小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件

小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討服從真理，就能征服一切事物小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討服從真理，就能征服一切事物小動(dòng)物幾種常見(jiàn)手術(shù)操作探討報(bào)告人:范宏剛副散授研憲方向:小階物外科手術(shù)胃切開(kāi)術(shù)本手術(shù)主要取出只11年09月l8B內(nèi)異物。在胃大彎處迣開(kāi)血管選擇物開(kāi)部位。進(jìn)行兩幾或四能選行牽引選行紛開(kāi)。美術(shù)在高中已經(jīng)成為一門(mén)極其重要的課程，對(duì)于高中美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)是他們生命中不能缺少的一部分。因此必須要有一套符合高中美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)教學(xué)策略。高中美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中一定要講究藝術(shù)性和創(chuàng)新性。高中美術(shù)；美術(shù)特長(zhǎng)生；美術(shù)教學(xué)；策略1高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1國(guó)家教育政策層面高中美術(shù)課程被定為必修課是按照國(guó)家教育大綱執(zhí)行的。高中的教育階段是基礎(chǔ)階段，高中教育的目的并不是在于簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育，而是為了提升學(xué)生的整體素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。因此，在高中課程設(shè)計(jì)中，要加入新的元素――綜合藝術(shù)修養(yǎng)。在這種條件下，美術(shù)課程的設(shè)置時(shí)提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，因此把美術(shù)編到高中生的必修課中，逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)和審美情操。因此，加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。1.2學(xué)生層面據(jù)調(diào)查，很大一部分的學(xué)生都喜歡學(xué)美術(shù)。原因有二：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，沒(méi)有參加高考的壓力，而且學(xué)起來(lái)不僅輕松有趣，還能寓教于樂(lè)，使美術(shù)課堂也變得更加充滿藝術(shù)氣息，同時(shí)學(xué)生之間能夠以愉悅的心情互相學(xué)習(xí)知識(shí)。第二，美術(shù)與其他學(xué)科相比，具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)技法及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，包括繪畫(huà)技巧、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、美學(xué)鑒賞等眾多領(lǐng)域。每一節(jié)美術(shù)課都是濃縮美術(shù)老師多年的精華，使得愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生更加充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，高考是一直存在的，學(xué)生們不得不放棄喜愛(ài)的美術(shù)課，而去花費(fèi)更多的時(shí)間和精力放在高考的科目上。1.3學(xué)校層面隨著高中課程的發(fā)展，除了高考的必修課外，又添加了一些選修課，原本這是一件有益于學(xué)生發(fā)展的事，但是由于選修科目的增加，美術(shù)課的地位受到了一定的沖擊。2美術(shù)教學(xué)的分類2.1欣賞美術(shù)類的教學(xué)這類教學(xué)是在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美及欣賞藝術(shù)的水平，在欣賞美術(shù)類教學(xué)中，不僅需要教室投入認(rèn)真的感情，學(xué)生也要融入自己的思維情感。這類教學(xué)可以使用音樂(lè)等能夠增添課堂氣氛的方式，同時(shí)能夠使學(xué)生更加感受到美術(shù)的藝術(shù)內(nèi)涵。同時(shí)要提高學(xué)生自身的審美能力，那么在此基礎(chǔ)之上才能夠更好的欣賞美術(shù)。2.2美術(shù)原理類教學(xué)美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是一定要有理論的，美術(shù)的理論更是具有多樣化，所以在美術(shù)教學(xué)中，原理類教學(xué)需要把美術(shù)中的相關(guān)理論告訴學(xué)生，讓學(xué)生們圍繞這些原理進(jìn)行創(chuàng)作，比如幾何類公式原理，巧妙的運(yùn)用原理，那么便會(huì)把美術(shù)生動(dòng)化，不至于使美術(shù)變成一個(gè)模仿的過(guò)程，而是要使美術(shù)更具有多元化。2.3美術(shù)創(chuàng)作類教學(xué)美術(shù)創(chuàng)作類教學(xué)是通過(guò)學(xué)生們的美術(shù)的審美能力和理論知識(shí)展現(xiàn)在美術(shù)作品上，從而形成完美的美術(shù)創(chuàng)作。在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，要先學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)的美，遵守美術(shù)的原理，了解美術(shù)的內(nèi)涵然后展開(kāi)創(chuàng)作。這樣才能夠使美術(shù)創(chuàng)作的作品更具有神韻。3高中美術(shù)特長(zhǎng)生美術(shù)教學(xué)的策略3.1興趣為首與自主學(xué)習(xí)的策略自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在充滿好奇心的條件下，以高度的智力投入到學(xué)習(xí)中并產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的學(xué)習(xí)形式被稱為自主性學(xué)習(xí)。其中，興趣為首是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提。要使學(xué)生能夠投入更多的精力在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必須要激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方向的選擇，并為學(xué)生們量身定制近期及長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，慢慢轉(zhuǎn)化興趣為習(xí)慣，逐漸挖掘自己的美術(shù)潛能。在美術(shù)教學(xué)中，采用興趣為首與自主學(xué)習(xí)的策略是能夠促進(jìn)學(xué)生自發(fā)性進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中的策略。首先，教師要充分發(fā)揮美術(shù)課堂的魅力，在美術(shù)教學(xué)課堂中融入更多的審美因素，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力及興趣。其次，在教學(xué)課堂中，教室要采用輕松愉悅的方式，比如講述故事、播放影片及音樂(lè)等等增強(qiáng)教學(xué)氛圍，不僅能提高學(xué)生的想象能力，還能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的勁頭。再次，可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，運(yùn)用情感體驗(yàn)大自然的藝術(shù)美，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.2全面發(fā)展與突出特長(zhǎng)相結(jié)合的策略全面發(fā)展是指將在校所有的科目全部融合到一起，均要掌握好學(xué)習(xí)的尺度及內(nèi)容；突出特長(zhǎng)則是要優(yōu)化美術(shù)專業(yè)課的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容和方式；這樣使全面發(fā)展和突出特長(zhǎng)相結(jié)合，既能保證所有文化課的學(xué)習(xí)，也能保證特長(zhǎng)的發(fā)揮。