臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理溫澤淮廣州中醫(yī)藥大學(xué)DME中心在臨床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是一個很廣義的詞。它包括了在臨床研究地點收集數(shù)據(jù)和對這些數(shù)據(jù)在收集的時候以及呈交給管理中心后的質(zhì)量控制等步驟?！眰鹘y(tǒng)的復(fù)習(xí)課有兩種做法：一種是用新授課的模式來上復(fù)習(xí)課，教師重新為學(xué)生講一遍基本概念、性質(zhì)、原理，分析幾個典型例題，再進行變式練習(xí)、拓展練習(xí)；另一種做法是領(lǐng)著學(xué)生做習(xí)題、做模擬試卷，把復(fù)習(xí)課上成了習(xí)題課。怎樣復(fù)習(xí)效率高，怎樣復(fù)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓復(fù)習(xí)課不再成為知識的簡單重復(fù)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故而知新”，不但知識得以鞏固，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧也得以提升呢？在這節(jié)課中，我改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，通過對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更自主，對知識回顧更深入。下面針對畢業(yè)班復(fù)習(xí)課“固體熔化規(guī)律實驗”談一談我的做法。一、實驗器材重現(xiàn)課堂，重溫實驗操作，重新關(guān)注操作細(xì)節(jié)實驗復(fù)習(xí)課雖然不等同于實驗課，但是如果把實驗器材再次展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生現(xiàn)場進行組裝，不但能激發(fā)起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生暴露出不規(guī)范的操作。而且學(xué)生之間迫不及待地互相幫忙指證，還能讓原本枯燥的“器材組裝時的注意事項”相關(guān)問題，在互動交流中被學(xué)生輕松掌握。之后，教師再通過播放學(xué)生的規(guī)范操作的視頻，讓學(xué)生加深對操作注意事項的理解和記憶?！窘虒W(xué)片段回顧】師：大家看，老師把大家所說的器材帶來了，誰還記得這些器材是怎樣組裝起來的（投影儀展示器材）？我們來現(xiàn)場組裝一下吧！學(xué)生思考、回憶器材的組裝方式，舉手示意老師。師：好，下面誰來給大家現(xiàn)場組裝一下？生：我來！師：好，你來。其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的組裝過程。學(xué)生組裝器材，其他同學(xué)認(rèn)真觀察（大屏幕視頻轉(zhuǎn)播）。師：好了，他的器材組裝完了，他的組裝過程有沒有操作不妥的地方，或者有沒有需要注意的地方？誰來說一說？生：器材的組裝順序是從下到上。生：在放置石棉網(wǎng)時要注意高度，要用酒精燈的外焰加熱。生：放置裝有固體的試管時，試管底不接觸燒杯底，且要將固體浸沒水中。生：放置溫度計時，溫度計的玻璃泡高度要合適，不能接觸燒杯底和側(cè)壁。生：燒杯中的水量合適，要把固體全部浸沒。師：大家的觀察都很細(xì)致，說得都很準(zhǔn)確。下面我們來看一看規(guī)范的操作（學(xué)生操作）。二、改變學(xué)習(xí)方式，將媒體教學(xué)資源與課堂教學(xué)有效整合本節(jié)實驗復(fù)習(xí)課最重要的是創(chuàng)造學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程，教師讓各小組在交流、補充、啟發(fā)的過程中完成復(fù)習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生高效地完成小組匯報，同時方便其他小組補充評價呢？多媒體在這節(jié)課中起到了重要的作用，在學(xué)生進行匯總時，教師可以利用高清攝像頭把學(xué)生要分析的教材內(nèi)容投影在大屏幕上，教師同步畫標(biāo)記，把學(xué)生的分析結(jié)果同步體現(xiàn)，其他小組的同學(xué)也能同時參與到分析中，節(jié)約了翻看教材的時間，同時其他學(xué)生有不同見解時，也可以隨時進行交流。教師用筆直接在教材上畫標(biāo)記，投影儀同步直播，大大提高了課堂效率，使學(xué)生在短時間內(nèi)對教材內(nèi)容重新進行了挖掘、分析和交流?！窘虒W(xué)片段回顧】師：剛才每個小組對教材資源的挖掘、分析都很認(rèn)真，下面哪個小組來說一說實驗中是怎樣收集信息的？生：我發(fā)現(xiàn)，在實驗片斷中，使用“碎冰”可以讓冰受熱更均勻，而且便于用溫度計進行溫度測量，“30度”溫水水浴可以讓冰的熔化過程更緩慢，便于觀察熔化現(xiàn)象和記錄熔化過程中的數(shù)據(jù)。師：對了，可見只有在操作中關(guān)注到了這些操作細(xì)節(jié)，我們才能在實驗中順利地收集到數(shù)據(jù)，細(xì)節(jié)決定成敗，我們在學(xué)習(xí)中一定要注重細(xì)節(jié)。師：還有誰能說一說對教材的分析。生：在小明的實驗片段中，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)“溫度計的示數(shù)不變了”，可以得出“晶體熔化時是需要吸收熱量的”。師：只有這個小組發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象嗎？