中考語文孟子二章復(fù)習(xí)課件

《孟子二章》復(fù)習(xí)檢測《孟子二章》復(fù)習(xí)檢測18、得道多助，失道寡助

一、中心內(nèi)容1、文學(xué)常識：孟子，名

軻

，是孔子之孫的再傳弟子，繼承孔子的學(xué)說，兼言仁和義，提出“仁政

”的口號，同時又主張“民為貴,君為輕”，在儒家中其地位僅次于孔子,有“亞圣”之稱。思想事跡大都見于《孟子》一書，《孟子》是

儒

家經(jīng)典之一。文章向來以雄辯著稱，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)。2、本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。本文的主要觀點是：得道多助，失道寡助。本文運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢的作用。18、得道多助，失道寡助二、重點實詞解釋1地利：有利

★2人和：人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)★3三里之城七里之郭：內(nèi)城；外城

4環(huán)而攻之：圍

★5委而去之：放棄；離開

★6池非不深也：護(hù)城河7故曰：所以★8域民不以封疆之界：限制

9固國：鞏固

10威天下不以兵革之利：威懾：泛指武器裝備；銳利

★是天時不如地利也：這是

★12親戚畔之：內(nèi)外親屬，包括父系親屬和母系親屬；

畔通“叛”，背叛★13多助之至：極點

14天下順之：歸順，服從二、重點實詞解釋1地利：有利 ★2人和：人心所向三、翻譯下列句子1）天時不如地利，地利不如人和。有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。2）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能只靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能只靠山河的險要，威懾天下不能只靠武力的強(qiáng)大。3）寡助之至，親戚畔之。

幫助他的人少到了極點，內(nèi)外親屬都會背叛他。4）得道多者助，失道者寡助。

施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就少。5）委而去之。

棄城而逃。6）以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都背叛的寡助之君，所以，君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。三、翻譯下列句子三、簡答1．本文的中心論點是什么?天時不如地利，地利不如人和。2.對于文中的“得道”你是怎樣理解的？“得道”可理解為“施行仁政”。施仁政，則得人心，得人和。得人心者，人心歸順，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自潰。所謂“得民心者得天下”。陳涉起義，當(dāng)時“天下苦秦久矣”，民心盡失，陳涉詐稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，“宜多應(yīng)者”，得到了人民的支持，所到之地，戰(zhàn)無不勝，取得了階段性勝利。3．通過本文的學(xué)習(xí)，你得到哪些啟示？舉例說明。通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了人和的重要性。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友好；鄰里之間真誠寬容、和睦相處；作為國家，也要和周邊國家睦鄰友好，對內(nèi)修明政治，重視民生，讓百姓過上和樂的生活。4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請結(jié)合你的生活，談?wù)剬Α暗馈钡睦斫?。?）以國家外交部而言，“道”指國家間和平共處、互不侵犯；（2）以國家內(nèi)部而言，“道”指愛民，為老百姓著想；（3）以個人而言，“道”指與人為善，仁義道德。5、請寫出一句與“人和”有關(guān)的名言警句：二人同心，其利斷金。家和萬事興。眾人拾柴火焰高。團(tuán)結(jié)就是力量。人心齊，泰山移。三、簡答1．本文的中心論點是什么?天時不如地利補(bǔ)充簡答題1、讀課文，舉例說明孟子的語言特色？答：孟子的文章氣勢磅礴，具有極強(qiáng)的說服力、感召力，這與孟子善用排比等修辭格不無關(guān)系。如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”，用的是雙重否定，排比有力；“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利……”層遞排比，更有氣勢?？梢娒献诱f理散文善用排比，既給文章平添了氣勢，又給人以美不勝收之感。2、你贊成作者所闡述的“得道多助，失道寡助”的觀點嗎？請你從歷史上舉出幾個例子證明你的觀點。我們青少年如何才能做到得人和？答：贊成，如武王伐紂、陳勝起義、林則徐禁煙等。對于我們青少年來說，學(xué)習(xí)上團(tuán)結(jié)合作，生活中真誠待人，當(dāng)別人有錯時給予寬容，懂得換位思考，當(dāng)別人有困難的時候能樂于助人等等都是人和的表現(xiàn)。補(bǔ)充簡答題18、生于憂患，死于安樂一、整體感知：文章講的是造就人才和治理國家的問題，孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的。本文的論點是

“生于憂患，死于安樂?！保☉n患激勵人奮起，使人生存發(fā)展；安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡，即逆境能成才。表明了孟子關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的觀點。）18、生于憂患，死于安樂二、詞語解釋1舜發(fā)于畎畝

起，被任用；田地

11所以動心忍性

用來；使┅┅驚動；使┅┅堅韌；2傅說舉于：被任用，被選拔

12曾益其所不能：增加。曾通“增”。3舉于士

：獄官13人恒過：常常；犯錯誤。4故天將降大任

所以；責(zé)任，使命

14衡于慮

通“橫”，梗塞，不順5于是人也

這樣 15而后作：奮起，指有所作為6苦其心志

使┅┅痛苦 16征于色：表現(xiàn)

