焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件

焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析內(nèi)容概述二.錫焊機(jī)理焊點(diǎn)可靠性分析四.焊接質(zhì)量五.焊接質(zhì)量控制方法六.錫鉛焊料特性由于微課程的容量有限，這就要求微課程需要根據(jù)大綱要求進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，對于內(nèi)容需要進(jìn)行有針對性的選擇，在內(nèi)容選擇上需要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，如果太難就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，過于簡單又難以促使學(xué)生英語能力進(jìn)一步提升，為了提升微課程的價值，需要在微課程設(shè)計(jì)以及應(yīng)用過程之中融合語料庫，通過語料庫促使微課程質(zhì)量得到提升，本文主要是分析語料庫的高校英語微課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用。一、微課程開發(fā)中語料庫研究的應(yīng)用在微課程開發(fā)設(shè)計(jì)的過程之中，應(yīng)用語料庫具有十分重要的作用，一方面，語料庫為微課程內(nèi)容的選擇提供科學(xué)依據(jù)，另一方面，語料庫為語言教學(xué)提供教學(xué)素材。在高校的微課程設(shè)計(jì)之中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對語料庫的研究以及應(yīng)用，從而促使微課程的教學(xué)質(zhì)量提升。二、立足于語料庫基礎(chǔ)上的微課程設(shè)計(jì)模式首先，必須要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)需求的分析，完善課程整體的設(shè)計(jì)體系，明確相關(guān)崗位對英語學(xué)習(xí)的需求以及高校英語的教學(xué)特點(diǎn)，從而幫助微課程實(shí)現(xiàn)最小知識容量滿足學(xué)習(xí)者最大化需求的目標(biāo)。該目標(biāo)的達(dá)成還需要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行詳細(xì)分析，同時根據(jù)分析的結(jié)果把握好英語微課程同其他課程之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系?，F(xiàn)階段的教育制度中微課程主要起著輔助的作用，通過與傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合能夠從根本上提高課堂教學(xué)效率，鼓勵學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性主動性。其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要立足于總體設(shè)計(jì)，明確語言學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者的深層次作用，其中中介語語料庫的分析為這一研究提供了大量的數(shù)據(jù)信息支持，包括對學(xué)生、教材、重難點(diǎn)、易?e點(diǎn)的分析，通過強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持使得整個課程的開發(fā)更具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)內(nèi)容的選取和確定也要以語料庫語言學(xué)研究為依據(jù)，通過對學(xué)生語言掌握的基本水平進(jìn)行分析來確定各個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合考慮語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況。最后，必須要依靠微課程的形式對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在教學(xué)形式單一，課程講授缺乏立體感的問題，盡管相關(guān)部門對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了統(tǒng)一設(shè)計(jì)和規(guī)劃，提高了課本的科學(xué)性和規(guī)范性，但是固定的教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是微課程卻可以通過PPT課件、音頻、視頻等資源實(shí)現(xiàn)課程的自動播放，同時還可以通過的授課拍攝方法，加以適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬣D(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。除此之外，微課程的設(shè)計(jì)還可以借鑒好萊塢大片的拍攝方式，組建相應(yīng)的微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對課程內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，進(jìn)行有針對性的情景劇設(shè)計(jì)，撰寫腳本，選擇合適的導(dǎo)演、演員和場地進(jìn)行拍攝，在經(jīng)過后期的專業(yè)處理剪輯最終完成微課程的制作。三、結(jié)語微課程對于高校英語教學(xué)具有十分重要的作用，相對傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，微課程的優(yōu)勢巨大，但是，當(dāng)前微課程的開發(fā)方面，尤其是在高等教育階段方面的微課程開發(fā)研究不夠深入，在設(shè)計(jì)開發(fā)上不夠理想，因此，需要加強(qiáng)對微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)工作，探索出更加合理以及科學(xué)的微課程開發(fā)設(shè)計(jì)途徑。