三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)這是三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【創(chuàng)意說明】第1篇【設(shè)計(jì)思想】《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思本文內(nèi)容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學(xué)中不必作過多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用研究性方式學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住文中描寫景物特征的語句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情；品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語言、精美的畫面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思、用材、布局【教學(xué)方法】本文確定為文學(xué)鑒賞課。課前向?qū)W生下發(fā)譯文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上師生交流，探究本文景物描寫及其他方面的特色。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片，并配以簡潔的文字進(jìn)行說明。2.欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在影片或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。二、朗讀課文，理解文意先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，結(jié)合課文注釋，讀準(zhǔn)字音，讀順文句，讀懂文意。聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文，學(xué)生學(xué)讀。學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。三、問題情境設(shè)計(jì)，師生共同探究。（一）問題情境。1.本文文字優(yōu)美，描繪傳神，作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？2.三峽的自然風(fēng)光，有山有水，四季各異，追溯過去，分析現(xiàn)狀，展望未來，你想到了什么？（二）交流對(duì)話1.教師與學(xué)生對(duì)話話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征？寫水，哪個(gè)季節(jié)具體寫？為什么？明確：文章先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷；再寫水的四季不同，重點(diǎn)寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語，試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。明確：春冬之景：素綠清影數(shù)字；寫秋之景：寒肅凄哀數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。其中素綠清著重寫水的色彩，而寒肅凄哀則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情，屬于借景抒情一類的典型詞語。2.學(xué)生與教師的對(duì)話話題一：《三峽》語言凝練，只有一百五十五字，卻包容了四季景色，羅列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達(dá)到這樣的效果？明確：（1）文章取材先大后小，先總后分，層次清晰；（2）作者善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進(jìn)行冼煉地描繪。話題二：課文第三自然段素湍綠潭，回清倒影，譯文為雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢？這個(gè)譯文是否有問題？明確：這個(gè)翻譯的確存在問題。原句運(yùn)用了文言文并提（也稱為合敘）的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡練，把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述，翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行，要從文意出發(fā)，找出詞語或詞組之間的'相互搭配關(guān)系，如耳目聰明應(yīng)是耳聰目明。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流，回旋著清波；碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話話題一：課文第二自然段或王命急宣似乎不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用？明確：作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急。話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點(diǎn)，下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)？明確：絕巘峻林寒澗肅空谷這些詞語都能印證。師生與作品的對(duì)話話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點(diǎn)，那么能否調(diào)整寫山寫水的順序？明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢，山是因，水是果。因決定了果，山是總寫，水是分寫，順序不能調(diào)換。話題二：本文雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。（可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手）明確：（示例）描寫手法美：（1）正面描寫：兩岸連山，略無闕處；重巖壘嶂，隱天蔽日形象概括地描繪出三峽的地貌特征；（2）側(cè)面烘托：自非亭午夜分，不見曦月一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢。四、拓展研究1.摹擬《三峽》第二段的寫法，寫出春風(fēng)拂拂之景。2.課外收集有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文，試與本文寫景進(jìn)行比較。4.課外收集有關(guān)三峽的資料，展開一場有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論，題目可設(shè)計(jì)為：（1）是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光，還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源？（2）在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力？【教學(xué)隨想】《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。教材的適當(dāng)處理，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了三峽的景色欣賞和三峽全文的寫作特色兩個(gè)部分，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論，感受文章的藝術(shù)美，成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫景文言文的探究興趣。按照以上的思路，我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的贊嘆之情。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測，也是通過圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從問題情境人手，運(yùn)用話題式教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡潔的語言可概括為：運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文（激發(fā)興趣）→朗讀課文（感受內(nèi)容）→研究課文（學(xué)會(huì)鑒賞）教學(xué)過程中的得與失（一）得1.這堂課創(chuàng)造了圖文相融的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過放映三峽風(fēng)光的輯錄片，讓學(xué)生對(duì)陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解，更有利于他們對(duì)文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫面，又可以從相應(yīng)的畫面中理解文中的句子，圖文并茂，相得益彰，是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法。2.選點(diǎn)集中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué)字字落實(shí)，句句翻譯的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.