部編版六年級(jí)上冊(cè)《19青山不老》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)

、、、、一一'....*?、..?部編版六年級(jí)上冊(cè)《19*青山不老》教案【教材分析】：作者用清新的筆觸講述了一位山野老農(nóng)面對(duì)惡劣的自然條件和艱苦的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰，語言簡練而生動(dòng)。作者不僅將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)還把老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦展現(xiàn)得清清楚楚，讓人真切地感受到了老農(nóng)的勇敢和他所創(chuàng)造的巨大的生態(tài)價(jià)值。大多數(shù)學(xué)生沒有去過晉西北，因此對(duì)課文的環(huán)境背景不容易理解，對(duì)文中老人的崇高精神也就難以感悟。教師可以播放相關(guān)的影像資料，使他們有一個(gè)直觀的印象，對(duì)理解課文會(huì)起到一定的助益。本課是一篇自讀課文，還是以學(xué)生自學(xué)為主。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，在此基礎(chǔ)上自學(xué)字詞，了解文章內(nèi)容。教師還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。理解課題的深刻含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章內(nèi)容，理解語言背后蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】 ：體會(huì)課題“青山不老”的含義，理解文章主旨。時(shí)安排】 ：1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.談話引入。導(dǎo)語：通過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們深深地領(lǐng)悟到：我們的地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了。大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。人與土地、人與自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守護(hù)的人。今天，我們要隨著作家梁衡去認(rèn)識(shí)一位用自己的生命守護(hù)青山的山野老農(nóng)。1983年，梁衡采訪這位老人后寫下了這篇《青山不老》，當(dāng)時(shí)老人已經(jīng)81歲高齡了。.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并質(zhì)疑討論。質(zhì)疑：青山是沒有生命的，為什么說它“不老”？（帶著問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)交流學(xué)習(xí)方法。過渡：本文是這個(gè)單元的第二篇略讀課文。我們已經(jīng)學(xué)過不少略讀課文了，那么學(xué)習(xí)略讀課文一般從哪里入手？你有什么好的方法嗎？生交流：閱讀課文導(dǎo)語；抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；邊讀邊想象……預(yù)設(shè)：這里讓學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)略讀課文的方法，既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一次整理，也是提示大家在這節(jié)課中也可以運(yùn)用這些方法去自學(xué)、自悟。學(xué)生用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀正確。1）圈畫自己不理解的詞語或句子；畫出自己喜歡的詞語或句子。2）帶著問題去讀：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造的？可以在文中畫出有關(guān)語句，還可以在課文的留白處做旁批。檢測預(yù)習(xí)情況，抽讀詞語。肆虐盤踞險(xiǎn)惡綠洲治理勁挺蕩漾領(lǐng)悟宏偉歸宿如臂如股風(fēng)雨同舟三番五次山川共存日月同輝三、研讀課文，重點(diǎn)探究指名分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。說說課文各部分分別寫了什么。教師提示概括方法：讀課文第 2—6自然段開頭的一句話，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：文章的第1自然段是寫景，引入故事的講述。最后一個(gè)自然段是點(diǎn)題，抒發(fā)情感。這兩個(gè)自然段的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀后就可概括。其他五個(gè)自然段，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住各自然段的第一句話，即抓住關(guān)鍵句來概括主要內(nèi)容。比如第2自然段的“山溝所處的大環(huán)境”，第3自然段的“院子里的小環(huán)境”，第4自然段是“不緊不慢地說著”和“恭敬地補(bǔ)充著”，即講述了造林的成就；第5自然段是“到溝里去看樹”，描繪了看樹時(shí)的景、老人說的話；第6自然段是“道別”，寫道別時(shí)看到的情景和感想。聚焦“奇跡”，感受艱辛與偉大。1）從數(shù)字的正面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”。策略：關(guān)注數(shù)字——對(duì)比理解——直觀奇跡。①抓數(shù)字，出示文本。十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。②抓“三千七百畝”，補(bǔ)充文本。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)“畝”這個(gè)單位不太熟悉，教師可簡單介紹：老人造的3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于2467000平方米，以每 10平方米栽一棵樹計(jì)算，需要栽種246700棵樹，15年平均每天栽種45棵。這是多么漫長的堅(jiān)持，這是多么偉大的奇跡！2）從大環(huán)境的側(cè)面描寫理解“ 15年創(chuàng)造的奇跡”。策略：關(guān)注險(xiǎn)惡——影像刺激——反襯奇跡。①抓“險(xiǎn)惡”。閱讀課文第2自然段，出示影像資料。預(yù)設(shè)：大環(huán)境是指晉西北的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生可抓住關(guān)鍵詞“肆虐”“盤踞”“險(xiǎn)惡”來感受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣。文中引用的縣志資料，學(xué)生若理解不了，教師可加以解釋。②抓“綠洲”。閱讀課文第1自然段，對(duì)比學(xué)習(xí)。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。過渡：這景色美嗎？句中有一個(gè)比喻句，把 比作 。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想象，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你想用哪個(gè)詞語來形容這個(gè)畫面？預(yù)設(shè)：將第 1自然段和第2自然段結(jié)合起來，可明顯地感受到強(qiáng)烈的對(duì)比。環(huán)境這樣惡劣，老人竟然創(chuàng)造了一片綠洲，這真是一個(gè)奇跡?。?）從小環(huán)境的側(cè)面描寫理解“ 15年創(chuàng)造的奇跡”。①抓細(xì)節(jié)，走進(jìn)生活。預(yù)設(shè)：小環(huán)境是老人生活的小院。這段文字講了幾件事：第一，老人早出晚歸上山種樹；第二，老人與七位老人 15年前開始種樹，其中五人已離世，但老人還在堅(jiān)持；第三，老人的老伴去世了；第四，老人的女兒求他去城里享清福，他不走。學(xué)生可結(jié)合其中觸動(dòng)自己的事情來說，體會(huì)老人執(zhí)著、堅(jiān)韌的精神。教師還可以提醒學(xué)生，這里列舉的都是典型事例，寫出來卻很簡單，這就是采訪性文章的特點(diǎn)。作者只用三言兩語便敘述了老人以樹為友、以青山為伴的平凡樸素的生活。②抓“選擇”，感悟心靈。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。明確：面臨享福與吃苦的選擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路。因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給青山。③教師出示一組句子，學(xué)生讀一讀，感悟老人的精神。老人15年如一日地種樹，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹……聚焦老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。1）教師出示“自學(xué)要求”，學(xué)生分組交流討論。①看：看一看老人種的樹，找出描寫樹的詞句，談?wù)劯惺?。②聽：聽一聽老人說的話，感受他對(duì)土地的熱愛。③找：找一找作者的評(píng)價(jià)，理解“另一種東西”。④議：議一議作者的領(lǐng)悟，體會(huì)“青山不老”的含義。2）匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。①找出描寫樹的詞句：如臂如股、勁挺、勇敢、頂。預(yù)設(shè)：提示學(xué)生注意這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了樹木與惡劣的環(huán)境做斗爭的不屈精神。這其實(shí)也體現(xiàn)了老農(nóng)堅(jiān)持植樹、不畏艱險(xiǎn)的精神。②老人說的話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！鳖A(yù)設(shè)：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感知“兩米”的厚度，感知植樹造林的好處——保持水土，再結(jié)合“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”來說一說老人植樹造林的重大意義。③作者的評(píng)價(jià)：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”預(yù)設(shè)：學(xué)生理解“另一種東西”可能會(huì)有難度，可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生思考。一是結(jié)合老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡來看，這另一種東西，指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲；二是要深入思考支撐著老人數(shù)十年如一日植樹造林的信念：開辟山林、綠化家園、造福后代……。所以，這另一種東西是一種偉大的精神與情懷， 學(xué)生可以自由發(fā)揮，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。④作者的領(lǐng)悟：青山是不會(huì)老的。明確：老人用自己的勤勞、勇敢創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變老的。這就是課題“青山不老”的深刻含義。小結(jié)：老人的生命與青山同在，青山是他的豐碑；老人的精神與日月同輝，日月是他的獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ羞@樣的精神，青山還會(huì)老嗎？永遠(yuǎn)不會(huì)！四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，文中的老農(nóng)用15年的時(shí)間播種了綠色的希望，創(chuàng)造了一片綠洲，大家是不是被這個(gè)故事打動(dòng)了呢？其實(shí)，老農(nóng)并不孤單，他有共同奮戰(zhàn)的老友，還有如他一樣把植樹造林當(dāng)成畢生使命的追隨者。我們接下來要認(rèn)識(shí)一位感動(dòng)中國人物，他也是一位植樹造林的英雄。同學(xué)們讀一讀相關(guān)資料，然后也試著為課文中的老農(nóng)寫一段頒獎(jiǎng)詞吧，因?yàn)樗彩且晃桓袆?dòng)我們每個(gè)人的英雄！.課件出示2011年感動(dòng)中國人物楊善洲的頒獎(jiǎng)詞和個(gè)人簡介。感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞：綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時(shí)起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。楊善洲(1927—2010)云南省保山市施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)人，2011年全國道德模范候選人，2011年感動(dòng)中國十大人物獲獎(jiǎng)?wù)?。楊善?951年5月參加工作，1952年11月入黨，曾任保山地委書記，1988年6月退休以后主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，帶領(lǐng)大家建成面積 5.6萬畝，價(jià)值3億元的林場，且將林場無償捐贈(zèng)給國家。.學(xué)生仿寫頒獎(jiǎng)詞，寫完后互評(píng)。示例：(1)他用15年的歲月讓荒山變?yōu)榍嗌?；他用雙手創(chuàng)造了綠洲，青山不老，他的生命更是永垂不朽。