修剪指甲培智五年級(jí)上冊(cè)生活適應(yīng)教案

(修剪指甲 )教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).知道指甲的作用，能說(shuō)出指甲長(zhǎng)了怎么辦；認(rèn)識(shí)指甲刀。.通過(guò)操作練習(xí)，會(huì)用指甲刀剪指甲，掌握用指甲銼修指甲的方法養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，知道指甲長(zhǎng)了要自己修剪。.愿意用指甲刀修剪指甲，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.知道指甲長(zhǎng)了要修剪，會(huì)打開(kāi)指甲刀。.修剪指甲的步驟。.學(xué)會(huì)用指甲刀修剪指甲。難點(diǎn)：1.會(huì)打開(kāi)和合上指甲刀。.會(huì)使用指甲刀給手的紙模型剪指甲。.在用指甲刀修剪指甲時(shí)，能夠修剪得長(zhǎng)短合適。教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備教學(xué)課件、手的紙模型、指甲刀、指甲銼、剪課時(shí)安排4刀、削筆刀教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并表演拍手歌《我有一雙小小手》。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)手指的各個(gè)部位:手心、手背、手指、指甲，然后揭示主題：了解指甲，學(xué)習(xí)開(kāi)合指甲刀。.教授新知(1)教師出示課件，提問(wèn)學(xué)生是否了解指甲，是否知道指甲的作用。教師告訴學(xué)生，指甲比較堅(jiān)硬，它不僅能保護(hù)手指尖不受損傷，而且可以使手在抓握東西時(shí)更有力量。不過(guò)指甲過(guò)一段時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)。(2)教師播放《大眼貓的故事》的音頻，要求學(xué)生聽(tīng)后回答：①大眼貓的玩具上為什么會(huì)有刮痕；②灰老鼠為什么不怕大眼貓；③最后大眼貓是怎么做的。(3)教師告訴學(xué)生，有的同學(xué)的手指甲和大眼貓的一樣，都很長(zhǎng)，由此教師引導(dǎo)學(xué)生看自己的手指甲是什么樣子。教師出示一些學(xué)生指甲的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中指甲的問(wèn)題。(太長(zhǎng)了，太臟了)(4)教師出示四幅圖，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中指甲有什么問(wèn)題，可能會(huì)帶來(lái)哪些危害。圖一:指甲又黑又長(zhǎng)，不好看。圖二:指甲又黑又長(zhǎng)，里面會(huì)存留很多細(xì)菌，用手拿東西吃，不衛(wèi)生。圖三:指甲又黑又長(zhǎng)，洗臉的時(shí)候劃了一個(gè)口子。圖四:指甲又黑又長(zhǎng)，給同學(xué)拿東西的時(shí)候劃到了同學(xué)。(5)學(xué)生看圖后回答:指甲太長(zhǎng)不衛(wèi)生，還容易劃傷自己或者別人。(6)教師提問(wèn):如果指甲長(zhǎng)了應(yīng)該怎么辦？(修剪指甲)用什么工具修剪甲？(指甲刀)(7)教師出示不同樣式的指甲刀，介紹指甲刀。(8)教師講解并示范如何打開(kāi)和合上指甲刀。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生會(huì)打開(kāi)和合上指甲刀，能說(shuō)出指甲長(zhǎng)了怎么辦；B層學(xué)生認(rèn)識(shí)指甲刀，會(huì)打開(kāi)和合上指甲刀；C層學(xué)生知道指甲長(zhǎng)了要修剪，認(rèn)識(shí)指甲刀。四、練習(xí)固學(xué).教師請(qǐng)學(xué)生在指甲刀、美工刀、剪刀、挖耳勺等物品中選擇修剪指甲的工具。.教師分組指導(dǎo)學(xué)生如何合上指甲刀。.學(xué)生分組練習(xí)合上指甲刀。.小結(jié):修剪指甲要用到的工具就是指甲刀，同學(xué)們今天已經(jīng)能夠自己打開(kāi)和合上指甲刀了，下節(jié)課老師會(huì)帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)如何使用指甲刀修剪指甲。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題(1)教師利用猜謎語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入主題。