臉色7勞其筋骨

使┅┅勞累 17發(fā)于聲：吟詠嘆息8餓其體膚

使┅┅饑餓 18而后喻：通曉9空乏其身

資財缺乏，使┅┅貧困

19入則無法家拂士

在國內(nèi)；通“弼”，輔佐10行拂亂其所為

違背；擾亂

20出則

在指國外21.生于憂患：因有憂患而得以生存

22：死于安樂：因沉迷安樂而衰亡二、詞語解釋三、重點句子翻譯：1、故天將降大任于是人也。所以上天將要下達(dá)重大使命在這樣的人身上。2、必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他受到貧困之苦，使他做事不順，。3、所以動心忍性，曾益其所不能。通過這些來使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅強(qiáng)起來，增加他以前不具備的才能。4、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；臉色(因為思慮)憔悴枯槁，表現(xiàn)到臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，然后人們才了解他。5、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（一個國家）國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，這個國家就往往導(dǎo)致滅亡。6、然后知生于憂患，而死于安樂也。

這樣以后,才明白因有憂患而得以生存,因沉迷安樂而衰亡的道理。三、重點句子翻譯：四、問答：1、本文的論點是什么？“生于憂患，死于安樂?！?/p>

2、從行文上看，文章中哪句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用？“故天將降大任于是人也”3、本文作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。

(用課文詞語回答)

4、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點？試具體比較分析。[答]都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)，他們都是經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。)5、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇?/p>

[答]此題為開放性試題，圍繞既有積極上進(jìn)的主觀因素，再加上良好的客觀條件（順境）更能促進(jìn)人成材的觀點來說，輔之以事例，言之成理即可。四、問答：6、在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，答：他認(rèn)為人才要在困境中磨練造就。仲尼厄而作《春秋》

屈原放逐乃賦《離騷》；韓非囚秦，而書《說難》、《弧憤》.曹雪芹舉家食粥卻寫出了不朽《紅樓夢》。7.文中說：“人恒過，然后能改”，有人對這句話持有不同的見解，請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[答]俗話說“知錯能改，善莫大焉”，但有的時候，有些過錯是沒有機(jī)會來改正的，所以，我們不能老是以這句話來安慰自己，凡事都要三思而行，盡量避免出現(xiàn)任何差錯。9、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談?wù)勀銖摹肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘玻叵瓤唷嫫渌荒堋边@句話中得到的啟發(fā)？答：我們在學(xué)習(xí)中，一定要有頑強(qiáng)的毅力，堅韌的性格，要刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力磨礪自己，不斷增長自己的才干。面對困難或逆境，要堅持信念，不放棄。

6、在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一8.現(xiàn)在社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是否還有現(xiàn)實意義？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。答：孟子文中所言的兩個問題，對我們?nèi)跃哂锌少F的啟發(fā)意義：一是關(guān)于人才造就問題。孟子一方面強(qiáng)調(diào)人的才能是在艱難困苦的磨煉中形成，增長的。另一方面他指出人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗，在挫折困頓中奮起，這樣才能有所作為。這告訴我們，在挫折困頓面前，要振作精神，努力奮斗，發(fā)揮主觀能動性，方能沖出困境，若頹然喪志，一蹶不振，自然也就消沉下去了。二是關(guān)于國家的治理問題。孟子指出擁有賢臣，采納諫言，保持警覺，居安思危對一個國家的極端重要性，這關(guān)系到國之存亡。孟子的這個思想也具有深遠(yuǎn)的意義。雖然，我們身處和平年代，但是我們國家仍然存在很多問題，比如貧富差距過大，東西部發(fā)展不平衡，法制還不健全，官員貪腐等，在軍事上，我國與世界上許多發(fā)達(dá)國家存在差距。周邊國家的碰擦也時有發(fā)生，因此，我們不能懈怠，要懂得居安思危，克服種種困難，改善民生，健全國家制度，讓我們的國家更加強(qiáng)大，更加繁榮。試想，如果一個國家貪腐橫行，奸邪當(dāng)?shù)溃賳T沉湎安樂，喪失警覺，那么國家的前途命運(yùn)是可想而知的。8.現(xiàn)在社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安(對比閱讀1)［甲］人恒過，然后能改；……而死于安樂也。（選自《孟子》）［乙］鄭之鄙人學(xué)為蓋。三年而大旱，無所用，棄而為秸槔。三年而大雨，又無所用，則還為蓋焉。未幾，盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。欲學(xué)為兵，則老矣。越有善農(nóng)者，鑿田種稻，三年皆澇。人謂宜泄水種黍，弗聽，而仍其舊，乃大旱連歲。計其獲，則償歉而贏焉。故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也！”（選自《郁離子》）(對比閱讀1)［甲］人恒過，然后能改；……而死于安樂也。（(對比閱讀1)1、解釋句中加點的詞。（2分）①入則無法家拂士