希望的綠海，生命的歸宿， 15年的歲月，譜寫綠色的詩篇！(2)綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，一位81歲的老人，用整整15年的時(shí)間創(chuàng)造了如此奇跡。陣陣林濤，驅(qū)趕了漫天的黃沙；青山綠水，代替了不毛之地。他將生命化為一片片綠洲，他用佝僂的背書寫了青山不老的傳奇！五、課堂回顧，交流收獲.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：本文是一篇略讀課文，課堂上大家很好地運(yùn)用了一些自學(xué)的方法，解決了課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，表現(xiàn)得很不錯(cuò)！學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是要透過一個(gè)個(gè)數(shù)字，透過一幕幕景色，透過一個(gè)個(gè)小事例去感知人物精神的偉大。 還有就是我們要將這種精神化解到我們生活的點(diǎn)滴中去，比如保護(hù)好我們的環(huán)境、愛護(hù)好我們身邊的綠色就是非常重要的事情。我們也要像老農(nóng)那樣去為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一分力量。.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)風(fēng)沙肆虐.* %、15年.8條由，一"物 I瓶強(qiáng)’7露防風(fēng)林帶.Ml青山不老］。3700幣由林網(wǎng)三問小孱忖/‘賣芨人生便宜'理.場樹、蚪桃.勁單身一人. 連福孑哥后由 "捷塞山共?凌【教學(xué)反思】《青山不老》敘述與描寫互相輝映 ,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛 ,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值 ,造福于后代讓我們看到了我國人民保護(hù)自然 ,改造山林,綠化家園的堅(jiān)定決心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容 ,理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義 ,體會(huì)人物的思想感情。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)“青山不老”的真正含義。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的？說說“青山不老”的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，并且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上以四人一組討論、交流：“課文主要寫了一個(gè)什么故事？”“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡？”“老人為什么一定要種樹？”“為什么青山是不老的？”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破。這篇課文的難點(diǎn)是理解“青山不老”的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的問題，即老人在5年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折？要求學(xué)生從課文中找到答案?！袄先?5年如一日地種樹，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹 ”通過有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神。緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹？通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園、造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會(huì)老的。重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句用自己的話進(jìn)行理解概括，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了語文的工具性。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：聯(lián)系實(shí)際、深入思考是本冊(cè)教材教給學(xué)生重要的讀寫方法。教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法，是需要教師抓住主要問題、找準(zhǔn)切入點(diǎn)的?！肚嗌讲焕稀芬晃氖峭ㄟ^三個(gè)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、深入思考的。第一個(gè)是上課伊始，為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況，談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考；第二個(gè)是在感受老農(nóng)生活艱辛?xí)r，讓學(xué)生聯(lián)系自己一個(gè)人長時(shí)間待在家里的感覺，思考老人常年生活在山溝里的艱難；第三個(gè)是在拓展延伸處，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考能為保護(hù)環(huán)境、綠化家園做點(diǎn)什么。三個(gè)切入點(diǎn)，三處聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)準(zhǔn)確，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)涵，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法。三、不足之處在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象，學(xué)生可以會(huì)更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。教師在課堂上的關(guān)注面太窄。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：在教學(xué)中，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，能用自己的話進(jìn)行理解概括，這樣既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了語文的工具性。首先播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料 ），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？