生：書中提到“很多小組都發(fā)現(xiàn)了”！師：對，很多小組發(fā)現(xiàn)的共同現(xiàn)象能讓我們發(fā)現(xiàn)“晶體熔化時溫度不變”的規(guī)律。生：我們小組對小聰?shù)膶嶒炂芜M行分析，能發(fā)現(xiàn)晶體熔化時需要吸收熱量。師：詳細(xì)說一說，你們是怎么得出這個結(jié)論的。生：正在熔化的固體拿出來就不能繼續(xù)吸熱了，熔化就停止了，如果再放回去，繼續(xù)吸熱，熔化又會重新開始。對比現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，晶體熔化時需要吸收熱量。師：分析得很到位！根據(jù)實驗片段，在進行這個對比實驗的過程中，需要在操作上注意些什么呢？生：要注意等晶體開始熔化后再拿出進行對比實驗。師：好，為了得出實驗結(jié)論，我們還進行了怎樣的分析呢？哪個小組繼續(xù)匯報？生：在收集完數(shù)據(jù)后，畫出“溫度-時間”圖像，這樣會更加直觀形象地展現(xiàn)固體熔化時溫度變化的特點。師：對，把抽象的數(shù)據(jù)變成圖像，會更加直觀地展現(xiàn)出規(guī)律。三、在溝通互動中重新挖掘教材，夯實基礎(chǔ)知識在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課中，首要任務(wù)是讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識。在物理復(fù)習(xí)中，我們總是強調(diào)讓學(xué)生看書，但“看什么”“怎么看”，很多學(xué)生都感到迷茫，有些學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)來代替復(fù)習(xí)，這樣不但效率低，而且對物理知識的復(fù)習(xí)不細(xì)致、不系統(tǒng)，還浪費了大量的時間；有些學(xué)生在對實驗的復(fù)習(xí)中，認(rèn)為記住實驗結(jié)論就可以了，不會有意識地去復(fù)習(xí)實驗探究各環(huán)節(jié)所涉及到的問題。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗如何操作、如何收集信息、如何分析信息等，才是應(yīng)該重點掌握的。為了讓學(xué)生學(xué)會自主復(fù)習(xí)，本節(jié)課我給學(xué)生提出任務(wù)如下：閱讀教材P97―P100，思考：1.實驗中是怎樣進行信息收集的（思考這樣做的意圖）；2.根收集的信息，是怎樣分析得出結(jié)論的？讓學(xué)生帶著問題重新閱讀教材，同時各小組間交流討論。在這樣的過程中，學(xué)生對教材中的知識有了更深刻的思考，教材上的每一段文字、每一個圖片信息所包含的知識、實驗研究方法都被學(xué)生挖掘出來了。在這樣的過程中，學(xué)生經(jīng)歷的不只是知識的簡單重復(fù)，而是充分利用教材資源，對已有知識的再分析、再理解、再總結(jié)、再提升，實現(xiàn)了“溫故而知新”，即清過程―知結(jié)論（溫故）、重細(xì)節(jié)―明意圖（知新）。教師指導(dǎo)學(xué)生利用教材進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正體會到了“怎么看”和“看什么”。在本節(jié)課中，教師教給學(xué)生看書復(fù)習(xí)的方法，真正做到了“授之以漁”。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，必須給課堂更多的鮮活的生活情趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)。一、讓學(xué)生從身邊的生活學(xué)起學(xué)習(xí)是一種個性化勞動。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)思想的活力。不可以過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏情趣和靈性，缺乏思考的樂趣。二、讓學(xué)生成為課堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手操作和積極思考才能獲得真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解決的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂的主人。三、讓學(xué)生在寬松的課堂氣氛中享受思考的樂趣要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解、知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏?D尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。四、在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課的內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?.利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。4.利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。總而言之，新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管1臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理溫澤淮廣州中醫(yī)藥大學(xué)DME中心臨床研究中2在臨床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是一個很廣義的詞。