《遲到》教學反思

《遲到》教學反思《遲到》教學反思（精選3篇）《遲到》教學反思1在執(zhí)教《遲到》時，我主要抓住“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴”來組織教學。讓這句中心句貫穿整堂課。自主學習設計三個問題：第一個是瀏覽全文，說說這是一位怎樣的父親？這個問題，讓學生從整體上把握課文的內容，直奔中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。第二個問題和第三個問題緊扣父親的嚴和愛來設計，這兩個問題是抓住本文的重點，通過學生的朗讀讓體驗父親的嚴和愛。在品讀過程中，學生能很快地抓住父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。朗讀指導抓住父親的語言，提示不僅要注意語言的特點，還要抓住標點體會情感，通過感情朗讀，學生的情感漸漸地融進課文中來了。在理解和朗讀課文表現(xiàn)父親嚴厲的過程中讓學生感悟的小海音的心理變化，在此基礎上，體會父親的愛。主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。通過情景朗讀孩子們給課文補白，如果你就是林海英，此刻你會說些什么？在學生交流的基礎上，拓展《爸爸的花兒落了》師生對白，情感升華，緊接著讓學生書寫心情：寫自己類似的經歷?？芍^水到渠成，一氣呵成！因怕學生練筆占時間，課堂上學生交流課文體現(xiàn)父親嚴厲的內容時，學生朗讀有些少，尤其是通過父親的動作讓學生體會父親的嚴厲時，教師應小結一下，把課文后面的“金鑰匙”引用到教學中，效果會更好?！哆t到》教學反思2《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。初讀課文，感受不是很深刻。唯一讓我感受印象深刻的內容就是“父親打我”“父親給我送東西”兩個場景，這兩個內容作者寫得較為詳細，是本文中的精讀內容。但是這篇課文我已經思考了好幾天，相關的資料和教學設計也看了近十個，但是卻一直不敢走進這篇課文的教學。因為我對于這篇課文該教給學生們什么仍然并不是很明朗。精讀內容的教學倒是并不模糊，就是品文析句，借助文中人物的語言、動作神態(tài)描寫品讀出語言的意蘊和情味，從而感受到如山的父愛。可是這篇課文所在的單元主題是錯誤，在教師教學用書里邊，很清楚的指出學習這組課文，要讓學生在反復誦讀中品味感悟對待錯誤要敢于面對，勇于改正；要善于反思和自?。灰龑W生發(fā)現(xiàn)改正錯誤的過程中，客觀和主觀的因素都很重要。這個單元的主題似乎還不如這篇文章的父愛主題更明顯。再有就是既然是語文教學，我總要在每一篇課文教學過程中教給學生們哪怕是一點扎扎實實地語文東西。讀好課文，我們班應該沒問題，經歷過兩年多的美讀訓練，孩子們的語感應該說是首屈一指的，即使沒有老師的指導，學生們也會讀得有聲有色。在這個年級段我感覺練筆才是最主要的，可是我沒想出來該設計一個什么樣的小練筆，于是困惑依然還是困惑。《遲到》教學反思3這學期有三次機會聽《遲到》這篇課文的教學，但是前兩次機會都因為種種原因為別的事情打岔，沒有認真聽進去，而那兩次兩位老師都是做了很充分的準備的?，F(xiàn)在想來頗有些后悔。今天在這位老師沒有任何準備的情況下走進她的課堂，是真正的常規(guī)課的教學。但是從整個課的'情況來看，學生一貫的語文學習習慣和思維方式很不錯，訓練有素。教師抓住“嚴厲而慈愛”來組織教學，在體會父親嚴厲的時候，學生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。此處欠缺的是學生的理性分析比較多，情感的真正投入不夠，語言品味與感情朗讀脫節(jié)，語言品味與情感共鳴脫節(jié)。教師繼續(xù)引導學生從其他方面體會，這時有個孩子的回答出乎教師的預設，教師預設的是讓孩子再找父親語言的句子去感受“嚴厲”。而這個孩子思維角度不一般，她抓住英子當時的表現(xiàn)“頓時眼淚流出來……”也看出爸爸的嚴厲。這個答案不是老師要的，老師未置可否，繼續(xù)引導：“還有沒有其他方面？”其實這個孩子的思維很有特點，很有個性，這是課堂上生成的東西，教師完全可以肯定孩子，這個孩子的思維對其他孩子，包括對我都有一種激勵的作用，能引起我們的思維火花：“哦，還可以從這個角度考慮呀。”“對呀，這是從側面襯托了爸爸的嚴厲”這些思維的的涌動哪怕不需要語言來表達，但是這種潛藏在課堂里的思維交流，這種潛藏的對話猶如水底悄然搖曳的水草，雖未顯現(xiàn)，但其美麗和多姿令人神往。接下來品讀父親的語言時，學生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學習習慣，不僅注意了語言的特點，還抓住標點體會情感，教師及時引導孩子結合自己的生活體驗來進一步感悟課文，學生的情感漸漸地融進課文中來了。由于課文有刪節(jié)，教師把原文念給孩子們聽，讓孩子們對比著體會，孩子興趣很濃厚，但是前面相當一部分改動不大，主要改動的是課文刪去了一些父親打我時的樣子和挨打后英子的心里活動，教師只需讓孩子比較這一部分，這樣更集中，不至于分散注意力，通過聽原文加深對文章的理解?！按葠邸边@一點教師主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻“爸爸沒說什么，父親不像母親，不怎么會表達愛，對我的愛是默默的?！苯處熢谶@里有個設計很精彩，讓孩子們給課文補白，英子被打后哭著上學去了，坐在家里的父親內心會想些什么，會是怎樣的心情。學生的補充很精彩，有一定的深度。最后教師再讓學生談自己生活中的例子，這個如果能在讀文章中融進去，就更好了。教師在對課文的解讀上注意到了前面的嚴厲不僅僅是嚴厲，那特別的嚴厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴厲，這個很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認識事物的過程。通過對后面