隨著社會的迅速發(fā)展和改革開放的深入，農(nóng)村高中學(xué)生的心理負(fù)荷也在加重。片面追求升學(xué)率，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力很大；學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、家長期待等都對學(xué)生產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)；來自城市的社會、經(jīng)濟(jì)和文化信息對農(nóng)村學(xué)生的沖擊和影響相當(dāng)?shù)拇螅@些必然使學(xué)生產(chǎn)生各種矛盾心理，如得不到及時排除，會影響學(xué)生的身心健康。農(nóng)村高中學(xué)生從相對比較貧困和落后的山區(qū)來城鎮(zhèn)高中就讀，在身心的發(fā)展中他們都處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期——青春期；他們大部分長期在學(xué)校寄宿，只是寒暑假回家一兩次，很多父母常年外出打工，缺少家庭環(huán)境的影響。這會給他們的學(xué)習(xí)心理帶來怎樣的影響呢？他們會有怎樣的心理狀態(tài)和心理需求呢？我們的學(xué)校教育應(yīng)該有怎樣的心理輔導(dǎo)對策呢？這是本文試圖探索的問題。一、研究方法學(xué)習(xí)適應(yīng)問題是衡量學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)校生活的重要指標(biāo)，對于農(nóng)村高中學(xué)生來講，讀高中最重要的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。我們心理輔導(dǎo)室接待的學(xué)生中大部分是由于學(xué)習(xí)問題來尋求幫助的。本文采用了問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，通過對我校年級主管領(lǐng)導(dǎo)、個別班主任及任課教師進(jìn)行訪談，了解學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出的一些心理狀態(tài)。我們還對本校學(xué)生進(jìn)行了心理問卷調(diào)查，每個年級選擇60名學(xué)生，男女生各30人。有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績相對較差的；有來自縣城的學(xué)生，也有來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的；有家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好的，也有家庭生活比較拮據(jù)的學(xué)生。二、學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康狀況1．對待學(xué)習(xí)的態(tài)度在調(diào)查中，50.8％的學(xué)生認(rèn)為上高中以來，面臨的最大困難是學(xué)習(xí)，選擇此項(xiàng)的人數(shù)排在其他選項(xiàng)（如，人際交往、生活費(fèi)用、飲食、語言交流等）之首。那么學(xué)生對待學(xué)習(xí)是怎樣的態(tài)度呢？在調(diào)查中可以看出，“感覺生活很單調(diào)”的學(xué)生人數(shù)隨年級的增長而上升；而“感到很充實(shí)”的人數(shù)逐年下降，從高一年級到高二年級變化的速度最快。高一的學(xué)生雖然存在著許多的不適應(yīng)，但也對新環(huán)境保持著強(qiáng)烈的新鮮感，因此還是有多數(shù)同學(xué)感到很充實(shí)。而其他年級的學(xué)生對周圍環(huán)境逐漸適應(yīng)了，但學(xué)習(xí)的困難程度加大了，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也越來越重。當(dāng)學(xué)習(xí)成為困擾他們的主要問題時，會有部分同學(xué)感到“生活很單調(diào)”。2．學(xué)習(xí)的信心與意志力盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到許多的困難，也有一些學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)中苦和累，但是大部分（每個年級都在60％以上）學(xué)生對學(xué)習(xí)都“充滿信心”，尤其是高一的學(xué)生比例最高（76.7％）。當(dāng)“在學(xué)習(xí)中遇到困難時”，30.8％的學(xué)生認(rèn)為自己能“克服困難繼續(xù)努力”；55％的學(xué)生“有些灰心，但仍會堅(jiān)持下去”；也有一些學(xué)生會“感到悲觀，無所適從”。高中學(xué)生正處于青春期，是獨(dú)立意識發(fā)展最迅速的時期；長期寄宿，也培養(yǎng)和鍛煉了他們獨(dú)立生活和解決問題的能力，相對于城市學(xué)生而言，他們中的一部分同學(xué)挫折耐受力、自我約束力、情緒控制力、自我管理能力都稍強(qiáng)一些。因此在遇到困難時，堅(jiān)定性也就表現(xiàn)的較強(qiáng)。另一個方面雖然學(xué)校各方面的管理都很到位，由于缺乏家庭教育的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生會表現(xiàn)的比較自由散漫，在學(xué)習(xí)上也就缺乏信心和堅(jiān)持精神。3．面對考試的心理狀態(tài)考試之前，20%的學(xué)生“感到緊張，有時會失眠”，22.5%的學(xué)生“心理感覺很煩躁”。各個年級的學(xué)生的反應(yīng)差別不大。原因主要有：（1）他們對自己的要求都較高，父母對他們的期望也往往是“好好學(xué)習(xí)、平平安安”，這使得一些學(xué)生壓力過大；（2）在平時學(xué)習(xí)中困難比較多，勢必會造成一些學(xué)生在考試之前的知識準(zhǔn)備不充分；（3）還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上對自己信心不足。等等。4．學(xué)習(xí)目標(biāo)在“你學(xué)習(xí)是為了什么”的問題中，學(xué)生的選擇情。