動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件

動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第二章動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)第二節(jié)動物寄生蟲病診斷第三節(jié)動物寄生蟲病的預(yù)防和控制第四節(jié)動物寄生蟲病的危害第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)基本概念流行的基本環(huán)節(jié)三、流行病學(xué)的基本內(nèi)容全面推行基礎(chǔ)教育改革和實施新課程，農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)了可喜變化。但在許多農(nóng)村小學(xué)，教育改革的種種尷尬現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的困境1，教師隊伍自身素質(zhì)相對差組織教學(xué)的關(guān)鍵是教師，現(xiàn)代教學(xué)對教師的基本要求是：勇于開拓，敢于創(chuàng)新。這就意味著教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，轉(zhuǎn)變教育理念，不斷完善自己，發(fā)展自我。據(jù)了解，現(xiàn)在的教師雖然經(jīng)過師資培訓(xùn)，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高。但仍不符合現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的要求。主要表現(xiàn)在：教育理念滯后，現(xiàn)代教育理論水平偏低，教學(xué)研究能力低，教學(xué)方法較陳舊，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師不會運用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。一直以來，他們重知識傳授，重結(jié)果，而忽略了自身能力培養(yǎng)，忽略了教學(xué)過程，造成現(xiàn)代教學(xué)活動難以開展的尷尬局面。2，學(xué)生的素質(zhì)差在日常交往、交談及學(xué)校交流中，發(fā)現(xiàn)城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的原有知識水平存在著很大的差異。據(jù)調(diào)查，城市小學(xué)有98％的學(xué)生在入學(xué)前都在正規(guī)的幼兒園就讀了3--4年，在此期間，他們以游戲形式學(xué)習(xí)，輕松地、慢慢地認(rèn)識(會讀)上千個漢字，漢語拼音也基本上掌握，為上小學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)中有90％的學(xué)生只讀過一年學(xué)前班，這些孩子不認(rèn)識漢語拼音，不會聽更不會講普通話，他們進(jìn)入小學(xué)，就像從“0”開始。如此薄弱的基礎(chǔ)。想馬上對其開展正規(guī)的教學(xué)工作，無論是對學(xué)生，還是對教師都存在很大的困難，因此，教學(xué)進(jìn)度慢下來了，跟不上課標(biāo)的步伐。3，家長參與教學(xué)的熱情不夠在農(nóng)村有相當(dāng)多家長為了生計，被迫到廣東打工，有的家長雖然在家卻忙于干活，對子女成長關(guān)心少。據(jù)我們附近幾所小學(xué)的教師反映，一直以來，任何一次與家長有關(guān)的教學(xué)活動都得不到家長的重視。一個班幾十個學(xué)生，往往只有一兩個家長樂意參與，有個別家長還向教師潑冷水。因此每次要求家長參與的活動都流于形式。我自己也遇過這樣的問題。第一次開家長會，只有幾個家長參與。還有一次課文要求家長帶學(xué)生到附近一所商場看一看，商品是按什么分類的。結(jié)果沒有一個家長參與，原因是家長不在家，有的家長說沒空，更有甚者反對這樣的活動，結(jié)果這次作業(yè)到最后也流于形式，家長參與熱情不夠，教學(xué)難以徹底進(jìn)行。4，學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊、落后一直以來農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費極其有限，購置的教學(xué)設(shè)備不足，現(xiàn)存的教具太落后，大多數(shù)已被淘汰，想購買新的教具，學(xué)校又缺少資金。農(nóng)村中每個學(xué)校擁有的電腦少得可憐，應(yīng)用多媒體教學(xué)更是天方夜譚。現(xiàn)在教學(xué)講究運用多媒體，可農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)備，因此每次上研究課絕大部分都是在擁有先進(jìn)設(shè)備的城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育指導(dǎo)出現(xiàn)“觀看區(qū)”。5，封閉的教育體系現(xiàn)在教學(xué)實施場所不局限于教室，可以拓展到教室以外的社區(qū)、工廠，強調(diào)學(xué)生親身實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？