拂：同“弼”，輔佐

②鄭之鄙人學(xué)為蓋

鄙：邊境2、翻譯文中劃線的句子。（6分）①人恒過，然后能改。

譯：一個人常犯錯誤，然后才能改正。②旱斯具舟，熱斯具裘。譯：天旱的時候就準(zhǔn)備船，天熱的時候就準(zhǔn)備皮襖。3、甲乙兩文的主要觀點是什么？寫法上有什么共同特點？（4分）甲文的主要觀點：生于憂患，死于安樂。

乙文的主要觀點：防患于未然共同特點：卒章顯志(對比閱讀1)1、解釋句中加點的詞。（2分）(對比閱讀2)[甲]人恒過，然后能改……然后知生于憂患，而死于安樂也。

（選自《孟子》）[乙]淮北蜂毒，尾能殺人；江南蟹雄，螯能敵虎，然取蜂兒者不論斗，而捕蟹者未聞血指①也。蜂窟于土或木、石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空群赴焰，盡殪，然后連房刳?、?。蟹處蒲葦間，一燈水滸，莫不郭索③而來，悉可俯拾。惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。（選自《齊東野語》）注：①血指：傷指

②刳（kū）取：割取

③郭索：急競爬行的樣子

④殞：死亡(對比閱讀2)[甲]人恒過，然后能改……然后知生于憂患，而1、解釋句子的加點詞（4分）（1）征于色，發(fā)于聲，而后喻：通曉；

（2）入則無法以家拂士同“弼”，輔佐。（3）江南蟹雄，螯能敵虎

匹敵、對抗

（4）悉可俯拾

完全2、翻譯文中畫線的句子：（4分）（1）人恒過，然后能改。譯：一個必然會犯錯誤，然后才能改正_（2）惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。譯：只知道向有火光的地方跑，而不能夠安守自己的窩，它們的死亡也是自然而然的了。3、甲、乙兩文的主要觀點是什么？（4分）甲文的主要觀點：生于憂患，死于安樂；

；乙文的主要觀點可概括為：趨炎附勢者沒有沒好下場。

4、甲、乙兩文在寫法上有什么共同特點？

答：卒章顯志。1、解釋句子的加點詞（4分）【對比閱讀3】【甲】舜發(fā)于畎畝之中，……（略，見課本）……然后知生于憂患而死于安樂也?！疽摇吭絿箴?，王恐，召范蠡①而謀。范蠡曰：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳之禍也。夫吳國甚富，而財有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑②辭以請糴③于吳，則食可得也。食得，其卒越必有吳，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人請食于吳。不出三年，夫差④為禽⑤。（選自《呂氏春秋》有刪改）【注】①范蠡：人名，越國大臣。②卑：謙恭、恭順。③糴：買進(jìn)谷物。④夫差：吳國君主。⑤禽：通“擒”，捉住。【對比閱讀3】1、解釋下列句子中加點的詞語。（2分）（1）行拂亂其所為拂：違背（2）王何患焉：憂慮，擔(dān)心2、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）人恒過，然后能改。譯：一個人常常犯錯誤，然后才能改正。（2）今之饑，此越之福，而吳之禍也。譯：現(xiàn)在的饑荒正是越國的福分、吳國的禍患。3、【甲】文“故天將降大任于是人也”中的“是人”指一類人?！疽摇课脑絿鴾鐓堑墓适麦w現(xiàn)了【甲】文中所闡述的。答.【甲】文：經(jīng)受艱苦磨煉之后能夠成就偉大事業(yè)（1分，意思接近即可）【乙】文：生于憂患，死于安樂（1分）中考語文孟子二章復(fù)習(xí)課件【對比閱讀4】（甲）舜發(fā)于畎畝之中……（略，見課本）……然后知生于憂患，而死于安樂也。（乙）孟子幼時，其舍①近墓，常嬉為墓間之事。其母曰：“此非吾所以處吾子也?！彼爝w居市②旁。孟子又嬉為賈人③炫賣④之事。其母曰：“此又非吾所以處子也?！睆?fù)徙居學(xué)宮⑤旁。孟子乃嬉為俎豆⑥揖讓進(jìn)退⑦之事，其母曰：“此可以處吾子矣。”遂居焉。及孟子長，學(xué)六藝，卒成大儒之名。（選自劉向《列女傳·卷一·母儀》）【注釋】①舍：住屋。②市：市場。③賈人：商人。④炫賣：邊喊邊賣。⑤學(xué)宮：學(xué)校。⑥俎豆：古代祭祀用的兩種盛器，此指祭祀儀式。⑦揖讓進(jìn)退：即打躬作揖，進(jìn)退朝堂等古代賓主相見的禮儀?！緦Ρ乳喿x4】1、解釋下列兩組句子中加點的詞語。（4分）A．行拂亂亂其所（違背）入則無法家拂士（通“弼”，輔佐。）B．此可以處吾子也（

