高考議論文分論點(diǎn)的分解課件

議論文分論點(diǎn)的分解議論文分論點(diǎn)的分解

議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學(xué)只滿足于樹立明確的中心論點(diǎn)，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點(diǎn)加論據(jù)的簡(jiǎn)單議論文，語(yǔ)言平淡、蒼白，思維缺乏張力。確定論點(diǎn)固然重要，但展開論點(diǎn)更為重要。要將道理分析得深刻就應(yīng)該分解中心論點(diǎn)，得出分論點(diǎn)，在深度與廣度上推進(jìn)。以“操練十二”高考高分作文的為例：議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學(xué)只滿人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。(中心論點(diǎn))①人要有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟；②人要有意氣，才能在危難之時(shí)挺身而出；③人要有意氣。才能追求不泯，意志不衰。

本文作者先提出總論點(diǎn)，然后并列地從三個(gè)方面(“意氣”的作用的具體表現(xiàn)形式)提出分論點(diǎn)。對(duì)總論點(diǎn)加以論述，內(nèi)容具體，效果很好。人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。(中心論點(diǎn))從分論點(diǎn)之間的關(guān)系看

分解的方式從分論點(diǎn)之間的關(guān)系看

分解的方式意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的②充滿意氣的人是勇敢不懼的③充滿意氣的人是自信樂觀的

并列分解

分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系。分別說明“意氣”對(duì)人生的“支撐”作用。意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的遞進(jìn)分解

人生在世，意氣不可無。(中心論點(diǎn))①意氣是一個(gè)人生命的支撐架；(個(gè)人)②意氣是一個(gè)團(tuán)體成功的基石；(集體)③意氣是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)的號(hào)角。(國(guó)家)

三個(gè)分論點(diǎn)之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，由此及彼，由表及里，層層深入，有力地論證了中心論點(diǎn)，闡明了“意氣”的重要意義。

遞進(jìn)分解人生在世，意氣不可無。(中心論點(diǎn))①意氣是對(duì)照式分解意氣是一把雙刃劍，要學(xué)會(huì)正確使用。(中心論點(diǎn))①意氣風(fēng)發(fā)可以引領(lǐng)一個(gè)人走上成功的巔峰；

②意氣相投可以帶給人幸福和快樂；③意氣用事會(huì)讓人飽嘗失敗的苦果。提出中心觀點(diǎn)后，從正(1、2兩個(gè)分論點(diǎn))反(第3個(gè)分論點(diǎn))兩個(gè)方面分解中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。分析全面透徹，條理清楚。

對(duì)照式分解意氣是一把雙刃劍，要學(xué)會(huì)正確使用。(中心論點(diǎn))運(yùn)用分論點(diǎn)進(jìn)行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹?？梢哉f是議論文寫作制勝的重要法寶。尤其是考場(chǎng)應(yīng)試。這種作文能讓閱卷者一目了然，收效頗佳。要掌握這一制勝法寶，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何分解分論點(diǎn)。運(yùn)用分論點(diǎn)進(jìn)行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點(diǎn)后，可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行分解：分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點(diǎn)后，可以從以是什么

為什么——抓住中心論點(diǎn)中關(guān)鍵概念的特性、表現(xiàn)等加以分解，進(jìn)而幫助讀者理解中心論點(diǎn)的含義?！獜闹行恼擖c(diǎn)的原因、目的、意義等方面出發(fā)，對(duì)中心論點(diǎn)加以分解。

怎么辦——從解決問題的途徑、辦法人手，對(duì)中心論點(diǎn)加以分解。

是什么為什么——抓住

例1：《時(shí)代呼喚陶冶教育》

教育要面向未來，須提倡陶冶教育。(中心論點(diǎn))①陶冶教育是非強(qiáng)制性的；(分論點(diǎn)一)②陶冶教育是啟發(fā)式的；(分論點(diǎn)二)③陶冶教育是漸進(jìn)式的。(分論點(diǎn)三)