然后細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，最后進(jìn)行拓展訓(xùn)練：“青山不老 ,感動(dòng)中國!”伴隨著視頻《青山不老》，為2013感動(dòng)中國這位老人寫一段頒獎(jiǎng)詞。類文閱讀-19青山不老種樹老人楊旭輝種樹老人死了，死后沒有一副棺材。種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林。老人前20年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。中間20年種的樹，承包制的時(shí)候砍了。最后20年，老人沒要一分地，就要了村東那片60公頃的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，養(yǎng)了條小黃狗，就開始種樹了。老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡的樹。種那種插個(gè)枝就能長大，戳（chuo）個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽，對(duì)大自然要求極低的樹。老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從不舍得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根椽（chucn）條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修樹剪樹，看調(diào)皮的松鼠，愛叫的烏鴉……村里人都說老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不是。直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說： “這些樹至少值百十萬呢?！比藗冞@才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。老人的樹成材了，人們說老人要蓋起最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村50多歲的寡婦了……但老人依然住在草棚子里， 領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。來年春天，老人墳上長了一棵樹，矮小但很粗壯，人們都說：那是種樹老人。老人種了一輩子的樹，他自己也種進(jìn)了樹里。（選自《小學(xué)教學(xué)研究》2014年第30期）.哪句話寫出了“老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子”？用在文中畫出來。.種樹老人所種的樹有什么特點(diǎn)？.文中畫橫線的句子采用的寫作手法是，表現(xiàn)了0.“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里?！甭?lián)系全文看，表現(xiàn)了（ ）A.老人視種樹為自己的生命，把自己和樹融為一體，體現(xiàn)了老人的奉獻(xiàn)精神。B.老人為了種樹，最后死在了山上，表現(xiàn)了老人的悲慘命運(yùn)?！緟⒖即鸢浮?（chum）條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。.不嬌貴，對(duì)大自然的要求低，容易存活。.對(duì)比老人為了種樹，生活很艱苦，烘托出老人愛樹如子的情懷和開辟山林、造福后代的精神.A植樹的牧羊人（節(jié)選）譚怡艾力澤?布菲，一個(gè)普通的不能再普通的牧羊人，沒有太多遠(yuǎn)大的豪情壯志，也沒有太多感人肺腑的豪言壯語，只是說普羅旺斯高原”這個(gè)地方缺少樹，沒有樹也就不會(huì)有生命，既然沒有什么重要的事情要做，那就種樹吧” 。艾力澤?布菲的想法非常單純，就是通過種子的播出使貧瘠的土地變得更加肥沃，讓光禿禿的大山變成巍巍青山。在羊群威脅到幼小樹苗的成長之后，毅然決然地減少了羊群的數(shù)量，最后不再養(yǎng)羊，只剩下了四只母羊。支撐艾力澤?布菲堅(jiān)持下來的就是內(nèi)心深處那份很單純的想法，那份看似渺小實(shí)則無比偉大的堅(jiān)定信念，將單純的想法孕育成了幸福和希望的“策源地”。在很多人無法忍受氣候的干旱而搬走的情況下，在兒子妻子相繼離他而去之后，艾力澤?布菲孤獨(dú)寂寞而又滿懷豪情地留了下來。他像個(gè)苦行僧一樣行走在貧瘠的土地上、穿梭于阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原上，始終無怨無悔、矢志不渝地堅(jiān)守著自己的信念，兌現(xiàn)著自己對(duì)于土地、對(duì)于自然、對(duì)于后人的承諾，無怨無悔，百折不撓，無論大雪封山、寒風(fēng)凜冽還是炎炎烈日、高溫酷暑，艾力澤?布菲都在義無反顧地堅(jiān)持著、執(zhí)行著自己的種樹計(jì)劃，從 1913年干涸、貧瘠、寸草不生的大地變成了1945年的河水汩汩、房舍林立、綠樹成蔭、鮮花盛開，艾力澤?布菲堅(jiān)定的執(zhí)行力造就了美好的一切，造就了一片世外桃源。（選自《語文教學(xué)與研究》2017年第12期）.在文中找出下列詞語的反義詞。貧瘠一一（ ） 熱鬧一一（ ）濕潤一一（ ）.文中說“支撐艾力澤?布菲堅(jiān)持下來的就是內(nèi)心深處那份很單純的想法，那份看似渺小實(shí)則無比偉大的堅(jiān)定信念”中“單純的想法”與“堅(jiān)定信念”指的是什么？.哪句話寫出了艾力澤?布菲種樹的艱難？用在文中畫出來。.請(qǐng)用簡單的話概括說出牧羊人是一個(gè)怎樣的人。.讀完本文，你有什么啟發(fā)？【參考答案】.肥沃寂寞干涸.通過種子的播出使貧瘠的土地變得更加肥沃，讓光禿禿的大山變成巍巍青山。.無論大雪封山、寒風(fēng)凜冽還是炎炎烈日、高溫酷暑，艾力澤?布菲都在義無反顧地堅(jiān)持著、執(zhí)行著自己的種樹計(jì)劃.是一個(gè)堅(jiān)定、執(zhí)著，具有著崇高的奉獻(xiàn)精神的人。.無論做什么事都要努力克服困難，堅(jiān)持到底，才能創(chuàng)造出美好的一切?！?9.青山不老》教案【教學(xué)目標(biāo)】通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“青山不老”的內(nèi)在含義?！窘虒W(xué)過程】：同學(xué)們，為了慶祝祖國60華誕，前段時(shí)間，全國舉行評(píng)選活動(dòng)，這些人之中，有共產(chǎn)黨戰(zhàn)士雷鋒，有“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進(jìn)喜，有“縣委書記的榜樣”焦裕祿……他們是時(shí)代的先鋒，他們是全國人民的楷模！讓我們心懷感動(dòng)，走進(jìn)這些感動(dòng)中國的人物——（出示“100位新中國成立以來感動(dòng)中國人物”名單）一、導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景在評(píng)選“100位新中國成立以來感動(dòng)中國人物”的活動(dòng)中，一大批英雄勞模們的故事催人淚下，感人至深，獲得一致公認(rèn)。