它包括了在臨床研究地點收集數(shù)據(jù)和對這些數(shù)據(jù)在收集的時候以及呈交給管理中心后的質(zhì)量控制等步驟。”在臨床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是3■宗旨是確認(rèn)資料收集的完整性和正確性,并且試驗數(shù)據(jù)可以很好地支持統(tǒng)計分析,以及最后對其試驗結(jié)果的闡述和解釋?！鲎谥际谴_認(rèn)資料收集的完整性和正4臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件5臨床試驗數(shù)據(jù),就資料收集而言,其獲取的難易程度和準(zhǔn)確性與臨床試驗研究者接受的訓(xùn)練、掌握的技巧、經(jīng)驗和知識密切相關(guān)。臨床試驗數(shù)據(jù),就資料收集而言,6臨床試驗數(shù)據(jù)的獲取和管理需要臨床研究者本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神、采取科學(xué)、合理的方法去處理。臨床試驗數(shù)據(jù)的獲取和管理需要臨7《藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范》數(shù)據(jù)管理的目的在于把得自受試者的數(shù)據(jù)迅速、完整、無誤地納入報告,所有涉及數(shù)據(jù)管理的各種步驟均需記錄在案,以便對數(shù)據(jù)質(zhì)量及試驗實施進行檢查。用適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程保證數(shù)據(jù)庫的保密性,應(yīng)具有計算機數(shù)據(jù)庫的維護和支持程序。開始試驗前需設(shè)計可被計算機閱讀與輸入的臨床報告表及相應(yīng)的計算機程序《藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范》8國際規(guī)范ICHGCPICHE9統(tǒng)計學(xué)指導(dǎo)原則ICHE3臨床試驗報告對電腦系統(tǒng)的補充規(guī)定國際規(guī)范9相關(guān)的ICH條例收集數(shù)據(jù)的每一個步驟都必須通過質(zhì)量控制來保證其數(shù)據(jù)的可靠性以及收集過程的正確性(ICHGCP5.1.3)所有的臨床研究數(shù)據(jù)都必須,通過一種能夠使其正確地被報告、解釋和確認(rèn)的方式,作記錄管理和備案。(ICHGCP210,49555.14andICHE93.6and5.8)n質(zhì)量保證和質(zhì)量控制體系及其標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(soP)應(yīng)該保證和維持其實施,為的是確保研究的管理,數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、書寫和記錄,報告等都和研究方案、GCP以及相應(yīng)的規(guī)章要求相致。(GCP511)相關(guān)的ICH條例10■研究中資料的收集應(yīng)該與研究方案以及在研究開始實施前確定的方案相一致.主要應(yīng)該集中在分析所需要的數(shù)據(jù)(ICHE93.6)■如果數(shù)據(jù)在處理的時候進行了轉(zhuǎn)換,應(yīng)該將原始數(shù)據(jù)與轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)相比較(ICHGCP5.5.4用一個明確的病例識別號碼或編碼來區(qū)分收集到的受試者資料(ICHGCP5.5.5)■研究中資料的收集應(yīng)該與研究方案以及11臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件12臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件13臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件14臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件15臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件16臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件17臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件18臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件19臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件20臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件21臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件22臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件23臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件24臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件25臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件26臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