先提出中心論點(diǎn)，之后抓住其中的關(guān)鍵詞“陶冶教育”。對(duì)其特性加以分析，分解出三個(gè)分論點(diǎn)。所謂陶冶教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立與素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教育模式。相比較而言，應(yīng)具有非強(qiáng)制性、啟發(fā)性、漸進(jìn)性(應(yīng)試教育具有強(qiáng)迫性、灌輸性、急功近利性)等特點(diǎn)，這樣分條論述，能幫助讀者系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)理解什么是陶冶教育，達(dá)到了寫作本文的目的。

例1：《時(shí)代呼喚陶冶教育》教育要面向未來，須提倡陶冶教例2：以“爭(zhēng)”為話題寫一篇文章

人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn)）（那么，“爭(zhēng)”是什么？)

①爭(zhēng)是受到不公正對(duì)待時(shí)的不屈抗?fàn)帲?分論點(diǎn)一)②爭(zhēng)是不甘落后的努力拼搏；(分論點(diǎn)二)③爭(zhēng)是面臨困境時(shí)的迎難奮爭(zhēng)。(分論點(diǎn)三)首先明確中心論點(diǎn)，“人生必須爭(zhēng)”，然后抓住關(guān)鍵詞“爭(zhēng)”分析其表現(xiàn)，即“爭(zhēng)”的適用范圍：受到不公正對(duì)待時(shí)的抗?fàn)?，不甘落后的奮力追趕，堅(jiān)持真理的斗爭(zhēng)，面臨困境的奮爭(zhēng)……

例2：以“爭(zhēng)”為話題寫一篇文章人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn)）（

例3：

人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（為什么？）①擺脫困境須要爭(zhēng)；(分論點(diǎn)一)②實(shí)現(xiàn)理想須要爭(zhēng)；(分論點(diǎn)二)③弘揚(yáng)正義須要爭(zhēng)。(分論點(diǎn)三)

例3：人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（為什么例4：話題作文“原諒自己”

人要學(xué)會(huì)原諒自己。(中心論點(diǎn))（為什么？）①學(xué)會(huì)原諒自己，能使我們擺脫錯(cuò)誤的陰影，走出自責(zé)的泥淖；(分論點(diǎn)一)②學(xué)會(huì)原諒自己，能使我們重拾信心，勇敢地面對(duì)新的困難；(分論點(diǎn)二)③學(xué)會(huì)原諒自己。能使我們的生活重?zé)ü獠省?分論點(diǎn)三)例4：話題作文“原諒自己”人要學(xué)會(huì)原諒自己。(中心論點(diǎn))例5：仍以話題“爭(zhēng)”為例

人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（怎么“爭(zhēng)”？）①爭(zhēng)要有必勝的信心；(分論點(diǎn)一)②爭(zhēng)要有堅(jiān)持不懈的恒心；(分論點(diǎn)二)③爭(zhēng)要善于把握機(jī)遇。(分論點(diǎn)三)

①爭(zhēng)就要有明確的目標(biāo)；(分論點(diǎn)一)②爭(zhēng)就要有堅(jiān)持到底的恒心；(分論點(diǎn)二)③爭(zhēng)就要有實(shí)事求是的態(tài)度。(分論點(diǎn)三)

例5：仍以話題“爭(zhēng)”為例人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（怎07年湖南高分作文《詩(shī)意地生活》：人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地生活(中心論點(diǎn))①詩(shī)意地生活，需要人們內(nèi)心的和諧與寧?kù)o；②詩(shī)意地生活。需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料；③詩(shī)意地生活。需要人們讓自然撫慰自己浮躁的心靈。作者從三個(gè)層面對(duì)“人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地生活”這一中心論點(diǎn)加以分解。作了有力的論證。告訴人們?cè)鯓硬拍塬@得詩(shī)意的生活。符合寫作要求，收到了良好的效果。07年湖南高分作文《詩(shī)意地生活》：人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地生活(中心論小結(jié)議論文一般要回答三個(gè)問題：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，即提出問題、分析問題、解決問題。當(dāng)然作為考場(chǎng)千字文，難以對(duì)每一個(gè)角度都進(jìn)行較詳細(xì)的分解。所以許多優(yōu)秀作文都是從三個(gè)角度中根據(jù)題目需要和自己的領(lǐng)悟任選一個(gè)角度，作為重點(diǎn)加以分解。如果所提煉的分論點(diǎn)相互之間是并列關(guān)系，那整篇文章就是并列式；如果分論點(diǎn)間是遞進(jìn)關(guān)系，全文就是層遞式；如果分論點(diǎn)間是正反對(duì)比關(guān)系，全文就是對(duì)照式結(jié)構(gòu)。小結(jié)議論文一般要回答三個(gè)問題：“是什么”、“為什么”、“怎友情提示：①首先要盡力保持分論點(diǎn)的形式一致。即各分論點(diǎn)的表述最好一致、手法一致、結(jié)構(gòu)一致。如用比喻，就都用結(jié)構(gòu)相同的比喻。②其次，并列分論點(diǎn)之間必須真正并列起來。分論點(diǎn)不能交叉重復(fù)，不能有包含關(guān)系。最后，遞進(jìn)關(guān)系的分論點(diǎn)，必須按輕重、先后順序依次排列。友情提示：①首先要盡力保持分論點(diǎn)的形式一致。即各分論點(diǎn)的表述

