治療精神病的藥物課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。治療精神病的藥物治療精神病的藥物21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。治療精神病的藥物護(hù)用藥理主要參考教材《護(hù)理藥理學(xué)》(第2版)主編:姜國賢護(hù)用藥理治療精神病的藥物在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)美術(shù)特長生就是對未來藝術(shù)人才的儲(chǔ)備。但是，由于教育制度的原因，雖然開展了素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育對初中美術(shù)教育的影響還很深，對美術(shù)特長生的培養(yǎng)還受到諸多因素的束縛。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中對于有一定美術(shù)天賦的學(xué)生進(jìn)行一系列的教育，以充分發(fā)揮他們的特長，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、開設(shè)多元化興趣班，提高特長生創(chuàng)作能力對于初中美術(shù)特長生來說，教師不應(yīng)僅僅對他們進(jìn)行美術(shù)技巧與技法的培養(yǎng)，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特長。只有有意識地培養(yǎng)特長生，才能讓他們的特長充分地發(fā)揮出來。特長生總會(huì)有自己特色的興趣、愛好與專長，可以建立美術(shù)興趣班，選拔有美術(shù)特長的學(xué)生，延伸他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課余美術(shù)興趣班的天地里，學(xué)生從興趣、愛好出發(fā)，投入極大的熱情，自覺地、努力地感受美、認(rèn)識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，愛好、專長得到培養(yǎng)、加深、提高，美術(shù)創(chuàng)作能力也得到提高。例如：在我校的興趣班中有一個(gè)學(xué)生特別喜歡畫國畫，在教師的指導(dǎo)下，她畫國畫的技法得到了不斷的提升。后來在一次全市中小學(xué)國畫比賽中，她以當(dāng)時(shí)“嫦娥一號”的發(fā)射作為素材，創(chuàng)作了一幅關(guān)于“嫦娥一號”載物上太空的國畫。結(jié)果這幅國畫獲得了全市一等獎(jiǎng)。后來了解到她在創(chuàng)作的過程中，從網(wǎng)絡(luò)、書本、報(bào)刊中收集了大量的資料，了解了很多有關(guān)衛(wèi)星發(fā)射的知識，從而創(chuàng)作出富有特色的作品。二、處理好虛與實(shí)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間感我們都知道，在素描或水粉畫中都要處理好近實(shí)遠(yuǎn)虛、近暖遠(yuǎn)冷的關(guān)系，這樣能讓畫面有主次之分，空間之感。有同學(xué)畫水粉靜物時(shí)能把局部的水果、罐子畫得很像，也很有質(zhì)感，但是整體看起來，前后物體的虛實(shí)關(guān)系并沒有處理好。由于缺乏空間感，導(dǎo)致畫面的整體效果差。在教學(xué)素描時(shí)我們會(huì)有這樣的感覺：理解力強(qiáng)的學(xué)生，其畫面表現(xiàn)總要好一些，給人一種秩序感，作畫過程也有條理性，與這方面素質(zhì)有關(guān)的如解剖、透視、對形體的歸納及體面分析、明暗規(guī)律、線條組織、虛實(shí)處理、色彩處理、作畫程序等，對這些方面理解得越深越透，應(yīng)用起來就越自如，畫面效果就越好。所以，繪畫應(yīng)是感覺與理性協(xié)調(diào)一致的過程。僅突出強(qiáng)調(diào)給人的感覺，畫面多表現(xiàn)性與個(gè)性色彩，但表現(xiàn)不好則出現(xiàn)含糊不清；強(qiáng)調(diào)畫面的理性，刻畫要深入細(xì)致，如果處理不好就會(huì)出現(xiàn)生硬、呆板等感覺。三、養(yǎng)成觀察生活習(xí)慣，提升把握藝術(shù)要素能力學(xué)習(xí)美術(shù)必須從培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣開始。因?yàn)槔L畫是作者大腦中對生活中事物的速寫，這是作者主觀情緒對事物的感受，作者用藝術(shù)氣質(zhì)最迅捷、最直接地把事物表現(xiàn)出來。速寫是繪畫者對生活感受的一種手段，這種手段由于繪畫者的不同而千變?nèi)f化。對于一個(gè)同樣的生活主體，因?yàn)椴煌挠^看角度讓速寫的表達(dá)豐富而多彩。所以，在學(xué)習(xí)速寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生面對生活有敏銳的觀察能力與發(fā)現(xiàn)生活的意識，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生觀察并感知生活中生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，從而提升迅速把握生活中藝術(shù)要素的能力。