選擇“學(xué)習(xí)是為了今后個人有很好的發(fā)展”的學(xué)生人數(shù)相對比較多。當(dāng)然，這一學(xué)習(xí)動機(jī)如果是在“為了今后為家鄉(xiāng)作出更大的貢獻(xiàn)”的大前提之下，是無可厚非的。但是我們也要看到隨著年級的增長，選擇“為家鄉(xiāng)作出更大貢獻(xiàn)”的學(xué)生人數(shù)在下降，這是應(yīng)該引起重視的。國家一直在加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)教育支援的力度，為邊遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的繁榮，這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)和教育是始終不能松懈的。5．學(xué)習(xí)情緒學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒方面存在的問題①學(xué)生情緒的不穩(wěn)定性表現(xiàn)比較突出（情緒時好時壞的學(xué)生占30％），尤其反應(yīng)在在學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)勁頭時高時低的學(xué)生占30%、對作業(yè)的熱情忽冷忽熱的學(xué)生占24.2%；②在反映“強(qiáng)迫性”的問題上，學(xué)生選擇的比例較高（對任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心的學(xué)生占22.5%、經(jīng)常責(zé)備自己的學(xué)生占17.5%、擺脫不了毫無意義的想法的學(xué)生占11.7%）。強(qiáng)迫癥狀是指一種明知不必要，但又無法擺脫，重復(fù)呈現(xiàn)的觀念、情緒和行為。③容易出現(xiàn)緊張情緒。遇事容易緊張的學(xué)生占29%；在公共場合，就緊張、臉紅的學(xué)生占19.2％。三、學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)對策1．尊重差異，分層教學(xué)，使每個學(xué)生都體味到成功的喜悅城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平還存在一定的差異，這就使得農(nóng)村高中學(xué)生在知識和能力差異上更甚于城市學(xué)生，為了充分挖掘每一個學(xué)生的自我發(fā)展?jié)撃?，使每一個學(xué)生都體味到成功的快樂，最有效的途徑只能是尊重差異，實(shí)施分層教學(xué)。其具體做法是①學(xué)生分層。通過了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，將全班學(xué)生區(qū)分為若干層次，一般為兩層，也有三層。②目標(biāo)分層。目標(biāo)分層，即確定各層次學(xué)生的具有實(shí)際可能性的分層教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分成為長期目標(biāo)和具體學(xué)科章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。針對學(xué)生的三個層次，我們確定了三個層次的長期目標(biāo)的指導(dǎo)思想：對低層次學(xué)生采用低起點(diǎn)，補(bǔ)臺階，拉著走，多鼓勵；對中層學(xué)生采用慢變化，多練習(xí)，小步走，抓反饋；對高層學(xué)生采用小綜合，多變化，主動走，促能力。焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析11、獲得的成功越大，就越令人高興。1焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析2內(nèi)容概述二.錫焊機(jī)理焊點(diǎn)可靠性分析四.焊接質(zhì)量五.焊接質(zhì)量控制方法六.錫鉛焊料特性內(nèi)容3概述熔焊熔焊焊接種類{壓焊壓焊釬焊↑超聲壓焊金絲球焊激光焊釬焊概述4●電子裝配的核心——連接技術(shù):焊接技術(shù)●焊接技術(shù)的重要性——焊點(diǎn)是元器件與印制電路板電氣連接和機(jī)械連接的連接點(diǎn)。焊點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度就決定了電子產(chǎn)品的性能和可靠性?！耠娮友b配的核心——連接技術(shù):焊接技術(shù)5焊接方法(釬焊技術(shù))手工烙鐵焊接浸焊波峰焊再流焊焊接方法(釬焊技術(shù))6軟釬焊焊接學(xué)中,把焊接溫度低于450℃的焊接稱為軟釬焊,所用焊料為軟釬焊料。軟釬焊7焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件8電子焊接——是通過熔融的焊料合金與兩個被焊接金屬表面之間生成金屬間合金層焊縫),從而實(shí)現(xiàn)兩個被焊接金屬之間電氣與機(jī)械連接的焊接技術(shù)。THT元件MT元件占電子焊接——是通過熔融的焊料合金與9二.錫焊機(jī)理當(dāng)焊料被加熱到熔點(diǎn)以上,焊接金屬表面在助焊劑的活化作用下,對金屬表面的氧化層和污染物起到清洗作用,同時使金屬表面獲得足夠的激活能。熔融的焊料在經(jīng)過助焊劑凈化的金屬表面上進(jìn)行浸潤、發(fā)生擴(kuò)散、溶解、冶金結(jié)合,在焊料和被焊接金屬表面之間生成金屬間結(jié)合層(焊縫),冷卻后使焊料凝固,形成焊點(diǎn)。焊點(diǎn)的抗拉強(qiáng)度與金屬間結(jié)合層的結(jié)構(gòu)和厚度有關(guān)。二.