該練一練了吧，我休息會(huì)兒。該練一練了吧，我休息會(huì)兒。你行的！你行的！議論文分論點(diǎn)的分解議論文分論點(diǎn)的分解

議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學(xué)只滿足于樹立明確的中心論點(diǎn)，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點(diǎn)加論據(jù)的簡(jiǎn)單議論文，語(yǔ)言平淡、蒼白，思維缺乏張力。確定論點(diǎn)固然重要，但展開論點(diǎn)更為重要。要將道理分析得深刻就應(yīng)該分解中心論點(diǎn)，得出分論點(diǎn)，在深度與廣度上推進(jìn)。以“操練十二”高考高分作文的為例：議論文重在說理，道理貴在深刻而廣博。但是不少同學(xué)只滿人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。(中心論點(diǎn))①人要有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟；②人要有意氣，才能在危難之時(shí)挺身而出；③人要有意氣。才能追求不泯，意志不衰。

本文作者先提出總論點(diǎn)，然后并列地從三個(gè)方面(“意氣”的作用的具體表現(xiàn)形式)提出分論點(diǎn)。對(duì)總論點(diǎn)加以論述，內(nèi)容具體，效果很好。人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。(中心論點(diǎn))從分論點(diǎn)之間的關(guān)系看

分解的方式從分論點(diǎn)之間的關(guān)系看

分解的方式意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的②充滿意氣的人是勇敢不懼的③充滿意氣的人是自信樂觀的

并列分解

分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系。分別說明“意氣”對(duì)人生的“支撐”作用。意氣，生命的支撐，成功的基石。①充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的遞進(jìn)分解

人生在世，意氣不可無。(中心論點(diǎn))①意氣是一個(gè)人生命的支撐架；(個(gè)人)②意氣是一個(gè)團(tuán)體成功的基石；(集體)③意氣是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)的號(hào)角。(國(guó)家)

三個(gè)分論點(diǎn)之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，由此及彼，由表及里，層層深入，有力地論證了中心論點(diǎn)，闡明了“意氣”的重要意義。

遞進(jìn)分解人生在世，意氣不可無。(中心論點(diǎn))①意氣是對(duì)照式分解意氣是一把雙刃劍，要學(xué)會(huì)正確使用。(中心論點(diǎn))①意氣風(fēng)發(fā)可以引領(lǐng)一個(gè)人走上成功的巔峰；

②意氣相投可以帶給人幸福和快樂；③意氣用事會(huì)讓人飽嘗失敗的苦果。提出中心觀點(diǎn)后，從正(1、2兩個(gè)分論點(diǎn))反(第3個(gè)分論點(diǎn))兩個(gè)方面分解中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。分析全面透徹，條理清楚。

對(duì)照式分解意氣是一把雙刃劍，要學(xué)會(huì)正確使用。(中心論點(diǎn))運(yùn)用分論點(diǎn)進(jìn)行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹?？梢哉f是議論文寫作制勝的重要法寶。尤其是考場(chǎng)應(yīng)試。這種作文能讓閱卷者一目了然，收效頗佳。要掌握這一制勝法寶，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何分解分論點(diǎn)。運(yùn)用分論點(diǎn)進(jìn)行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點(diǎn)后，可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行分解：分解的思路一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點(diǎn)后，可以從以是什么