全面發(fā)展與突出特長(zhǎng)相結(jié)合的策略方法可以如下：（1）調(diào)整文化課與美術(shù)專業(yè)課的課時(shí)比例?？梢詫⒋吮壤{(diào)為2：1，增加文化課的課時(shí)量，不僅能夠保證學(xué)生對(duì)文化課內(nèi)容的吸收，可以為專業(yè)課的發(fā)揮起到鋪墊作用，而且還可以緩解學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)教室長(zhǎng)期上課的疲勞。（2）調(diào)整文化課與美術(shù)專業(yè)課的課堂內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的興趣。在文化課的課堂內(nèi)容講授中，要選擇適合美術(shù)特長(zhǎng)生以后發(fā)展的內(nèi)容，以免產(chǎn)生學(xué)生不重視文化課的現(xiàn)象；在專業(yè)課的課堂內(nèi)容中，要使美術(shù)特長(zhǎng)生增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且還要讓學(xué)生們能夠充分理解每堂專業(yè)課的內(nèi)容和含義，培養(yǎng)他們的藝術(shù)性，增強(qiáng)他們的信心。3.3科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的策略在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，不僅要重視教學(xué)中的科學(xué)管理，還要重視人文管理?？茖W(xué)管理可以設(shè)定一定的管理規(guī)定，比如層次管理、目標(biāo)管理；人文管理是指教師與美術(shù)特長(zhǎng)生互相接觸、逐步了解，實(shí)施教育的管理。這兩種管理形式相結(jié)合，不僅能夠保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中避免不良的環(huán)境或者情緒帶來(lái)的困擾，還能夠使學(xué)生與教師更好的溝通感情，提高教師的管理培訓(xùn)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4結(jié)論美術(shù)課程的設(shè)置現(xiàn)已成為各高中學(xué)校的必修課，那么美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)能力、創(chuàng)新能力都已成為美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵部分。因此，在高中美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)教學(xué)中，要不斷的研究新策略，提高美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)性，為國(guó)家培養(yǎng)更多的藝術(shù)型人才。在國(guó)家實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的背景下，2003年教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目。自此全國(guó)各高校掀起了建設(shè)精品課程以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高潮。精品課程的建設(shè)目標(biāo)是構(gòu)建一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理，這不但是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的建設(shè)工程[1]。精品課程建設(shè)項(xiàng)目作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，已成為專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要支撐力量。而在人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體?！队袡C(jī)化學(xué)》作為農(nóng)業(yè)院校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，面向全校多個(gè)專業(yè)，本著“專業(yè)+特色”的教學(xué)理念，近年來(lái)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，收到了良好的效果。1教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課建設(shè)的核心1.1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)與特色課程設(shè)計(jì)是將課程基本理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。作為農(nóng)業(yè)院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，首先要明確《有機(jī)化學(xué)》在每個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中的定位。每個(gè)專業(yè)對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的需求度是不同的，授課學(xué)時(shí)安排上要科學(xué)合理。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)目前有7個(gè)學(xué)院32個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)《有機(jī)化學(xué)》這門(mén)課程，根據(jù)人才培養(yǎng)需要采取課程內(nèi)容分層次教學(xué)。對(duì)于如應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)和生物制藥專業(yè)這樣化學(xué)知識(shí)需求度高的專業(yè)采取72學(xué)時(shí)授課制，而其他專業(yè)則化學(xué)知識(shí)需求度低采取48學(xué)時(shí)授課制。針對(duì)部分對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了高等有機(jī)化學(xué)、有機(jī)分析化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)的全校選修課，進(jìn)一步深化有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。精品課程建設(shè)，要體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色。本課程與專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容彼此之間是有直接或者間接的聯(lián)系性，各門(mén)課程并不是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，要統(tǒng)籌考慮和后續(xù)課程的銜接來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)需要來(lái)設(shè)計(jì)或更新課程內(nèi)容。例如，中藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程結(jié)合不同化合物的結(jié)構(gòu)特征，增加更多關(guān)于天然產(chǎn)物的實(shí)例介紹。而應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)培養(yǎng)方向著眼于農(nóng)藥檢測(cè)與農(nóng)藥開(kāi)發(fā)，需要增加雜環(huán)化合物及含硫、磷化合物、有機(jī)合成的課程內(nèi)容。鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科之間的適度交叉，利于所學(xué)知識(shí)的融匯貫通，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不僅具有分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，而且要逐漸養(yǎng)成擅于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)基本操作實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，并加大綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。