墒怯捎趶娬{(diào)“安全第一”，學(xué)校每天關(guān)著校門學(xué)習(xí)，教師要帶學(xué)生到野外觀察，得寫申請書，確保安全后還需經(jīng)過上級批準(zhǔn)，這大大縮小了學(xué)生親身實踐的范圍、不利于開展有關(guān)的教學(xué)活動。二、改善農(nóng)村教學(xué)的對策我國有1.2億小學(xué)生，其中有92％在農(nóng)村，如果農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，那么全國基礎(chǔ)教育便失去最廣大的基礎(chǔ)。要改變以上困境，必須做好以下幾點。1，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)村教師隊伍(1)組織農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，摒棄“應(yīng)試教育”的舊觀念，樹立正確的素質(zhì)教育新觀念，要提師德水平，教師要有愛崗敬業(yè)精神，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過繼續(xù)教育，使農(nóng)村小學(xué)教師的教育能力和學(xué)歷都得到提高。(2)教師要轉(zhuǎn)變教育理念。新課標(biāo)的新理念是：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村小學(xué)教師必須改變以前我講你聽“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方法，要想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究。積極參與教研活動，與其他教師一起交流、互動學(xué)習(xí)，揚長避短，上完每一節(jié)課要認(rèn)真自我反思，不斷改善教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)需要。(3)改革培訓(xùn)管理體制，提高農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)效益。培訓(xùn)工作應(yīng)走出“培訓(xùn)工作是臨時任務(wù)”的誤區(qū)，教師的培訓(xùn)應(yīng)該是永遠(yuǎn)的。俗話說：要給學(xué)生一杯水，首先教師要有一桶水。由于農(nóng)村小學(xué)布局分散，遠(yuǎn)離城市，經(jīng)費缺乏，教師都集中到城市培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)修是不可能的，所以，必須改革現(xiàn)行的師范教育管理體制，加大經(jīng)費投入，購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，特別是電教設(shè)備，用遠(yuǎn)程教學(xué)手段培訓(xùn)農(nóng)村教師，提高培訓(xùn)效果。(4)快速培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)骨干教師。優(yōu)秀骨干教師能起到壓大的示范作用。如果學(xué)校有幾個具有較高教育理論素質(zhì)和教育科研能力的骨干教師來指導(dǎo)教師開展教研活動，那么學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高，進(jìn)而開創(chuàng)農(nóng)村教育改革的新局面。2，想方設(shè)法讓家長積極參與教學(xué)工作家庭教育在學(xué)生的成長發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，因此，讓家長參與教育是不可缺少的。(1)加大“現(xiàn)在教育理念”的宣傳力度，注重開展家長座談會(家長無法參加的，要通過短信宣傳有關(guān)教學(xué)新理念)。教師要勤做家訪，讓家長了解家庭教育的重要性，從精神上、行動上支持學(xué)校的教學(xué)活動。(2)讓家長了解對學(xué)生的評價是開放的、多方面的，評價不僅是老師、學(xué)生的評價，要加上家長的評價才是完美的，才能使我們有針對性地開展有關(guān)教學(xué)工作。3，增加物資投入農(nóng)村小學(xué)非常需要先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校沒有什么經(jīng)費，希望政府機關(guān)和社會各有關(guān)部門要大力支持農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，加大投資力度，以便農(nóng)村小學(xué)能更好地開展工作。4，開放教育體系一直以來課堂上教師把學(xué)生思路限制在早已設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)大膽拋棄這種想法，建立一個真正的、和諧開放的課堂氛圍，讓農(nóng)村小學(xué)教學(xué)順利、快速發(fā)展。(責(zé)編韋春艷)研究表明，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不論是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，都需要動力，而動力來自于學(xué)生對知識的興趣、渴望與追求，來自于教師教學(xué)藝術(shù)的感染和正確的引導(dǎo)。因此，課堂的設(shè)置就需要教師精心安排，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)滿懷求知欲的學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂。一、課堂語言與修辭手法的巧妙運用教學(xué)語言的表達(dá)，要求教師在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上突出其運用的靈活性。當(dāng)然，語言流暢、聲音洪亮是對教師的基本要求。同時，教師授課時語速的快慢和強弱也應(yīng)該恰到好處，如發(fā)問和敘述概念要慢，講解難點要慢（該重復(fù)時要重復(fù)）；強調(diào)重點時聲調(diào)要高，引起回憶時語音平緩，啟發(fā)思考時要用反問或疑問，引起注意時要突然高聲，急速停頓是為了組織集中，低聲講解是為了引起肅靜；恰當(dāng)?shù)臅r候可用手勢和肢體語言來提高學(xué)生的興趣。試想，一節(jié)課下來如果教師總是一個腔調(diào)，無主次之分，結(jié)果是凝固了學(xué)生的思維，個個被灌得如醉如睡。所以說要使學(xué)生課堂上精神飽滿、全神貫注，教師首先要神采奕奕，激情滿懷。生物課堂上修辭手法的運用，雖然較難達(dá)到妙語連珠、出口成章的文學(xué)效果，但它可以將知識由淺入深，逐步引導(dǎo)，達(dá)到突出重點，突破難點的目的。例如，學(xué)到反射時，課本上有個例子“人的手偶然被針刺了一下，會發(fā)生縮手反射，想一想，人是先感到疼痛，還是先縮手？為什么？這證明脊髓具有什么功能？”因為抽象，學(xué)生不太容易理解，我就這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓，我們把脊髓比成石家莊，感到疼痛的神經(jīng)中樞在大腦皮層，再把大腦當(dāng)成北京，用針刺住了手，相當(dāng)于向石家莊打電話，當(dāng)你接到石家莊的電話時會發(fā)生縮手反射；鄭州是一個電話交換臺，石家莊給你回電話的同時又向北京打電話，北京給你回電話時必須通過鄭州，你才能接到北京的命令，接到北京命令時你才感到疼痛。這個過程顯然是先縮手后感到疼痛。有了這個形象的比喻學(xué)生就很容易理解了，然后總結(jié)，完成縮手反射的途徑說明脊髓具有反射功能，當(dāng)你的手感到疼痛時說明脊髓具有傳導(dǎo)功能。二、充分利用上課時間進(jìn)行知識記憶課堂記憶是指教師分配時間，把課堂上所講知識點當(dāng)堂讓學(xué)生做短時間的快速記憶。學(xué)生的時間相當(dāng)緊張，課程幾乎排滿全天，自習(xí)課很少。再加上有些教師早晚自習(xí)有時也講課，學(xué)生幾乎沒有有課下時間。這樣，課堂記憶就非常重要了，它不但利于學(xué)生理解記憶知識，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極思維。為此我就想辦法利用課堂，提高生物課的效率。如學(xué)到《動物的運動》一節(jié)，課本上圖示“家兔的骨骼”名稱比較多，我把生僻字的讀音寫在黑板上，給學(xué)生5分鐘時間記住這些名稱。學(xué)生說不好記，我就告訴他們：“你們換一個角度想，能在生物課上學(xué)這么多新字，應(yīng)該感謝老師把語文上的知識也教你們了?！比缓笪野褜懹泄堑拿Q的卡片發(fā)給學(xué)生，讓拿著卡片的學(xué)生把卡片對應(yīng)貼在掛圖上，看誰貼得又快又對。學(xué)生積極性非常高，抱怨的聲音也沒有了，結(jié)果大約80%的學(xué)生記住了骨的名稱和位置。三、從課堂實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情素質(zhì)教育的開展，要求生物教師應(yīng)是具有綜合知識的人才，不但有深厚扎實的理論基礎(chǔ)，更要了解生物科技發(fā)展的新動向和生物學(xué)的前沿知識，還必須有靈活的駕馭課堂的能力。這種能力要求教師把“死”的知識教“活”，讓知識靈活運用起來，讓課堂也活起來。1.列舉出乎學(xué)生意料的例子，提高學(xué)生注意力，增加課堂凝聚力。例如，學(xué)到“生物的營養(yǎng)方式”時，學(xué)生知道了綠色植物進(jìn)行自養(yǎng)，動物和細(xì)菌真菌進(jìn)行異養(yǎng)，他們都起源于原始生命。我用很低的聲調(diào)，很緩慢的語速問：“那么生物界有沒有既會自養(yǎng)又會異養(yǎng)的生物呢？”學(xué)生的思維馬上活躍起來，激烈爭論起來卻沒有確切答案。我乘興而問：“想不想聽老師告訴同學(xué)們？”學(xué)生異口同聲“想”。我舉了一個名叫“綠眼蟲”的生物，體內(nèi)有葉綠體，同時又沒有細(xì)胞壁，能吸收溶解于水中的有機物。這更能說明動、植物很可能有共同起源。2.利用適當(dāng)?shù)脑O(shè)問，發(fā)散學(xué)生思維。例如，學(xué)到“細(xì)菌真菌在自然界中的作用”時，大家知道了細(xì)菌真菌作為分解者參與自然界物質(zhì)循環(huán)的重要作用，我問：“假如沒有腐生細(xì)菌真菌的話，自然界會是什么樣子呢？”學(xué)生思維馬上活躍起來，“到處都是垃圾”“動物尸體堆積如山”“枯枝落葉到處都是”“活人連站在地球上的位置都沒有了”。3.利用科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的動力，堅定學(xué)好生物的信心。科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，從某種意義上可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如學(xué)到“人的生殖”時，課后介紹試管嬰兒的問世給許多不孕家庭帶來了福音；學(xué)到“免疫”一部分時，移植的器官進(jìn)入人體內(nèi)有排斥作用，為了克服異體的排斥現(xiàn)象，給學(xué)生介紹轉(zhuǎn)基因的知識，把轉(zhuǎn)基因成的腎臟移入人體來解決移植腎臟治療尿毒癥；學(xué)到“生物科學(xué)的前景”時，介紹細(xì)胞核移植研究出新型魚，胚胎嵌合技術(shù)得到了山羊——綿羊嵌合體。