在落實(shí)文章重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行突破，進(jìn)行多方面的探究，使學(xué)生知道文言散文的寫景特征和寫作特色，從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容，教學(xué)的實(shí)效性明顯加強(qiáng)。4.實(shí)現(xiàn)了語文課堂學(xué)習(xí)自主研究的構(gòu)想。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程的探究化。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以三峽為原點(diǎn)，不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)，不斷進(jìn)行探究和研究的過程，而不是教師事先完全安排好的過程。其次表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)特色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問題的探究，然后協(xié)同研究小組（前后四人為一小組）進(jìn)行資源共享，交流研討，形成研究小組相對(duì)集中的觀點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行多流向的公開交流。（二）失這兩節(jié)課是我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。要讓學(xué)生一下子從接受性學(xué)習(xí)方式進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)方式中需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過程。因此我們先讓學(xué)生自學(xué)原文與譯文，目的是讓學(xué)生自己先進(jìn)入一個(gè)接受性學(xué)習(xí)的情境，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)如果不這樣，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的效果。學(xué)生以前很少有過這樣的學(xué)習(xí)方式，在研究的層次上存在很多不足。如不能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問；提問的深度需要老師作進(jìn)一步的提示；在回答問題時(shí)，理性的概括能力較差，需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。教師在問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配上很難準(zhǔn)確把握。主要表現(xiàn)在問題提出后，不同層次學(xué)生理解接受的差距較大；課堂上留給學(xué)生交流探討，呈現(xiàn)個(gè)性化研究結(jié)果的時(shí)間不夠充分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用新教材教學(xué)勢必還存在這樣那樣的問題，因此，對(duì)于出現(xiàn)的新問題還有待在以后的具體教學(xué)中作更好的調(diào)整和改進(jìn)。三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【創(chuàng)意說明】第2篇一、說教材《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。二、說教法為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。三、說方法通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。四、說程序（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。（二）憑借情境鑒賞美在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。時(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。五、板書設(shè)計(jì)：早晨→明麗中午→熱烈下午→明亮夜晚→清冽三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【創(chuàng)意說明】第3篇【創(chuàng)意說明】《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙?！窘虒W(xué)過程】序曲同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn)。)本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯1、大屏幕投影給下列加點(diǎn)的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬2、大屏幕投影明確下面加點(diǎn)詞語的意思并翻譯句子。a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；c.或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究過渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì)文章的音樂之美。2、共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物?b.作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的?c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)b.寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。(“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側(cè)面映襯三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【創(chuàng)意說明】第4篇一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評(píng)畫、改畫、畫畫，畫出三峽風(fēng)光的美。4、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。二、教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)三、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)欣賞幾段祖國優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來贊美一下你眼中的美景。同學(xué)們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì)對(duì)你有幫助的?。ǘ┙虒W(xué)過程1、聽寫句子啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。ㄐ?duì)，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？）2、過渡：是啊，長江三峽，無限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險(xiǎn)峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風(fēng)光優(yōu)美的'景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）同學(xué)們課文中哪一段在寫三峽的山？請(qǐng)你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評(píng)一評(píng)這幅畫畫得怎么樣，有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語，作為理由，再來評(píng)畫？（根據(jù)學(xué)生評(píng)畫情況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。刀砍劍劈怎么理解？（說明夔門非常陡。）那么夔門到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家把視線聚焦到大屏幕。學(xué)生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀。領(lǐng)略了夔門的風(fēng)光，誰能把這句話讀好。②群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣！評(píng)畫：①?zèng)]有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫不可嗎？該怎么樣，請(qǐng)學(xué)生上來添。②“一座山峰一個(gè)模樣”中你體會(huì)到什么？課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……出示各種山的圖形。用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣！（想象后進(jìn)行句式練習(xí)）配樂讀這段話。小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）小結(jié)學(xué)法：我們通過尋找課文中的重點(diǎn)詞語來賞評(píng)我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評(píng)評(píng)、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說得好不如做得好