安頓

）

處江湖之遠(yuǎn)（

處在

）2、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）（1）然后知生于憂患而死于安樂也。譯：這樣，人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。（2）此可以處吾子矣。譯：這里可以安頓我兒子了。3、甲文列舉六位歷史名人成才的史實和乙文“孟母三遷”的故事都說明了什么?（2分）答：圍繞“環(huán)境對一個人成長的重要性”來答即可。4、“孟母三遷”成就了孟子，使他“學(xué)六藝，卒成大儒之名”，也說明了孟母具有憂患意識。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認(rèn)為孟子的“生于憂患，死于安樂”這一名句有什么現(xiàn)實意義?（2分）答：圍繞“要居安思危，不論是個人還是國家都要增強(qiáng)憂患意識”來答即可。1、解釋下列兩組句子中加點的詞語。（4分）【對比閱讀5】（甲）舜發(fā)于畎畝之中……（略，見課本）……曾益其所不能?！缓笾趹n患而死于安樂也。（乙）孫叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①聞之，有三利必有三患，子知之乎！”孫叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢問何謂三利，何謂三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主惡之；祿厚者，怨歸之③。此之謂也?！睂O叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾祿益厚，吾施益博?？梢悦庥诨己?？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！堯，舜其尤病諸⑤。”（《孫叔敖遇狐丘丈人》）[注]①仆：對自己的謙稱。②蹴然：吃驚不安的樣子。③怨歸之：怨恨會集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下層。⑤堯，舜其尤病諸：這種事連堯、舜他們都特別擔(dān)心做不到呢?！緦Ρ乳喿x5】1、解釋下面句子中加點的詞語。（4分）（1）必先苦其心志（

使……痛苦

）（2）入則無法家拂士（

通“弼”，輔佐

）（3）仆聞之

（

聽說

）（4）官大者，主惡之（討厭，厭惡

）2、下列各組句子中，加點詞語意思相同的一組是（

D

）（3分）A．故天將降大任于是人也

不知木蘭是女郎B．舜發(fā)于畎畝之中

此之謂也C．所以動心忍性

此先漢所以興隆也D．然后知生于憂患而死于安樂也

孫叔敖曰：不然。

3、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）人恒過然后能改。譯：人常常犯錯誤，然后才能改正錯誤。（2）可以免于患乎？譯：可以憑借這種做法免除禍害嗎？4、閱讀甲乙兩文后，回答下面問題。（4分）（1）甲文中，列舉舜、孫叔敖等人的事例是為了論證什么觀點？答：成就大業(yè)者，通常要在生活、思想和行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨練。（2）乙文中，孫叔敖所持的觀點與甲文中哪句話意思相近？答：然后知生于憂患而死于安樂也。中考語文孟子二章復(fù)習(xí)課件【對比閱讀6】（甲）舜發(fā)于畎畝之中，……（略，見課本）……曾益其所不能。（乙）獸有猱①，小而善緣，利爪?；⑹装W，輒使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不覺也。猱徐取其腦啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻(xiàn)左右?！被⒃唬骸爸以?，猱也！愛我而忘其口腹。”啖已又弗覺也。久而虎腦空，痛發(fā)，跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死?！獎⒃洹垛贰咀⑨尅竣兮畁áo：古書上說的一種猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉?！緦Ρ乳喿x6】1、解釋下列句中加點的詞。（2分）①必先苦其心志

苦：使……痛苦

②久而虎腦空，痛發(fā)，跡猱

跡：追尋蹤跡

③虎首癢，輒使猱爬搔之

輒：就

④猱則已走避高木

則：卻

2、翻譯下面的語句。（2分）余偶有所獲，腥不敢私，以獻(xiàn)左右。譯：我偶爾得到一點食物，像生肉這類美食（或美食）不敢私自享用，把它獻(xiàn)給您。3、甲文中的舜等人成就大業(yè)和乙文中的老虎被“啖”腦而死的原因分別是什么？（2分）答甲文中的舜等人歷經(jīng)磨難而變得內(nèi)心警覺、性格堅強(qiáng)、才能增強(qiáng)；乙文中的老虎沉湎于“瘙癢”及美言美食的享受。評分：答對一項得1分，共2分。意思對即可。4、兩文闡述同一道理所運(yùn)用的寫各不相同，試作簡要說明。（2分）答：甲文通過擺事實、講道理的方法（或通過舉例和道理論證），乙文運(yùn)用借事寓理的寫法（或通過講述寓言故事的方法）。評分：答對一項得1分，共2分。意思對即可。1、解釋下列句中加點的詞。（2分）【甲】故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

——《得道多助，失道寡助》

【乙】上（漢文帝）下詔賜民十二年租稅之半。明年，遂除民田之租稅。即位二十三年，宮室、苑囿、車騎、服御無所增益。嘗欲作露臺，召匠計之，直百金。上曰：“百金，中人十家之產(chǎn)也。吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺為①！”慎夫人②衣不曳地，帷帳無文繡，以示敦樸，為天下先……其后七十年間，國家亡③事，非遇水旱，則民人給家足，都鄙④廩庾⑤盡滿，而府庫余財。——《漢書·食貨志上》【注釋】①何以臺為：還要露臺干什么呢?、谏鞣蛉耍簼h文帝的寵妃，在宮中與皇后平起平坐。③亡：通“無”。④

都鄙：京城和邊邑，借指全國。⑤廩庾：糧倉?！炯住抗试?，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵1.

