自身免疫性糖尿病課件整理

自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病天津華裕生物科技有限公司主要內(nèi)容糖尿病的概念糖尿病的臨床表糖尿病的基本癥狀糖尿病的分類糖尿病的發(fā)病原因1型糖尿病胰島細(xì)胞抗體(ICA)谷氨酸脫羧酶抗體(Anti-GAD)酪氨酸磷酸酶抗體(Anti-IA2)抗胰島素抗體(Anti-Insulin)歐蒙產(chǎn)品簡(jiǎn)介0在當(dāng)前信息高速傳播的信息化時(shí)代，高中生有著更為強(qiáng)烈的自主意識(shí)，在人際交往中逐漸凸顯出更多的問題，不僅不利于良好性格與人格的養(yǎng)成，還會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。在對(duì)該類問題進(jìn)行研究時(shí)，課題組將依據(jù)成員不同專長(zhǎng)，將課題劃分若干子課題在各自所帶班級(jí)中進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，并積極撰寫教學(xué)反思及教育敘事，教案論文等形成結(jié)題報(bào)告。一、農(nóng)村高中生人際交往問題“反法則”橫行，心理學(xué)上認(rèn)為，在人際交往中存在一定的法則，即為需要使用你希望別人對(duì)待你的方式去對(duì)待別人。但在當(dāng)前高中生中存在你需要用我對(duì)待你的方式來對(duì)待我這種違反法則的心理。該種思想很容易誤導(dǎo)高中生走入歧路，總是認(rèn)為自己的付出多于得到。長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)不良問題；容易形成小規(guī)模團(tuán)體。通過對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中生實(shí)際交往問題進(jìn)行分析得知，學(xué)生之間容易形成具有排他性的小規(guī)模團(tuán)體。另外，該種團(tuán)體成員之間的關(guān)系并不穩(wěn)固，發(fā)生矛盾在所難免，給成員帶來心理上的傷害；對(duì)待異性看法出現(xiàn)變化。高中生正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)異性充滿好奇是無法避免的，甚至進(jìn)行一些追求行為，給有些學(xué)生帶來了困擾；對(duì)別人具有很強(qiáng)的依賴性。在與同齡人交往的過程中，有些學(xué)生對(duì)朋友具有較強(qiáng)的依賴性，甚至不允許朋友與他人保持較好的關(guān)系，這種友情是不健康的。除此之外，由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與生活習(xí)慣的差異、教師的區(qū)分對(duì)待、父母教育的缺失等都會(huì)影響高中生進(jìn)行正常人際交往。二、農(nóng)村高中生人際交往問題的對(duì)策1.對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言在農(nóng)村高中生人際交往中存在問題的解決中，不能忽視學(xué)生在其中起到的關(guān)鍵作用。由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)生能夠接觸到的世界十分有限，為提高人際交往能力，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有資源的作用。例如積極參與學(xué)校開辦的心理教育課程，閱讀有關(guān)的資料與書籍，盡量多了解一些與人交往中需要注意的事項(xiàng)與原則，以便在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)采取有效措施。高中生正處于接受能力比較強(qiáng)的時(shí)期，能夠從課程與書籍中獲取對(duì)自身有益的內(nèi)容，在潛移默化中改善以往交往中存在的弊端，在人際交往中游刃有余。另一方面，為保證在與他人交往中能夠建立和諧的關(guān)系，需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如用真誠(chéng)對(duì)待他人、尊重他人人格等。相較于城市高中，農(nóng)村高中的學(xué)生更懂得為他人著想，在生活中持續(xù)學(xué)習(xí)，使思想道德得到進(jìn)一步升華。2.對(duì)于學(xué)校而言?W校教育在培養(yǎng)高中生人際交往能力中占據(jù)關(guān)鍵地位。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視，將以往進(jìn)行問題輔導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防方式，從源頭上防止不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。該種方式能夠起到良好的預(yù)防作用。在進(jìn)行心理教育中日常人際交往部分時(shí)，使用相關(guān)知識(shí)專題、校園報(bào)紙、廣播等擴(kuò)大相關(guān)知識(shí)的傳播范圍，逐漸改善高中生與他人的關(guān)系，防止出現(xiàn)一些問題。另一方面，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的人際交往氛圍，將與他人相處中需要注意的問題融入平常的教學(xué)中，并注重自身的榜樣作用。3.對(duì)于家庭而言學(xué)生性格的形成與家庭有著緊密的聯(lián)系。作為父母，要與學(xué)校進(jìn)行配合，逐漸使學(xué)生人際交往能力得到提高。與父母之間的交往是人際交往中不容忽視的內(nèi)容。其關(guān)系的和諧需要兩方的配合與努力。