件27臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件28臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件29臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件30臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件31臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件32臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件33臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件34臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件35臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件36臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件37臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件38臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件39臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件40臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件41臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件42臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件43臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件44臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件45臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件46臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件47臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件48臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件496、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾506、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理溫澤淮廣州中醫(yī)藥大學(xué)DME中心在臨床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是一個很廣義的詞。它包括了在臨床研究地點收集數(shù)據(jù)和對這些數(shù)據(jù)在收集的時候以及呈交給管理中心后的質(zhì)量控制等步驟。”傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課有兩種做法：一種是用新授課的模式來上復(fù)習(xí)課，教師重新為學(xué)生講一遍基本概念、性質(zhì)、原理，分析幾個典型例題，再進行變式練習(xí)、拓展練習(xí)；另一種做法是領(lǐng)著學(xué)生做習(xí)題、做模擬試卷，把復(fù)習(xí)課上成了習(xí)題課。怎樣復(fù)習(xí)效率高，怎樣復(fù)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓復(fù)習(xí)課不再成為知識的簡單重復(fù)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故而知新”，不但知識得以鞏固，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧也得以提升呢？在這節(jié)課中，我改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，通過對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更自主，對知識回顧更深入。下面針對畢業(yè)班復(fù)習(xí)課“固體熔化規(guī)律實驗”談一談我的做法。一、實驗器材重現(xiàn)課堂，重溫實驗操作，重新關(guān)注操作細(xì)節(jié)實驗復(fù)習(xí)課雖然不等同于實驗課，但是如果把實驗器材再次展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生現(xiàn)場進行組裝，不但能激發(fā)起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生暴露出不規(guī)范的操作。而且學(xué)生之間迫不及待地互相幫忙指證，還能讓原本枯燥的“器材組裝時的注意事項”相關(guān)問題，在互動交流中被學(xué)生輕松掌握。之后，教師再通過播放學(xué)生的規(guī)范操作的視頻，讓學(xué)生加深對操作注意事項的理解和記憶?！窘虒W(xué)片段回顧】師：大家看，老師把大家所說的器材帶來了，誰還記得這些器材是怎樣組裝起來的（投影儀展示器材）？我們來現(xiàn)場組裝一下吧！