手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)課件

手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯骨荤R下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)外科、婦科孔子曰:“知之者,不如好知者;好之者,不如樂知者?！边@句名言深刻鮮明地道出了興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力,它對(duì)學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著準(zhǔn)備、推動(dòng)作用,對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,提高學(xué)生審美情趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著促進(jìn)作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說到:“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活,陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”一、借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲,如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等,這些小曲生活氣氛濃郁,同學(xué)們吹起來有聲有色,大大提高了他們對(duì)音樂的興趣。此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一些小型打擊樂器,如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等,每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,有吹有打,使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,往往給學(xué)生帶來鮮活、親切的感覺,這樣的情境下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望才會(huì)產(chǎn)生,才會(huì)積極、主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)。因此,營(yíng)造寬松、和諧的心理氛圍對(duì)音樂欣賞教學(xué)將起到事半功倍的作用。教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到間接的影響作用。所以教師應(yīng)消除對(duì)學(xué)生行為的控制心理,向?qū)W生開放自己的心理空間,贏得學(xué)生的信任。如在上課前播放一段輕松愉悅的音樂,有意識(shí)的與學(xué)生輕松對(duì)話,和他們進(jìn)行心理溝通、心靈互動(dòng),了解學(xué)生目前的音樂審美心理,與學(xué)生交流各自的欣賞習(xí)慣、音樂愛好等,這樣既縮短了師生之間的心理距離,又無形中創(chuàng)設(shè)了師生和諧的心理氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開展音樂教學(xué)提供了心理保證,更為學(xué)生進(jìn)一步參與音樂、體驗(yàn)音樂創(chuàng)造了條件。三、用師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個(gè)老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說很簡(jiǎn)單的自我介紹,新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí),走進(jìn)教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧!”同學(xué)們一臉的沒趣“哎,又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時(shí)沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開展的:主題:聽著我的歌,讓你了解我。示范:我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞,加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望)。構(gòu)思:以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn):按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演?；顒?dòng)開始了,同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了,而是積極投入到活動(dòng)中:有的努力想著用什么歌曲來作旋律,時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來;幾人一組,幾個(gè)腦袋湊在一起,眉飛色舞、群策群力,極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案;想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,嘴里還念念有詞。四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感,發(fā)揮想象能力音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多,能更直接有力進(jìn)入人的情感世界,情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動(dòng)力,又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。音樂審美活動(dòng),是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的,在審美感知中,必須帶有情感因素。列夫?托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記?！辈煌枨墓?jié)奏、旋律、力度、速度變化等,都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學(xué)中,通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲,不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如:《擁軍秧歌》這首歌曲,是一首近代民歌,表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí),我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn),而是直接讓學(xué)生聽賞,意圖讓學(xué)生在聽的過程中,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來的情感,結(jié)果,學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了,禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了,參與音樂活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了,課堂氣氛非?；钴S,把課堂教學(xué)推向了高潮,學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。音樂可以給人帶來豐富的想象,但并不等于所有的音樂都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以,在音樂教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)音樂中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來,使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析,如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感?總之,只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備,教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo),使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。所以說,興趣是能力的幼芽,只有在聽賞歌曲的過程中,才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂藝術(shù)形象,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),又符合認(rèn)知規(guī)律,使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。在當(dāng)今素質(zhì)教育深化改革的背景下，結(jié)合新課程改革要求進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)的調(diào)整與創(chuàng)新，已成為語(yǔ)文課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面對(duì)創(chuàng)新初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了分析。一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。