俗語(yǔ)云：“孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的?！备改笇?duì)待人際交往的態(tài)度與方式往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。學(xué)校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮父母對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，補(bǔ)充學(xué)校教育存在的漏洞。另外，由于農(nóng)村高中生父母通常存在文化水平不高、思想境界有限等弊病，需要學(xué)校進(jìn)行定期的幫助與指導(dǎo)，通過舉辦家長(zhǎng)會(huì)與專題講座等方式拓寬家長(zhǎng)知識(shí)面，加深其對(duì)人際交往的理解。還可以通過一些具體實(shí)例將心理學(xué)相關(guān)知識(shí)教授給家長(zhǎng)，改善家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。該種方式能夠保證家長(zhǎng)教育學(xué)生時(shí)使用理論與方式的科學(xué)性，在保證親子之間關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生積極生活態(tài)度的形成。學(xué)校與家庭之間有必要進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成教育理念上的一致性?？偠灾?，高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是農(nóng)村高中各方面資源相對(duì)匱乏，能夠起到的作用有限，要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源作用，從學(xué)生自身、學(xué)校教育、家長(zhǎng)影響等幾方面著手為高中生人際交往以及其他方面提供幫助。在課題組成員的共同努力下，對(duì)課題目標(biāo)農(nóng)村高中生人際交往問題與對(duì)策進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查與研究，最終形成該書面總結(jié)，希望能夠?yàn)閱栴}的解決提供一些有益借鑒。（此文為泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題《農(nóng)村高中學(xué)生自主交往的問題與對(duì)策研究》的研究成果（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：QZ1351-164））[提高課堂教學(xué)的效益，在很大程度上取決于教師采用的活動(dòng)策略，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂活動(dòng)情景是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。所謂活動(dòng)情景，是指為了探索和掌握有意義的物理問題所提供的時(shí)間和空間以及具體活動(dòng)的背景材料，而且包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動(dòng)氛圍。對(duì)于物理而言，每一個(gè)概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個(gè)過程都是一首生動(dòng)的有血有肉的史詩(shī)。在教學(xué)中貫徹活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，是提高物理課堂教學(xué)效益的有效途徑。為此，我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，既在宏觀上把握指導(dǎo)課堂活動(dòng)的思想和原則，又在微觀上科學(xué)操作課堂活動(dòng)的控制環(huán)節(jié)。新課程改革的一個(gè)重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械、被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式為以自主、合作探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識(shí)形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程；學(xué)生的物理能力是通過活動(dòng)作為中介形成的；在活動(dòng)中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動(dòng)是青少年的一個(gè)重要心理特征。傳統(tǒng)的物理教學(xué)基本上是單向灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生主體的活動(dòng)過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)受制于教，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該遵循針對(duì)性、好奇性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)原則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)情景，通過多層次多方位的動(dòng)態(tài)活動(dòng)方式，努力揭示知識(shí)發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從下面幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景，能大大地提高物理課堂教學(xué)的有效性。