同時(shí)也采取了分層次教學(xué)，分別設(shè)置32學(xué)時(shí)和40學(xué)時(shí)供相關(guān)專業(yè)選擇學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐能力，例如，講解醇的性質(zhì)時(shí)，即告訴學(xué)生我們會(huì)自己來(lái)合成乙酸乙酯;講解苯胺?；Ｗo(hù)氨基的反應(yīng)時(shí)，告訴學(xué)生我們會(huì)自己來(lái)合成乙酰苯胺，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的向往。實(shí)驗(yàn)課堂也重視人文關(guān)懷，在天然產(chǎn)物提取實(shí)驗(yàn)時(shí)，就告訴學(xué)生這是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦所從事的專業(yè)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的科研精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)考核加入了自擬題目的綜合設(shè)計(jì)論文，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生課余的科研實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的多媒體輔助教學(xué)，提升課堂品質(zhì)。完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)頁(yè)制作，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展了課堂空間。1.2教學(xué)內(nèi)容安排兼顧基礎(chǔ)與前沿精品課建設(shè)的關(guān)鍵在于“精品”二字。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)要正確處理好課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系。《有機(jī)化學(xué)》課時(shí)有限，教學(xué)信息量大，僅就化合物的數(shù)量而言，截至2007年底，人類已知的化合物種類有近3500萬(wàn)種，而且每年還在以幾百萬(wàn)種的速度遞增。在短短的幾十學(xué)時(shí)內(nèi)，只能讓學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)做一個(gè)初步的了解。因此在授課中教師不斷地對(duì)已有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論進(jìn)行整合，精簡(jiǎn)一些陳舊的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典理論闡述課程的重點(diǎn)內(nèi)容。在講授化合物時(shí)強(qiáng)化官能團(tuán)構(gòu)效規(guī)律，結(jié)合學(xué)生專業(yè)突出有機(jī)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，體現(xiàn)專業(yè)特色，適時(shí)地把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，融基礎(chǔ)性、研究性、前沿性為一體，突出課程的精品性質(zhì)，讓學(xué)生在盡快掌握重要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，盡快了解學(xué)科的前沿。例如，在介紹共價(jià)鍵和分子形狀時(shí)，介紹了碳的一種新的存在形態(tài)――富勒烯。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展知識(shí)面，結(jié)合化合物結(jié)構(gòu)講述一些實(shí)例，如三聚氰胺一類的有毒物質(zhì)等。2教師隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要支撐力量2.1課程主講教師經(jīng)驗(yàn)豐富，特色鮮明整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)造詣、師德風(fēng)范、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、教書(shū)育人的能力決定了精品課的建設(shè)水平。有了穩(wěn)定、富有潛力的高水平教師隊(duì)伍，才會(huì)有課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展的人才優(yōu)勢(shì)。本課程負(fù)責(zé)人及主講教師多年來(lái)一直從事一線教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。其中多名教師分別在中藥學(xué)專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)、食品科學(xué)專業(yè)取得碩士學(xué)位，更有利于在教學(xué)中將有機(jī)化學(xué)知識(shí)與專業(yè)特色結(jié)合，構(gòu)建富有農(nóng)業(yè)院校特色的有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容。2.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高課程教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較合理。有機(jī)化學(xué)教研室現(xiàn)有專職教師11人，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員2人。其中具有博士學(xué)位教師占45%，具有碩士學(xué)位以上教師達(dá)82%。高級(jí)職稱教師占73%，平均年齡43歲。中級(jí)職稱教師占27%，平均年齡32歲。教研室在引進(jìn)新教師過(guò)程中注重結(jié)構(gòu)的合理性，教師分別畢業(yè)于多所不同的大學(xué)。課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重青年教師的培養(yǎng)，制定了科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃并定期考核。教師成長(zhǎng)需經(jīng)歷新手教師、熟練新教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精通型教師和專家型教師五個(gè)階段[3]。教研室對(duì)于新進(jìn)教師設(shè)立了青年教師導(dǎo)師制，為每位青年教師配備兩名高職稱的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為教學(xué)導(dǎo)師。新教師上課前要通過(guò)試講，導(dǎo)師要跟蹤聽(tīng)課。教研室定期舉行教學(xué)討論會(huì)，大家介紹教學(xué)中的心得體會(huì)，討論教材內(nèi)容。選派青年教師參加國(guó)內(nèi)教學(xué)研討會(huì)，向優(yōu)秀單位學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為青年教師繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，使青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的不懈努力，我們被評(píng)為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3教學(xué)條件為精品課建設(shè)提供保障3.1建設(shè)精品教材，滿足教學(xué)需要一本合適的好教材就是學(xué)生的好老師。課程中該校選用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材作為學(xué)生的學(xué)習(xí)參考資料，但是綜合院校的有機(jī)化學(xué)教材內(nèi)容多，而且編寫(xiě)對(duì)象往往都是針對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生。近年來(lái)該校聯(lián)合國(guó)內(nèi)幾所農(nóng)業(yè)大學(xué)，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，編寫(xiě)了適合于農(nóng)業(yè)院校的有機(jī)化學(xué)教材。主編的農(nóng)業(yè)部“十五”規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)》，獲農(nóng)業(yè)部全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。