解釋下列語句中加點詞的意思。（4分）

（1）域民不以封疆之界（限制

）

（2）親戚畔之（

通叛

背叛

）（3）嘗欲作露臺（曾經(jīng)

）

（4）慎夫人衣不曳地（拖

）3.

用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（6分）（1）威天下不以兵革之利

震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。（2）召匠計之，直百金）（漢文帝）召見工匠計算露臺的花費(fèi)，價值百金。4.

請用“/”標(biāo)出下列語句中的語意停頓。(每句標(biāo)一處)（2分）（1）得道

者/

多助

（2）遂

除/民

田

之

租

稅5.

用自己的話說說漢文帝治國的做法及效果如何？第一則材料中孟子所提倡的什么主張可以體現(xiàn)？（4分）

答：做法：漢文帝減輕百姓賦稅，節(jié)省宮廷開支。效果：天下太平，人民生活富足，國庫充盈。體現(xiàn)主張：施行仁政。1.

解釋下列語句中加點詞的意思。（4分）

編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2022/12/17最新中小學(xué)教學(xué)課件27編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)2022/12/17最新中小學(xué)教學(xué)課件28謝謝欣賞！2022/12/13最新中小學(xué)教學(xué)課件28謝謝欣賞！《孟子二章》復(fù)習(xí)檢測《孟子二章》復(fù)習(xí)檢測18、得道多助，失道寡助

一、中心內(nèi)容1、文學(xué)常識：孟子，名

軻

，是孔子之孫的再傳弟子，繼承孔子的學(xué)說，兼言仁和義，提出“仁政

”的口號，同時又主張“民為貴,君為輕”，在儒家中其地位僅次于孔子,有“亞圣”之稱。思想事跡大都見于《孟子》一書，《孟子》是

儒

家經(jīng)典之一。文章向來以雄辯著稱，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)。2、本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。本文的主要觀點是：得道多助，失道寡助。本文運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢的作用。18、得道多助，失道寡助二、重點實詞解釋1地利：有利

★2人和：人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)★3三里之城七里之郭：內(nèi)城；外城

4環(huán)而攻之：圍

★5委而去之：放棄；離開

★6池非不深也：護(hù)城河7故曰：所以★8域民不以封疆之界：限制

9固國：鞏固

10威天下不以兵革之利：威懾：泛指武器裝備；銳利

★是天時不如地利也：這是

★12親戚畔之：內(nèi)外親屬，包括父系親屬和母系親屬；

畔通“叛”，背叛★13多助之至：極點

14天下順之：歸順，服從二、重點實詞解釋1地利：有利 ★2人和：人心所向三、翻譯下列句子1）天時不如地利，地利不如人和。有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。2）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能只靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能只靠山河的險要，威懾天下不能只靠武力的強(qiáng)大。3）寡助之至，親戚畔之。

幫助他的人少到了極點，內(nèi)外親屬都會背叛他。4）得道多者助，失道者寡助。

施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就少。5）委而去之。

棄城而逃。6）以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都背叛的寡助之君，所以，君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。三、翻譯下列句子三、簡答1．本文的中心論點是什么?天時不如地利，地利不如人和。2.對于文中的“得道”你是怎樣理解的？“得道”可理解為“施行仁政”。施仁政，則得人心，得人和。得人心者，人心歸順，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自潰。所謂“得民心者得天下”。陳涉起義，當(dāng)時“天下苦秦久矣”，民心盡失，陳涉詐稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，“宜多應(yīng)者”，得到了人民的支持，所到之地，戰(zhàn)無不勝，取得了階段性勝利。3．通過本文的學(xué)習(xí)，你得到哪些啟示？舉例說明。通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了人和的重要性。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友好；鄰里之間真誠寬容、和睦相處；作為國家，也要和周邊國家睦鄰友好，對內(nèi)修明政治，重視民生，讓百姓過上和樂的生活。4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請結(jié)合你的生活，談?wù)剬Α暗馈钡睦斫狻＃?）以國家外交部而言，“道”指國家間和平共處、互不侵犯；（2）以國家內(nèi)部而言，“道”指愛民，為老百姓著想；（3）以個人而言，“道”指與人為善，仁義道德。5、請寫出一句與“人和”有關(guān)的名言警句：二人同心，其利斷金。家和萬事興。眾人拾柴火焰高。團(tuán)結(jié)就是力量。人心齊，泰山移。三、簡答1．本文的中心論點是什么?天時不如地利補(bǔ)充簡答題1、讀課文，舉例說明孟子的語言特色？答：孟子的文章氣勢磅礴，具有極強(qiáng)的說服力、感召力，這與孟子善用排比等修辭格不無關(guān)系。如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”，用的是雙重否定，排比有力；“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利……”層遞排比，更有氣勢?？梢娒献诱f理散文善用排比，既給文章平添了氣勢，又給人以美不勝收之感。2、你贊成作者所闡述的“得道多助，失道寡助”的觀點嗎？請你從歷史上舉出幾個例子證明你的觀點。我們青少年如何才能做到得人和？答：贊成，如武王伐紂、陳勝起義、林則徐禁煙等。對于我們青少年來說，學(xué)習(xí)上團(tuán)結(jié)合作，生活中真誠待人，當(dāng)別人有錯時給予寬容，懂得換位思考，當(dāng)別人有困難的時候能樂于助人等等都是人和的表現(xiàn)。補(bǔ)充簡答題18、生于憂患，死于安樂一、整體感知：文章講的是造就人才和治理國家的問題，孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的。本文的論點是