一、出奇制勝，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)與學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。特別是對(duì)于一些生源比較差的學(xué)校尤其重要。比如在上《功》這一課時(shí)，如果按照課本上的引入，學(xué)生肯定是昏昏欲睡或開小差，搞小動(dòng)作了。當(dāng)時(shí)我校剛好結(jié)束校運(yùn)會(huì)，學(xué)生對(duì)此事還津津樂道。于是我就在校園網(wǎng)上找到幾張他們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的照片。一上課就出乎意料地問他們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)拿到團(tuán)體第幾名，再問他們誰(shuí)為班集體爭(zhēng)光立功了？課堂頓時(shí)變成了“煮沸的鍋”。獲獎(jiǎng)的學(xué)生紛紛爭(zhēng)著回答。我最后展示了運(yùn)動(dòng)員、后勤、拉拉隊(duì)、運(yùn)動(dòng)鞋（戰(zhàn)靴）的照片，問他們這些有沒有立功呢？他們更樂了，都大聲整齊地說“有”。這時(shí)我接著說：“在我們的生活中的做功是很廣泛的，但在物理學(xué)里做功的含義卻很嚴(yán)格?！比缓蠓謩e展示出幾張物理學(xué)里有做功和沒做功的照片讓他們分析，總結(jié)物理學(xué)里“做功”含義。這時(shí)學(xué)生都很有興趣地討論總結(jié)了。那些在運(yùn)動(dòng)會(huì)中立功的中等生、后進(jìn)生也自豪地加入討論中去了。二、結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)學(xué)用結(jié)合的活動(dòng)情景相聲小品之所以能吸引觀眾是因?yàn)椴怀鲆环昼娋陀幸粋€(gè)小高潮，兩分鐘就有一個(gè)大高潮。所以教師要使你的課堂能吸引學(xué)生就要不斷地制造高潮牢牢地吸引學(xué)生的注意力。比如在上《功》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生把功的概念總結(jié)出來后，要討論功的大小與什么因素有關(guān)時(shí)。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)夸張搞笑的學(xué)生活動(dòng)：分別用一個(gè)大水桶和一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用來做浮力實(shí)驗(yàn)裝溢水的小桶來裝滿沙子。然后叫一個(gè)女學(xué)生和一個(gè)男學(xué)生一起上來把兩桶沙提上講臺(tái)。男生上來首先搶著提大桶的，很吃力，女生趕緊過來幫忙。然后女生獨(dú)自把小桶的沙提上講臺(tái)。這時(shí)全班報(bào)以熱烈的掌聲。我說：“剛才我們看到這男同學(xué)一上來就搶著提大桶的，說明他很會(huì)保護(hù)女生，累活搶著干。怪不得邵老師說喜歡在3班上課，很有安全感。女生來幫忙，說明你們班很有協(xié)助精神，所以在校運(yùn)會(huì)上取得團(tuán)體第三名的成績(jī)?！卑嗌嫌猪懫鹆藷崃业恼坡暎嗟膶W(xué)生都精神奕奕。功的大小與什么因素有關(guān)的問題就迎刃而解了。該男生原來是后進(jìn)生，在那次以后，他很積極地幫班集體、老師干活，學(xué)習(xí)也很努力，成績(jī)提高得很快。一次精心設(shè)計(jì)的小活動(dòng)就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、上進(jìn)心，這不正是課堂的有效教學(xué)嗎？三、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動(dòng)情景教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是以“疑”為紐帶的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一體系。以問題作為出發(fā)點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)、了解真相的心理，從而營(yíng)造出積極活躍的課堂氣氛。比如在上《大氣壓》這一課時(shí)，我一進(jìn)入教室就對(duì)學(xué)生說給他們表演個(gè)小魔術(shù),我先用大試管裝一些水后套住小試管,問學(xué)生：“如果我把試管倒轉(zhuǎn)過來，小試管會(huì)怎樣？”這個(gè)司空見慣的事情，學(xué)生馬上異口同聲的大聲說“肯定掉下來啦”。當(dāng)學(xué)生等著試管掉下來的時(shí)候,試管不僅不掉,反而往上升!學(xué)生驚訝得睜大眼睛,不停地問這是為什么。我再讓學(xué)生自己來做一次，體會(huì)一下做魔術(shù)師的樂趣。本來初中生的好奇心就很強(qiáng),這樣一點(diǎn),徹底把他們刨根問底的熱情給點(diǎn)燃了，他們迫切地想知道其中的原因從而投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。四、形象易記，創(chuàng)設(shè)具體與抽象相結(jié)合的活動(dòng)情景心理學(xué)的研究表明，處在具體運(yùn)算階段的青少年缺乏形式運(yùn)算能力，要依靠具體的對(duì)象進(jìn)行思考。教師要有針對(duì)性地制定活動(dòng)策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化，適應(yīng)形式思維。