學(xué)生思考、回憶器材的組裝方式，舉手示意老師。師：好，下面誰來給大家現(xiàn)場組裝一下？生：我來！師：好，你來。其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的組裝過程。學(xué)生組裝器材，其他同學(xué)認(rèn)真觀察（大屏幕視頻轉(zhuǎn)播）。師：好了，他的器材組裝完了，他的組裝過程有沒有操作不妥的地方，或者有沒有需要注意的地方？誰來說一說？生：器材的組裝順序是從下到上。生：在放置石棉網(wǎng)時要注意高度，要用酒精燈的外焰加熱。生：放置裝有固體的試管時，試管底不接觸燒杯底，且要將固體浸沒水中。生：放置溫度計時，溫度計的玻璃泡高度要合適，不能接觸燒杯底和側(cè)壁。生：燒杯中的水量合適，要把固體全部浸沒。師：大家的觀察都很細(xì)致，說得都很準(zhǔn)確。下面我們來看一看規(guī)范的操作（學(xué)生操作）。二、改變學(xué)習(xí)方式，將媒體教學(xué)資源與課堂教學(xué)有效整合本節(jié)實驗復(fù)習(xí)課最重要的是創(chuàng)造學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程，教師讓各小組在交流、補充、啟發(fā)的過程中完成復(fù)習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生高效地完成小組匯報，同時方便其他小組補充評價呢？多媒體在這節(jié)課中起到了重要的作用，在學(xué)生進行匯總時，教師可以利用高清攝像頭把學(xué)生要分析的教材內(nèi)容投影在大屏幕上，教師同步畫標(biāo)記，把學(xué)生的分析結(jié)果同步體現(xiàn)，其他小組的同學(xué)也能同時參與到分析中，節(jié)約了翻看教材的時間，同時其他學(xué)生有不同見解時，也可以隨時進行交流。教師用筆直接在教材上畫標(biāo)記，投影儀同步直播，大大提高了課堂效率，使學(xué)生在短時間內(nèi)對教材內(nèi)容重新進行了挖掘、分析和交流?！窘虒W(xué)片段回顧】師：剛才每個小組對教材資源的挖掘、分析都很認(rèn)真，下面哪個小組來說一說實驗中是怎樣收集信息的？生：我發(fā)現(xiàn)，在實驗片斷中，使用“碎冰”可以讓冰受熱更均勻，而且便于用溫度計進行溫度測量，“30度”溫水水浴可以讓冰的熔化過程更緩慢，便于觀察熔化現(xiàn)象和記錄熔化過程中的數(shù)據(jù)。師：對了，可見只有在操作中關(guān)注到了這些操作細(xì)節(jié)，我們才能在實驗中順利地收集到數(shù)據(jù)，細(xì)節(jié)決定成敗，我們在學(xué)習(xí)中一定要注重細(xì)節(jié)。師：還有誰能說一說對教材的分析。生：在小明的實驗片段中，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)“溫度計的示數(shù)不變了”，可以得出“晶體熔化時是需要吸收熱量的”。師：只有這個小組發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象嗎？生：書中提到“很多小組都發(fā)現(xiàn)了”！師：對，很多小組發(fā)現(xiàn)的共同現(xiàn)象能讓我們發(fā)現(xiàn)“晶體熔化時溫度不變”的規(guī)律。生：我們小組對小聰?shù)膶嶒炂芜M行分析，能發(fā)現(xiàn)晶體熔化時需要吸收熱量。師：詳細(xì)說一說，你們是怎么得出這個結(jié)論的。生：正在熔化的固體拿出來就不能繼續(xù)吸熱了，熔化就停止了，如果再放回去，繼續(xù)吸熱，熔化又會重新開始。對比現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，晶體熔化時需要吸收熱量。師：分析得很到位！根據(jù)實驗片段，在進行這個對比實驗的過程中，需要在操作上注意些什么呢？生：要注意等晶體開始熔化后再拿出進行對比實驗。師：好，為了得出實驗結(jié)論，我們還進行了怎樣的分析呢？哪個小組繼續(xù)匯報？生：在收集完數(shù)據(jù)后，畫出“溫度-時間”圖像，這樣會更加直觀形象地展現(xiàn)固體熔化時溫度變化的特點。師：對，把抽象的數(shù)據(jù)變成圖像，會更加直觀地展現(xiàn)出規(guī)律。三、在溝通互動中重新挖掘教材，夯實基礎(chǔ)知識在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課中，首要任務(wù)是讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識。在物理復(fù)習(xí)中，我們總是強調(diào)讓學(xué)生看書，但“看什么”“怎么看”，很多學(xué)生都感到迷茫，有些學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)來代替復(fù)習(xí)，這樣不但效率低，而且對物理知識的復(fù)習(xí)不細(xì)致、不系統(tǒng)，還浪費了大量的時間；有些學(xué)生在對實驗的復(fù)習(xí)中，認(rèn)為記住實驗結(jié)論就可以了，不會有意識地去復(fù)習(xí)實驗探究各環(huán)節(jié)所涉及到的問題。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗如何操作、如何收集信息、如何分析信息等，才是應(yīng)該重點掌握的。為了讓學(xué)生學(xué)會自主復(fù)習(xí)，本節(jié)課我給學(xué)生提出任務(wù)如下：閱讀教材P97―P100，思考：1.實驗中是怎樣進行信息收集的（思考這樣做的意圖）；2.根收集的信息，是怎樣分析得出結(jié)論的？讓學(xué)生帶著問題重新閱讀教材，同時各小組間交流討論。