在學(xué)科教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，教師在組織開展初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生認(rèn)知到作文寫作的魅力，并在作文創(chuàng)造中感知快樂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。筆者認(rèn)為在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法的創(chuàng)新并不單純依據(jù)現(xiàn)象來隨意營(yíng)造，須結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況（包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)特征等等）進(jìn)行具體體現(xiàn)。例如，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)初中語(yǔ)文作文的認(rèn)知與理解并不全面。對(duì)此，教師在組織開展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重作文寫作意義與作用的滲透，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，如“商場(chǎng)廣告”“網(wǎng)絡(luò)軟文”“經(jīng)典文章”等，使學(xué)生真正理解作文在自身學(xué)習(xí)與生活中所發(fā)揮的作用。與此同時(shí)，教師根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展程度，創(chuàng)設(shè)具有生活趣味性的作文題目，如《我的童年趣事一二件》《媽媽我想對(duì)你說……》《讓夢(mèng)想飛翔》等，滿足這一階段學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并使學(xué)生“有話可說”。二、拓寬積累渠道，豐富學(xué)生寫作素材從當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生缺乏作文寫作自信心，害怕別人嘲笑自己語(yǔ)言組織能力差，文章不夠精彩。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生作文寫作水平得不到提升，甚至不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，須注重學(xué)生知識(shí)的不斷積累，提升學(xué)生文化內(nèi)涵，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說過“寫作系技能，不宜視作知?R，宜于實(shí)踐中練習(xí)”。因此，對(duì)于作文知識(shí)的積累，不應(yīng)僅停留在課本與課堂內(nèi)，教師應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)積累渠道的創(chuàng)新與指導(dǎo)。首先，可依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，如好奇心強(qiáng)、求知欲旺等，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，并在對(duì)自然、社會(huì)、生活的觀察與體驗(yàn)中，進(jìn)行知識(shí)、情感的積累。例如，關(guān)于“秋景”內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外觀察，并讓學(xué)生對(duì)所見、所聞、所感進(jìn)行表述，并通過梳理進(jìn)行作文創(chuàng)作。其次，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，通過組織學(xué)生有針對(duì)性的上網(wǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野，也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生打造作文創(chuàng)作平臺(tái)，如專題博客管理、論壇討論、影評(píng)、網(wǎng)絡(luò)作文競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生作文寫作熱情。此外，注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在書籍、文章閱讀時(shí)，對(duì)精彩片段、經(jīng)典語(yǔ)句、創(chuàng)新寫作手法進(jìn)行摘錄，在提升學(xué)生閱讀量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵的強(qiáng)化，提升學(xué)生語(yǔ)文作文寫作水平。三、注重聯(lián)想與想象，提升學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)教育的深化改革，推動(dòng)了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育、美育以及人文教育有效滲透的重要途徑。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，須注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的思維定式，使學(xué)生在聯(lián)想與想象中寫“自由文”“放膽文”，從而激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提升作文的寫作新意，強(qiáng)化學(xué)生作文寫作水平。例如，就傳統(tǒng)題材“龜兔賽跑”而言，在以往作文寫作的思維定式中，多側(cè)重于“烏龜精神”的贊揚(yáng)以及“兔子驕傲自大”的批評(píng)。但是也有的學(xué)生跳出思維定式，認(rèn)為兔子與烏龜賽跑是基于不公平、不公正角度下開展的活動(dòng)，是對(duì)兔子積極性的壓制。這種突破習(xí)慣性的思維束縛、具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，為學(xué)生作文寫作帶來了新的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)心真實(shí)想法的抒發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生寫作技巧作文評(píng)改作為語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，是提升學(xué)生作文寫作技巧與能力的重要途徑，也是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的核心基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)改方式，注重作文評(píng)改過程中學(xué)生寫作的啟發(fā)、引導(dǎo)與鼓勵(lì)。例如，通過組織開展“文章評(píng)論活動(dòng)”，談感受，認(rèn)知不足、開拓思路、豐富技巧、提升自信?？偠灾踔姓Z(yǔ)文作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在新課程改革要求下，其教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力的提升具有重要影響作用。本文旨在通過對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新策略的研究，強(qiáng)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫作水平，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了1腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)2王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)外科、婦科王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)3王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)麻醉:采用氣管插管靜脈復(fù)合麻醉。王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)4王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)概述腹腔鏡下廣泛子宮切除及盆腔淋巴結(jié)清掃術(shù)的護(hù)理,包括術(shù)前宣教,做好心理護(hù)理,陰道、腸道準(zhǔn)備以及合并癥的觀察與護(hù)理,給予術(shù)后飲食指導(dǎo),加強(qiáng)會(huì)陰部護(hù)理、管道護(hù)理及健康教育。腹腔鏡下廣泛子宮切除及盆腔淋巴結(jié)清掃術(shù),手術(shù)創(chuàng)傷小,并發(fā)癥少,術(shù)后康復(fù)快。王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)5王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)適應(yīng)證是治療婦科惡性腫瘤最常見的手術(shù)方法之王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)6王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備患者入院后均行常規(guī)術(shù)前檢査。王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)7王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)手術(shù)步驟釆用氣管插管靜脈復(fù)合麻醉,取膀胱截石位。在臍部上方做1cm橫切口,建氣腹,經(jīng)下腹兩側(cè)臍與髂前上髂連線中外1/3交界處,及臍上2橫指處置入套管針,主刀一側(cè)為10m套管針,常規(guī)探査腹腔。