通過直觀教具的演示、模型的操作、生活實(shí)例的對(duì)比、多媒體展示等多種活動(dòng)方式，揭示抽象概念中的某種狀態(tài)，某個(gè)橫斷面，并通過學(xué)生的個(gè)別活動(dòng)來形成概念，提高思維的能力。在電學(xué)的計(jì)算中，學(xué)生不理解“同一性”的原則，在計(jì)算中往往出錯(cuò)。例如，標(biāo)有“6?@V3?@W”的小燈泡L與額定功率為6?@W的電阻器R按如圖1所示電路連接，閉合開關(guān)S時(shí)，燈L正常發(fā)光，且電流表示數(shù)為0.75?@A。求：（1）電阻器R的阻值；小強(qiáng)同學(xué)錯(cuò)誤的求解如下：解：①根據(jù)歐姆定律，電阻器的電阻為：R＝UI＝6?@V0.75?@A＝8?@Ω。圖1我利用生動(dòng)形象的比喻來幫助學(xué)生理解。把總電源比作父親，L與R分別比作兩個(gè)已經(jīng)成家并且分家獨(dú)立生活的兒子，這三個(gè)家庭各有各的財(cái)產(chǎn)和收入。上題是要求老R的電阻，當(dāng)然就應(yīng)該以老R的家庭的財(cái)產(chǎn)（UR/IR）來計(jì)算。而上題中電流0.75?@A卻是父親的，老L也有份，老R的這種做法就屬于貪污公款的犯法行為。如果是老R盜用老L（UL/IL）的財(cái)產(chǎn)就是盜竊的犯法行為。在以后類似的評(píng)價(jià)課堂中就經(jīng)常出現(xiàn)“貪污”、“盜竊”的名詞，既活躍課堂氣氛，又使學(xué)生記憶深刻，類似的錯(cuò)誤就慢慢地減少了。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，把握好活動(dòng)過程中的操作環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、趣味性、主體性、創(chuàng)造力，使學(xué)生在好奇和疑問中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體會(huì)物理知識(shí)的獲得過程，理解物理概念和規(guī)律，同時(shí)感知物理學(xué)習(xí)的情感和價(jià)值，提高物理思維和物理能力，生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，從而切實(shí)提高物理課堂教學(xué)的效益。自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖1自身免疫性糖尿病天津華裕生物科技有限公司自身免疫性糖尿病2主要內(nèi)容糖尿病的概念糖尿病的臨床表糖尿病的基本癥狀糖尿病的分類糖尿病的發(fā)病原因1型糖尿病胰島細(xì)胞抗體(ICA)谷氨酸脫羧酶抗體(Anti-GAD)酪氨酸磷酸酶抗體(Anti-IA2)抗胰島素抗體(Anti-Insulin)歐蒙產(chǎn)品簡(jiǎn)介主要內(nèi)容3糖尿病的概念糖尿病的概念4糖尿病的概念糖尿病(diabetes)是由遺傳因素、免疫功能紊亂、微生物感染及其毒素、自由基毒素、精神因素等等各種致病因子作用于機(jī)體導(dǎo)致胰島功能減退、胰島素抵抗等而引發(fā)的糖、蛋白質(zhì)、脂肪、水和電解質(zhì)等一系列代謝紊亂綜合征,臨床上以高血糖為主要特點(diǎn)。典型病例可出現(xiàn)多尿、多飲、多食、消瘦等表現(xiàn),即“三多一少”癥狀,糖尿病(血糖)一旦控制不好會(huì)引發(fā)并發(fā)癥,導(dǎo)致腎、眼、足等部位的衰竭病變,且無法治愈。糖尿病的概念5糖尿病的概念多年來,醫(yī)學(xué)界一直致力于對(duì)糖尿病的研究。這是因?yàn)橐坏┗忌稀疤悄虿　?人體的麻煩隨其而至,因?yàn)槊庖吖δ軠p弱,容易感染由感冒、肺炎、肺結(jié)核所引起的各種感染疾病,而且不易治愈。并且選擇性地破壞細(xì)胞,吞噬細(xì)胞?？拱┘?xì)胞的防御機(jī)能會(huì)大大減弱,至使癌細(xì)胞活躍、聚集。一旦得了“糖尿病”,壽命可能減去十多年。因此許多人對(duì)糖尿病談之而色變千方百計(jì)的治療。糖尿病的概念6糖尿病的臨床表玏糖尿病的臨床表玏7糖尿病基本癥狀糖尿病基本癥狀為三多一少多食;由于大量尿糖丟失,如每日失糖500克以上,機(jī)體處于半饑餓狀態(tài),能量缺乏需要補(bǔ)充引起食欲亢進(jìn),食量增加。同時(shí)又因高血糖刺激胰島素分泌,因而病人易產(chǎn)生饑餓感,食欲亢進(jìn),老有吃不飽的感覺,甚至每天吃五六次飯,主食達(dá)1~1.5公斤,副食也比正常人明顯增多,還不能滿足食欲。多飲:由于多尿,水分丟失過多,發(fā)生細(xì)胞內(nèi)脫水,刺激口渴中樞,出現(xiàn)煩渴多飲,飲水量和飲水次數(shù)都增多,以此補(bǔ)充水分。排尿越多,飲水也越多,形成正比關(guān)系。糖尿病基本癥狀8糖尿病基本癥狀多尿:尿量增多,每晝夜尿量達(dá)3000~500毫升,最高可達(dá)1000毫升以上。排尿次數(shù)也增多,一二個(gè)小時(shí)就可能小便1次,有的病人甚至每晝夜可達(dá)30余次糖尿病人血糖濃度增高,體內(nèi)不能被充分利用,特別是腎小球?yàn)V岀而不能完全被腎小管重吸收,以致形成滲透性利尿,出現(xiàn)多尿。血糖越高,排出的尿糖越多,尿量也越多消瘦:體重減少:由于胰島素不足,機(jī)體不能充分利用葡萄糖,使脂肪和蛋白質(zhì)分解加速來補(bǔ)充能量和熱量。其結(jié)果使體內(nèi)碳水化合物、脂肪及蛋白質(zhì)被大量消耗,再加上水分的丟失,病人體重減輕、形體消瘦,嚴(yán)重者體重可下降數(shù)十斤,以致疲乏無力,精神不振。同樣,病程時(shí)間越長(zhǎng),血糖越高;病情越重,消瘦也就越明顯糖尿病基本癥狀9糖尿病的分類>1型糖尿病2型糖尿病妊娠糖尿病特殊類型糖尿病糖尿病的分類101型糖尿病1型糖尿病(TypeIdiabetes)是一種自體免疫疾病。自體免疫疾病是由于身體的免疫系統(tǒng)對(duì)自身作出攻擊而成的。