錫焊機(jī)理10錫焊過程——焊接過程是焊接金屬表面、助焊劑、熔融焊料和空氣等之間相互作用的復(fù)雜過程物理學(xué)潤濕、黏度、毛細(xì)管現(xiàn)象、熱傳導(dǎo)、擴(kuò)散、溶解化學(xué)助焊劑分解、氧化、還原、電極電位表面清潔冶金學(xué)合金、合金層、金相、老化現(xiàn)象焊件加熱熔錫潤濕擴(kuò)散結(jié)合層電學(xué)電阻、熱電動勢冷卻后形成焊點(diǎn)材料力學(xué)強(qiáng)度(拉力、剝離疲勞)、應(yīng)力集中錫焊過程——焊接過程是焊接金屬表面、助焊劑、11焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件12焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件13焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件14焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件15焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件16焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件17焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件18焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件19焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件20焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件21焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件22焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件23焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件24焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件25焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件26焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件27焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件28焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件29焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件30焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件31焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件32焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件33焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件34焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件35焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件36焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件37焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件38焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件39焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件40焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件41焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件42焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件43焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件44焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件45焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件46焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件47焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件48焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件49焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件50焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件51焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件52焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件53焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件54焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件55焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件56焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件57焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件58焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件59焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件60焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件61焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件62焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件63焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件64焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件65焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件6651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、67焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析內(nèi)容概述二.