(一只小鐵猴，有嘴沒(méi)有頭，幫你搞衛(wèi)生，咬腳又咬手。打一生活物品。迷底:指甲刀。(2)教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)指甲刀的用處。(3)學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣打開(kāi)和合上指甲刀.教授新知(1)教師示范按壓指甲刀剪東西的方法，讓學(xué)生嘗試按壓指甲刀練習(xí)剪硬紙板。步驟:首先，將指甲刀打開(kāi)，刀口對(duì)準(zhǔn)硬紙板;其次，將硬紙板的一角放入刀口；然后，大拇指向下按壓已經(jīng)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的指甲刀的刀柄。(2)教師提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)使用指甲刀了，馬上可以使用指甲刀修剪指甲了，想想什么樣的指甲看起來(lái)既美觀又整潔？(3)教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生分辨誰(shuí)的指甲修剪得合適。教師重點(diǎn)講解指甲不能修剪得過(guò)長(zhǎng)，也不能修剪得過(guò)短。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖比較，讓學(xué)生知道指甲應(yīng)該修剪成什么樣。(4)教師出示教材中修剪指甲的步驟圖，并分步驟講解。①剪指甲前，先準(zhǔn)備一把指甲刀、一張餐巾紙或一張廢報(bào)紙，然后清洗雙手。②先剪左手。重點(diǎn)講解剪指甲的方法，即從指甲的一側(cè)開(kāi)始，將指甲放于刀中，按壓下指甲刀的刀柄，沿著指甲邊緣，依次剪到指甲的另一側(cè)。③按照和左手相同的順序剪右手的指甲。④指甲剪完了，用指甲銼磨一磨指甲。⑤用餐巾紙或廢報(bào)紙將修剪掉的指甲屑包好，扔到垃圾桶里。再次清洗雙手，將指甲里面的臟物洗掉。(5)教師出示圖片并將修剪指甲的步驟總結(jié)一遍。(6)學(xué)生分組并根據(jù)圖片講述修剪指甲的步驟，或?qū)⑿藜糁讣椎牟襟E圖進(jìn)行排序。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能看圖敘述修剪指甲的主要步驟，會(huì)用指甲刀給手的紙模型剪指甲；B層學(xué)生在教師提示下能敘述修剪指甲的主要步驟，會(huì)用指甲刀剪東西；C層學(xué)生能在教師反復(fù)提示下說(shuō)出修剪指甲的個(gè)別步驟，知道指甲刀可以用來(lái)剪東西四、練習(xí)固學(xué).教師用硬紙板制作一雙手的紙模型，帶領(lǐng)學(xué)生畫一畫哪些指甲需要修剪。.學(xué)生復(fù)述修剪指甲的步驟。.教師示范怎樣給手的紙模型修剪指甲。.學(xué)生兩人一組操作，剪紙模型的指甲。一人剪一人觀察，找出存在的問(wèn)題。.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)。.學(xué)生進(jìn)行二次練習(xí)。.教師要求學(xué)生換一只手繼續(xù)練習(xí)修剪紙模型的指甲。.教師根據(jù)學(xué)生操作，總結(jié)修剪指甲應(yīng)該注意的事項(xiàng)。.小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生在修剪手的紙模型的指甲過(guò)程中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決方法。第三課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題(1)教師用情景故事導(dǎo)入本課主題。(小明的手指甲比較長(zhǎng)，指甲里面充滿污穢，他在吃過(guò)被自己的臟指甲觸碰的食物后肚子疼)(2)教師請(qǐng)學(xué)生從剪刀、削筆刀等常用工具中挑出指甲刀。(3)教師請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)修剪指甲的步驟。.復(fù)習(xí)(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)給手的紙模型修剪指甲。①剪指甲前，先準(zhǔn)備一把指甲刀、一張餐巾紙或一張廢報(bào)紙，然后清洗雙手。②先剪左手。重點(diǎn)講解剪指甲的方法，即從指甲的一側(cè)開(kāi)始，將指甲放于刀中，按壓下指甲刀的刀柄，沿著指甲邊緣，依次剪到指甲的另一側(cè)。③按照和左手相同的順序剪右手的指甲。④指甲剪完了，用指甲銼磨一磨指甲。⑤用餐巾紙或廢報(bào)紙將修剪掉的指甲屑包好，扔到垃圾桶里。再次清洗雙手，將指甲里面的臟物洗掉。(2)教師出示圖片并將修剪指甲的步驟總結(jié)一遍。