糖尿病患者的免疫系統(tǒng)對(duì)自身分泌胰島素的胰臟β細(xì)胞作出攻擊并殺死他們,結(jié)果胰臟并不能分泌足夠的胰島素。1型糖尿病多發(fā)生于青少年,因胰島素分泌缺乏,依賴外源性胰島素補(bǔ)充以維持生命。1型糖尿病11自身免疫性糖尿病課件整理12自身免疫性糖尿病課件整理13自身免疫性糖尿病課件整理14自身免疫性糖尿病課件整理15自身免疫性糖尿病課件整理16自身免疫性糖尿病課件整理17自身免疫性糖尿病課件整理18自身免疫性糖尿病課件整理19自身免疫性糖尿病課件整理20自身免疫性糖尿病課件整理21自身免疫性糖尿病課件整理22自身免疫性糖尿病課件整理23自身免疫性糖尿病課件整理24自身免疫性糖尿病課件整理25自身免疫性糖尿病課件整理26自身免疫性糖尿病課件整理27自身免疫性糖尿病課件整理28自身免疫性糖尿病課件整理29自身免疫性糖尿病課件整理30自身免疫性糖尿病課件整理31自身免疫性糖尿病課件整理32自身免疫性糖尿病課件整理33自身免疫性糖尿病課件整理34自身免疫性糖尿病課件整理35自身免疫性糖尿病課件整理36自身免疫性糖尿病課件整理37自身免疫性糖尿病課件整理38自身免疫性糖尿病課件整理39自身免疫性糖尿病課件整理40自身免疫性糖尿病課件整理41自身免疫性糖尿病課件整理42自身免疫性糖尿病課件整理43自身免疫性糖尿病課件整理44謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?5自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病天津華裕生物科技有限公司主要內(nèi)容糖尿病的概念糖尿病的臨床表糖尿病的基本癥狀糖尿病的分類糖尿病的發(fā)病原因1型糖尿病胰島細(xì)胞抗體(ICA)谷氨酸脫羧酶抗體(Anti-GAD)酪氨酸磷酸酶抗體(Anti-IA2)抗胰島素抗體(Anti-Insulin)歐蒙產(chǎn)品簡(jiǎn)介0在當(dāng)前信息高速傳播的信息化時(shí)代，高中生有著更為強(qiáng)烈的自主意識(shí)，在人際交往中逐漸凸顯出更多的問題，不僅不利于良好性格與人格的養(yǎng)成，還會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。在對(duì)該類問題進(jìn)行研究時(shí)，課題組將依據(jù)成員不同專長(zhǎng)，將課題劃分若干子課題在各自所帶班級(jí)中進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，并積極撰寫教學(xué)反思及教育敘事，教案論文等形成結(jié)題報(bào)告。一、農(nóng)村高中生人際交往問題“反法則”橫行，心理學(xué)上認(rèn)為，在人際交往中存在一定的法則，即為需要使用你希望別人對(duì)待你的方式去對(duì)待別人。但在當(dāng)前高中生中存在你需要用我對(duì)待你的方式來對(duì)待我這種違反法則的心理。該種思想很容易誤導(dǎo)高中生走入歧路，總是認(rèn)為自己的付出多于得到。長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)不良問題；容易形成小規(guī)模團(tuán)體。通過對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中生實(shí)際交往問題進(jìn)行分析得知，學(xué)生之間容易形成具有排他性的小規(guī)模團(tuán)體。另外，該種團(tuán)體成員之間的關(guān)系并不穩(wěn)固，發(fā)生矛盾在所難免，給成員帶來心理上的傷害；對(duì)待異性看法出現(xiàn)變化。高中生正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)異性充滿好奇是無法避免的，甚至進(jìn)行一些追求行為，給有些學(xué)生帶來了困擾；對(duì)別人具有很強(qiáng)的依賴性。在與同齡人交往的過程中，有些學(xué)生對(duì)朋友具有較強(qiáng)的依賴性，甚至不允許朋友與他人保持較好的關(guān)系，這種友情是不健康的。除此之外，由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與生活習(xí)慣的差異、教師的區(qū)分對(duì)待、父母教育的缺失等都會(huì)影響高中生進(jìn)行正常人際交往。二、農(nóng)村高中生人際交往問題的對(duì)策1.對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言在農(nóng)村高中生人際交往中存在問題的解決中，不能忽視學(xué)生在其中起到的關(guān)鍵作用。由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)生能夠接觸到的世界十分有限，為提高人際交往能力，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有資源的作用。例如積極參與學(xué)校開辦的心理教育課程，閱讀有關(guān)的資料與書籍，盡量多了解一些與人交往中需要注意的事項(xiàng)與原則，以便在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)采取有效措施。高中生正處于接受能力比較強(qiáng)的時(shí)期，能夠從課程與書籍中獲取對(duì)自身有益的內(nèi)容，在潛移默化中改善以往交往中存在的弊端，在人際交往中游刃有余。另一方面，為保證在與他人交往中能夠建立和諧的關(guān)系，需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，例如用真誠(chéng)對(duì)待他人、尊重他人人格等。相較于城市高中，農(nóng)村高中的學(xué)生更懂得為他人著想，在生活中持續(xù)學(xué)習(xí)，使思想道德得到進(jìn)一步升華。2.