而出乎意料之外，一位晉西北默默無聞的山野老農(nóng)，這個(gè)手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭，卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞?dòng)浾吡汉?，他是這樣描述的：老人姓高，名富。我對(duì)他懷有無盡的敬仰。這個(gè)平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個(gè)偉大的哲理：青山是不會(huì)老的?！汉猓R讀）今天，就讓我們走近這位山野老農(nóng)，走進(jìn)這座不老的青山。（師板書課題）二、初讀——感悟一片情懷.輕聲讀課文，邊讀邊想，有感觸的地方可以用簡單的符號(hào)做上記號(hào)。.每一個(gè)榮獲“感動(dòng)中國”的人物都有一個(gè)發(fā)人深省的故事。這是一個(gè)關(guān)于（）的故事呢？能用一個(gè)簡練的詞語來概括嗎？這是老師昨天布置的預(yù)習(xí)題：（出示感動(dòng)中國推薦表）【入選主題】這是一個(gè)關(guān)于（）的故事【入選理由】文中哪些敘述讓你產(chǎn)生了這樣的感受，劃一劃，再想一想為什

么。3.相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的感受。么。3.相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的感受。聽？老師有一個(gè)要求，發(fā)言的同學(xué)要結(jié)合課文內(nèi)容來談自己的觀點(diǎn)。交流預(yù)設(shè)：綠化、種樹、環(huán)保、奇跡、奉獻(xiàn)（學(xué)生上臺(tái)板書）同學(xué)們真是了不起，你們精彩的發(fā)言既道出了心中的感動(dòng)，更談出了自己感動(dòng)之后的思考，這是一個(gè)關(guān)于……的故事（對(duì)照板書小結(jié)）的確，這位山野老農(nóng)用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值。昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師還布置大家思考：我在閱讀中最難理解的問題是什么？（展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單）同學(xué)們的問題都很有價(jià)值，有質(zhì)疑不理解的詞語、句子的，也有探究文章的表達(dá)方法的，也有詢問這位老人具體情況的，老師梳理了一下，主要有這些問題（出示）①“肆虐”是什么意思？②“另一種東西”是指什么？③作者為什么反復(fù)寫這片青山綠意盎然的景色？④作者為什么多次寫到老人的“老”呢？⑤老人六十五歲時(shí)為什么會(huì)想到栽樹？⑥為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡？⑦為什么他能與山川共存、與日月同輝呢？⑧為什么青山不老呢？小組里先交流交流，哪些問題你們可以通過集體智慧馬上解決，那就和大家一起討論交流分享成果。再想想：在剩下難以解決的問題當(dāng)中，你認(rèn)為哪些問題最重要、最值得研究？哪個(gè)問題應(yīng)最先解決？（點(diǎn)紅“熱點(diǎn)問題”）這些問題成了我們班同學(xué)們遇上的熱點(diǎn)問題。三、細(xì)讀——體驗(yàn)一段人生聚焦“奇跡”——為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡？你是如何理解“奇跡”的呢？默讀課文 1-4段，找一找文中哪些敘述讓你感受到“這是一個(gè)奇跡！”，劃一劃，再想一想為什么?！笆迥陝?chuàng)造的奇跡”（一）第一層面：從數(shù)字理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”出示句子：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：你從這些數(shù)字上去理解奇跡，這是最直接的正面描寫。自己讀讀這句話，哪個(gè)數(shù)字引起了你的思考呢？十五年，多么漫長的堅(jiān)持，多么執(zhí)著的追求??！你能想象一下 3700畝大約有多大嗎？讓我們看看這么數(shù)字吧！三千七百畝相當(dāng)于 65個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的總面積。相當(dāng)于50000個(gè)普通教室的總面積老師還粗略地統(tǒng)計(jì)了一下，以每 10平方米載一棵樹計(jì)算，需要栽種246790棵，十五年平均每天栽種45棵。讀了這些數(shù)字，你是如何理解奇跡的？讓我們?cè)跀?shù)字中感受這個(gè)“奇跡”，齊讀：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（二）第二層面：從大環(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”師：你是從晉西北大環(huán)境這個(gè)側(cè)面描寫去理解奇跡。真會(huì)另辟蹊徑??！晉是山西的簡稱，在我國的北部，讀讀這段話走進(jìn)晉西北，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？點(diǎn)撥理解：肆虐、盤踞之地、縣志載瞧，這就是晉西北?。úシ鸥珊怠⑺獌?、沙塵暴的圖片）右玉縣老城 12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻。五寨縣由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈畲蟮臄橙恕Ｃ磕暧?00萬多畝農(nóng)作物受旱，每年無霜期僅有 104天。受各種惡劣氣候影響，400萬畝土地沙化，1000萬畝水土流失。看了這些文字和圖片，你有對(duì)奇跡有了哪些理解？（點(diǎn)撥：竟）（引讀出示）就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。這是一個(gè)奇跡，一個(gè)多么了不起的奇跡?。ㄈ┑谌龑用妫簭男…h(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”師：你又從另一個(gè)側(cè)面描寫——老人生活的小環(huán)境來理解奇跡。真有一雙慧眼。從六十五歲到八十一歲，整整十五年?。∪说纳怯邢薜?，更何況是八十一歲的老人，生命即將走到盡頭，讓我們走進(jìn)他的晚年生活。（出示第三段）誰來讀讀這段話，其他同學(xué)用心聽，哪一個(gè)生活細(xì)節(jié)的描述深深地打動(dòng)了你的心靈呢？預(yù)設(shè)：艱苦——寧愿放著眼前的清福不享，卻甘愿守著這份艱苦。孤獨(dú)——老人是最害怕孤獨(dú)的，而且越老越害怕，寧愿放棄天倫之樂，甘愿獨(dú)守著這片青山。十五年，守著艱苦；十五年，守著孤獨(dú)。（引讀出示）他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣用有限的生命實(shí)現(xiàn)了無限的價(jià)值。創(chuàng)造出的是一個(gè)奇跡，一個(gè)多么了不起的奇跡！