在剛開始進(jìn)行速寫的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)感到生澀，難以作畫。著名畫家吳作人說：“學(xué)習(xí)速畫不要計(jì)成敗，而要從內(nèi)心感受出發(fā)，大膽放手地去畫，能畫幾筆就畫幾筆，日積月累，就逐漸心手相應(yīng)了?！币虼耍處熞膭?lì)學(xué)生大膽地畫。沒有人天生就能畫一幅十分漂亮的畫，需要長期的進(jìn)行訓(xùn)練，天長日久才能達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并進(jìn)。此外，還應(yīng)該在課外閱讀并臨摹一些名家的作品，從中吸取更多的營養(yǎng)來豐富自己。這樣，也為自己積累更多的創(chuàng)作素材。四、科學(xué)合理安排訓(xùn)練，開展循序漸進(jìn)式訓(xùn)練對美術(shù)特長生的訓(xùn)練要腳踏實(shí)地地進(jìn)行，科學(xué)合理地制定每一個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練指標(biāo)。首先要通過教師的示范，養(yǎng)成良好的作畫思維方式，然后再進(jìn)行技巧與技能的訓(xùn)練。初中美術(shù)特長生的基礎(chǔ)知識薄弱，訓(xùn)練基本上是一個(gè)從無到有的過程。教師往往從最基本的拉線條、定調(diào)子開始，然后抓形體作起始訓(xùn)練。所以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，形成良好的繪畫習(xí)慣都是科學(xué)安排的重要內(nèi)容。美術(shù)訓(xùn)練不同于其他學(xué)科，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。階段的學(xué)生仍然可以選擇美術(shù)這門專業(yè)在初中階段，我們可以這樣進(jìn)行階段性訓(xùn)練：①進(jìn)行階段性計(jì)劃訓(xùn)練。教師制定出每一階段特長生的畫面要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生畫面中存在的問題，循序漸進(jìn)讓他們逐步提高，臨時(shí)靈活地確定下節(jié)課用什么樣的方法去克服缺點(diǎn)。②采用多種不同的訓(xùn)練手段。針對不同特長的特長生，采取適合學(xué)生需要的訓(xùn)練方法，使其在自己的特長方面更加突出?？傊诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)美術(shù)特長生是時(shí)代賦予我們的歷史使命。在培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，遵循學(xué)生的心理發(fā)展水平與生理特點(diǎn)，采取各種教學(xué)策略，真正地發(fā)揮特長生的特長，從而培養(yǎng)出國家需要的美術(shù)方面的優(yōu)秀人才。在農(nóng)村初中，要培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)棘手的問題。因?yàn)樗且粋€(gè)工具學(xué)科，滲透到各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，數(shù)學(xué)是門具有嚴(yán)密的邏輯性、思維性、準(zhǔn)確性的學(xué)科，它不像語文那樣有華麗的辭藻，不像歷史那樣有各國的風(fēng)俗人情，更不像地理那樣可以涉獵異國風(fēng)情。雖然它的解題方法是多種多樣的，如幾何中的歸一法、反證法、圖像法等，但答案的唯一性常使學(xué)生對它望而卻步。特別是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，書本內(nèi)容離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)又不太普及，這些都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而農(nóng)村教師教育的對象大都是父母在外打工而基礎(chǔ)又相對薄弱的學(xué)生，對于其中的部分學(xué)生而言，對數(shù)學(xué)毫無興趣。“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)家皮亞杰說，所有智力方面的工作都依賴于興趣。但許多農(nóng)村學(xué)生恰恰缺乏這一學(xué)好數(shù)學(xué)所必需的最大原動(dòng)力，而且學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性。面對這些新問題，教師如何解決呢？下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)効捶ê蛯Σ?。一、像父母一樣關(guān)心他們農(nóng)村學(xué)生的父母大都外出打工，他們一年甚至幾年才回家一次，孩子通常由爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)。