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生會(huì)用指甲刀剪指甲，會(huì)用指甲銼修指甲，知道怎樣保護(hù)指甲；B層學(xué)生在教師指導(dǎo)下用指甲刀剪指甲，會(huì)用指甲銼修指甲，知道一些保護(hù)指甲的具體做法；C層學(xué)生在教師指導(dǎo)或協(xié)助下能嘗試用指甲刀修剪指甲。四、練習(xí)固學(xué).學(xué)生分組按步驟練習(xí)修剪紙模型指甲。.教師讓學(xué)生小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)修剪指甲的情況，然后進(jìn)行總結(jié)。第四課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)

1.學(xué)習(xí)使用指甲刀。（1）教師講解并示范修剪左手大拇指的指甲。教師將學(xué)生分組，采取不同教學(xué)策逐一指導(dǎo)學(xué)生修剪左手大拇指的指甲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修剪指甲時(shí)存在的問(wèn)題并告知其解方法。（2）教師講解并示范修剪食指、中指、無(wú)名指和小指的指甲。然后指導(dǎo)學(xué)生分練習(xí)。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)修剪左手指甲的方法，并提示注意事項(xiàng)。2.學(xué)習(xí)使用指甲銼。（1）教師出示指甲銼，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)指甲銼。（2）教師講解如何用指甲銼修指甲，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在修的時(shí)候要輕輕地磨。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用指甲銼。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生會(huì)用指甲刀剪指甲，會(huì)用指甲銼修指甲，知道怎樣保護(hù)指甲；B層學(xué)生在教師指導(dǎo)下用指甲刀剪指甲，會(huì)用指甲銼修指甲，知道一些保護(hù)指甲的具體做法；C層學(xué)生在教師指導(dǎo)或協(xié)助下能嘗試用指甲刀修剪指甲。四、練習(xí)固學(xué).教師提問(wèn):在生活”們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己的指甲？教師出示教材第6頁(yè)綜合實(shí)踐第二題中的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。.教師講解:除了要按時(shí)修剪手指甲，同學(xué)們還要經(jīng)常關(guān)注腳指甲的生長(zhǎng)情況，如果腳指甲長(zhǎng)了，也要及時(shí)修剪。.小結(jié):本節(jié)課我們練習(xí)了自己修剪指甲，在生活”們要養(yǎng)成及時(shí)修剪指甲的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)修剪指甲家庭輔學(xué).回家再次用手的紙模型練習(xí)修剪指甲。.在爸爸媽媽指導(dǎo)下嘗試自己修剪腳指甲。教學(xué)反思

(衣物要整潔)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).可以區(qū)分臟亂和整潔，知道勤換衣物，會(huì)照鏡子保持自己著裝整潔。.學(xué)生有保持衣物整潔的意識(shí)，知道如何保持衣物整潔。.初步感知衣物的整潔與保持個(gè)人衛(wèi)生之間的關(guān)系。.培養(yǎng)保持衣物整潔的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：日常生活中保持衣物整潔的基本方法。難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)整理衣物。2.在不同情境下做到保持衣物整潔。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).復(fù)習(xí)《剪指甲》，觀看同學(xué)們?cè)诩彝瓿勺鳂I(yè)的視頻和圖片。.導(dǎo)入主題(1)教師播放動(dòng)畫片《最愛(ài)跳泥坑》。(2)教師提問(wèn)，在動(dòng)畫片中，兩只小豬做了什么。要求A組學(xué)生能回答“跳泥坑”，B組學(xué)生能用肢體語(yǔ)言表示“跳”的動(dòng)作，C組學(xué)生能模仿“跳”的動(dòng)作。