主編的農(nóng)業(yè)部“十一五”規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，獲農(nóng)業(yè)部全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。為了適應(yīng)新世紀(jì)的國(guó)際化、全球化的發(fā)展模式，教研室每位教師都配用了一本國(guó)外原版有機(jī)化學(xué)教材，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)室總面積1700平方米。近年來(lái)學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配置了裝備優(yōu)良、組合優(yōu)化、設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以滿足開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的需要?，F(xiàn)有24個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向全校學(xué)生開(kāi)放。3.3共享網(wǎng)絡(luò)資源，提高課程精品質(zhì)量資源共享、資源開(kāi)放將更有利于各學(xué)科間、校際間的相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，進(jìn)而提高課程的精品質(zhì)量?！队袡C(jī)化學(xué)》及《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新。電子郵件、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為課堂教學(xué)的延伸，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中放置多元化的資源和媒體，既可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，又為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持環(huán)境[4]。4教學(xué)方法和手段是精品課建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑4.1多種教學(xué)方法結(jié)合，提高教學(xué)效果教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展本著“以人為本”、“以學(xué)生為本”的理念，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。以提高教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)雙向互動(dòng)的研究型教學(xué)模式[6]。風(fēng)靡一時(shí)的“翻轉(zhuǎn)課堂”在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把適合做課堂討論的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，學(xué)生可以課前查閱相關(guān)文獻(xiàn)做準(zhǔn)備，課上進(jìn)行教師與學(xué)生互動(dòng)討論。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)放式學(xué)習(xí)的能力。教研室建立了一個(gè)有機(jī)化學(xué)QQ群，在群里學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間可以很方便地討論問(wèn)題。使教學(xué)場(chǎng)合由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n內(nèi)+課外”，“人腦+機(jī)器”的教學(xué)方式，也使教學(xué)效果最終產(chǎn)生了1+1>2的效果。除了課堂學(xué)習(xí)所用規(guī)定教材外，推薦學(xué)生一定數(shù)量的參考教材與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的雜志、刊物。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)，促使學(xué)生在充實(shí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己多渠道、多手段獲取知識(shí)信息的能力。多種教學(xué)方法的使用就是為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。4.2充分應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，為精品課堂服務(wù)傳統(tǒng)的教學(xué)手段多是課上使用一些教具，如簡(jiǎn)單有機(jī)化合物分子模型和碳原子的雜化軌道模型來(lái)輔助教學(xué)，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的密切關(guān)系，現(xiàn)在依然是行之有效的方法。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代的課堂教學(xué)手段日益受到學(xué)生的極大歡迎，多媒體課件已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂不可或缺的輔助教學(xué)手段。每一套課件都體現(xiàn)了教師自己的授課風(fēng)格與思維方式，向?qū)W生多角度、多層次地展示有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，分子空間結(jié)構(gòu)、原子雜化軌道示意圖、分子軌道示意圖，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)模型的局限性，有力地提升了課堂教學(xué)效果。近年來(lái)流行的MOOC課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸課堂教學(xué)，將本課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)以模塊化教學(xué)視頻放到了網(wǎng)絡(luò)上，為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)的渠道。精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)建設(shè)及動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。需要整合教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)要素使之達(dá)到最佳狀態(tài)，才能開(kāi)出精品的花朵，結(jié)出精品的果實(shí)。小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討服從真理，就能征服一切事物小動(dòng)物常1小動(dòng)物幾種常見(jiàn)手術(shù)操作探討報(bào)告人:范宏剛副散授研憲方向:小階物外科手術(shù)小動(dòng)物幾種常見(jiàn)手術(shù)操作探討2胃切開(kāi)術(shù)本手術(shù)主要取出只11年09月l8B內(nèi)異物。在胃大彎處迣開(kāi)血管選擇物開(kāi)部位。進(jìn)行兩幾或四能選行牽引選行紛開(kāi)。胃切開(kāi)術(shù)3(1)手術(shù)刀垂直一次刺逶粘膿,再用手術(shù)剪擴(kuò)口。(2)如口大小以能取出異物為宜。(3)鰱合前用酒棉消毒壁切口。(4)鍵合采取金程康奈爾氏簸合(不露粘腆)。(5)葦二屢釆用墨直間斷內(nèi)翻纔合。切口上抹上少許紅霉素眼夤(6)可用小網(wǎng)膿覆蓋切口(防止粘連)。7)給予制酸劑(氨氧化鋁、氨輒化、堿式磯瞼饑(次碳酸鉍)、胃舒平、胃必治、斯達(dá)舒、蓋胃平)。(1)手術(shù)刀垂直一次刺逶粘膿,再用手術(shù)剪擴(kuò)口。4壁全層康奈爾氏合壁全層康奈爾氏合5第二采用垂直間斷內(nèi)翻縫合第二采用垂直間斷內(nèi)翻縫合6二、腸管吻合術(shù)本手術(shù)主要適用于腸發(fā)生壞死后選行物除吻合。(1)體重在3kg以肉的犬貓采取側(cè)側(cè)吻合。(2)貓(3kg以上)、犬(5kg以上)采取全層結(jié)合鯰合。(3)大型犬(20kg以上)采取金層壓撟鏠合。