這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)都充分展示了生物科學(xué)的魅力，它必將吸引更多的學(xué)生去探索神秘的生物世界。4.注重師生感情的培養(yǎng)，造就融洽師生關(guān)系。融洽的師生情感可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，“親其師，信其道”，自古就有這樣的結(jié)論。學(xué)生喜歡一位教師就喜歡他教的學(xué)科，就發(fā)自內(nèi)心地愿意學(xué)習(xí)這一學(xué)科。比如平時，我也會很關(guān)心學(xué)生健康情況、生活情況，很多學(xué)生通過與我的接觸，也愿意跟我說他們的困難和苦惱，更愿意上我的生物課。綜上，作為一名生物教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生在絢麗多彩的大自然中，快樂學(xué)習(xí)，勇敢探索，給予學(xué)生更多的知識，更寬的視野，使學(xué)生在知識的海洋中盡量遨游，健康成長。【責(zé)編金東】動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。1第二章動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)第二節(jié)動物寄生蟲病診斷第三節(jié)動物寄生蟲病的預(yù)防和控制第四節(jié)動物寄生蟲病的危害第二章動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論2第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)基本概念流行的基本環(huán)節(jié)三、流行病學(xué)的基本內(nèi)容第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)3概念口流行病學(xué):或稱流行學(xué),是研究寄生蟲病流行的科學(xué),它是研究動物群體的某種寄生蟲病的發(fā)病原因和條件、傳播途痙、流行過程及其發(fā)屣規(guī)律?？谘芯糠椒?是對群體中的寄生蟲病進(jìn)行調(diào)查研究,收集、分析和解釋資料,并作生物學(xué)推理;口任務(wù):是確定病因與傳播途徑,闡明發(fā)生發(fā)展規(guī)律,制定防制對策并評價其效果,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅動物寄生蟲病的目的。概念4流行三環(huán)節(jié)口寄生蟲病在一個地區(qū)流行必須具備三個基本環(huán)節(jié),即感染來源、感染途徑和易感動物。這三個環(huán)節(jié)在某一地區(qū)同時存在并相互關(guān)聯(lián)時,就會構(gòu)成寄生蟲病的流行。流行三環(huán)節(jié)5、感染來源條蟲蘋片感染來源通常是指寄生有某種寄生蟲的終末宿主、中間宿主、補充宿主、保蟲宿主、帶蟲宿主及貯藏宿主等。病原體(蟲卵、幼蟲、蟲體)通過這些宿主的糞、尿、痰、血液以及其它分泌物、排泄物不斷排出體外,污染外界環(huán)境。然后經(jīng)過發(fā)育,經(jīng)一定的方式或途徑轉(zhuǎn)移給易感動物,造成感染。、感染來源6各種感染源感染性蟲卵中間宿主螞蟻線蟲的3期幼蟲在水滴內(nèi)草上帶感染性囊蚴草上帶感染性幼蟲各種感染源72、感染途徑:指寄生蟲通過什么方式或什么門戶感染宿主(1)經(jīng)口感染:大部分寄生蟲通過此途徑。如雞球蟲、豬帶絳蟲、馬胃蠅(2)經(jīng)皮膚感染:如鉤蟲、血圾蟲的感染方式(3)接觸感染:主要是一些外寄生蟲,如蜱、螨、虱等(4)胎盤感染(垂直傳播):如弓形蟲可經(jīng)此途徑傳播(5)節(jié)肢動物傳播:如一些原蟲和絲蟲(6)自身感染:如豬帶絳蟲的患者嘔吐時,可使孕卵節(jié)片或蟲卵從宿主小腸逆行入胃,而再次使原患者遭受感染。(T)醫(yī)源感染2、感染途徑:指寄生蟲通過什么方式或什么門戶感染宿主83、易感動物:是指對某種寄生蟲缺乏免疫力和免疫低下的動物3、易感動物:是指對某種寄生蟲缺乏免疫力和免9、流行病學(xué)研究的基本內(nèi)容)生物學(xué)因素1寄生蟲發(fā)育過程所需要的時間2寄生蟲的壽命3寄生蟲以什么形式或什么發(fā)育階段排出宿主體外4中間宿主的種類、分布密度、習(xí)性、棲息地等、流行病學(xué)研究的基本內(nèi)容10動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件11動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件12動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件13動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件14動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件15動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件16動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件17動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