對(duì)于學(xué)校而言?W校教育在培養(yǎng)高中生人際交往能力中占據(jù)關(guān)鍵地位。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視，將以往進(jìn)行問題輔導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防方式，從源頭上防止不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。該種方式能夠起到良好的預(yù)防作用。在進(jìn)行心理教育中日常人際交往部分時(shí)，使用相關(guān)知識(shí)專題、校園報(bào)紙、廣播等擴(kuò)大相關(guān)知識(shí)的傳播范圍，逐漸改善高中生與他人的關(guān)系，防止出現(xiàn)一些問題。另一方面，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的人際交往氛圍，將與他人相處中需要注意的問題融入平常的教學(xué)中，并注重自身的榜樣作用。3.對(duì)于家庭而言學(xué)生性格的形成與家庭有著緊密的聯(lián)系。作為父母，要與學(xué)校進(jìn)行配合，逐漸使學(xué)生人際交往能力得到提高。與父母之間的交往是人際交往中不容忽視的內(nèi)容。其關(guān)系的和諧需要兩方的配合與努力。俗語(yǔ)云：“孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的。”父母對(duì)待人際交往的態(tài)度與方式往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。學(xué)校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮父母對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，補(bǔ)充學(xué)校教育存在的漏洞。另外，由于農(nóng)村高中生父母通常存在文化水平不高、思想境界有限等弊病，需要學(xué)校進(jìn)行定期的幫助與指導(dǎo)，通過舉辦家長(zhǎng)會(huì)與專題講座等方式拓寬家長(zhǎng)知識(shí)面，加深其對(duì)人際交往的理解。還可以通過一些具體實(shí)例將心理學(xué)相關(guān)知識(shí)教授給家長(zhǎng)，改善家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。該種方式能夠保證家長(zhǎng)教育學(xué)生時(shí)使用理論與方式的科學(xué)性，在保證親子之間關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生積極生活態(tài)度的形成。學(xué)校與家庭之間有必要進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成教育理念上的一致性?？偠灾?，高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是農(nóng)村高中各方面資源相對(duì)匱乏，能夠起到的作用有限，要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源作用，從學(xué)生自身、學(xué)校教育、家長(zhǎng)影響等幾方面著手為高中生人際交往以及其他方面提供幫助。在課題組成員的共同努力下，對(duì)課題目標(biāo)農(nóng)村高中生人際交往問題與對(duì)策進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查與研究，最終形成該書面總結(jié)，希望能夠?yàn)閱栴}的解決提供一些有益借鑒。（此文為泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題《農(nóng)村高中學(xué)生自主交往的問題與對(duì)策研究》的研究成果（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：QZ1351-164））[提高課堂教學(xué)的效益，在很大程度上取決于教師采用的活動(dòng)策略，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂活動(dòng)情景是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。所謂活動(dòng)情景，是指為了探索和掌握有意義的物理問題所提供的時(shí)間和空間以及具體活動(dòng)的背景材料，而且包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動(dòng)氛圍。對(duì)于物理而言，每一個(gè)概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個(gè)過程都是一首生動(dòng)的有血有肉的史詩(shī)。在教學(xué)中貫徹活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，是提高物理課堂教學(xué)效益的有效途徑。為此，我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，既在宏觀上把握指導(dǎo)課堂活動(dòng)的思想和原則，又在微觀上科學(xué)操作課堂活動(dòng)的控制環(huán)節(jié)。