由于隔代教育，再加上他們的文化水平不高，有的甚至是文盲，對孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問，既不督促，又不輔導(dǎo)，只要孩子身體健康就行。孩子因?yàn)榈貌坏礁改傅年P(guān)心、愛護(hù)，缺少與父母的溝通，所以內(nèi)心很孤獨(dú)，有時(shí)行為怪癖，缺乏正確的是非觀。數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處關(guān)心他們，與他們接觸、交談。要像父母一樣給予他們情感上的關(guān)心，天冷了告訴他們注意添加衣服，生病了帶他們?nèi)メt(yī)院，讓他們從老師這里得父母的愛，彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的失落與孤獨(dú)。與學(xué)生溝通，利用課余時(shí)間走進(jìn)他們的生活。建立融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生眼里，教師既是師長又是朋友，學(xué)生對老師無話不說。鼓勵(lì)的微笑、豎一下大拇指、輕輕的擁抱，都能讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是愛他們的，從而消除師生之間的隔閡。“親其師，信其道”，學(xué)生只有喜歡老師才會(huì)喜歡其所教的科目。同時(shí)向?qū)W生講明白父母外出打工不是不愛他們了，而是愛的另一種方式，可以通過打電話、寫信的方式告訴父母自己的生活、學(xué)習(xí)情況，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的愛。我做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，記住我班每個(gè)學(xué)生的生日，到生日那天在作業(yè)本上或口頭給他幾句祝?；蚬膭?lì)，結(jié)果收效頗大。首先，利用一切機(jī)會(huì)接近學(xué)生，以關(guān)心鼓勵(lì)的語言讓他們感受到我的親切，越來越相信我，越來越敬重我，學(xué)生的心與我貼近了，能大膽向我剖析自己。其次，告訴學(xué)生我對他的期望，讓他知道我有多么器重他，我的關(guān)心使他們看到了希望，同時(shí)也認(rèn)識到自己若不學(xué)或?qū)W不好就對不起老師的一番苦心。二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生隨著年級的升高，普遍存在一種認(rèn)識――數(shù)學(xué)知識越來越難學(xué)了。尤其是對后進(jìn)生無疑是雪上加霜，使他們對數(shù)學(xué)越來越失去信心，失去興趣。又由于中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同：1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師講課非常細(xì)，從列式的計(jì)算到答案的得出面面俱到。而中學(xué)數(shù)學(xué)教師對一些問題一帶而過，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、整理。學(xué)生未養(yǎng)成預(yù)習(xí)、整理的習(xí)慣，以致越不會(huì)越不學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感；2.小學(xué)數(shù)學(xué)只要完成教師布置的作業(yè)，多做幾遍練習(xí)就能掌握。但中學(xué)數(shù)學(xué)跨度大，知識聯(lián)系緊密，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”只會(huì)使自己疲憊，成績卻不見提高。學(xué)生越學(xué)越心煩，越學(xué)越不會(huì)，從而對自己失去信心，有的甚至?xí)员┳詶?。但我們只要能選取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓他們重新點(diǎn)燃希望也不困難。我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生避免出現(xiàn)害怕數(shù)學(xué)的心理，我總是以分層分目標(biāo)和非常輕松的語言介紹每節(jié)課的知識，甚至告訴學(xué)生你只要給自己5～10分鐘認(rèn)真看書或問問題的時(shí)間，老師不講你一樣能學(xué)會(huì)知識。剛開始時(shí)學(xué)生對我所說的持懷疑態(tài)度。于是我把全班學(xué)生每四人分成一組，各組學(xué)生素質(zhì)均衡，保證全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在講新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位解疑問難，小組能解決的小組解決，小組不能解決不了的作為問題在課堂上由老師解決。學(xué)生學(xué)有所得、聽有所獲，感到數(shù)學(xué)真的不難，興趣與日俱增?！