件18動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件19動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件20動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件21動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件22動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件23動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件24動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件25動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件26動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件27動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件28動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件29動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件30動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件31動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件32動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件33動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件34動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件35動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件36動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件37動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論課件38謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha39動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第二章動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)第二節(jié)動物寄生蟲病診斷第三節(jié)動物寄生蟲病的預(yù)防和控制第四節(jié)動物寄生蟲病的危害第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)基本概念流行的基本環(huán)節(jié)三、流行病學(xué)的基本內(nèi)容全面推行基礎(chǔ)教育改革和實施新課程，農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)了可喜變化。但在許多農(nóng)村小學(xué)，教育改革的種種尷尬現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的困境1，教師隊伍自身素質(zhì)相對差組織教學(xué)的關(guān)鍵是教師，現(xiàn)代教學(xué)對教師的基本要求是：勇于開拓，敢于創(chuàng)新。這就意味著教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，轉(zhuǎn)變教育理念，不斷完善自己，發(fā)展自我。據(jù)了解，現(xiàn)在的教師雖然經(jīng)過師資培訓(xùn)，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高。但仍不符合現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的要求。主要表現(xiàn)在：教育理念滯后，現(xiàn)代教育理論水平偏低，教學(xué)研究能力低，教學(xué)方法較陳舊，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師不會運用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。一直以來，他們重知識傳授，重結(jié)果，而忽略了自身能力培養(yǎng)，忽略了教學(xué)過程，造成現(xiàn)代教學(xué)活動難以開展的尷尬局面。2，學(xué)生的素質(zhì)差在日常交往、交談及學(xué)校交流中，發(fā)現(xiàn)城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的原有知識水平存在著很大的差異。據(jù)調(diào)查，城市小學(xué)有98％的學(xué)生在入學(xué)前都在正規(guī)的幼兒園就讀了3--4年，在此期間，他們以游戲形式學(xué)習(xí)，輕松地、慢慢地認(rèn)識(會讀)上千個漢字，漢語拼音也基本上掌握，為上小學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)中有90％的學(xué)生只讀過一年學(xué)前班，這些孩子不認(rèn)識漢語拼音，不會聽更不會講普通話，他們進(jìn)入小學(xué)，就像從“0”開始。