(3)教師繼續(xù)提問(wèn)，兩只小豬在泥坑里跳來(lái)跳去后，身上的衣物發(fā)生了哪些變化。要求A組學(xué)生能說(shuō)出“衣服臟了”，B組學(xué)生能在教師提示下說(shuō)出“衣服臟了。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答，如果要使自己的衣服、褲子、鞋子不臟，應(yīng)該怎么辦，由此引出本節(jié)課主題。.講衛(wèi)生、愛(ài)整潔(1)愛(ài)整潔受歡迎①教師帶領(lǐng)學(xué)生一起翻看繪本《皮皮的故事》。②教師提問(wèn)學(xué)生：皮皮為什么不受歡迎？(太臟了，不愛(ài)整潔)為什么說(shuō)皮皮太臟了？(不愛(ài)洗臉，不愛(ài)梳頭，不愛(ài)換衣服)③教師小結(jié):講衛(wèi)生、愛(ài)整潔的孩子才受歡迎。(2)我很整潔①教師提問(wèn)：皮皮是如何變整潔的？(洗澡，刷牙，換衣服)②教師繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生還知道哪些好的衛(wèi)生習(xí)慣，并配合出示學(xué)生相關(guān)的日常生活照片（如洗手、洗臉、洗腳、刷牙、洗澡、換衣服、剪指甲、理發(fā)等）。③教師挑出洗澡和換衣服的照片重點(diǎn)展示，告訴學(xué)生保持個(gè)人衛(wèi)生除了要勤洗澡還要勤換衣服，如果像愛(ài)跳水坑的小豬一樣把衣服弄臟了，要及時(shí)換洗。④教師出示教材第11頁(yè)圖片，請(qǐng)學(xué)生選出著裝整潔的學(xué)生，并說(shuō)出著裝不整潔的學(xué)生的衣服哪里有問(wèn)題。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生可以區(qū)分臟亂和整潔，知道勤換衣物，會(huì)照鏡子保持自己著裝整潔；B層學(xué)生基本可以區(qū)分臟亂和整潔，在教師提示下知道勤換衣物，整理自己的著裝；C層學(xué)生在教師反復(fù)提示下，知道換衣物和整理自己的著裝。四、練習(xí)固學(xué).教師提問(wèn)學(xué)生覺(jué)得自己著裝整潔嗎，如何知道自己的著裝是否整潔，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)照鏡子。.教師將學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求學(xué)生對(duì)著鏡子指出自己或他人的衣著哪里不整齊，哪些地方需要調(diào)整。.學(xué)生對(duì)著鏡子嘗試整理自己的著裝。.教師對(duì)小組活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。.教師提問(wèn)學(xué)生什么時(shí)候特別需要關(guān)注自己的著裝是否整齊，配合教材第9頁(yè)的圖片進(jìn)行引導(dǎo)。（出門前、活動(dòng)課后）.小結(jié)⑴教師總結(jié)要保持衣物干凈，關(guān)注自己的著裝整齊。⑵教師評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生想想為什么自己的衣物在出門前還挺干凈，但在外面待了一段時(shí)間回家后就變得不整潔了。由此引出本課主題:如何保持衣物的整潔。.保持整潔⑴教師出示學(xué)生吃飯、外出玩耍前后的衣物的照片（出門前衣物是干凈的，回家時(shí)衣物是臟的。）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，并想一想在這些情況下如何保持衣物的整潔。(2)教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以要求其獨(dú)立說(shuō)出上述情境中保持衣物整潔的具體方法;對(duì)于能力較弱的學(xué)生，要求其在教師提示下能說(shuō)出保持衣物整潔即可。(3)教師總結(jié)：學(xué)生的回答并告訴學(xué)生:吃飯時(shí)要注意不弄臟衣服;外出玩耍時(shí)如果遇到水坑要注意避開(kāi)；外出時(shí)如果使用長(zhǎng)椅要先擦干凈；等等。這些都是保持衣物干凈的方法。.情境模擬(1)吃蛋糕教師給學(xué)生分發(fā)表面覆蓋奶油的蛋糕，根據(jù)學(xué)生吃蛋糕過(guò)程中的具體表現(xiàn)，提示學(xué)生吃蛋糕時(shí)要注意不要把衣物弄臟。(2)坐椅子教師出示一把有污漬的椅子，選一名學(xué)生去坐，其他學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)該學(xué)生的做法對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。(3)教師出示教材第12頁(yè)的六幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣做？