在這樣的過程中，學(xué)生對教材中的知識有了更深刻的思考，教材上的每一段文字、每一個圖片信息所包含的知識、實驗研究方法都被學(xué)生挖掘出來了。在這樣的過程中，學(xué)生經(jīng)歷的不只是知識的簡單重復(fù)，而是充分利用教材資源，對已有知識的再分析、再理解、再總結(jié)、再提升，實現(xiàn)了“溫故而知新”，即清過程―知結(jié)論（溫故）、重細(xì)節(jié)―明意圖（知新）。教師指導(dǎo)學(xué)生利用教材進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正體會到了“怎么看”和“看什么”。在本節(jié)課中，教師教給學(xué)生看書復(fù)習(xí)的方法，真正做到了“授之以漁”。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，必須給課堂更多的鮮活的生活情趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)。一、讓學(xué)生從身邊的生活學(xué)起學(xué)習(xí)是一種個性化勞動。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)思想的活力。不可以過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏情趣和靈性，缺乏思考的樂趣。二、讓學(xué)生成為課堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手操作和積極思考才能獲得真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解決的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂的主人。三、讓學(xué)生在寬松的課堂氣氛中享受思考的樂趣要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解、知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏?D尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。四、在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課的內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?.利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。4.利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難?？偠灾抡n改背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柵R床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管51臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理溫澤淮廣州中醫(yī)藥大學(xué)DME中心臨床研究中52在臨床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是一個很廣義的詞。它包括了在臨床研究地點收集數(shù)據(jù)和對這些數(shù)據(jù)在收集的時候以及呈交給管理中心后的質(zhì)量控制等步驟?！痹谂R床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是53■宗旨是確認(rèn)資料收集的完整性和正確性,并且試驗數(shù)據(jù)可以很好地支持統(tǒng)計分析,以及最后對其試驗結(jié)果的闡述和解釋。■宗旨是確認(rèn)資料收集的完整性和正54臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理講解課件55臨床試驗數(shù)據(jù),就資料收集而言,其獲取的難易程度和準(zhǔn)確性與臨床試驗研究者接受的訓(xùn)練、掌握的技巧、經(jīng)驗和知識密切相關(guān)。臨床試驗數(shù)據(jù),就資料收集而言,56臨床試驗數(shù)據(jù)的獲取和管理需要臨床研究者本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神、采取科學(xué)、合理的方法去處理。臨床試驗數(shù)據(jù)的獲取和管理需要臨57《藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范》數(shù)據(jù)管理的目的在于把得自受試者的數(shù)據(jù)迅速、完整、無誤地納入報告,所有涉及數(shù)據(jù)管理的各種步驟均需記錄在案,以便對數(shù)據(jù)質(zhì)量及試驗實施進行檢查。用適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程保證數(shù)據(jù)庫的保密性,應(yīng)具有計算機數(shù)據(jù)庫的維護和支持程序。開始試驗前需設(shè)計可被計算機閱讀與輸入的臨床報告表及相應(yīng)的計算機程序《藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范》58國際規(guī)范ICHGCPICHE9統(tǒng)計學(xué)指導(dǎo)原則ICHE3臨床試驗報告對電腦系統(tǒng)的補充規(guī)定國際規(guī)范59相關(guān)的ICH條例收集數(shù)據(jù)的每一個步驟都必須通過質(zhì)量控制來保證其數(shù)據(jù)的可靠性以及收集過程的正確性(ICHGCP5.1.3)所有的臨床研究數(shù)據(jù)都必須,