《小蝸?！分邪嘟贪?/h1>

上傳人：冬***

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IP屬地：天津 上傳時間：2022-12-17 格式：DOC 頁數(shù)：33 大小：64.50KB 積分：40 舉報 版權申訴

《小蝸?！分邪嘟贪浮缎∥伵！分邪嘟贪浮缎∥伵！分邪嘟贪?設計背景初春到來，萬物蘇醒，各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛，生成了本次教學活動主題《小蝸?！贰；顒幽繕?、認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點。2、引導幼兒在畫、，看說的基礎上，創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛，提高動腦動手能力，進一步激發(fā)關注的情趣。3、鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。重點難點重點：輔導提高幼兒動腦動手能力，進一步激發(fā)關注的情趣。難點：引導幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣。活動準備1、實物小蝸牛若干。2、制作好的一只橡皮泥小蝸牛。3、材料：彩色橡皮泥。牙簽。人手一份?；顒舆^程一、導入聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實物小蝸牛。二、欣賞蝸牛1、讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。2、請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會順速往殼里縮進去，這時大家會覺得非常有趣。三、認識蝸牛1、這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。2、舉例說明：螞蟻也有觸角，當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺。烏龜進行對比，找出相同點。它們的身體都會縮進殼里，而且殼都是有點硬的，因為它們都是軟體動物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護自己不受到傷害。3、隨機教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會弄臟身體還能保護自己。四、了解蝸牛1、帶領幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習性，仔細觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進行比賽，突出蝸牛行動緩慢，是靠身體蠕動來爬行的。2、小蝸牛的食物是什么呢？經(jīng)過搜索資料，我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉。蛋殼。菌類{如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。五、小結通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力，那么小朋友呢？應該怎么做？引導幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情感。六、延伸活動做一做，彩色橡皮泥小蝸牛1、引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花。草，豐富幼兒的想象空間。2、幼兒動手制作。3、展示幼兒作品欣賞，鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚。教學反思1、課前導入得太直接，不夠貼近生活化。2、教學教具過少，沒有掛圖。3、師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。《小蝸?！分邪嘟贪?活動目標1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。3、學習動詞躲、鉆、飛?；顒訙蕚洌毫私馕伵５纳盍曅浴Ｅc內(nèi)容有關的多媒體課件，情境表演的頭飾。活動過程：第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。第二部分：感知法，欣賞作品。1、了解作品的內(nèi)容2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。活動結束通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動?！缎∥伵！分邪嘟贪?活動目的：1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。2、讓幼兒了解四季的不同特征。3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題?；顒訙蕚洌?、輕緩的鋼琴曲2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活動過程：1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》1）、請幼兒暢談四季的不同特征2）、講述故事《小蝸牛走過四季》3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》a、個別復述b、集體復述c、比賽復述4）、角色表演《小蝸牛走過四季》3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？4、創(chuàng)編故事5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》《小蝸?！分邪嘟贪?前言：通過開放式的體育教案提問，圍繞大家感興趣的蝸牛進行信息的交流，旨在進一步激發(fā)幼兒對蝸牛的探索?；顒又?，幼兒的回答范圍比較廣，有“蝸牛的空殼”，“眼睛有四只”，“有觸角”，還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等，從蝸牛的外形到習性都有涉及到。活動目的：能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌河梅酃P在地上畫幾條3――5米長的直線?；顒咏ㄗh：1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽。3、還可以增加材料，提高游戲的趣味性：（1）雙手側平舉，各托一個沙包在線上走；（2）頭頂沙包走；規(guī)則：只能夠在線上走?；顒訉嵗何乙娺^的蝸牛（一）談話：“你見過蝸牛嗎？”設計思路：孩子們都見過蝸牛，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經(jīng)驗入手，循序漸進地展開對蝸牛的探索。老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛。”蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里，奶奶手上癢癢，它有四個觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來?！辈埽骸霸谖壹覙窍禄▓@里見過蝸牛，還有許多蝸牛的空殼?！泵骸澳俏伵Ｉ夏膬喝チ四兀俊狈剑骸八L大了，脫殼了唄?！睅煟骸澳銈円娺^的蝸牛是什么樣子的？”林：“我養(yǎng)過兩次蝸牛，我發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛有四個，很嚇人?！标悾骸安粚?，只有兩只眼睛?！别骸八鼪]有眼睛，靠觸角看東西。”毛：“頭的下面有個嘴巴。”梁：“它的肚子上有粘液。”陳：“外婆從老家拿來給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角?！