懊總€(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、研究者”。采用分組教學(xué)形式，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們不再厭惡數(shù)學(xué)，而是喜歡數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益增長。三、注重發(fā)揮尖子生的作用尖子生既是學(xué)生又能充當(dāng)老師，讓尖子生帶動(dòng)影響幫助自己周圍的同學(xué)，這是一股很強(qiáng)有力量。所以，在課堂上我盡量采用分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，具體做法是讓尖子生帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)行“一幫一結(jié)對子”活動(dòng)。對于后進(jìn)生不理解的數(shù)學(xué)問題，尖子生對其講解，這比教師的講授要好得多。因?yàn)橥瑢W(xué)與同學(xué)之間是熟悉的，缺少了對教師的恐懼心理，后進(jìn)生會(huì)放松心情地學(xué)習(xí)、整理知識；而優(yōu)生看到了自己的責(zé)任，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。這就使后進(jìn)生進(jìn)步了，優(yōu)生的成績更上一層樓。同時(shí)，對作業(yè)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，接近每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。這樣尖子生吃得飽，后進(jìn)生也有收獲，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。總之，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育有待繼續(xù)探索，教師在各科的教學(xué)中各有各的辦法和經(jīng)驗(yàn)，只要我們本著“以學(xué)生為主體”的原則，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育之路一定會(huì)越走越寬。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1護(hù)用藥理主要參考教材《護(hù)理藥理學(xué)》(第2版)主編:姜國賢護(hù)用藥理2護(hù)用藥理治療精神病的藥物護(hù)用藥理3抗精神失常藥精神失常是由各種生物學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)環(huán)境因素等多種原因引起的精神活動(dòng)障礙的一類疾病。精神分裂癥—抗精神病藥物(氯丙嗪躁狂癥抗躁狂藥物(碳酸鋰)憂郁癥抗抑都藥物(丙咪嗪)焦慮癥抗焦慮藥物(地西泮)|抗精神失常藥4精神分裂癥的發(fā)病機(jī)制腦內(nèi)四條多巴胺能神經(jīng)通路(1)中腦-邊緣系統(tǒng)情緒情感抗精神分裂癥(2)中腦-皮層系統(tǒng)認(rèn)知、感覺理智、推理(3)黑質(zhì)-紋狀體多動(dòng)癥錐體外系的運(yùn)動(dòng)功能帕金森(4)結(jié)節(jié)漏斗調(diào)控下丘腦激素分泌精神分裂癥的發(fā)病機(jī)制5錐體系是大腦皮層下行控制軀體運(yùn)動(dòng)的最直接路徑。尾狀核背側(cè)丘腦開狀孩廣義上的椎體外系是指錐體系以外的所豆?fàn)詈擞熊|體運(yùn)動(dòng)的傳導(dǎo)通路,包括紋狀體系統(tǒng)和底上腦核紅域前庭小腦系統(tǒng)。黑質(zhì)狀結(jié)構(gòu)主要功能是調(diào)節(jié)肌張力、協(xié)調(diào)肌的運(yùn)動(dòng)、維持體態(tài)姿勢、擔(dān)負(fù)半自動(dòng)的刻網(wǎng)狀脊髓來板運(yùn)動(dòng)和反射性運(yùn)動(dòng)等。錐體外系(紋狀體一蒼白球系)Extra]randalsystem.airiopallici!sys:ea錐體系是大腦皮層下行控制軀體6精神分裂癥1型陽性癥狀為主(幻覺、妄想)l型陰性癥狀為主(情感淡漠,主動(dòng)性缺乏)思考:多巴胺受體阻斷藥對哪種癥狀效果好?精神分裂癥7第一節(jié)抗精神病藥吩噻嗪類氯丙嗪(冬眠靈)(一)作用機(jī)制阻斷DA受體阻斷M受體阻斷受體藥理作用廣泛復(fù)雜第一節(jié)抗精神病藥8○〈第一節(jié)抗精神病藥(二)氯丙嗪藥理作用與臨床應(yīng)用1.對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用藥理作用臨床應(yīng)用抗精神病作用主要治療I型精神分裂癥,尤其對急性(正常人、精神病患者)患者效果顯著,不能根治鎮(zhèn)吐作用用于嘔吐和頑固性呃逆,對暈動(dòng)病嘔吐無效(選用抗組胺藥)對體溫調(diào)節(jié)的作用:低溫麻醉與人工冬眠(冬眠合劑成分、降溫作用人工冬眠的意義)加強(qiáng)中樞抑制藥的作用○〈第一節(jié)抗精神病藥9○〈第一節(jié)抗精神病藥2對自主神經(jīng)系統(tǒng)的作用α受體阻斷作用:使血壓下降(體位性低血壓)M受體阻斷作用:較弱,可致口干、便秘等3.