“十五年奇跡的背后”師：在這個(gè)了不起的奇跡背后，有誰又知道這十五年的辛酸往事呢？讓我們走進(jìn)“十五年奇跡的背后”。在梁衡的采訪中發(fā)現(xiàn)了村干部的工作手記中有這么幾頁內(nèi)容：（出示手記）1970年3月5日春天的晉西北，還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋，西伯利亞大風(fēng)像冬日般肆虐著。望著這片日益荒漠的土地，陷入了沉思……于是，他帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山了……1974年9月21日老人唯一的女兒又從城里回來，勸他回城了。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；沒見著最后一面，就靜靜地躺在炕上過世了。鄉(xiāng)親們也覺得老人該享享清福了，種樹的活兒太苦了。老人敲著旱煙鍋?zhàn)谛≡嚎冢G風(fēng)蕩漾的山溝，思索著……老人還有宏偉設(shè)想……讓我們閉上眼睛，走進(jìn)其中的一天，靜靜地去想象老人當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)老人可敬的心靈世界，動(dòng)筆寫下來。交流，小結(jié)齊讀句子：是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土地。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山是生命的歸宿。他還要栽樹，直到自己爬不起來為止。十五年的每一天都是感觸人心的一天，十五年的艱辛換來一片不老的青山。瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。（再次出示綠意蔥蘢的青山圖片）推薦一生朗讀第一段，全班齊讀窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。于是，在晉西北，這塊曾為無數(shù)革命先烈立下紀(jì)念碑的土地上，鄉(xiāng)親人立起了一塊特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面鐫刻著這樣的文字——一位山野老農(nóng)，一座楊柳青山，一個(gè)多么了不起的奇跡！他——栽樹老人高富，已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存、與日月同輝了?；▋河肋h(yuǎn)這么紅！青山永遠(yuǎn)不會(huì)老?。ǔ鍪緦W(xué)生的問題單）此時(shí)，再讓我們回頭看看之前遇上的那幾個(gè)熱點(diǎn)問題，你是否解開了這些疑惑？交流（上臺(tái)板書關(guān)鍵詞語）還有一些問題也許是我們這堂課一時(shí)所解決不了的， 比如……那就讓我們將問題帶出課堂，和同伴到課外去探究其中的答案，好嗎?（出示“感動(dòng)中國”圖片）青山不老，“感動(dòng)中國”，這位81歲的老人向我們講述的不僅僅是一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事，一個(gè)關(guān)于綠化的故事，一個(gè)關(guān)于奇跡的故事，還是一個(gè)關(guān)于……的故事。（對(duì)照板書梳理）這個(gè)黃土地上的平凡而又偉大的山野老農(nóng)讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。四、提升——銘刻一種記憶“青山不老，精神永存！”面對(duì)漸漸干涸的河流，面對(duì)皸裂的土地，面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢，像他一樣默默奉獻(xiàn)的造林英雄還有很多很多，推薦大家閱讀這些文章：《從伐木勞模到植樹英雄——馬永順》《呂梁“植樹英雄”傳——喬建平》《“野人”——張侯拉》每個(gè)人物，都有一個(gè)足以感動(dòng)中國的故事。用心地動(dòng)手為他們也制作一張“感動(dòng)中國”的推薦表，與大家一起交流?！窘虒W(xué)反思】《青山不老》是一篇略讀課文。本文通過講述一位老人多年來堅(jiān)持在深山種樹的故事，讓我們了解到了老人創(chuàng)造的奇跡，理解“青山不老”的含義，感受老人與青山共存的精神。本文脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，是一篇很好的略讀課文。一、教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的？說說青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，并且層層深入，感受老人的精神，整個(gè)教學(xué)過程清晰、流暢，重點(diǎn)突出。在本課的教學(xué)中，我注重了課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上以四人一小組討論、交流——“課文主要寫了一個(gè)什么故事？”“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡？”“老人為什么一定要種樹？”“為什么青山是不老的？”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神，以及保護(hù)家園，造福他人的無私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在本課的教學(xué)中，我巧設(shè)鋪墊，注重難點(diǎn)突破。這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義。從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性的問題一一老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折？要求學(xué)生從課文中找到答案。“老人15年如一日地種樹，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷，當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時(shí)，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹。”通過有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會(huì)老的。二、成功之處我在本課的教學(xué)中最大的成功之處是重視了學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中,我是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)生能用自己的話進(jìn)行理解概括，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了語文的工具性。三、不足之處雖然在這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的。