“生于憂患，死于安樂。”（憂患激勵人奮起，使人生存發(fā)展；安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡，即逆境能成才。表明了孟子關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的觀點。）18、生于憂患，死于安樂二、詞語解釋1舜發(fā)于畎畝

起，被任用；田地

11所以動心忍性

用來；使┅┅驚動；使┅┅堅韌；2傅說舉于：被任用，被選拔

12曾益其所不能：增加。曾通“增”。3舉于士

：獄官13人恒過：常常；犯錯誤。4故天將降大任

所以；責(zé)任，使命

14衡于慮

通“橫”，梗塞，不順5于是人也

這樣 15而后作：奮起，指有所作為6苦其心志

使┅┅痛苦 16征于色：表現(xiàn)

臉色7勞其筋骨

使┅┅勞累 17發(fā)于聲：吟詠嘆息8餓其體膚

使┅┅饑餓 18而后喻：通曉9空乏其身

資財缺乏，使┅┅貧困

19入則無法家拂士

在國內(nèi)；通“弼”，輔佐10行拂亂其所為

違背；擾亂

20出則

在指國外21.生于憂患：因有憂患而得以生存

22：死于安樂：因沉迷安樂而衰亡二、詞語解釋三、重點句子翻譯：1、故天將降大任于是人也。所以上天將要下達(dá)重大使命在這樣的人身上。2、必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他受到貧困之苦，使他做事不順，。3、所以動心忍性，曾益其所不能。通過這些來使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅強(qiáng)起來，增加他以前不具備的才能。4、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；臉色(因為思慮)憔悴枯槁，表現(xiàn)到臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，然后人們才了解他。5、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（一個國家）國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，這個國家就往往導(dǎo)致滅亡。6、然后知生于憂患，而死于安樂也。

這樣以后,才明白因有憂患而得以生存,因沉迷安樂而衰亡的道理。三、重點句子翻譯：四、問答：1、本文的論點是什么？“生于憂患，死于安樂?！?/p>

2、從行文上看，文章中哪句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用？“故天將降大任于是人也”3、本文作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。

(用課文詞語回答)

4、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點？試具體比較分析。[答]都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)，他們都是經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。)5、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇?/p>

[答]此題為開放性試題，圍繞既有積極上進(jìn)的主觀因素，再加上良好的客觀條件（順境）更能促進(jìn)人成材的觀點來說，輔之以事例，言之成理即可。四、問答：6、在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，答：他認(rèn)為人才要在困境中磨練造就。仲尼厄而作《春秋》

屈原放逐乃賦《離騷》；韓非囚秦，而書《說難》、《弧憤》.曹雪芹舉家食粥卻寫出了不朽《紅樓夢》。7.文中說：“人恒過，然后能改”，有人對這句話持有不同的見解，請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[答]俗話說“知錯能改，善莫大焉”，但有的時候，有些過錯是沒有機(jī)會來改正的，所以，我們不能老是以這句話來安慰自己，凡事都要三思而行，盡量避免出現(xiàn)任何差錯。9、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談?wù)勀銖摹肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?，必先苦……曾益其所不能”這句話中得到的啟發(fā)？答：我們在學(xué)習(xí)中，一定要有頑強(qiáng)的毅力，堅韌的性格，要刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力磨礪自己，不斷增長自己的才干。面對困難或逆境，要堅持信念，不放棄。