對內(nèi)分泌系統(tǒng)的作用催乳素抑制因子↓→催乳素↑→乳房腫大、溢乳促性腺激素↓→FSH、H→延遲排卵·生長激素↓→生長緩慢○〈第一節(jié)抗精神病藥10○〈第一節(jié)抗精神病藥(三)氯丙嗪不良感應(yīng)與用藥監(jiān)護(hù)1.一般不良反應(yīng)2局部刺激性:稀釋后緩慢注射,采用深部肌內(nèi)注射3.錐體外系反應(yīng)不良反應(yīng)用藥監(jiān)護(hù)帕金森綜合征靜坐不能減量或停藥,也可應(yīng)用中樞抗膽堿藥如苯海索緩解急性肌張力障礙遲發(fā)型運(yùn)動(dòng)障礙|無特效,苯海索反而加重,早發(fā)現(xiàn),及時(shí)停藥○〈第一節(jié)抗精神病藥11治療精神病的藥物課件12治療精神病的藥物課件13治療精神病的藥物課件14治療精神病的藥物課件15治療精神病的藥物課件16治療精神病的藥物課件17治療精神病的藥物課件18治療精神病的藥物課件19治療精神病的藥物課件20治療精神病的藥物課件21治療精神病的藥物課件22治療精神病的藥物課件23治療精神病的藥物課件24治療精神病的藥物課件25治療精神病的藥物課件26治療精神病的藥物課件27治療精神病的藥物課件28治療精神病的藥物課件2931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里3021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。治療精神病的藥物治療精神病的藥物21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。治療精神病的藥物護(hù)用藥理主要參考教材《護(hù)理藥理學(xué)》(第2版)主編:姜國賢護(hù)用藥理治療精神病的藥物在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)美術(shù)特長生就是對未來藝術(shù)人才的儲(chǔ)備。但是，由于教育制度的原因，雖然開展了素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育對初中美術(shù)教育的影響還很深，對美術(shù)特長生的培養(yǎng)還受到諸多因素的束縛。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中對于有一定美術(shù)天賦的學(xué)生進(jìn)行一系列的教育，以充分發(fā)揮他們的特長，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、開設(shè)多元化興趣班，提高特長生創(chuàng)作能力對于初中美術(shù)特長生來說，教師不應(yīng)僅僅對他們進(jìn)行美術(shù)技巧與技法的培養(yǎng)，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特長。只有有意識地培養(yǎng)特長生，才能讓他們的特長充分地發(fā)揮出來。特長生總會(huì)有自己特色的興趣、愛好與專長，可以建立美術(shù)興趣班，選拔有美術(shù)特長的學(xué)生，延伸他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課余美術(shù)興趣班的天地里，學(xué)生從興趣、愛好出發(fā)，投入極大的熱情，自覺地、努力地感受美、認(rèn)識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，愛好、專長得到培養(yǎng)、加深、提高，美術(shù)創(chuàng)作能力也得到提高。例如：在我校的興趣班中有一個(gè)學(xué)生特別喜歡畫國畫，在教師的指導(dǎo)下，她畫國畫的技法得到了不斷的提升。后來在一次全市中小學(xué)國畫比賽中，她以當(dāng)時(shí)“嫦娥一號”的發(fā)射作為素材，創(chuàng)作了一幅關(guān)于“嫦娥一號”載物上太空的國畫。結(jié)果這幅國畫獲得了全市一等獎(jiǎng)。后來了解到她在創(chuàng)作的過程中，從網(wǎng)絡(luò)、書本、報(bào)刊中收集了大量的資料，了解了很多有關(guān)衛(wèi)星發(fā)射的知識，從而創(chuàng)作出富有特色的作品。二、處理好虛與實(shí)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間感我們都知道，在素描或水粉畫中都要處理好近實(shí)遠(yuǎn)虛、近暖遠(yuǎn)冷的關(guān)系，這樣能讓畫面有主次之分，空間之感。有同學(xué)畫水粉靜物時(shí)能把局部的水果、罐子畫得很像，也很有質(zhì)感，但是整體看起來，前后物體的虛實(shí)關(guān)系并沒有處理好。由于缺乏空間感，導(dǎo)致畫面的整體效果差。在教學(xué)素描時(shí)我們會(huì)有這樣的感覺：理解力強(qiáng)的學(xué)生，其畫面表現(xiàn)總要好一些，給人一種秩序感，作畫過程也有條理性，與這方面素質(zhì)有關(guān)的如解剖、透視、對形體的歸納及體面分析、明暗規(guī)律、線條組織、虛實(shí)處理、色彩處理、作畫程序等，對這些方面理解得越深越透，應(yīng)用起來就越自如，畫面效果就越好。