我的叔叔于勒備課一

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第頁共12頁（2） 在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。（3） 對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀。（1）不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。知識(shí)梳理回顧所學(xué)，溫故知新,體會(huì)文本和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。（2） 在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。（3） 對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀。（1）不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。知識(shí)梳理回顧所學(xué)，溫故知新,體會(huì)文本和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。小結(jié)：我們用一副對(duì)聯(lián)作結(jié)：多媒體展示：十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹一朝相逢,近在咫尺，骨肉恰如陌路人達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，然后代表展示成果。1、自（家（〈〈填空?！段业氖迨逵诶铡愤x）國(guó)著名文學(xué)

）的短篇小說集》。2主線，線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間（3、是（'本文以（ ）為以（ ）為副）關(guān)系。本文的主人公）。二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。1、 在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）2、 這封信成了我們家里的福音書。（）3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好多媒體投放達(dá)標(biāo)檢測(cè)題似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（）4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ┤?、 指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。1、 我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?、 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）3、 母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保ǎ?、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）四、 選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）A、 這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、 這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。C、 于勒是小說的主人公。D、 于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）A、 表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。B、 表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、 說明急切盼望發(fā)了

財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3、 文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（）A、 引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。B、 表明于勒是個(gè)講感情的人。C、 表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。D、 表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4、 對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）A、 “既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道?！盉、 “我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”C、 “這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”D、"后來大家都不再說話?！边@是否定句，可以改為雙重否定句："后來大家沒有一個(gè)不說話?！倍嗝襟w與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教， 并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。多媒體手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍， 有了多媒體的支課后反思持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了多媒體的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！岸嗝襟w”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)， 有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)

課后反思習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。點(diǎn)評(píng)一、 體現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)點(diǎn)評(píng)在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、多媒體的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。二、 設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化的教學(xué)目標(biāo)，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。 為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)， 而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然， 引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。三、 服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求并服務(wù)于學(xué)生多本案例體現(xiàn)了利用多媒體技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，樣化發(fā)展需求的原則：并服務(wù)于學(xué)生多1、 突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。2、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。