)智能服務(wù)人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活、改變世界，我國人工智能發(fā)展三個(gè)階段的日標(biāo)是0ACD(A)2020年與世界先進(jìn)水平同步(B)2025年與世界先進(jìn)水平同步(02025年部分達(dá)到世界領(lǐng)先水平(D)2030年總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平中國工.程院在2015年啟動(dòng)《中國人工智能2.0發(fā)展戰(zhàn)略研究》，人工智能從1.0越變?yōu)?.0,主要表現(xiàn)在.()ABCD從人工知識(shí)表達(dá)技術(shù)到大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)回從處理類型単一的數(shù)據(jù)到跨媒體認(rèn)知、學(xué)習(xí)和推理從追求"機(jī)器智能"邁向人機(jī)混合的“増強(qiáng)智能”從機(jī)器人到白主無人系統(tǒng)10?根據(jù)本課程，以下哪些屬于近年來發(fā)展的新興技術(shù)?0ABCD物聯(lián)網(wǎng)(A)云計(jì)算(B)(C)3D打印(D)機(jī)器人判斷題1?中國傳統(tǒng)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)正在削弱，所以必須重視并積極發(fā)展智能制造。ATOC\o"1-5"\h\z(是)(否)2?本課程提到，以視覺為主的感知是智能之源A(是)(否)3?根據(jù)本課程，人工智能已經(jīng)在我國的生產(chǎn)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。B(A)(是)B）（否）進(jìn)入21世紀(jì)后，新一代信息技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的融合發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)用，為智能制造發(fā)展進(jìn)入新階段創(chuàng)造了條件。ATOC\o"1-5"\h\z(是)(否神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一直到今天都沒有像計(jì)算機(jī)那么成功地在各行各業(yè)得到應(yīng)用，原因在于:人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)缺少一個(gè)好的物理實(shí)現(xiàn)的器件A(是)(否)人工智能的基本理念是學(xué)習(xí)的方方面面以及智能的其它所有特征都可以精確描述，從而使得能夠通過機(jī)器仿真A(是)(否)7?知識(shí)推送是智能教育的根本任務(wù)。A(是)(否)8?教育智慧化是讓算法達(dá)到極致，以情感計(jì)算為標(biāo)志。B(A)(是)(B)(否)9?根據(jù)本課程，智能制造是圍繞新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革來展開的。A(是)(否)所謂深度學(xué)習(xí)，是指多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中每一層學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，從簡(jiǎn)單的部件構(gòu)成復(fù)雜對(duì)象的過程A(A)(是)(B)(否11?智能教育的最大優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。BTOC\o"1-5"\h\z(是)(否)根據(jù)本課程，新工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了極度自動(dòng)化和極度連通。A(是)(否)本課程提到，人工智能發(fā)展的主要障礙在于計(jì)算機(jī)的速度和存儲(chǔ)能力還不足以模擬大多數(shù)人腦的功能。B(是)(否)14，根據(jù)本課程，智能制造的概念起源于日本。BA)(是)(B)(否)QQ群：861831601當(dāng)前，我國智能制造裝置和部件主要靠白主生產(chǎn)。BTOC\o"1-5"\h\z(是)(否)精準(zhǔn)計(jì)算的成功基礎(chǔ)是教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性。B(是)(否17.1950年，馮?諾伊曼發(fā)表一篇文章，提出:真正的智能機(jī)器必須具有學(xué)習(xí)能力，而制造這種機(jī)器的方法是先制造一個(gè)模擬童年大腦的機(jī)器，再對(duì)它進(jìn)行教育和訓(xùn)練BTOC\o"1-5"\h\z(是)(否)18，人類第一架