王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)8王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)手術(shù)步驟陰道內(nèi)常規(guī)置舉宮器,配合腹腔內(nèi)操作。將切除的子宮與淋巴組織經(jīng)陰道取出,淋巴組織分別裝進(jìn)標(biāo)本袋王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)9王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)手術(shù)步驟腹腔鏡下沖洗盆腔,徹底止血后,將引流管分別置于兩側(cè)閉孔窩邊,用可吸收線連續(xù)縫合腹膜,重建盆底王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)10王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)手術(shù)步驟檢査無異常后,放凈腹腔內(nèi)C02氣體,撤出套管針,切口處各縫合一針,手術(shù)結(jié)束。王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)11手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)課件12手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)課件13手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)課件14手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)課件15手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)課件16謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha17手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯中g(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)王術(shù)資料:腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)外科、婦科孔子曰:“知之者,不如好知者;好之者,不如樂知者?！边@句名言深刻鮮明地道出了興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力,它對(duì)學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著準(zhǔn)備、推動(dòng)作用,對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,提高學(xué)生審美情趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著促進(jìn)作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說到:“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活,陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！币弧⒔栌闷鳂方虒W(xué)激發(fā)學(xué)生興趣在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲,如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等,這些小曲生活氣氛濃郁,同學(xué)們吹起來有聲有色,大大提高了他們對(duì)音樂的興趣。此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一些小型打擊樂器,如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等,每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,有吹有打,使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,往往給學(xué)生帶來鮮活、親切的感覺,這樣的情境下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望才會(huì)產(chǎn)生,才會(huì)積極、主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)。因此,營(yíng)造寬松、和諧的心理氛圍對(duì)音樂欣賞教學(xué)將起到事半功倍的作用。教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到間接的影響作用。所以教師應(yīng)消除對(duì)學(xué)生行為的控制心理,向?qū)W生開放自己的心理空間,贏得學(xué)生的信任。如在上課前播放一段輕松愉悅的音樂,有意識(shí)的與學(xué)生輕松對(duì)話,和他們進(jìn)行心理溝通、心靈互動(dòng),了解學(xué)生目前的音樂審美心理,與學(xué)生交流各自的欣賞習(xí)慣、音樂愛好等,這樣既縮短了師生之間的心理距離,又無形中創(chuàng)設(shè)了師生和諧的心理氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開展音樂教學(xué)提供了心理保證,更為學(xué)生進(jìn)一步參與音樂、體驗(yàn)音樂創(chuàng)造了條件。三、用師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個(gè)老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說很簡(jiǎn)單的自我介紹,新學(xué)期開學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí),走進(jìn)教師看到的是一張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧!”同學(xué)們一臉的沒趣“哎,又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時(shí)沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開展的:主題:聽著我的歌,讓你了解我。示范:我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞,加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望)。構(gòu)思:以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn):按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演?；顒?dòng)開始了,同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了,而是積極投入到活動(dòng)中:有的努力想著用什么歌曲來作旋律,時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來;幾人一組,幾個(gè)腦袋湊在一起,眉飛色舞、群策群力,極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案;想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,嘴里還念念有詞。四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感,發(fā)揮想象能力音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多,能更直接有力進(jìn)入人的情感世界,情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動(dòng)力,又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。音樂審美活動(dòng),是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的,在審美感知中,必須帶有情感因素。列夫?托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等,都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學(xué)中,通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲,不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如:《擁軍秧歌》這首歌曲,是一首近代民歌,表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí),我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn),而是直接讓學(xué)生聽賞,意圖讓學(xué)生在聽的過程中,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來的情感,結(jié)果,學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了,禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了,參與音樂活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了,課堂氣氛非常活躍,把課堂教學(xué)推向了高潮,學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。音樂可以給人帶來豐富的想象,但并不等于所有的音樂都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以,在音樂教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)音樂中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來,使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析,如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感?