(4)教師小結(jié):用餐或外出時(shí)要注意保持衣物整潔。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生有保持衣物整潔的意識(shí)，知道如何保持衣物整潔；B層學(xué)生有保持衣物整潔的意識(shí)，能在教師提示下知道如何保持衣物的整潔；C層學(xué)生在教師提示下做到不弄臟衣物。四、練習(xí)固學(xué)1.知識(shí)拓展(1)教師提，請(qǐng)學(xué)生想一想還可以怎樣保持衣物的整潔。這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。然后教師出示教材第11頁(yè)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他保持衣物整潔的方法。(2)教師播放兒歌《愛(ài)整潔》，讓學(xué)生在聽(tīng)兒歌的同時(shí)再次感知要注意保持衣物的整潔。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做一些與保持整潔相關(guān)的動(dòng)作。例如，在坐座位前，先用手帕紙巾擦拭座位。2.教師總結(jié):保持衣物整潔是良好的個(gè)人習(xí)慣，以后大家要用今天學(xué)到的方法保持 衣物的整潔。板書設(shè)計(jì)I衣物要整潔1.回家嘗試洗洗換下來(lái)的衣服。:家^￡^輔^^2.放學(xué)回家后將課上學(xué)到的保持衣物整潔的方法說(shuō)給父母聽(tīng)。

（飲食好習(xí)慣）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).三餐定時(shí)定量。.有良好的進(jìn)餐習(xí)慣。.餐前和餐后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。.合理吃零食。.培養(yǎng)健康意識(shí)，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.三餐定時(shí)定量。2.餐前和餐后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：合理吃零食。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 4教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).教師出示教材第14頁(yè)食物的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)再認(rèn)一下圖中食物，然后出示天天展示健康體魄的圖片，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題：健康飲食才能長(zhǎng)得又高又壯。.三餐按時(shí)吃①教師出示學(xué)生三餐圖片，提問(wèn)學(xué)生一天吃幾餐。②教師出示食物的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀，然后提問(wèn)學(xué)生前一天三餐都吃了什么食物。③教師出示學(xué)生用餐時(shí)的圖片，并展示鐘表的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解三餐進(jìn)餐的大致時(shí)間，然后讓學(xué)生依次撥一撥鐘表的指針，以此檢查學(xué)生對(duì)三餐時(shí)間的掌握情況。④教師提問(wèn)，三餐是否可以不吃，如果不吃會(huì)怎樣。然后以某學(xué)生不吃早餐為例，拿出圖片展示如果不吃早餐，上午上課就會(huì)餓得頭暈眼花。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出要吃早餐的結(jié)論。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生三餐能按時(shí)按量吃；B層學(xué)生在提醒下三餐會(huì)按時(shí)按量吃；C層學(xué)生能自己吃飯。五、練習(xí)固學(xué).請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你三餐是什么時(shí)間吃的。.教師小結(jié)：為了我們的健康，三餐要按時(shí)吃。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).教師通過(guò)播放水稻自述生長(zhǎng)的音頻以及水稻生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，讓學(xué)生了解我們平時(shí)吃的大米是由稻谷經(jīng)過(guò)多重工序加工而成，而稻谷需要很長(zhǎng)時(shí)間的生長(zhǎng)才能成熟。.