所以，繪畫應(yīng)是感覺與理性協(xié)調(diào)一致的過程。僅突出強(qiáng)調(diào)給人的感覺，畫面多表現(xiàn)性與個(gè)性色彩，但表現(xiàn)不好則出現(xiàn)含糊不清；強(qiáng)調(diào)畫面的理性，刻畫要深入細(xì)致，如果處理不好就會(huì)出現(xiàn)生硬、呆板等感覺。三、養(yǎng)成觀察生活習(xí)慣，提升把握藝術(shù)要素能力學(xué)習(xí)美術(shù)必須從培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣開始。因?yàn)槔L畫是作者大腦中對生活中事物的速寫，這是作者主觀情緒對事物的感受，作者用藝術(shù)氣質(zhì)最迅捷、最直接地把事物表現(xiàn)出來。速寫是繪畫者對生活感受的一種手段，這種手段由于繪畫者的不同而千變?nèi)f化。對于一個(gè)同樣的生活主體，因?yàn)椴煌挠^看角度讓速寫的表達(dá)豐富而多彩。所以，在學(xué)習(xí)速寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生面對生活有敏銳的觀察能力與發(fā)現(xiàn)生活的意識，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生觀察并感知生活中生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，從而提升迅速把握生活中藝術(shù)要素的能力。在剛開始進(jìn)行速寫的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)感到生澀，難以作畫。著名畫家吳作人說：“學(xué)習(xí)速畫不要計(jì)成敗，而要從內(nèi)心感受出發(fā)，大膽放手地去畫，能畫幾筆就畫幾筆，日積月累，就逐漸心手相應(yīng)了?！币虼?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地畫。沒有人天生就能畫一幅十分漂亮的畫，需要長期的進(jìn)行訓(xùn)練，天長日久才能達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并進(jìn)。此外，還應(yīng)該在課外閱讀并臨摹一些名家的作品，從中吸取更多的營養(yǎng)來豐富自己。這樣，也為自己積累更多的創(chuàng)作素材。四、科學(xué)合理安排訓(xùn)練，開展循序漸進(jìn)式訓(xùn)練對美術(shù)特長生的訓(xùn)練要腳踏實(shí)地地進(jìn)行，科學(xué)合理地制定每一個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練指標(biāo)。首先要通過教師的示范，養(yǎng)成良好的作畫思維方式，然后再進(jìn)行技巧與技能的訓(xùn)練。初中美術(shù)特長生的基礎(chǔ)知識薄弱，訓(xùn)練基本上是一個(gè)從無到有的過程。教師往往從最基本的拉線條、定調(diào)子開始，然后抓形體作起始訓(xùn)練。所以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，形成良好的繪畫習(xí)慣都是科學(xué)安排的重要內(nèi)容。美術(shù)訓(xùn)練不同于其他學(xué)科，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。階段的學(xué)生仍然可以選擇美術(shù)這門專業(yè)在初中階段，我們可以這樣進(jìn)行階段性訓(xùn)練：①進(jìn)行階段性計(jì)劃訓(xùn)練。教師制定出每一階段特長生的畫面要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生畫面中存在的問題，循序漸進(jìn)讓他們逐步提高，臨時(shí)靈活地確定下節(jié)課用什么樣的方法去克服缺點(diǎn)。②采用多種不同的訓(xùn)練手段。針對不同特長的特長生，采取適合學(xué)生需要的訓(xùn)練方法，使其在自己的特長方面更加突出?？傊?，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)美術(shù)特長生是時(shí)代賦予我們的歷史使命。在培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，遵循學(xué)生的心理發(fā)展水平與生理特點(diǎn)，采取各種教學(xué)策略，真正地發(fā)揮特長生的特長，從而培養(yǎng)出國家需要的美術(shù)方面的優(yōu)秀人才。在農(nóng)村初中，要培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)棘手的問題。因?yàn)樗且粋€(gè)工具學(xué)科，滲透到各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，數(shù)學(xué)是門具有嚴(yán)密的邏輯性、思維性、準(zhǔn)確性的學(xué)科，它不像語文那樣有華麗的辭藻，不像歷史那樣有各國的風(fēng)俗人情，更不像地理那樣可以涉獵異國風(fēng)情。