睆垼骸霸谙掠甑臅r候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛喝水?！睅煟骸澳銈冋f的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧?！保ǘ┳轿伵：⒆觽冊谡務摰阶约阂娺^的蝸牛之后，對蝸牛的生活環(huán)境有了爭議，有的說在樹上，有的說在草叢里，還有的說在水里，到底蝸牛生活在哪里呢？我和孩子們商量后決定，回家后和爸媽一起去抓蝸牛，第二天，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經(jīng)歷……廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛?！毕模骸盃敔攷胰ズ笤旱纳车?，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛?！绷_：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛?！笨。骸班従幽棠谈嬖V我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只?！笨偨Y：幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享，并從中體驗解決問題帶來的快樂?！缎∥伵！分邪嘟贪?設計意圖：在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。一、教學目標：1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。二、教學準備：1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;3、幼兒美術紙第人一張。三、教學過程：(一)開始部分：談話引入課題1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)(二)基本部分：講述故事【播放動畫】1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的知識經(jīng)驗。教師有目的地加以引導，以講述引發(fā)幼兒的觀察興趣，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流?！?、你覺得小蝸牛的家好嗎?3、教師小結：(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁?！?幼兒練習說謎語)(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。(三)活動延伸“幼兒畫房子”師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。附故事：《小蝸牛的家》有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨?；顒臃此迹骸缎∥伵５募摇窂挠變旱呐d趣入手，尋找活動內(nèi)容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。《小蝸?！分邪嘟贪?活動目標1．了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。2．感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學唱歌曲，。3．了解蝸牛的特征，體驗蝸?？鞓返那楦小；顒訙蕚涔?、蝸牛PPT、美麗的風景背景、蝸牛房子等圖片活動過程一、了解3/4節(jié)奏強弱弱的特點1．小朋友，聽，這是什么聲音？（敲打鼓聲，咚噠噠，強弱弱，敲四下）2．那我們一起來學一學。（敲鼓并說咚噠噠咚噠噠）3．現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣？第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。4．告訴我，哪里不一樣？（幼兒自由回答）5．第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚（敲鼓，并說），第二種鼓聲他的聲音有的強有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強弱弱強弱。那我們把這種第一拍是強拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強弱弱的三拍子。那我們一起來學一學，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。6．那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強弱弱的聲音呢？你來說。我們學一學。7．那今天我們就要用這種強弱弱的聲音來學習一首歌曲。二、學唱歌曲1．學習歌曲之前，我們先來認識一位好朋友，瞧！他是誰？(出示PPT)（小蝸牛）2．那小蝸牛長得怎么樣呀？3．哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用？（這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全）我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)4．它的頭上有什么？（觸角）5．那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。6．好，現(xiàn)在伸出你的兩根小手指，當小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)7．小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學一學。8．小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎？（不會）9．小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。10．老師現(xiàn)在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念）（我是快樂的小蝸牛。。。）11．現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。（邊敲鼓邊念）12．老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸牛》，你們聽：開始唱，并敲鼓。13．你喜歡哪句？我們來學一學。（鋼琴伴奏，敲鼓）14．現(xiàn)在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。（彈琴，敲鼓）15．現(xiàn)在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。（彈琴，敲鼓）三、趣味性演唱和表演1．(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應該怎么樣？（很響）老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣？（輕輕地走）所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應該是咚--沒有聲音（邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍）2．我們一起來學一學三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動作），要求有一個老師安排敲鼓。3．練習完之后，要求小朋友用所學拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。4．