如此薄弱的基礎(chǔ)。想馬上對其開展正規(guī)的教學(xué)工作，無論是對學(xué)生，還是對教師都存在很大的困難，因此，教學(xué)進(jìn)度慢下來了，跟不上課標(biāo)的步伐。3，家長參與教學(xué)的熱情不夠在農(nóng)村有相當(dāng)多家長為了生計，被迫到廣東打工，有的家長雖然在家卻忙于干活，對子女成長關(guān)心少。據(jù)我們附近幾所小學(xué)的教師反映，一直以來，任何一次與家長有關(guān)的教學(xué)活動都得不到家長的重視。一個班幾十個學(xué)生，往往只有一兩個家長樂意參與，有個別家長還向教師潑冷水。因此每次要求家長參與的活動都流于形式。我自己也遇過這樣的問題。第一次開家長會，只有幾個家長參與。還有一次課文要求家長帶學(xué)生到附近一所商場看一看，商品是按什么分類的。結(jié)果沒有一個家長參與，原因是家長不在家，有的家長說沒空，更有甚者反對這樣的活動，結(jié)果這次作業(yè)到最后也流于形式，家長參與熱情不夠，教學(xué)難以徹底進(jìn)行。4，學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊、落后一直以來農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費極其有限，購置的教學(xué)設(shè)備不足，現(xiàn)存的教具太落后，大多數(shù)已被淘汰，想購買新的教具，學(xué)校又缺少資金。農(nóng)村中每個學(xué)校擁有的電腦少得可憐，應(yīng)用多媒體教學(xué)更是天方夜譚?，F(xiàn)在教學(xué)講究運用多媒體，可農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)備，因此每次上研究課絕大部分都是在擁有先進(jìn)設(shè)備的城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育指導(dǎo)出現(xiàn)“觀看區(qū)”。5，封閉的教育體系現(xiàn)在教學(xué)實施場所不局限于教室，可以拓展到教室以外的社區(qū)、工廠，強調(diào)學(xué)生親身實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？墒怯捎趶娬{(diào)“安全第一”，學(xué)校每天關(guān)著校門學(xué)習(xí)，教師要帶學(xué)生到野外觀察，得寫申請書，確保安全后還需經(jīng)過上級批準(zhǔn)，這大大縮小了學(xué)生親身實踐的范圍、不利于開展有關(guān)的教學(xué)活動。二、改善農(nóng)村教學(xué)的對策我國有1.2億小學(xué)生，其中有92％在農(nóng)村，如果農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，那么全國基礎(chǔ)教育便失去最廣大的基礎(chǔ)。要改變以上困境，必須做好以下幾點。1，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)村教師隊伍(1)組織農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，摒棄“應(yīng)試教育”的舊觀念，樹立正確的素質(zhì)教育新觀念，要提師德水平，教師要有愛崗敬業(yè)精神，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過繼續(xù)教育，使農(nóng)村小學(xué)教師的教育能力和學(xué)歷都得到提高。(2)教師要轉(zhuǎn)變教育理念。新課標(biāo)的新理念是：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村小學(xué)教師必須改變以前我講你聽“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方法，要想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究。積極參與教研活動，與其他教師一起交流、互動學(xué)習(xí)，揚長避短，上完每一節(jié)課要認(rèn)真自我反思，不斷改善教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)需要。(3)改革培訓(xùn)管理體制，提高農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)效益。培訓(xùn)工作應(yīng)走出“培訓(xùn)工作是臨時任務(wù)”的誤區(qū)，教師的培訓(xùn)應(yīng)該是永遠(yuǎn)的。俗話說：要給學(xué)生一杯水，首先教師要有一桶水。由于農(nóng)村小學(xué)布局分散，遠(yuǎn)離城市，經(jīng)費缺乏，教師都集中到城市培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)修是不可能的，所以，必須改革現(xiàn)行的師范教育管理體制，加大經(jīng)費投入，購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，特別是電教設(shè)備，用遠(yuǎn)程教學(xué)手段培訓(xùn)農(nóng)村教師，提高培訓(xùn)效果。(4)快速培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)骨干教師。