雖然它的解題方法是多種多樣的，如幾何中的歸一法、反證法、圖像法等，但答案的唯一性常使學(xué)生對它望而卻步。特別是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，書本內(nèi)容離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)又不太普及，這些都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而農(nóng)村教師教育的對象大都是父母在外打工而基礎(chǔ)又相對薄弱的學(xué)生，對于其中的部分學(xué)生而言，對數(shù)學(xué)毫無興趣。“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)家皮亞杰說，所有智力方面的工作都依賴于興趣。但許多農(nóng)村學(xué)生恰恰缺乏這一學(xué)好數(shù)學(xué)所必需的最大原動(dòng)力，而且學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性。面對這些新問題，教師如何解決呢？下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)効捶ê蛯Σ摺Ｒ?、像父母一樣關(guān)心他們農(nóng)村學(xué)生的父母大都外出打工，他們一年甚至幾年才回家一次，孩子通常由爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)。由于隔代教育，再加上他們的文化水平不高，有的甚至是文盲，對孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問，既不督促，又不輔導(dǎo)，只要孩子身體健康就行。孩子因?yàn)榈貌坏礁改傅年P(guān)心、愛護(hù)，缺少與父母的溝通，所以內(nèi)心很孤獨(dú)，有時(shí)行為怪癖，缺乏正確的是非觀。數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處關(guān)心他們，與他們接觸、交談。要像父母一樣給予他們情感上的關(guān)心，天冷了告訴他們注意添加衣服，生病了帶他們?nèi)メt(yī)院，讓他們從老師這里得父母的愛，彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的失落與孤獨(dú)。與學(xué)生溝通，利用課余時(shí)間走進(jìn)他們的生活。建立融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生眼里，教師既是師長又是朋友，學(xué)生對老師無話不說。鼓勵(lì)的微笑、豎一下大拇指、輕輕的擁抱，都能讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是愛他們的，從而消除師生之間的隔閡?！坝H其師，信其道”，學(xué)生只有喜歡老師才會(huì)喜歡其所教的科目。同時(shí)向?qū)W生講明白父母外出打工不是不愛他們了，而是愛的另一種方式，可以通過打電話、寫信的方式告訴父母自己的生活、學(xué)習(xí)情況，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的愛。我做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，記住我班每個(gè)學(xué)生的生日，到生日那天在作業(yè)本上或口頭給他幾句祝?；蚬膭?lì)，結(jié)果收效頗大。首先，利用一切機(jī)會(huì)接近學(xué)生，以關(guān)心鼓勵(lì)的語言讓他們感受到我的親切，越來越相信我，越來越敬重我，學(xué)生的心與我貼近了，能大膽向我剖析自己。其次，告訴學(xué)生我對他的期望，讓他知道我有多么器重他，我的關(guān)心使他們看到了希望，同時(shí)也認(rèn)識到自己若不學(xué)或?qū)W不好就對不起老師的一番苦心。二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生隨著年級的升高，普遍存在一種認(rèn)識――數(shù)學(xué)知識越來越難學(xué)了。尤其是對后進(jìn)生無疑是雪上加霜，使他們對數(shù)學(xué)越來越失去信心，失去興趣。又由于中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同：1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師講課非常細(xì)，從列式的計(jì)算到答案的得出面面俱到。而中學(xué)數(shù)學(xué)教師對一些問題一帶而過，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、整理。學(xué)生未養(yǎng)成預(yù)習(xí)、整理的習(xí)慣，以致越不會(huì)越不學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感；2.小學(xué)數(shù)學(xué)只要完成教師布置的作業(yè)，多做幾遍練習(xí)就能掌握。但中學(xué)數(shù)學(xué)跨度大，知識聯(lián)系緊密，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”只會(huì)使自己疲憊，成績卻不見提高。