二、腸管吻合術(shù)7側(cè)側(cè)吻合側(cè)側(cè)吻合8全層結(jié)節(jié)鰱合(先合部位)全層結(jié)節(jié)鰱合(先合部位)9全層結(jié)節(jié)合(縫合腸系膜)全層結(jié)節(jié)合(縫合腸系膜)10全層壓擠合(先合部位)全層壓擠合(先合部位)11小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件12小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件13小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件14小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件15小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件16小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件17小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件18小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件19小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件20小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件21小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件22小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件23小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件24小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件25小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件26小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件27小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件28小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件29小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件30小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件31小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件32小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件33小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件34小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件35小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件36小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件37小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討課件3866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討服從真理，就能征服一切事物小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討小動(dòng)物常見(jiàn)手術(shù)相關(guān)問(wèn)題探討服從真理，就能征服一切事物小動(dòng)物幾種常見(jiàn)手術(shù)操作探討報(bào)告人:范宏剛副散授研憲方向:小階物外科手術(shù)胃切開(kāi)術(shù)本手術(shù)主要取出只11年09月l8B內(nèi)異物。在胃大彎處迣開(kāi)血管選擇物開(kāi)部位。進(jìn)行兩幾或四能選行牽引選行紛開(kāi)。美術(shù)在高中已經(jīng)成為一門(mén)極其重要的課程，對(duì)于高中美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)是他們生命中不能缺少的一部分。因此必須要有一套符合高中美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)教學(xué)策略。高中美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中一定要講究藝術(shù)性和創(chuàng)新性。高中美術(shù)；美術(shù)特長(zhǎng)生；美術(shù)教學(xué)；策略1高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1國(guó)家教育政策層面高中美術(shù)課程被定為必修課是按照國(guó)家教育大綱執(zhí)行的。高中的教育階段是基礎(chǔ)階段，高中教育的目的并不是在于簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育，而是為了提升學(xué)生的整體素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。因此，在高中課程設(shè)計(jì)中，要加入新的元素――綜合藝術(shù)修養(yǎng)。在這種條件下，美術(shù)課程的設(shè)置時(shí)提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，因此把美術(shù)編到高中生的必修課中，逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)和審美情操。因此，加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。1.2學(xué)生層面據(jù)調(diào)查，很大一部分的學(xué)生都喜歡學(xué)美術(shù)。原因有二：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，沒(méi)有參加高考的壓力，而且學(xué)起來(lái)不僅輕松有趣，還能寓教于樂(lè)，使美術(shù)課堂也變得更加充滿藝術(shù)氣息，同時(shí)學(xué)生之間能夠以愉悅的心情互相學(xué)習(xí)知識(shí)。第二，美術(shù)與其他學(xué)科相比，具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)技法及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，包括繪畫(huà)技巧、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、美學(xué)鑒賞等眾多領(lǐng)域。每一節(jié)美術(shù)課都是濃縮美術(shù)老師多年的精華，使得愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生更加充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，高考是一直存在的，學(xué)生們不得不放棄喜愛(ài)的美術(shù)課，而去花費(fèi)更多的時(shí)間和精力放在高考的科目上。1.3學(xué)校層面隨著高中課程的發(fā)展，除了高考的必修課外，又添加了一些選修課，原本這是一件有益于學(xué)生發(fā)展的事，但是由于選修科目的增加，美術(shù)課的地位受到了一定的沖擊。2美術(shù)教學(xué)的分類2.1欣賞美術(shù)類的教學(xué)這類教學(xué)是在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美及欣賞藝術(shù)的水平，在欣賞美術(shù)類教學(xué)中，不僅需要教室投入認(rèn)真的感情，學(xué)生也要融入自己的思維情感。這類教學(xué)可以使用音樂(lè)等能夠增添課堂氣氛的方式，同時(shí)能夠使學(xué)生更加感受到美術(shù)的藝術(shù)內(nèi)涵。同時(shí)要提高學(xué)生自身的審美能力，那么在此基礎(chǔ)之上才能夠更好的欣賞美術(shù)。2.2美術(shù)原理類教學(xué)美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是一定要有理論的，美術(shù)的理論更是具有多樣化，所以在美術(shù)教學(xué)中，原理類教學(xué)需要把美術(shù)中的相關(guān)理論告訴學(xué)生，讓學(xué)生們圍繞這些原理進(jìn)行創(chuàng)作，比如幾何類公式原理，巧妙的運(yùn)用原理，那么便會(huì)把美術(shù)生動(dòng)化，不至于使美術(shù)變成一個(gè)模仿的過(guò)程，而是要使美術(shù)更具有多元化。