在本課中，我的課堂評(píng)價(jià)語言較單一，引導(dǎo)語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情。四、改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話。今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課?！?9.青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)課題19.宇青山不老課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)重點(diǎn).知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)難點(diǎn)理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢？.【出示課件2】今天，我們T去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。教師點(diǎn)明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是講一位81歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，學(xué)生急于了解這一切，所以能專心投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)（）分鐘二、教學(xué)新課（一）檢查預(yù)習(xí)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一卜大家的預(yù)習(xí)情況。.出示詞語：【課件3】肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢 如臂如股誰來讀一讀這些詞？指名讀，師生評(píng)價(jià)，糾正。生齊讀一遍。.課文主要講了一件什么事呢？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青向?qū)W生提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有章可循。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生長期受益，這也是新課標(biāo)里要求的。山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？(課文前的鏈接導(dǎo)語)向?qū)W生提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有章可循。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生長期受益，這也是新課標(biāo)里要求的。(1)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？(2)這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？(3)想一想課文為什么以“青山不老”為題？.了解奇跡我們先來解決第一個(gè)問題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。(1)學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件4】15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。(2)理解“了不起”①請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字(將數(shù)字圈紅)：點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)出示重點(diǎn)詞語，加深理解課文，可以幫助我們深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界?？吹竭@樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的出示重點(diǎn)詞語，加深理解課文，可以幫助我們深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是一一生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！(3)請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？(1)請(qǐng)大家默讀課文的2—3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評(píng)議。①第2自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。（板書：大環(huán)境）A.學(xué)生說后，出示句子?！菊n件5】這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？抓關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點(diǎn)。這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。讀懂“縣志”記載的事實(shí)，可以對(duì)晉西北的惡劣環(huán)境了解得更深。這一事實(shí)能烘托出老人不怕艱苦無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。抓關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點(diǎn)。這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。讀懂“縣志”記載的事實(shí)，可以對(duì)晉西北的惡劣環(huán)境了解得更深。這一事實(shí)能烘托出老人不怕艱苦無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”。）出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片。看，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐,據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從