學(xué)生越學(xué)越心煩，越學(xué)越不會(huì)，從而對自己失去信心，有的甚至?xí)员┳詶?。但我們只要能選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屗麄冎匦曼c(diǎn)燃希望也不困難。我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生避免出現(xiàn)害怕數(shù)學(xué)的心理，我總是以分層分目標(biāo)和非常輕松的語言介紹每節(jié)課的知識，甚至告訴學(xué)生你只要給自己5～10分鐘認(rèn)真看書或問問題的時(shí)間，老師不講你一樣能學(xué)會(huì)知識。剛開始時(shí)學(xué)生對我所說的持懷疑態(tài)度。于是我把全班學(xué)生每四人分成一組，各組學(xué)生素質(zhì)均衡，保證全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在講新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位解疑問難，小組能解決的小組解決，小組不能解決不了的作為問題在課堂上由老師解決。學(xué)生學(xué)有所得、聽有所獲，感到數(shù)學(xué)真的不難，興趣與日俱增?！懊總€(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、研究者”。采用分組教學(xué)形式，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們不再厭惡數(shù)學(xué)，而是喜歡數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益增長。三、注重發(fā)揮尖子生的作用尖子生既是學(xué)生又能充當(dāng)老師，讓尖子生帶動(dòng)影響幫助自己周圍的同學(xué)，這是一股很強(qiáng)有力量。所以，在課堂上我盡量采用分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，具體做法是讓尖子生帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)行“一幫一結(jié)對子”活動(dòng)。對于后進(jìn)生不理解的數(shù)學(xué)問題，尖子生對其講解，這比教師的講授要好得多。因?yàn)橥瑢W(xué)與同學(xué)之間是熟悉的，缺少了對教師的恐懼心理，后進(jìn)生會(huì)放松心情地學(xué)習(xí)、整理知識；而優(yōu)生看到了自己的責(zé)任，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。這就使后進(jìn)生進(jìn)步了，優(yōu)生的成績更上一層樓。同時(shí)，對作業(yè)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，接近每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。這樣尖子生吃得飽，后進(jìn)生也有收獲，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。總之，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育有待繼續(xù)探索，教師在各科的教學(xué)中各有各的辦法和經(jīng)驗(yàn)，只要我們本著“以學(xué)生為主體”的原則，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育之路一定會(huì)越走越寬。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩31護(hù)用藥理主要參考教材《護(hù)理藥理學(xué)》(第2版)主編:姜國賢護(hù)用藥理32護(hù)用藥理治療精神病的藥物護(hù)用藥理33抗精神失常藥精神失常是由各種生物學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)環(huán)境因素等多種原因引起的精神活動(dòng)障礙的一類疾病。精神分裂癥—抗精神病藥物(氯丙嗪躁狂癥抗躁狂藥物(碳酸鋰)憂郁癥抗抑都藥物(丙咪嗪)焦慮癥抗焦慮藥物(地西泮)|抗精神失常藥34精神分裂癥的發(fā)病機(jī)制腦內(nèi)四條多巴胺能神經(jīng)通路(1)中腦-邊緣系統(tǒng)情緒情感抗精神分裂癥(2)中腦-皮層系統(tǒng)認(rèn)知、感覺理智、推理(3)黑質(zhì)-紋狀體多動(dòng)癥錐體外系的運(yùn)動(dòng)功能帕金森(4)結(jié)節(jié)漏斗調(diào)控下丘腦激素分泌精神分裂癥的發(fā)病機(jī)制35錐體系是大腦皮層下行控制軀體運(yùn)動(dòng)的最直接路徑。尾狀核背側(cè)丘腦開狀孩廣義上的椎體外系是指錐體系以外的所豆?fàn)詈擞熊|體運(yùn)動(dòng)的傳導(dǎo)通路,包括紋狀體系統(tǒng)和底上腦核紅域前庭小腦系統(tǒng)。黑質(zhì)狀結(jié)構(gòu)