優(yōu)秀骨干教師能起到壓大的示范作用。如果學(xué)校有幾個具有較高教育理論素質(zhì)和教育科研能力的骨干教師來指導(dǎo)教師開展教研活動，那么學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高，進(jìn)而開創(chuàng)農(nóng)村教育改革的新局面。2，想方設(shè)法讓家長積極參與教學(xué)工作家庭教育在學(xué)生的成長發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，因此，讓家長參與教育是不可缺少的。(1)加大“現(xiàn)在教育理念”的宣傳力度，注重開展家長座談會(家長無法參加的，要通過短信宣傳有關(guān)教學(xué)新理念)。教師要勤做家訪，讓家長了解家庭教育的重要性，從精神上、行動上支持學(xué)校的教學(xué)活動。(2)讓家長了解對學(xué)生的評價是開放的、多方面的，評價不僅是老師、學(xué)生的評價，要加上家長的評價才是完美的，才能使我們有針對性地開展有關(guān)教學(xué)工作。3，增加物資投入農(nóng)村小學(xué)非常需要先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校沒有什么經(jīng)費，希望政府機關(guān)和社會各有關(guān)部門要大力支持農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，加大投資力度，以便農(nóng)村小學(xué)能更好地開展工作。4，開放教育體系一直以來課堂上教師把學(xué)生思路限制在早已設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)大膽拋棄這種想法，建立一個真正的、和諧開放的課堂氛圍，讓農(nóng)村小學(xué)教學(xué)順利、快速發(fā)展。(責(zé)編韋春艷)研究表明，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不論是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，都需要動力，而動力來自于學(xué)生對知識的興趣、渴望與追求，來自于教師教學(xué)藝術(shù)的感染和正確的引導(dǎo)。因此，課堂的設(shè)置就需要教師精心安排，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)滿懷求知欲的學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂。一、課堂語言與修辭手法的巧妙運用教學(xué)語言的表達(dá)，要求教師在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上突出其運用的靈活性。當(dāng)然，語言流暢、聲音洪亮是對教師的基本要求。同時，教師授課時語速的快慢和強弱也應(yīng)該恰到好處，如發(fā)問和敘述概念要慢，講解難點要慢（該重復(fù)時要重復(fù)）；強調(diào)重點時聲調(diào)要高，引起回憶時語音平緩，啟發(fā)思考時要用反問或疑問，引起注意時要突然高聲，急速停頓是為了組織集中，低聲講解是為了引起肅靜；恰當(dāng)?shù)臅r候可用手勢和肢體語言來提高學(xué)生的興趣。試想，一節(jié)課下來如果教師總是一個腔調(diào)，無主次之分，結(jié)果是凝固了學(xué)生的思維，個個被灌得如醉如睡。所以說要使學(xué)生課堂上精神飽滿、全神貫注，教師首先要神采奕奕，激情滿懷。生物課堂上修辭手法的運用，雖然較難達(dá)到妙語連珠、出口成章的文學(xué)效果，但它可以將知識由淺入深，逐步引導(dǎo)，達(dá)到突出重點，突破難點的目的。例如，學(xué)到反射時，課本上有個例子“人的手偶然被針刺了一下，會發(fā)生縮手反射，想一想，人是先感到疼痛，還是先縮手？為什么？這證明脊髓具有什么功能？”因為抽象，學(xué)生不太容易理解，我就這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓，我們把脊髓比成石家莊，感到疼痛的神經(jīng)中樞在大腦皮層，再把大腦當(dāng)成北京，用針刺住了手，相當(dāng)于向石家莊打電話，當(dāng)你接到石家莊的電話時會發(fā)生縮手反射；鄭州是一個電話交換臺，石家莊給你回電話的同時又向北京打電話，北京給你回電話時必須通過鄭州，你才能接到北京的命令，接到北京命令時你才感到疼痛。這個過程顯然是先縮手后感到疼痛。有了這個形象的比喻學(xué)生就很容易理解了，然后總結(jié)，完成縮手反射的途徑說明脊髓具有反射功能，當(dāng)你的手感到疼痛時說明脊髓具有傳導(dǎo)功能。二、充分利用上課時間進(jìn)行知識記憶課堂記憶是指教師分配時間，把課堂上所講知識點當(dāng)堂讓學(xué)生做短時間的快速記憶。學(xué)生的時間相當(dāng)緊張，課程幾乎排滿全天，自習(xí)課很少。再加上有些教師早晚自習(xí)有時也講課，學(xué)生幾乎沒有有課下時間。這樣，課堂記憶就非常重要了，它不但利于學(xué)生理解記憶知識，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極思維。為此我就想辦法利用課堂，提高生物課的效率。如學(xué)到《動物的運動》一節(jié)，課本上圖示“家兔的骨骼”名稱比較多，我把生僻字的讀音寫在黑板上，給學(xué)生5分鐘時間記住這些名稱。學(xué)生說不好記，我就告訴他們：“你們換一個角度想，能在生物課上學(xué)這么多新字，應(yīng)該感謝老師把語文上的知識也教你們了?！