錫焊機(jī)理焊點(diǎn)可靠性分析四.焊接質(zhì)量五.焊接質(zhì)量控制方法六.錫鉛焊料特性由于微課程的容量有限，這就要求微課程需要根據(jù)大綱要求進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，對于內(nèi)容需要進(jìn)行有針對性的選擇，在內(nèi)容選擇上需要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，如果太難就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，過于簡單又難以促使學(xué)生英語能力進(jìn)一步提升，為了提升微課程的價值，需要在微課程設(shè)計(jì)以及應(yīng)用過程之中融合語料庫，通過語料庫促使微課程質(zhì)量得到提升，本文主要是分析語料庫的高校英語微課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用。一、微課程開發(fā)中語料庫研究的應(yīng)用在微課程開發(fā)設(shè)計(jì)的過程之中，應(yīng)用語料庫具有十分重要的作用，一方面，語料庫為微課程內(nèi)容的選擇提供科學(xué)依據(jù)，另一方面，語料庫為語言教學(xué)提供教學(xué)素材。在高校的微課程設(shè)計(jì)之中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對語料庫的研究以及應(yīng)用，從而促使微課程的教學(xué)質(zhì)量提升。二、立足于語料庫基礎(chǔ)上的微課程設(shè)計(jì)模式首先，必須要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)需求的分析，完善課程整體的設(shè)計(jì)體系，明確相關(guān)崗位對英語學(xué)習(xí)的需求以及高校英語的教學(xué)特點(diǎn)，從而幫助微課程實(shí)現(xiàn)最小知識容量滿足學(xué)習(xí)者最大化需求的目標(biāo)。該目標(biāo)的達(dá)成還需要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行詳細(xì)分析，同時根據(jù)分析的結(jié)果把握好英語微課程同其他課程之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系?，F(xiàn)階段的教育制度中微課程主要起著輔助的作用，通過與傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合能夠從根本上提高課堂教學(xué)效率，鼓勵學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性主動性。其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要立足于總體設(shè)計(jì)，明確語言學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者的深層次作用，其中中介語語料庫的分析為這一研究提供了大量的數(shù)據(jù)信息支持，包括對學(xué)生、教材、重難點(diǎn)、易?e點(diǎn)的分析，通過強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持使得整個課程的開發(fā)更具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)內(nèi)容的選取和確定也要以語料庫語言學(xué)研究為依據(jù)，通過對學(xué)生語言掌握的基本水平進(jìn)行分析來確定各個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合考慮語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況。最后，必須要依靠微課程的形式對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在教學(xué)形式單一，課程講授缺乏立體感的問題，盡管相關(guān)部門對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了統(tǒng)一設(shè)計(jì)和規(guī)劃，提高了課本的科學(xué)性和規(guī)范性，但是固定的教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是微課程卻可以通過PPT課件、音頻、視頻等資源實(shí)現(xiàn)課程的自動播放，同時還可以通過的授課拍攝方法，加以適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬣D(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。除此之外，微課程的設(shè)計(jì)還可以借鑒好萊塢大片的拍攝方式，組建相應(yīng)的微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對課程內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，進(jìn)行有針對性的情景劇設(shè)計(jì)，撰寫腳本，選擇合適的導(dǎo)演、演員和場地進(jìn)行拍攝，在經(jīng)過后期的專業(yè)處理剪輯最終完成微課程的制作。