新課程改革的一個(gè)重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械、被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式為以自主、合作探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識(shí)形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程；學(xué)生的物理能力是通過活動(dòng)作為中介形成的；在活動(dòng)中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動(dòng)是青少年的一個(gè)重要心理特征。傳統(tǒng)的物理教學(xué)基本上是單向灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生主體的活動(dòng)過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)受制于教，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該遵循針對(duì)性、好奇性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)原則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)情景，通過多層次多方位的動(dòng)態(tài)活動(dòng)方式，努力揭示知識(shí)發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從下面幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景，能大大地提高物理課堂教學(xué)的有效性。一、出奇制勝，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)與學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。特別是對(duì)于一些生源比較差的學(xué)校尤其重要。比如在上《功》這一課時(shí)，如果按照課本上的引入，學(xué)生肯定是昏昏欲睡或開小差，搞小動(dòng)作了。當(dāng)時(shí)我校剛好結(jié)束校運(yùn)會(huì)，學(xué)生對(duì)此事還津津樂道。于是我就在校園網(wǎng)上找到幾張他們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的照片。一上課就出乎意料地問他們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)拿到團(tuán)體第幾名，再問他們誰(shuí)為班集體爭(zhēng)光立功了？課堂頓時(shí)變成了“煮沸的鍋”。獲獎(jiǎng)的學(xué)生紛紛爭(zhēng)著回答。我最后展示了運(yùn)動(dòng)員、后勤、拉拉隊(duì)、運(yùn)動(dòng)鞋（戰(zhàn)靴）的照片，問他們這些有沒有立功呢？他們更樂了，都大聲整齊地說“有”。這時(shí)我接著說：“在我們的生活中的做功是很廣泛的，但在物理學(xué)里做功的含義卻很嚴(yán)格?！比缓蠓謩e展示出幾張物理學(xué)里有做功和沒做功的照片讓他們分析，總結(jié)物理學(xué)里“做功”含義。這時(shí)學(xué)生都很有興趣地討論總結(jié)了。那些在運(yùn)動(dòng)會(huì)中立功的中等生、后進(jìn)生也自豪地加入討論中去了。二、結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)學(xué)用結(jié)合的活動(dòng)情景相聲小品之所以能吸引觀眾是因?yàn)椴怀鲆环昼娋陀幸粋€(gè)小高潮，兩分鐘就有一個(gè)大高潮。所以教師要使你的課堂能吸引學(xué)生就要不斷地制造高潮牢牢地吸引學(xué)生的注意力。比如在上《功》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生把功的概念總結(jié)出來后，要討論功的大小與什么因素有關(guān)時(shí)。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)夸張搞笑的學(xué)生活動(dòng)：分別用一個(gè)大水桶和一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用來做浮力實(shí)驗(yàn)裝溢水的小桶來裝滿沙子。然后叫一個(gè)女學(xué)生和一個(gè)男學(xué)生一起上來把兩桶沙提上講臺(tái)。男生上來首先搶著提大桶的，很吃力，女生趕緊過來幫忙。然后女生獨(dú)自把小桶的沙提上講臺(tái)。這時(shí)全班報(bào)以熱烈的掌聲。我說：“剛才我們看到這男同學(xué)一上來就搶著提大桶的，說明他很會(huì)保護(hù)女生，累活搶著干。怪不得邵老師說喜歡在3班上課，很有安全感。女生來幫忙，說明你們班很有協(xié)助精神，所以在校運(yùn)會(huì)上取得團(tuán)體第三名的成績(jī)?！卑嗌嫌猪懫鹆藷崃业恼坡?，全班的學(xué)生都精神奕奕。功的大小與什么因素有關(guān)的問題就迎刃而解了。該男生原來是后進(jìn)生，在那次以后，他很積極地幫班集體、老師干活，學(xué)習(xí)也很努力，成績(jī)提高得很快。一次精心設(shè)計(jì)的小活動(dòng)就培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、上進(jìn)心，這不正是課堂的有效教學(xué)嗎？三、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動(dòng)情景教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是以“疑”為紐帶的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一體系。以問題作為出發(fā)點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)、了解真相的心理，從而營(yíng)造出積極活躍的課堂氣氛。