總之,只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備,教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo),使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。所以說,興趣是能力的幼芽,只有在聽賞歌曲的過程中,才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂藝術(shù)形象,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),又符合認(rèn)知規(guī)律,使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。在當(dāng)今素質(zhì)教育深化改革的背景下，結(jié)合新課程改革要求進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)的調(diào)整與創(chuàng)新，已成為語(yǔ)文課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)?；诖耍P者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面對(duì)創(chuàng)新初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了分析。一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。在學(xué)科教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，教師在組織開展初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生認(rèn)知到作文寫作的魅力，并在作文創(chuàng)造中感知快樂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。筆者認(rèn)為在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法的創(chuàng)新并不單純依據(jù)現(xiàn)象來隨意營(yíng)造，須結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況（包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)特征等等）進(jìn)行具體體現(xiàn)。例如，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)初中語(yǔ)文作文的認(rèn)知與理解并不全面。對(duì)此，教師在組織開展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重作文寫作意義與作用的滲透，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，如“商場(chǎng)廣告”“網(wǎng)絡(luò)軟文”“經(jīng)典文章”等，使學(xué)生真正理解作文在自身學(xué)習(xí)與生活中所發(fā)揮的作用。與此同時(shí)，教師根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展程度，創(chuàng)設(shè)具有生活趣味性的作文題目，如《我的童年趣事一二件》《媽媽我想對(duì)你說……》《讓夢(mèng)想飛翔》等，滿足這一階段學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并使學(xué)生“有話可說”。二、拓寬積累渠道，豐富學(xué)生寫作素材從當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生缺乏作文寫作自信心，害怕別人嘲笑自己語(yǔ)言組織能力差，文章不夠精彩。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生作文寫作水平得不到提升，甚至不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，須注重學(xué)生知識(shí)的不斷積累，提升學(xué)生文化內(nèi)涵，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說過“寫作系技能，不宜視作知?R，宜于實(shí)踐中練習(xí)”。因此，對(duì)于作文知識(shí)的積累，不應(yīng)僅停留在課本與課堂內(nèi)，教師應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)積累渠道的創(chuàng)新與指導(dǎo)。首先，可依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，如好奇心強(qiáng)、求知欲旺等，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，并在對(duì)自然、社會(huì)、生活的觀察與體驗(yàn)中，進(jìn)行知識(shí)、情感的積累。例如，關(guān)于“秋景”內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外觀察，并讓學(xué)生對(duì)所見、所聞、所感進(jìn)行表述，并通過梳理進(jìn)行作文創(chuàng)作。其次，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，通過組織學(xué)生有針對(duì)性的上網(wǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野，也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生打造作文創(chuàng)作平臺(tái)，如專題博客管理、論壇討論、影評(píng)、網(wǎng)絡(luò)作文競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生作文寫作熱情。此外，注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在書籍、文章閱讀時(shí)，對(duì)精彩片段、經(jīng)典語(yǔ)句、創(chuàng)新寫作手法進(jìn)行摘錄，在提升學(xué)生閱讀量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵的強(qiáng)化，提升學(xué)生語(yǔ)文作文寫作水平。三、注重聯(lián)想與想象，提升學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)教育的深化改革，推動(dòng)了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育、美育以及人文教育有效滲透的重要途徑。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，須注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的思維定式，使學(xué)生在聯(lián)想與想象中寫“自由文”“放膽文”，從而激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提升作文的寫作新意，強(qiáng)化學(xué)生作文寫作水平。例如，就傳統(tǒng)題材“龜兔賽跑”而言，在以往作文寫作的思維定式中，多側(cè)重于“烏龜精神”的贊揚(yáng)以及“兔子驕傲自大”的批評(píng)。但是也有的學(xué)生跳出思維定式，認(rèn)為兔子與烏龜賽跑是基于不公平、不公正角度下開展的活動(dòng)，是對(duì)兔子積極性的壓制。這種突破習(xí)慣性的思維束縛、具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，為學(xué)生作文寫作帶來了新的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)心真實(shí)想法的抒發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生寫作技巧作文評(píng)改作為語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，是提升學(xué)生作文寫作技巧與能力的重要途徑，也是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的核心基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)改方式，注重作文評(píng)改過程中學(xué)生寫作的啟發(fā)、引導(dǎo)與鼓勵(lì)。例如，通過組織開展“文章評(píng)論活動(dòng)”，談感受，認(rèn)知不足、開拓思路、豐富技巧、提升自信?？偠灾?，初中語(yǔ)文作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在新課程改革要求下，其教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力的提升具有重要影響作用。本文旨在通過對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新策略的研究，強(qiáng)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生寫作水平，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。手術(shù)講解模板：腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)根治性切除術(shù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了18腹腔鏡下盆腔淋巴結(jié)