6、在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一8.現(xiàn)在社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是否還有現(xiàn)實意義？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。答：孟子文中所言的兩個問題，對我們?nèi)跃哂锌少F的啟發(fā)意義：一是關(guān)于人才造就問題。孟子一方面強(qiáng)調(diào)人的才能是在艱難困苦的磨煉中形成，增長的。另一方面他指出人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗，在挫折困頓中奮起，這樣才能有所作為。這告訴我們，在挫折困頓面前，要振作精神，努力奮斗，發(fā)揮主觀能動性，方能沖出困境，若頹然喪志，一蹶不振，自然也就消沉下去了。二是關(guān)于國家的治理問題。孟子指出擁有賢臣，采納諫言，保持警覺，居安思危對一個國家的極端重要性，這關(guān)系到國之存亡。孟子的這個思想也具有深遠(yuǎn)的意義。雖然，我們身處和平年代，但是我們國家仍然存在很多問題，比如貧富差距過大，東西部發(fā)展不平衡，法制還不健全，官員貪腐等，在軍事上，我國與世界上許多發(fā)達(dá)國家存在差距。周邊國家的碰擦也時有發(fā)生，因此，我們不能懈怠，要懂得居安思危，克服種種困難，改善民生，健全國家制度，讓我們的國家更加強(qiáng)大，更加繁榮。試想，如果一個國家貪腐橫行，奸邪當(dāng)?shù)?，政府官員沉湎安樂，喪失警覺，那么國家的前途命運(yùn)是可想而知的。8.現(xiàn)在社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安(對比閱讀1)［甲］人恒過，然后能改；……而死于安樂也。（選自《孟子》）［乙］鄭之鄙人學(xué)為蓋。三年而大旱，無所用，棄而為秸槔。三年而大雨，又無所用，則還為蓋焉。未幾，盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。欲學(xué)為兵，則老矣。越有善農(nóng)者，鑿田種稻，三年皆澇。人謂宜泄水種黍，弗聽，而仍其舊，乃大旱連歲。計其獲，則償歉而贏焉。故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也！”（選自《郁離子》）(對比閱讀1)［甲］人恒過，然后能改；……而死于安樂也。（(對比閱讀1)1、解釋句中加點的詞。（2分）①入則無法家拂士

拂：同“弼”，輔佐

②鄭之鄙人學(xué)為蓋

鄙：邊境2、翻譯文中劃線的句子。（6分）①人恒過，然后能改。

譯：一個人常犯錯誤，然后才能改正。②旱斯具舟，熱斯具裘。譯：天旱的時候就準(zhǔn)備船，天熱的時候就準(zhǔn)備皮襖。3、甲乙兩文的主要觀點是什么？寫法上有什么共同特點？（4分）甲文的主要觀點：生于憂患，死于安樂。

乙文的主要觀點：防患于未然共同特點：卒章顯志(對比閱讀1)1、解釋句中加點的詞。（2分）(對比閱讀2)[甲]人恒過，然后能改……然后知生于憂患，而死于安樂也。

（選自《孟子》）[乙]淮北蜂毒，尾能殺人；江南蟹雄，螯能敵虎，然取蜂兒者不論斗，而捕蟹者未聞血指①也。蜂窟于土或木、石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空群赴焰，盡殪，然后連房刳?、凇Ｐ诽幤讶旈g，一燈水滸，莫不郭索③而來，悉可俯拾。惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。（選自《齊東野語》）注：①血指：傷指

②刳（kū）?。焊钊?/p>

③郭索：急競爬行的樣子

④殞：死亡(對比閱讀2)[甲]人恒過，然后能改……然后知生于憂患，而1、解釋句子的加點詞（4分）（1）征于色，發(fā)于聲，而后喻：通曉；

（2）入則無法以家拂士同“弼”，輔佐。（3）江南蟹雄，螯能敵虎

匹敵、對抗

（4）悉可俯拾

完全2、翻譯文中畫線的句子：（4分）（1）人恒過，然后能改。譯：一個必然會犯錯誤，然后才能改正_（2）惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。譯：只知道向有火光的地方跑，而不能夠安守自己的窩，它們的死亡也是自然而然的了。3、甲、乙兩文的主要觀點是什么？（4分）甲文的主要觀點：生于憂患，死于安樂；