2.3美術(shù)創(chuàng)作類教學(xué)美術(shù)創(chuàng)作類教學(xué)是通過(guò)學(xué)生們的美術(shù)的審美能力和理論知識(shí)展現(xiàn)在美術(shù)作品上，從而形成完美的美術(shù)創(chuàng)作。在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，要先學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)的美，遵守美術(shù)的原理，了解美術(shù)的內(nèi)涵然后展開(kāi)創(chuàng)作。這樣才能夠使美術(shù)創(chuàng)作的作品更具有神韻。3高中美術(shù)特長(zhǎng)生美術(shù)教學(xué)的策略3.1興趣為首與自主學(xué)習(xí)的策略自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在充滿好奇心的條件下，以高度的智力投入到學(xué)習(xí)中并產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的學(xué)習(xí)形式被稱為自主性學(xué)習(xí)。其中，興趣為首是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提。要使學(xué)生能夠投入更多的精力在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必須要激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方向的選擇，并為學(xué)生們量身定制近期及長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，慢慢轉(zhuǎn)化興趣為習(xí)慣，逐漸挖掘自己的美術(shù)潛能。在美術(shù)教學(xué)中，采用興趣為首與自主學(xué)習(xí)的策略是能夠促進(jìn)學(xué)生自發(fā)性進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中的策略。首先，教師要充分發(fā)揮美術(shù)課堂的魅力，在美術(shù)教學(xué)課堂中融入更多的審美因素，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力及興趣。其次，在教學(xué)課堂中，教室要采用輕松愉悅的方式，比如講述故事、播放影片及音樂(lè)等等增強(qiáng)教學(xué)氛圍，不僅能提高學(xué)生的想象能力，還能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的勁頭。再次，可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，運(yùn)用情感體驗(yàn)大自然的藝術(shù)美，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.2全面發(fā)展與突出特長(zhǎng)相結(jié)合的策略全面發(fā)展是指將在校所有的科目全部融合到一起，均要掌握好學(xué)習(xí)的尺度及內(nèi)容；突出特長(zhǎng)則是要優(yōu)化美術(shù)專業(yè)課的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容和方式；這樣使全面發(fā)展和突出特長(zhǎng)相結(jié)合，既能保證所有文化課的學(xué)習(xí)，也能保證特長(zhǎng)的發(fā)揮。全面發(fā)展與突出特長(zhǎng)相結(jié)合的策略方法可以如下：（1）調(diào)整文化課與美術(shù)專業(yè)課的課時(shí)比例?？梢詫⒋吮壤{(diào)為2：1，增加文化課的課時(shí)量，不僅能夠保證學(xué)生對(duì)文化課內(nèi)容的吸收，可以為專業(yè)課的發(fā)揮起到鋪墊作用，而且還可以緩解學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)教室長(zhǎng)期上課的疲勞。（2）調(diào)整文化課與美術(shù)專業(yè)課的課堂內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的興趣。在文化課的課堂內(nèi)容講授中，要選擇適合美術(shù)特長(zhǎng)生以后發(fā)展的內(nèi)容，以免產(chǎn)生學(xué)生不重視文化課的現(xiàn)象；在專業(yè)課的課堂內(nèi)容中，要使美術(shù)特長(zhǎng)生增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且還要讓學(xué)生們能夠充分理解每堂專業(yè)課的內(nèi)容和含義，培養(yǎng)他們的藝術(shù)性，增強(qiáng)他們的信心。3.3科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的策略在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，不僅要重視教學(xué)中的科學(xué)管理，還要重視人文管理?？茖W(xué)管理可以設(shè)定一定的管理規(guī)定，比如層次管理、目標(biāo)管理；人文管理是指教師與美術(shù)特長(zhǎng)生互相接觸、逐步了解，實(shí)施教育的管理。這兩種管理形式相結(jié)合，不僅能夠保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中避免不良的環(huán)境或者情緒帶來(lái)的困擾，還能夠使學(xué)生與教師更好的溝通感情，提高教師的管理培訓(xùn)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4結(jié)論美術(shù)課程的設(shè)置現(xiàn)已成為各高中學(xué)校的必修課，那么美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)能力、創(chuàng)新能力都已成為美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵部分。因此，在高中美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)教學(xué)中，要不斷的研究新策略，提高美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)性，為國(guó)家培養(yǎng)更多的藝術(shù)型人才。在國(guó)家實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的背景下，2003年教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目。自此全國(guó)各高校掀起了建設(shè)精品課程以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高潮。精品課程的建設(shè)目標(biāo)是構(gòu)建一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理，這不但是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的建設(shè)工程[1]。精品課程建設(shè)項(xiàng)目作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，已成為專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要支撐力量。而在人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體?！队袡C(jī)化學(xué)》作為農(nóng)業(yè)院校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，面向全校多個(gè)專業(yè)，本著“專業(yè)+特色”的教學(xué)理念，近年來(lái)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，收到了良好的效果。1教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課建設(shè)的核心1.1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)與特色課程設(shè)計(jì)是將課程基本理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。作為農(nóng)業(yè)院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，首先要明確《有機(jī)化學(xué)》在每個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中的定位。每個(gè)專業(yè)對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的需求度是不同的，授課學(xué)時(shí)安排上要科學(xué)合理。