春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？C.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)5,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡單啊！我們不由得贊嘆一一生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700由林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）②教學(xué)第一段當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人里住的山溝里時(shí)，他卻看到了一一A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個(gè)怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)一一奇跡（生講）,對(duì)著這奇跡，我們不由贊嘆一一生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700由林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）過渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）③第3自然段的教學(xué)學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況卜創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的？說說從哪里體會(huì)到的（一排三間房，只剩下老人一人。）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：

“a.獨(dú)自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅(jiān)持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。（板書：艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是一一命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是一一生命的歸宿。4.奇跡延續(xù)，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想一一生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對(duì)老人說呢？生先寫，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：【課件7】“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇”。他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀【課件8】“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）（3）師（弓I）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件9】作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再來引導(dǎo)學(xué)生看看老人面臨的小環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析問題的能力。同時(shí)，對(duì)老人所處的大環(huán)境和小環(huán)境全部了解，才能使我們看到一位與山川共存，與日月同輝的老人。鼓勵(lì)學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一

在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再來引導(dǎo)學(xué)生看看老人面臨的小環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析問題的能力。同時(shí)，對(duì)老人所處的大環(huán)境和小環(huán)境全部了解，才能使我們看到一位與山川共存，與日月同輝的老人。樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟簾o私奉獻(xiàn)）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示：【課件10］青山是不會(huì)老的！課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、總結(jié)全文，升華情感總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！板書內(nèi)容青山不老大環(huán)境 惡劣小環(huán)境 艱苦無私奉獻(xiàn)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的大樹 （ ）的波光 （ ）的狂風(fēng)（ ）的環(huán)境（ ）的設(shè)想（ ）的波浪二、指出破折號(hào)的不同用法（填序號(hào)）。A.表解釋說明B.表語意轉(zhuǎn)換C.表聲音斷續(xù).他用林業(yè)收入資助每戶買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自TOC\o"1-5"\h\z己爬不起為止。（ ）.我不禁鼻子一酸一一也許老人進(jìn)去以后就再也出不來了。 （ ）.丁一一冬一一丁一一冬……（ ）三、讀句子，做練習(xí).風(fēng)大作時(shí)，能逆（ ）吹牛馬使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而墜.（ ）（1）在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的字注首。（2）解釋下面各字在句中的含義。作：逆：擎：墜：（2）用自己的話說說這句話的意思。.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的?！傲硪环N東西”指的是-（2）這幾句話的意思是：-四、內(nèi)容梳理（課文回放）。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀， 展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人: 所取得的成績；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過 山來襯托改造山林的艱難困苦；通過 出突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨?！敬鸢浮恳弧⒆聣阳贼运僚皭毫雍陚テ鸱?.B2.A3.C三、1.（1）nidaoqingzhui（2）起方向相反舉，抬落，掉下（3）大風(fēng)刮起時(shí)，能將牛馬吹得倒退，或?qū)⑺鼈兇档娇罩袃扇筛撸缓笥致湎聛怼?.（1）老人創(chuàng)造的這片綠洲，也指老人開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。 （2）老人與環(huán)境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的精神，造福人類的精神同青山一樣，永不會(huì)老。四、綠化山林，改造山溝山溝大環(huán)境的惡劣險(xiǎn)峻老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛村干部的介紹和老農(nóng)的陪同參觀教學(xué)反思《青山不老》是一