(二) 選擇性必修 模塊5 三維設計與創(chuàng)意

信息技術課程標準（2017年版）中華人民共和國教育部制定人民教育出版社.北京.模塊5三維設計與創(chuàng)意三維設計作為一種立體化、形象化的新興設計方法，已經成為新一代數字化、虛擬化、智能化設計平臺的重要基礎。三維設計方法的學習與應用，既有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力，也有利于發(fā)展學生科學、技術、工程、人文藝術、數學等學科綜合性的思維能力。本模塊是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動畫創(chuàng)意方法而設置的選修模塊。通過本模塊的學習，學生能夠理解基于數字技術進行三維圖形和動畫設計的基本思想與方法，能夠結合學習與生活的實例設計三維作品并發(fā)布，體驗利用數字技術進行三維創(chuàng)意設計的基本過程與方法。本模塊包括“三維設計對社會的影響”“三維作品設計與創(chuàng)意”“三維作品發(fā)布”三部分內容?！緝热菀蟆磕芡ㄟ^調查和案例分析，描述三維設計及相關技術的現狀和發(fā)展趨勢，具體說明三維設計及相關技術給人們生活、工作、學習帶來的影響。認識三維設計及相關技術在數字化環(huán)境中的普遍性，了解三維設計及相關技術在不同領域的實際應用。通過剖析、模仿三維作品的樣例，掌握三維設計的基本方法，嘗試添加并實現自己的創(chuàng)意。了解三維設計中建模的意義，能從建模的思想出發(fā)，合理創(chuàng)設模塊，進一步規(guī)劃完善三維作品的設計。從生活與學習需求出發(fā)，利用三維設計軟件創(chuàng)作三維作品，添加適當的效果，達到設計的要求。能根據交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當的形式發(fā)布三維作品，實現表達意圖。能適當評價與鑒賞他人作品，體會作品所表達的創(chuàng)作思想，理解其中蘊含的創(chuàng)意?！窘虒W提示】在本模塊教學中，要注重教師示范與學生動手實踐相結合，切實培養(yǎng)學生三維設計與創(chuàng)意的綜合素質。另外，還要引導學生理解數字媒體領域的發(fā)展趨勢，滲透創(chuàng)新意識。（1）建議以活動設計為主線，教學活動突出理論與實踐一體化，結合各個實例，層層遞進展開教學，強化學生的知識理解和技能掌握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：組織學生開展“創(chuàng)意杯子設計”活動，引導學生聯(lián)系實際并展開聯(lián)想設，計各種有創(chuàng)意的三維作品，可以是極具藝術效果的杯子，也可以是有特殊功能的杯子（如能測量杯子中的水溫等。）活動從建模規(guī)劃開始，到利用三維設計軟件添加并實現自己的創(chuàng)意，最后完善全部的設計。（2）在教學過程中，可以借鑒實際案例，引導學生先模仿后探究，鼓勵他們思考如何將作品與虛擬現實技術、增強現實技術相結合，在數字化學習過程中實現數字化創(chuàng)新之目的。例如：教師可以解讀一些優(yōu)秀的三維作品，分析這些作品在設計和實現中體現出的與眾不同的特點，組織學生有針對性的模仿。接下來，提供一些半成品，引導學生在此基礎上開展獨立思考，完善并實現作品的功能。（3）在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的協(xié)作學習精神，鼓勵學生主動發(fā)布自己的作品，對他人的作品做出合理的、有建議性的評價。例如：組織學生開展小組學習，引導學生互幫互助，共同成長；引導學生有效利用學校已有的設備發(fā)布作品，可以在網絡上發(fā)布，也可以利用三維打印機打印出來，便于其他同學欣賞和評價，鼓勵學生之間互提建議，交流思想。本模塊適宜在能夠接入互聯(lián)網的信息技術實驗室中開展教學，構建便于學生進行交流的網絡學習平臺，營造良好的數字化學習氛圍。用于學生學習的計算機要具備較好的三維圖形處理功能，配備三維打印機。學業(yè)要求】學生初步了解三維設計及相關技術的基礎知識，形成三維設計及相關技術在當今社會重要作用的認識（信息意識）。掌握三維設計中關于建模的基本知識與技能，加深模塊化信息處理能力，并逐步延伸到系統(tǒng)化的信息處理能力（計算思維）。能夠利用數字化環(huán)境查找學習資源，運用三維設計的思想、方法與技術進行創(chuàng)作與表達（數字化