初一數(shù)學期中考試質量分析

初一數(shù)學期中考試質量分析初一數(shù)學期中考試質量分析對于本次考試的成績，我感到不滿意。我班共有人數(shù)43其中男生22人女生21人，本次參加考試實到人數(shù)43人，測試的總分為3136分，平均分為72.9分，及格率為79%。校平均分是82.9，我們班級的平均很低?？傮w情況來看，只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：一、試卷分析本次考試的命題范圍：蘇教版七年級上冊，第一章到第三章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計28題，滿分100分。其中填空題共12小題，每空2分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；解答題共6小題，共40分。試卷涉及到了第一章的知識點：主要使一些歸納的題目和找規(guī)律的題目。第二章有關知識點：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學記數(shù)法，有理數(shù)的混合運算。第三章有關知識點：代數(shù)式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內(nèi)容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度，填空題最后兩道11、12，選擇題19、21、22，解答題25都是各題型中最難的。其中12、21、22、25很新穎，有一定的可考性，區(qū)分度也具有了。二、學生答題情況及存在問題（一）各大項的平均得分情況匯總：（本表主要根據(jù)我所任班級43個人試卷抽樣樣本為依據(jù)）題型填空題選擇題2324得分率74.65%75.81%83.72%52.33%題型25262728得分率54.65%76.74%70.64%86.63%總分最高分：100總分最低分：29（二）主要失分情況及原因分析：1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。2、基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在：（1）填空題得分率在0.6以下的是20.9%，0.6―0.79之間的是25.6%，0.8以上的是53.5%。最高分為30，最低得分為6.錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透，尤其中間加了∏以后。題10錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。（2）選擇題得分率在0.6以下的是16.3%，0.6―0.79之間的是27.9%，0.8以上的是55.8%。最高分為30分，最低分為9分。除19題較難之外，其它題目還是出得比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。（3）解答題的跨度比較大的。第23題，得分率在0.6以下的是30.3%，0.8以上的是69.7%。最高分為6分，最低分為0分。第24題得分率在0.6以下的`是62.8%，0.6―0.79之間的是2.3%，0.8以上的是34.9%。最高分為8分，最低分為0分。第25題得分率在0.6以下的是51.1%，0.6―0.79之間的是74%，0.8以上的是41.9%。最高分為6分，最低分為0分。第26題得分率在0.6以下的是25.5%，0.6―0.79之間的是14%，0.8以上的是60.5%。最高分為8分，最低分為0分。第27題得分率在0.6以下的是41.8%，0.6―0.79之間的是4.7%，0.8以上的是53.5%。最高分為8分，最低分為0分。第28題得分率在0.6以下的是14%，0.6―0.79之間的是20.9%，0.8以上的是65.1%。最高分為4分，最低分為1分。題23、24均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、教學反思及改進1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。2、學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重。對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生