三、結(jié)語微課程對于高校英語教學(xué)具有十分重要的作用，相對傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，微課程的優(yōu)勢巨大，但是，當(dāng)前微課程的開發(fā)方面，尤其是在高等教育階段方面的微課程開發(fā)研究不夠深入，在設(shè)計(jì)開發(fā)上不夠理想，因此，需要加強(qiáng)對微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)工作，探索出更加合理以及科學(xué)的微課程開發(fā)設(shè)計(jì)途徑。隨著社會的迅速發(fā)展和改革開放的深入，農(nóng)村高中學(xué)生的心理負(fù)荷也在加重。片面追求升學(xué)率，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力很大；學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、家長期待等都對學(xué)生產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)；來自城市的社會、經(jīng)濟(jì)和文化信息對農(nóng)村學(xué)生的沖擊和影響相當(dāng)?shù)拇?，這些必然使學(xué)生產(chǎn)生各種矛盾心理，如得不到及時排除，會影響學(xué)生的身心健康。農(nóng)村高中學(xué)生從相對比較貧困和落后的山區(qū)來城鎮(zhèn)高中就讀，在身心的發(fā)展中他們都處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期——青春期；他們大部分長期在學(xué)校寄宿，只是寒暑假回家一兩次，很多父母常年外出打工，缺少家庭環(huán)境的影響。這會給他們的學(xué)習(xí)心理帶來怎樣的影響呢？他們會有怎樣的心理狀態(tài)和心理需求呢？我們的學(xué)校教育應(yīng)該有怎樣的心理輔導(dǎo)對策呢？這是本文試圖探索的問題。一、研究方法學(xué)習(xí)適應(yīng)問題是衡量學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)校生活的重要指標(biāo)，對于農(nóng)村高中學(xué)生來講，讀高中最重要的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。我們心理輔導(dǎo)室接待的學(xué)生中大部分是由于學(xué)習(xí)問題來尋求幫助的。本文采用了問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，通過對我校年級主管領(lǐng)導(dǎo)、個別班主任及任課教師進(jìn)行訪談，了解學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出的一些心理狀態(tài)。我們還對本校學(xué)生進(jìn)行了心理問卷調(diào)查，每個年級選擇60名學(xué)生，男女生各30人。有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績相對較差的；有來自縣城的學(xué)生，也有來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的；有家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好的，也有家庭生活比較拮據(jù)的學(xué)生。二、學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康狀況1．對待學(xué)習(xí)的態(tài)度在調(diào)查中，50.8％的學(xué)生認(rèn)為上高中以來，面臨的最大困難是學(xué)習(xí)，選擇此項(xiàng)的人數(shù)排在其他選項(xiàng)（如，人際交往、生活費(fèi)用、飲食、語言交流等）之首。那么學(xué)生對待學(xué)習(xí)是怎樣的態(tài)度呢？在調(diào)查中可以看出，“感覺生活很單調(diào)”的學(xué)生人數(shù)隨年級的增長而上升；而“感到很充實(shí)”的人數(shù)逐年下降，從高一年級到高二年級變化的速度最快。高一的學(xué)生雖然存在著許多的不適應(yīng)，但也對新環(huán)境保持著強(qiáng)烈的新鮮感，因此還是有多數(shù)同學(xué)感到很充實(shí)。而其他年級的學(xué)生對周圍環(huán)境逐漸適應(yīng)了，但學(xué)習(xí)的困難程度加大了，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也越來越重。當(dāng)學(xué)習(xí)成為困擾他們的主要問題時，會有部分同學(xué)感到“生活很單調(diào)”。2．學(xué)習(xí)的信心與意志力盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到許多的困難，也有一些學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)中苦和累，但是大部分（每個年級都在60％以上）學(xué)生對學(xué)習(xí)都“充滿信心”，尤其是高一的學(xué)生比例最高（76.7％）。當(dāng)“在學(xué)習(xí)中遇到困難時”，30.8％的學(xué)生認(rèn)為自己能“克服困難繼續(xù)努力”；55％的學(xué)生“有些灰心，但仍會堅(jiān)持下去”；也有一些學(xué)生會“感到悲觀，無所適從”。高中學(xué)生正處于青春期，是獨(dú)立意識發(fā)展最迅速的時期；長期寄宿，也培養(yǎng)和鍛煉了他們獨(dú)立生活和解決問題的能力，相對于城市學(xué)生而言，他們中的一部分同學(xué)挫折耐受力、自我約束力、情緒控制力、自我管理能力都稍強(qiáng)一些。因此在遇到困難時，堅(jiān)定性也就表現(xiàn)的較強(qiáng)。另一個方面雖然學(xué)校各方面的管理都很到位，由于缺乏家庭教育的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生會表現(xiàn)的比較自由散漫，在學(xué)習(xí)上也就缺乏信心和堅(jiān)持精神。3．面對考試的心理狀態(tài)考試之前，20%的學(xué)生“感到緊張，有時會失眠”，22.5%的學(xué)生“心理感覺很煩躁”。各個年級的學(xué)生的反應(yīng)差別不大。原因主要有：（1）他們對自己的要求都較高，父母對他們的期望也往往是“好好學(xué)習(xí)、平平安安”，這使得一些學(xué)生壓力過大；（2）在平時學(xué)習(xí)中困難比較多，勢必會造成一些學(xué)生在考試之前的知識準(zhǔn)備不充分；（3）還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上對自己信心不足。