現(xiàn)在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。5．現(xiàn)在我來當蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當蝸牛寶寶？（點5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈）6．排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關三拍子節(jié)奏的動作，幼兒跟在后面學做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。（要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓）《小蝸?！分邪嘟贪?活動目標：1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節(jié)，結合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。活動準備：1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；2、課件：《小蝸牛》活動過程：一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！二、觀看課件，引導幼兒結合生活經(jīng)驗展開講述1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠?。┮宦飞习l(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？根據(jù)幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問講述。◆小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）小蝸牛是怎么爬的，我們來學一學吧?。ㄓ變号c教師表演爬得很慢、感覺很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹，容易嗎？那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）◆喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！◆寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）◆用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）◆被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：師：小蝸牛想為夢想努力，可是卻碰到了這么多的困難，最后還被螳螂一掌打了下來，這時候，它的心情會是怎么樣的？（3）激發(fā)討論：那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！（教師參與幼兒的討論）師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像（1）師：我們現(xiàn)在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢？讓我們接著看下去；（2）提問：◆小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，◆小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）◆原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。┤?、經(jīng)驗遷移，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢？（不怕困難，堅持到底）師小結：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功！四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉[中國：]師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了？（變好了！開心了?。┠銈兊男那槟?？（很高興！）那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧?。ū净顒佑谠鴧⒓勇钩菂^(qū)第二期“名師工程”研修班畢業(yè)展示觀摩）中班社會教案：有趣的交通標志活動目標：1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習慣，提高自我保護意識。3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力?；顒訙蕚洌焊鞣N交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子。活動過程：一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。二、你猜我翻“小朋友，你們知道哪些交通標志啊？你們所說的可能會在后面的`黑板上哦！”三、出示各種交通標志，引起興趣。1、出示紅燈標志，提問：“小朋友你們看這是什么標志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”2、出示綠燈標志，提問：“小朋友這又是什么標志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”討論：為什么要有紅綠燈呢？3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事？那要如何避免發(fā)生交通事故呢？”4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：“那么這個圖標用告訴了我們什么呢？”四、進行拼圖活動，為游戲做準備?！靶∨笥?，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍?！拔覀兺ㄏ蛴變簣@的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢？”（按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則?！坝螒蛞?guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則?！拔覄倓偼娴每筛吲d了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”七、評價并結束活動?！靶∨笥呀裉熳约鹤鲂∑遄右欢ㄍ娴煤芨吲d吧，那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了，現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧，LET’SGO！”再次跳兔子舞離開活動室。《小蝸?！分邪嘟贪?活動目的：1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。2、讓幼兒了解四季的不同特征。3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。活動準備：1、輕緩的鋼琴曲。2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天?；顒舆^程：1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）（1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）（2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》（1）請幼兒暢談四季的不同特征（2）講述故事《小蝸牛走過四季》（3）請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》①個別復述②集體復述③比賽復述（4）角色表演《小蝸牛走過四季》3、幼兒討論小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？