比如在上《大氣壓》這一課時(shí)，我一進(jìn)入教室就對(duì)學(xué)生說給他們表演個(gè)小魔術(shù),我先用大試管裝一些水后套住小試管,問學(xué)生：“如果我把試管倒轉(zhuǎn)過來，小試管會(huì)怎樣？”這個(gè)司空見慣的事情，學(xué)生馬上異口同聲的大聲說“肯定掉下來啦”。當(dāng)學(xué)生等著試管掉下來的時(shí)候,試管不僅不掉,反而往上升!學(xué)生驚訝得睜大眼睛,不停地問這是為什么。我再讓學(xué)生自己來做一次，體會(huì)一下做魔術(shù)師的樂趣。本來初中生的好奇心就很強(qiáng),這樣一點(diǎn),徹底把他們刨根問底的熱情給點(diǎn)燃了，他們迫切地想知道其中的原因從而投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。四、形象易記，創(chuàng)設(shè)具體與抽象相結(jié)合的活動(dòng)情景心理學(xué)的研究表明，處在具體運(yùn)算階段的青少年缺乏形式運(yùn)算能力，要依靠具體的對(duì)象進(jìn)行思考。教師要有針對(duì)性地制定活動(dòng)策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化，適應(yīng)形式思維。通過直觀教具的演示、模型的操作、生活實(shí)例的對(duì)比、多媒體展示等多種活動(dòng)方式，揭示抽象概念中的某種狀態(tài)，某個(gè)橫斷面，并通過學(xué)生的個(gè)別活動(dòng)來形成概念，提高思維的能力。在電學(xué)的計(jì)算中，學(xué)生不理解“同一性”的原則，在計(jì)算中往往出錯(cuò)。例如，標(biāo)有“6?@V3?@W”的小燈泡L與額定功率為6?@W的電阻器R按如圖1所示電路連接，閉合開關(guān)S時(shí)，燈L正常發(fā)光，且電流表示數(shù)為0.75?@A。求：（1）電阻器R的阻值；小強(qiáng)同學(xué)錯(cuò)誤的求解如下：解：①根據(jù)歐姆定律，電阻器的電阻為：R＝UI＝6?@V0.75?@A＝8?@Ω。圖1我利用生動(dòng)形象的比喻來幫助學(xué)生理解。把總電源比作父親，L與R分別比作兩個(gè)已經(jīng)成家并且分家獨(dú)立生活的兒子，這三個(gè)家庭各有各的財(cái)產(chǎn)和收入。上題是要求老R的電阻，當(dāng)然就應(yīng)該以老R的家庭的財(cái)產(chǎn)（UR/IR）來計(jì)算。而上題中電流0.75?@A卻是父親的，老L也有份，老R的這種做法就屬于貪污公款的犯法行為。如果是老R盜用老L（UL/IL）的財(cái)產(chǎn)就是盜竊的犯法行為。在以后類似的評(píng)價(jià)課堂中就經(jīng)常出現(xiàn)“貪污”、“盜竊”的名詞，既活躍課堂氣氛，又使學(xué)生記憶深刻，類似的錯(cuò)誤就慢慢地減少了。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，把握好活動(dòng)過程中的操作環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、趣味性、主體性、創(chuàng)造力，使學(xué)生在好奇和疑問中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體會(huì)物理知識(shí)的獲得過程，理解物理概念和規(guī)律，同時(shí)感知物理學(xué)習(xí)的情感和價(jià)值，提高物理思維和物理能力，生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，從而切實(shí)提高物理課堂教學(xué)的效益。自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖尿病自身免疫性糖46自身免疫性糖尿病天津華裕生物科技有限公司自身免疫性糖尿病47主要內(nèi)容糖尿病的概念糖尿病的臨床表糖尿病的基本癥狀糖尿病的分類糖尿病的發(fā)病原因1型糖尿病胰島細(xì)胞抗體(ICA)谷氨酸脫羧酶抗體(Anti-GAD)酪氨酸磷酸酶抗體(Anti-IA2)抗胰島素抗體(Anti-Insulin)歐蒙產(chǎn)品簡(jiǎn)介主要內(nèi)容48糖尿病的概念糖尿病的概念49糖尿病的概念糖尿病(diabetes)是由遺傳因素、免疫功能紊亂、微生物感染及其毒素、自由基毒素、精神因素等等各種致病因子作用于機(jī)體導(dǎo)致胰島功能減退、胰島素抵抗等而引發(fā)的糖、蛋白質(zhì)、脂肪、水和電解質(zhì)等一系列代謝紊亂綜合征,臨床上以高血糖為主要特點(diǎn)。典型病例可出現(xiàn)多尿、多飲、多食、消瘦等表現(xiàn),即“三多一少”癥狀,糖尿病(血糖)一旦控制不好會(huì)引發(fā)并發(fā)癥,導(dǎo)致腎、眼、足等部位的衰竭病變,且無法治愈。糖尿病的概念50糖尿病的概念多年來,醫(yī)學(xué)界一直致力于對(duì)糖尿病的研究。這是因?yàn)橐坏┗忌稀疤悄虿　?人體的麻煩隨其而至,因?yàn)槊庖吖δ軠p弱,容易感染由感冒、肺炎、肺結(jié)核所引起的各種感染疾病,而且不易治愈。并且選擇性地破壞細(xì)胞,吞噬細(xì)胞。抗癌細(xì)胞的防御機(jī)能會(huì)大大減弱,至使癌細(xì)胞活躍、聚集。一旦得了“糖尿病”,壽命可能減去十多年。因此許多人對(duì)糖尿病談之而色變千方百計(jì)的治療。糖尿病的概念51糖尿病的臨床表玏糖尿病的臨床表玏52糖尿病基本癥狀糖尿病基本癥狀為三多一少多食;由于大量尿糖丟失,如每日失糖500克以上,機(jī)體處于半饑餓狀態(tài),能量缺乏需要補(bǔ)充引起食欲亢進(jìn),食量增加。同時(shí)又因高血糖刺激胰島素分泌,因而病人易產(chǎn)生饑餓感,食欲亢進(jìn),老有吃不飽的感覺,甚至每天吃