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)目前有7個(gè)學(xué)院32個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)《有機(jī)化學(xué)》這門(mén)課程，根據(jù)人才培養(yǎng)需要采取課程內(nèi)容分層次教學(xué)。對(duì)于如應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)和生物制藥專業(yè)這樣化學(xué)知識(shí)需求度高的專業(yè)采取72學(xué)時(shí)授課制，而其他專業(yè)則化學(xué)知識(shí)需求度低采取48學(xué)時(shí)授課制。針對(duì)部分對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了高等有機(jī)化學(xué)、有機(jī)分析化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)的全校選修課，進(jìn)一步深化有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。精品課程建設(shè)，要體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色。本課程與專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容彼此之間是有直接或者間接的聯(lián)系性，各門(mén)課程并不是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，要統(tǒng)籌考慮和后續(xù)課程的銜接來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)需要來(lái)設(shè)計(jì)或更新課程內(nèi)容。例如，中藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程結(jié)合不同化合物的結(jié)構(gòu)特征，增加更多關(guān)于天然產(chǎn)物的實(shí)例介紹。而應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)培養(yǎng)方向著眼于農(nóng)藥檢測(cè)與農(nóng)藥開(kāi)發(fā)，需要增加雜環(huán)化合物及含硫、磷化合物、有機(jī)合成的課程內(nèi)容。鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科之間的適度交叉，利于所學(xué)知識(shí)的融匯貫通，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不僅具有分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，而且要逐漸養(yǎng)成擅于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)基本操作實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，并加大綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。同時(shí)也采取了分層次教學(xué)，分別設(shè)置32學(xué)時(shí)和40學(xué)時(shí)供相關(guān)專業(yè)選擇學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐能力，例如，講解醇的性質(zhì)時(shí)，即告訴學(xué)生我們會(huì)自己來(lái)合成乙酸乙酯;講解苯胺?；Ｗo(hù)氨基的反應(yīng)時(shí)，告訴學(xué)生我們會(huì)自己來(lái)合成乙酰苯胺，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的向往。實(shí)驗(yàn)課堂也重視人文關(guān)懷，在天然產(chǎn)物提取實(shí)驗(yàn)時(shí)，就告訴學(xué)生這是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦所從事的專業(yè)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的科研精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)考核加入了自擬題目的綜合設(shè)計(jì)論文，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生課余的科研實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的多媒體輔助教學(xué)，提升課堂品質(zhì)。完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)頁(yè)制作，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展了課堂空間。1.2教學(xué)內(nèi)容安排兼顧基礎(chǔ)與前沿精品課建設(shè)的關(guān)鍵在于“精品”二字。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)要正確處理好課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系?！队袡C(jī)化學(xué)》課時(shí)有限，教學(xué)信息量大，僅就化合物的數(shù)量而言，截至2007年底，人類已知的化合物種類有近3500萬(wàn)種，而且每年還在以幾百萬(wàn)種的速度遞增。在短短的幾十學(xué)時(shí)內(nèi)，只能讓學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)做一個(gè)初步的了解。因此在授課中教師不斷地對(duì)已有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論進(jìn)行整合，精簡(jiǎn)一些陳舊的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典理論闡述課程的重點(diǎn)內(nèi)容。在講授化合物時(shí)強(qiáng)化官能團(tuán)構(gòu)效規(guī)律，結(jié)合學(xué)生專業(yè)突出有機(jī)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，體現(xiàn)專業(yè)特色，適時(shí)地把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，融基礎(chǔ)性、研究性、前沿性為一體，突出課程的精品性質(zhì)，讓學(xué)生在盡快掌握重要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，盡快了解學(xué)科的前沿。例如，在介紹共價(jià)鍵和分子形狀時(shí)，介紹了碳的一種新的存在形態(tài)――富勒烯。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展知識(shí)面，結(jié)合化合物結(jié)構(gòu)講述一些實(shí)例，如三聚氰胺一類的有毒物質(zhì)等。2教師隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要支撐力量2.1課程主講教師經(jīng)驗(yàn)豐富，特色鮮明整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)造詣、師德風(fēng)范、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、教書(shū)育人的能力決定了精品課的建設(shè)水平。有了穩(wěn)定、富有潛力的高水平教師隊(duì)伍，才會(huì)有課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展的人才優(yōu)勢(shì)。本課程負(fù)責(zé)人及主講教師多年來(lái)一直從事一線教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。其中多名教師分別在中藥學(xué)專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)、食品科學(xué)專業(yè)取得碩士學(xué)位，更有利于在教學(xué)中將有機(jī)化學(xué)知識(shí)與專業(yè)特色結(jié)合，構(gòu)建富有農(nóng)業(yè)院校特色的有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容。2.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高課程教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較合理。