為什么——抓住中心論點(diǎn)中關(guān)鍵概念的特性、表現(xiàn)等加以分解，進(jìn)而幫助讀者理解中心論點(diǎn)的含義?！獜闹行恼擖c(diǎn)的原因、目的、意義等方面出發(fā)，對(duì)中心論點(diǎn)加以分解。

怎么辦——從解決問題的途徑、辦法人手，對(duì)中心論點(diǎn)加以分解。

是什么為什么——抓住

例1：《時(shí)代呼喚陶冶教育》

教育要面向未來，須提倡陶冶教育。(中心論點(diǎn))①陶冶教育是非強(qiáng)制性的；(分論點(diǎn)一)②陶冶教育是啟發(fā)式的；(分論點(diǎn)二)③陶冶教育是漸進(jìn)式的。(分論點(diǎn)三)

先提出中心論點(diǎn)，之后抓住其中的關(guān)鍵詞“陶冶教育”。對(duì)其特性加以分析，分解出三個(gè)分論點(diǎn)。所謂陶冶教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立與素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教育模式。相比較而言，應(yīng)具有非強(qiáng)制性、啟發(fā)性、漸進(jìn)性(應(yīng)試教育具有強(qiáng)迫性、灌輸性、急功近利性)等特點(diǎn)，這樣分條論述，能幫助讀者系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)理解什么是陶冶教育，達(dá)到了寫作本文的目的。

例1：《時(shí)代呼喚陶冶教育》教育要面向未來，須提倡陶冶教例2：以“爭(zhēng)”為話題寫一篇文章

人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn)）（那么，“爭(zhēng)”是什么？)

①爭(zhēng)是受到不公正對(duì)待時(shí)的不屈抗?fàn)帲?分論點(diǎn)一)②爭(zhēng)是不甘落后的努力拼搏；(分論點(diǎn)二)③爭(zhēng)是面臨困境時(shí)的迎難奮爭(zhēng)。(分論點(diǎn)三)首先明確中心論點(diǎn)，“人生必須爭(zhēng)”，然后抓住關(guān)鍵詞“爭(zhēng)”分析其表現(xiàn)，即“爭(zhēng)”的適用范圍：受到不公正對(duì)待時(shí)的抗?fàn)帲桓事浜蟮膴^力追趕，堅(jiān)持真理的斗爭(zhēng)，面臨困境的奮爭(zhēng)……

例2：以“爭(zhēng)”為話題寫一篇文章人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn)）（

例3：

人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（為什么？）①擺脫困境須要爭(zhēng)；(分論點(diǎn)一)②實(shí)現(xiàn)理想須要爭(zhēng)；(分論點(diǎn)二)③弘揚(yáng)正義須要爭(zhēng)。(分論點(diǎn)三)

例3：人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（為什么例4：話題作文“原諒自己”

人要學(xué)會(huì)原諒自己。(中心論點(diǎn))（為什么？）①學(xué)會(huì)原諒自己，能使我們擺脫錯(cuò)誤的陰影，走出自責(zé)的泥淖；(分論點(diǎn)一)②學(xué)會(huì)原諒自己，能使我們重拾信心，勇敢地面對(duì)新的困難；(分論點(diǎn)二)③學(xué)會(huì)原諒自己。能使我們的生活重?zé)ü獠省?分論點(diǎn)三)例4：話題作文“原諒自己”人要學(xué)會(huì)原諒自己。(中心論點(diǎn))例5：仍以話題“爭(zhēng)”為例

人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（怎么“爭(zhēng)”？）①爭(zhēng)要有必勝的信心；(分論點(diǎn)一)②爭(zhēng)要有堅(jiān)持不懈的恒心；(分論點(diǎn)二)③爭(zhēng)要善于把握機(jī)遇。(分論點(diǎn)三)

①爭(zhēng)就要有明確的目標(biāo)；(分論點(diǎn)一)②爭(zhēng)就要有堅(jiān)持到底的恒心；(分論點(diǎn)二)③爭(zhēng)就要有實(shí)事求是的態(tài)度。(分論點(diǎn)三)

例5：仍以話題“爭(zhēng)”為例人生必須爭(zhēng)。(中心論點(diǎn))（怎07年湖南高分作文《詩(shī)意地生活》：