；乙文的主要觀點可概括為：趨炎附勢者沒有沒好下場。

4、甲、乙兩文在寫法上有什么共同特點？

答：卒章顯志。1、解釋句子的加點詞（4分）【對比閱讀3】【甲】舜發(fā)于畎畝之中，……（略，見課本）……然后知生于憂患而死于安樂也?！疽摇吭絿箴?，王恐，召范蠡①而謀。范蠡曰：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳之禍也。夫吳國甚富，而財有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑②辭以請糴③于吳，則食可得也。食得，其卒越必有吳，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人請食于吳。不出三年，夫差④為禽⑤。（選自《呂氏春秋》有刪改）【注】①范蠡：人名，越國大臣。②卑：謙恭、恭順。③糴：買進(jìn)谷物。④夫差：吳國君主。⑤禽：通“擒”，捉住?！緦Ρ乳喿x3】1、解釋下列句子中加點的詞語。（2分）（1）行拂亂其所為拂：違背（2）王何患焉：憂慮，擔(dān)心2、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）人恒過，然后能改。譯：一個人常常犯錯誤，然后才能改正。（2）今之饑，此越之福，而吳之禍也。譯：現(xiàn)在的饑荒正是越國的福分、吳國的禍患。3、【甲】文“故天將降大任于是人也”中的“是人”指一類人?！疽摇课脑絿鴾鐓堑墓适麦w現(xiàn)了【甲】文中所闡述的。答.【甲】文：經(jīng)受艱苦磨煉之后能夠成就偉大事業(yè)（1分，意思接近即可）【乙】文：生于憂患，死于安樂（1分）中考語文孟子二章復(fù)習(xí)課件【對比閱讀4】（甲）舜發(fā)于畎畝之中……（略，見課本）……然后知生于憂患，而死于安樂也。（乙）孟子幼時，其舍①近墓，常嬉為墓間之事。其母曰：“此非吾所以處吾子也?！彼爝w居市②旁。孟子又嬉為賈人③炫賣④之事。其母曰：“此又非吾所以處子也。”復(fù)徙居學(xué)宮⑤旁。孟子乃嬉為俎豆⑥揖讓進(jìn)退⑦之事，其母曰：“此可以處吾子矣?！彼炀友?。及孟子長，學(xué)六藝，卒成大儒之名。（選自劉向《列女傳·卷一·母儀》）【注釋】①舍：住屋。②市：市場。③賈人：商人。④炫賣：邊喊邊賣。⑤學(xué)宮：學(xué)校。⑥俎豆：古代祭祀用的兩種盛器，此指祭祀儀式。⑦揖讓進(jìn)退：即打躬作揖，進(jìn)退朝堂等古代賓主相見的禮儀?！緦Ρ乳喿x4】1、解釋下列兩組句子中加點的詞語。（4分）A．行拂亂亂其所（違背）入則無法家拂士（通“弼”，輔佐。）B．此可以處吾子也（

安頓

）

處江湖之遠(yuǎn)（

處在

）2、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）（1）然后知生于憂患而死于安樂也。譯：這樣，人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。（2）此可以處吾子矣。譯：這里可以安頓我兒子了。3、甲文列舉六位歷史名人成才的史實和乙文“孟母三遷”的故事都說明了什么?（2分）答：圍繞“環(huán)境對一個人成長的重要性”來答即可。4、“孟母三遷”成就了孟子，使他“學(xué)六藝，卒成大儒之名”，也說明了孟母具有憂患意識。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認(rèn)為孟子的“生于憂患，死于安樂”這一名句有什么現(xiàn)實意義?（2分）答：圍繞“要居安思危，不論是個人還是國家都要增強(qiáng)憂患意識”來答即可。1、解釋下列兩組句子中加點的詞語。（4分）【對比閱讀5】（甲）舜發(fā)于畎畝之中……（略，見課本）……曾益其所不能?！缓笾趹n患而死于安樂也。（乙）孫叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①聞之，有三利必有三患，子知之乎！”孫叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢問何謂三利，何謂三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主惡之；祿厚者，怨歸之③。此之謂也?！睂O叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益??；吾祿益厚，吾施益博?？梢悦庥诨己?？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！堯，舜其尤病諸⑤?！保ā秾O叔敖遇狐丘丈人》）[注]①仆：對自己的謙稱。②蹴然：吃驚不安的樣子。③怨歸之：怨恨會集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下層。⑤堯，舜其尤病諸：這種事連堯、舜他們都特別擔(dān)心做不到呢?！緦Ρ乳喿x5】1、解釋下面句子中加點的詞語。（4分）（1）必先苦其心志（

使……痛苦

）（2）入則無法家拂士（

通“弼”，輔佐

）（3）仆聞之

（

聽說

）（4）官大者，主惡之（討厭，厭惡

）2、下列各組句子中，加點詞語意思相同的一組是（

D

）（3分）A．故天將降大任于是人也

不知木蘭是女郎B．舜發(fā)于畎畝之中

此之謂也C．所以動心忍性

此先漢所以興隆也D．然后知生于憂患而死于安樂也

孫叔敖曰：不然。

3、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）人恒過然后能改。譯：人常常犯錯誤，然后才能改正錯誤。（2）可以免于患乎？譯：可以憑借這種做法免除禍害嗎？4、閱讀甲乙兩文后，回答下面問題。（4分）（1）甲文中，列舉舜、孫叔敖等人的事例是為了論證什么觀點？答：成就大業(yè)者，通常要在生活、思想和行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨練。（2）乙文中，孫叔敖所持的觀點與甲文中哪句話意思相近？答：然后知生于憂患而死于安樂也。中考語文孟子二章復(fù)習(xí)課件【對比閱讀6】（甲）舜發(fā)于畎畝之中，……（略，見課本）……曾益其所不能。（乙）獸有猱①，小而善緣，利爪?；⑹装W，輒使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不覺也。猱徐取其腦啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻(xiàn)左右?！被⒃唬骸爸以?，猱也！愛我而忘其口腹?！编⒁延指ビX也。久而虎腦空，痛發(fā)，跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死?！獎⒃洹垛贰咀⑨尅竣兮畁áo：古書上說的一種猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉?！緦Ρ乳喿x6】1、解釋下列句中加點的詞。（2分）①必先