有機(jī)化學(xué)教研室現(xiàn)有專職教師11人，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員2人。其中具有博士學(xué)位教師占45%，具有碩士學(xué)位以上教師達(dá)82%。高級(jí)職稱教師占73%，平均年齡43歲。中級(jí)職稱教師占27%，平均年齡32歲。教研室在引進(jìn)新教師過(guò)程中注重結(jié)構(gòu)的合理性，教師分別畢業(yè)于多所不同的大學(xué)。課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重青年教師的培養(yǎng)，制定了科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃并定期考核。教師成長(zhǎng)需經(jīng)歷新手教師、熟練新教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精通型教師和專家型教師五個(gè)階段[3]。教研室對(duì)于新進(jìn)教師設(shè)立了青年教師導(dǎo)師制，為每位青年教師配備兩名高職稱的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為教學(xué)導(dǎo)師。新教師上課前要通過(guò)試講，導(dǎo)師要跟蹤聽(tīng)課。教研室定期舉行教學(xué)討論會(huì)，大家介紹教學(xué)中的心得體會(huì)，討論教材內(nèi)容。選派青年教師參加國(guó)內(nèi)教學(xué)研討會(huì)，向優(yōu)秀單位學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為青年教師繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，使青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的不懈努力，我們被評(píng)為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3教學(xué)條件為精品課建設(shè)提供保障3.1建設(shè)精品教材，滿足教學(xué)需要一本合適的好教材就是學(xué)生的好老師。課程中該校選用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材作為學(xué)生的學(xué)習(xí)參考資料，但是綜合院校的有機(jī)化學(xué)教材內(nèi)容多，而且編寫(xiě)對(duì)象往往都是針對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生。近年來(lái)該校聯(lián)合國(guó)內(nèi)幾所農(nóng)業(yè)大學(xué)，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，編寫(xiě)了適合于農(nóng)業(yè)院校的有機(jī)化學(xué)教材。主編的農(nóng)業(yè)部“十五”規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)》，獲農(nóng)業(yè)部全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。主編的農(nóng)業(yè)部“十一五”規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，獲農(nóng)業(yè)部全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。為了適應(yīng)新世紀(jì)的國(guó)際化、全球化的發(fā)展模式，教研室每位教師都配用了一本國(guó)外原版有機(jī)化學(xué)教材，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)室總面積1700平方米。近年來(lái)學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配置了裝備優(yōu)良、組合優(yōu)化、設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以滿足開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的需要?，F(xiàn)有24個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向全校學(xué)生開(kāi)放。3.3共享網(wǎng)絡(luò)資源，提高課程精品質(zhì)量資源共享、資源開(kāi)放將更有利于各學(xué)科間、校際間的相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，進(jìn)而提高課程的精品質(zhì)量?！队袡C(jī)化學(xué)》及《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新。電子郵件、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為課堂教學(xué)的延伸，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中放置多元化的資源和媒體，既可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，又為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持環(huán)境[4]。4教學(xué)方法和手段是精品課建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑4.1多種教學(xué)方法結(jié)合，提高教學(xué)效果教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展本著“以人為本”、“以學(xué)生為本”的理念，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。以提高教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)雙向互動(dòng)的研究型教學(xué)模式[6]。風(fēng)靡一時(shí)的“翻轉(zhuǎn)課堂”在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把適合做課堂討論的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，學(xué)生可以課前查閱相關(guān)文獻(xiàn)做準(zhǔn)備，課上進(jìn)行教師與學(xué)生互動(dòng)討論。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)放式學(xué)習(xí)的能力。教研室建立了一個(gè)有機(jī)化學(xué)QQ群，在群里學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間可以很方便地討論問(wèn)題。使教學(xué)場(chǎng)合由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n內(nèi)+課外”，“人腦+機(jī)器”的教學(xué)方式，也使教學(xué)效果最終產(chǎn)生了1+1>2的效果。除了課堂學(xué)習(xí)所用規(guī)定教材外，推薦學(xué)生一定數(shù)量的參考教材與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的雜志、刊物。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)，促使學(xué)生在充實(shí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己多渠道、多手段獲取知識(shí)信息的能力。多種教學(xué)方法的使用就是為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。4.2充分應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，為精品課堂服務(wù)傳統(tǒng)的教學(xué)手段多是課上使用一些教具，如簡(jiǎn)單有機(jī)化合物分子模型和碳原子的雜化軌道模型來(lái)輔助教學(xué)，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的密切關(guān)系，現(xiàn)在依然是行之有效的方法。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代的課堂教學(xué)手段日益受到學(xué)生的極大歡迎，多媒體課件已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂不可或缺的輔助教