4、創(chuàng)編故事活動延伸：請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽?！缎∥伵！分邪嘟贪?活動目標：1.學會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。2.能夠用完整的語言復述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。3.教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學習別人的長處彌補自己的短處?；顒又攸c：學會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問回答問題。活動難點：能夠用完整的語言復述故事情節(jié)?；顒訙蕚洌?.小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。2.動畫視頻視頻一份?；顒舆^程：一、導入部分（引起幼兒活動的興趣）1.師：小朋友們好，今天我們班來了一位神秘的小客人，不過它有點頑皮哎想和你們玩一個猜謎的游戲，你們愿意和它玩嗎？2.謎面：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（蝸牛）3.幼兒討論回答。4.請出小客人。（教師出示蝸牛頭飾，分析謎面）5.情境引入：今天我們的小蝸牛吃的飽飽的，準備爬到大樹頂上去曬太陽，可是沒過一會他居然昏了過去，這是怎么回事呢？（幼兒大膽猜測）我們還是聽聽小蝸牛來給我們講講他的故事吧。二、理解故事內(nèi)容1.觀看視頻一（小蝸牛嘲笑啄木鳥）(1)師提問①小蝸牛遇見了誰？(啄木鳥)啄木鳥在干什么？(在給大樹治病)②小蝸牛說了什么話？（都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的？(2)幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。（3）討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？（師引導幼兒大膽講述自己的觀點）2.觀看視頻二（小蝸牛嘲笑小螞蟻）（1）師提問①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？（往高處搬家）④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什么？（2）討論：小螞蟻說的對嗎？（引導幼兒從他們各自本領談談自己的意見）（3）幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話。（4）繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？（被大雨沖下了大樹）（5）討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？（引導幼兒大膽想象，勇于表達自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）3.觀看視頻三（小蝸牛認錯）（1）提問①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？③小螞蟻是怎么說的？（2）幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。4.完整的看一遍視頻（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領》（2）組織幼兒認真完整欣賞一遍視頻。（3）提問：啄木鳥有什么本領？小螞蟻有什么本領？小蝸牛有什么本領？（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學到別人的長處，彌補自己的短處。）5.談一談（1）你有哪些優(yōu)點？你還有哪些不足的地方？（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）（2）我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的不足？（如：要尊重別人，虛心請教、、、、、、）三、學習復述故事（分角色表演）1.教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。2.出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導。）3.幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。四、情感教育（結束活動）小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學本領時要知道尊重別人，只有這樣才能學到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學本領了，我們和他道別吧！拜拜！附故事：一天，小蝸牛吃飽了，慢悠悠地往大樹上爬去。突然，他聽到“篤篤篤”的聲音，原來是啄木鳥在啄樹干，小蝸牛問：“啄木鳥。你在干什么？”啄木鳥回答說：“我在給大樹看病，在捉害蟲呢！”小蝸牛卻說：“都說你是森林醫(yī)生，原來你是這么給大樹治病的，這太容易了！”啄木鳥不理會小蝸牛，繼續(xù)用長長的嘴巴在樹干上敲著，不一會就啄出了一條白白胖胖的害蟲，小蝸牛知道自己說了大話，一聲不響的離開了。小蝸牛繼續(xù)爬著，遇到了一群小螞蟻再往高處搬家。他問小螞蟻：“大家這是去哪兒玩呀？”小螞蟻沒理睬小蝸牛，小蝸牛生氣了，說：“都說螞蟻最勤勞，可是一天到晚都干了什么呀，把東西搬來搬去的。還是我的本領大，自己的房子自己馱，刮風下雨都不怕，走到哪兒都是自己的家！”小螞蟻不服氣的回答：“誰想你啊，一天到晚游手好閑，什么本領都不學。吃花兒、草兒、樹的葉子，還有青菜的葉子。農(nóng)民伯伯都不喜歡你。我們才不會學你呢！”正說著，天空中下起了瓢潑大雨。小蝸牛趕緊把自己縮進了殼里，雨下啊下呀，樹葉上的水把小蝸牛從大樹上沖了下來，小蝸牛暈了過去。雨停了，小螞蟻鉆了出來，爬到小蝸牛的身邊說：“小蝸牛，你醒醒！”小蝸牛慢慢睜開眼睛，不好意思的說：“我錯了，我不該嘲笑你們！”小螞蟻說：“知錯能改就好了！其實我們都有自己的長處！每個人都要學會尊重別人，才能學到別人的長處，彌補自己的短處！”小蝸牛說：“從現(xiàn)在開始，我要向你們學習本領?！缎∥伵！分邪嘟贪?0設計意圖：科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解蝸牛的外形特點以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己的觀察操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多?；顒幽繕耍毫私馕伵５耐庑翁卣鳎瞽h(huán)境?；顒又?、難點：蝸牛的知道5種蝸牛的名字活動準備：蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻活動過程：一、猜謎語引發(fā)興趣1、教師猜謎語：沒有腳，沒有頭，背起房子到處走，誰把他碰一碰，趕緊躲進房里頭。2、幼兒舉手回答（蝸牛）二、認識蝸牛1、教師提出問題：蝸牛長什么樣子？（觀看視頻）2、幼兒自由回答教師總結：蝸牛有身體、殼、觸角3、教師提出問題：蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪里？4、引導幼兒蝸牛有眼睛，在觸角上。5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎？（出示圖片）幼兒自由回答（總結：蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽光直射）三、認識種類不一樣的蝸牛1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來認識不同種類的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。四、鞏固復習觀看書和幼兒一同復習小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類的蝸牛小小知識點告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動物。活動反思在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識更系統(tǒng)、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網(wǎng)絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響?！缎∥伵！分邪嘟贪?1設計理念：這首歌曲節(jié)奏輕快，歌詞有故事情節(jié)，主角又是孩子們喜歡的小動物，能快速讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我根據(jù)《指南》的要求抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍強弱弱的特點，用流暢、歡快的聲音和輕巧的動作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情?；顒幽繕耍?、學唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節(jié)奏特點。2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒訙蕚洌?、歌詞圖譜，蝸牛圖片2、大鼓一面3、鋼琴一架活動過程：1、小朋友，我們來進行歌唱前的哼鳴聯(lián)系《兩只小象》2、情景導入：今天有一位小客人要來中一班做客，讓我們一起來把它請出來吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來把它喊出來，聽老師是怎么喊的，小蝸牛（用大鼓配合強弱弱的聲音來喊出小蝸牛），請孩子們學習一起喊出小蝸牛3、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。（1）小蝸牛長得什么樣子？（2）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導幼兒用肢體或語言表達）4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳?，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，（注意在教唱時叫夸張的表現(xiàn)三拍的特點）邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動作表現(xiàn)，隨幼兒變現(xiàn)教唱三四次6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。7、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動室。活動延伸：引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性。活動反思：我認為我設計的這次活動，比較適合我班幼兒的特點，但由于自己經(jīng)驗不足，各方面考慮欠妥，活動中存在諸多的問題，也沒能和幼兒進行良好的溝通，所以活動中存在著許多的失誤，例如孩子們對歌曲的熟悉度不夠，身體沒有很好的動起來，有的小朋友在動起來就沒有唱歌的聲音了，我認為還是我自己引導的不夠，有的小朋友上課的時候有走神的情況沒有很好及時的個別教育，對《指南》的實際拓展不夠，沒有尊重到孩子的個體差異，幸好，本次教學活動的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動起來，他們跳的非常開心，感覺自己的努力還是得到了一定程度的回報，但是，總結本次經(jīng)驗教訓，在以后的教學中，我一定要認真做好每一個教學活動的準備，預設到每一個可能發(fā)生的問題做好相應的準備，只要用心，很多問題都可以考慮到并及時采取措施，我相信在我的努力下我會做的更好。《小蝸?！分邪嘟贪?2活動目標1、理解故事內(nèi)容，了解動物們幫助“查理”找房子的過程。2、能根據(jù)情節(jié)展開想象，大膽表達自己的想法。3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難?；顒訙蕚渫队皟x、繪本《小蝸牛找房子》活動建議1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會這樣？2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達。出示繪本第1-4頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。出示第5-16頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？小結：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子；螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。出示17-22頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。提問：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？小結：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子，原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結局。提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時，你會怎么辦？小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情?！缎∥伵！分邪嘟贪?3活動目標1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動準備1、幼兒作畫用的紙和筆。2、《幼兒用書》活動過程1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。2、教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。5、進一步遷移語言經(jīng)驗。我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。6、幼兒作畫。鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。事情發(fā)生在春天。蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。"小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"媽媽說："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。（原作：[前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉）活動反思這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。《小蝸?！分邪嘟贪?4活動目標：1。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人