等等。4．學(xué)習(xí)目標(biāo)在“你學(xué)習(xí)是為了什么”的問題中，學(xué)生的選擇情。選擇“學(xué)習(xí)是為了今后個人有很好的發(fā)展”的學(xué)生人數(shù)相對比較多。當(dāng)然，這一學(xué)習(xí)動機(jī)如果是在“為了今后為家鄉(xiāng)作出更大的貢獻(xiàn)”的大前提之下，是無可厚非的。但是我們也要看到隨著年級的增長，選擇“為家鄉(xiāng)作出更大貢獻(xiàn)”的學(xué)生人數(shù)在下降，這是應(yīng)該引起重視的。國家一直在加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)教育支援的力度，為邊遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的繁榮，這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)和教育是始終不能松懈的。5．學(xué)習(xí)情緒學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒方面存在的問題①學(xué)生情緒的不穩(wěn)定性表現(xiàn)比較突出（情緒時好時壞的學(xué)生占30％），尤其反應(yīng)在在學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)勁頭時高時低的學(xué)生占30%、對作業(yè)的熱情忽冷忽熱的學(xué)生占24.2%；②在反映“強(qiáng)迫性”的問題上，學(xué)生選擇的比例較高（對任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心的學(xué)生占22.5%、經(jīng)常責(zé)備自己的學(xué)生占17.5%、擺脫不了毫無意義的想法的學(xué)生占11.7%）。強(qiáng)迫癥狀是指一種明知不必要，但又無法擺脫，重復(fù)呈現(xiàn)的觀念、情緒和行為。③容易出現(xiàn)緊張情緒。遇事容易緊張的學(xué)生占29%；在公共場合，就緊張、臉紅的學(xué)生占19.2％。三、學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)對策1．尊重差異，分層教學(xué)，使每個學(xué)生都體味到成功的喜悅城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平還存在一定的差異，這就使得農(nóng)村高中學(xué)生在知識和能力差異上更甚于城市學(xué)生，為了充分挖掘每一個學(xué)生的自我發(fā)展?jié)撃?，使每一個學(xué)生都體味到成功的快樂，最有效的途徑只能是尊重差異，實(shí)施分層教學(xué)。其具體做法是①學(xué)生分層。通過了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，將全班學(xué)生區(qū)分為若干層次，一般為兩層，也有三層。②目標(biāo)分層。目標(biāo)分層，即確定各層次學(xué)生的具有實(shí)際可能性的分層教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分成為長期目標(biāo)和具體學(xué)科章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。針對學(xué)生的三個層次，我們確定了三個層次的長期目標(biāo)的指導(dǎo)思想：對低層次學(xué)生采用低起點(diǎn)，補(bǔ)臺階，拉著走，多鼓勵；對中層學(xué)生采用慢變化，多練習(xí)，小步走，抓反饋；對高層學(xué)生采用小綜合，多變化，主動走，促能力。焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析11、獲得的成功越大，就越令人高興。68焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析69內(nèi)容概述二.錫焊機(jī)理焊點(diǎn)可靠性分析四.焊接質(zhì)量五.焊接質(zhì)量控制方法六.錫鉛焊料特性內(nèi)容70概述熔焊熔焊焊接種類{壓焊壓焊釬焊↑超聲壓焊金絲球焊激光焊釬焊概述71●電子裝配的核心——連接技術(shù):焊接技術(shù)●焊接技術(shù)的重要性——焊點(diǎn)是元器件與印制電路板電氣連接和機(jī)械連接的連接點(diǎn)。焊點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度就決定了電子產(chǎn)品的性能和可靠性?！耠娮友b配的核心——連接技術(shù):焊接技術(shù)72焊接方法(釬焊技術(shù))手工烙鐵焊接浸焊波峰焊再流焊焊接方法(釬焊技術(shù))73軟釬焊焊接學(xué)中,把焊接溫度低于450℃的焊接稱為軟釬焊,所用焊料為軟釬焊料。軟釬焊74焊接原理與焊點(diǎn)可靠性分析課件75電子焊接——是通過熔融的焊料合金與兩個被焊接金屬表面之間生成金屬間合金層焊縫),從而實(shí)現(xiàn)兩個被焊接金屬之間電氣與機(jī)械連接的焊接技術(shù)。THT元件MT元件占電子焊接——是通過熔融的焊料合金與76二.錫焊機(jī)理當(dāng)焊料被加熱到熔點(diǎn)以上,焊接金屬表面在助焊劑的活化作用下,對金屬表面的氧化層和污染物起到清洗作用,同時使金屬表面獲得足夠的激活能。熔融的焊料在經(jīng)過助焊劑凈化的金屬表面上進(jìn)行浸潤、發(fā)生擴(kuò)散、溶解、冶金結(jié)合,在焊料和被焊接金屬表面之間生成金屬間結(jié)合層(焊縫),冷卻后使焊料凝固,形成焊點(diǎn)。焊點(diǎn)的抗拉強(qiáng)度與金屬間結(jié)合層的結(jié)構(gòu)和厚度有關(guān)。二.錫焊機(jī)理77錫焊過程——焊接過程是焊接金屬表面、助焊劑、熔融焊料和空氣等之間相互作用的復(fù)雜過程物理學(xué)潤濕、黏度、毛細(xì)管現(xiàn)象、熱傳導(dǎo)、擴(kuò)散、溶解化學(xué)助焊劑分解、氧化、還原、電極電位表面清潔冶金學(xué)合金、合金層、金相、老化現(xiàn)象焊件加熱熔錫潤濕擴(kuò)散結(jié)合層電學(xué)電阻、熱電動勢冷卻