比缓笪野褜懹泄堑拿Q的卡片發(fā)給學(xué)生，讓拿著卡片的學(xué)生把卡片對應(yīng)貼在掛圖上，看誰貼得又快又對。學(xué)生積極性非常高，抱怨的聲音也沒有了，結(jié)果大約80%的學(xué)生記住了骨的名稱和位置。三、從課堂實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情素質(zhì)教育的開展，要求生物教師應(yīng)是具有綜合知識的人才，不但有深厚扎實的理論基礎(chǔ)，更要了解生物科技發(fā)展的新動向和生物學(xué)的前沿知識，還必須有靈活的駕馭課堂的能力。這種能力要求教師把“死”的知識教“活”，讓知識靈活運用起來，讓課堂也活起來。1.列舉出乎學(xué)生意料的例子，提高學(xué)生注意力，增加課堂凝聚力。例如，學(xué)到“生物的營養(yǎng)方式”時，學(xué)生知道了綠色植物進(jìn)行自養(yǎng)，動物和細(xì)菌真菌進(jìn)行異養(yǎng)，他們都起源于原始生命。我用很低的聲調(diào)，很緩慢的語速問：“那么生物界有沒有既會自養(yǎng)又會異養(yǎng)的生物呢？”學(xué)生的思維馬上活躍起來，激烈爭論起來卻沒有確切答案。我乘興而問：“想不想聽老師告訴同學(xué)們？”學(xué)生異口同聲“想”。我舉了一個名叫“綠眼蟲”的生物，體內(nèi)有葉綠體，同時又沒有細(xì)胞壁，能吸收溶解于水中的有機物。這更能說明動、植物很可能有共同起源。2.利用適當(dāng)?shù)脑O(shè)問，發(fā)散學(xué)生思維。例如，學(xué)到“細(xì)菌真菌在自然界中的作用”時，大家知道了細(xì)菌真菌作為分解者參與自然界物質(zhì)循環(huán)的重要作用，我問：“假如沒有腐生細(xì)菌真菌的話，自然界會是什么樣子呢？”學(xué)生思維馬上活躍起來，“到處都是垃圾”“動物尸體堆積如山”“枯枝落葉到處都是”“活人連站在地球上的位置都沒有了”。3.利用科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的動力，堅定學(xué)好生物的信心?？茖W(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，從某種意義上可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如學(xué)到“人的生殖”時，課后介紹試管嬰兒的問世給許多不孕家庭帶來了福音；學(xué)到“免疫”一部分時，移植的器官進(jìn)入人體內(nèi)有排斥作用，為了克服異體的排斥現(xiàn)象，給學(xué)生介紹轉(zhuǎn)基因的知識，把轉(zhuǎn)基因成的腎臟移入人體來解決移植腎臟治療尿毒癥；學(xué)到“生物科學(xué)的前景”時，介紹細(xì)胞核移植研究出新型魚，胚胎嵌合技術(shù)得到了山羊——綿羊嵌合體。這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)都充分展示了生物科學(xué)的魅力，它必將吸引更多的學(xué)生去探索神秘的生物世界。4.注重師生感情的培養(yǎng)，造就融洽師生關(guān)系。融洽的師生情感可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，“親其師，信其道”，自古就有這樣的結(jié)論。學(xué)生喜歡一位教師就喜歡他教的學(xué)科，就發(fā)自內(nèi)心地愿意學(xué)習(xí)這一學(xué)科。比如平時，我也會很關(guān)心學(xué)生健康情況、生活情況，很多學(xué)生通過與我的接觸，也愿意跟我說他們的困難和苦惱，更愿意上我的生物課。綜上，作為一名生物教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生在絢麗多彩的大自然中，快樂學(xué)習(xí)，勇敢探索，給予學(xué)生更多的知識，更寬的視野，使學(xué)生在知識的海洋中盡量遨游，健康成長?！矩?zé)編金東】動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。40第二章動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)第二節(jié)動物寄生蟲病診斷第三節(jié)動物寄生蟲病的預(yù)防和控制第四節(jié)動物寄生蟲病的危害第二章動物寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論41第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)基本概念流行的基本環(huán)節(jié)三、流行病學(xué)的基本內(nèi)容第一節(jié)動物寄生蟲病流行病學(xué)42概念口流行病學(xué):或稱流行學(xué),是研究寄生蟲病流行的科學(xué),它是研究動物群體的某種寄生蟲病的發(fā)病原因和條件、傳播途痙、流行過程及其發(fā)屣規(guī)律?？谘芯糠椒?是對群體中的寄生蟲病進(jìn)行調(diào)查研究,收集、分析和解釋資料,并作生物學(xué)推理;口任務(wù):是確定病因與傳播途徑,闡明發(fā)生發(fā)展規(guī)律,制定防制對策并評價其效果,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅動物寄生蟲病的目的。概念43流行三環(huán)節(jié)口寄生蟲病在一個地區(qū)流行必須具備三個基本環(huán)節(jié),即感染來源、感染途徑和易感動物。這三個環(huán)節(jié)在某一地區(qū)同時存在并相互關(guān)聯(lián)時,就