教師先帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)民伯伯插秧的場(chǎng)景，提示學(xué)生看看農(nóng)民伯伯長(zhǎng)時(shí)間彎著腰在水田里插秧；然后讓學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯彎腰插秧的動(dòng)作，體驗(yàn)腰酸背痛的感覺(jué)，進(jìn)而體會(huì)農(nóng)民伯伯勞作的艱辛，以及水稻生長(zhǎng)的不易。.教師進(jìn)一步播放視頻，讓學(xué)生了解在秧苗生長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民伯伯要草、施肥、噴藥、引水澆灌。秧苗經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的生長(zhǎng)，才能抽穗長(zhǎng)成稻谷。.教師告訴學(xué)生為了種出糧食，農(nóng)民伯伯不怕風(fēng)吹日曬，不怕勞累，流下很多辛勤的汗水。.教師請(qǐng)學(xué)生思考一下，以后應(yīng)該怎樣對(duì)待糧食。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求其結(jié)合自己的日常生活說(shuō)一說(shuō)該如何做到愛(ài)惜糧食（吃多少打多少，全部吃完不剩飯菜）；對(duì)于能力較弱的學(xué)生，要求其在教師的提示和幫助下能說(shuō)出愛(ài)惜糧食即可。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生知道糧食來(lái)之不易，會(huì)主動(dòng)愛(ài)惜糧食；B層學(xué)生在提醒下知道糧食來(lái)之不易，會(huì)愛(ài)惜糧食；C層學(xué)生盡量不挑食。六、練習(xí)固學(xué).讓學(xué)生自己想一想自己有沒(méi)有做到珍惜糧食，如果沒(méi)有，可以怎么改正。.糧食來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食，不要浪費(fèi)。第三課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).教師播放《小熊的故事》的音頻，聽(tīng)完后教師引導(dǎo)學(xué)生想一想小熊為什么會(huì)肚子疼，由此引出本課的主題。.教師創(chuàng)設(shè)吃午餐的情境，先出示許多食物的圖片，請(qǐng)學(xué)生搭配各自的午餐。然后教師出示故事圖片講述小男孩不愛(ài)吃蔬菜，只吃肉，由于吃肉過(guò)量導(dǎo)致便秘肚子疼不得不去醫(yī)院看病的故事，進(jìn)而得出不偏食，不挑食的結(jié)論。.教師出示圖片講述小男孩吃飯時(shí)候由于缺少咀嚼、咽得太快，導(dǎo)致食物噎住了喉嚨，很痛苦，進(jìn)而得出吃東西應(yīng)細(xì)嚼慢咽的結(jié)論。.教師設(shè)計(jì)“可怕的水球”的小游戲，讓學(xué)生在參與小游戲的過(guò)程中能具體地感受到暴飲暴食帶來(lái)的危害，從而得出不暴飲暴食的結(jié)論。.教師演示將薄袋子裝入一些重物，然后劇烈抖動(dòng)而導(dǎo)致袋子破裂，得出餐后不做劇烈運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生知道用餐的好習(xí)慣是什么；B層學(xué)生在提醒下知道用餐的好習(xí)慣是什么；C層學(xué)生餐后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。四、練習(xí)固學(xué).練習(xí)鞏固⑴教師出示教材第18頁(yè)和第19頁(yè)的練習(xí)。⑵教師出示學(xué)生日常不良的用餐習(xí)慣的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪里不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。.教師總結(jié)用餐好習(xí)慣:定時(shí)定量;不挑食，不偏食;專心用餐，細(xì)嚼慢咽；飲食適度，不暴飲暴食;餐后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。第四課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).教師出示不同零食的圖片，提問(wèn)學(xué)生是否喜歡吃零食，然后請(qǐng)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)吃零食有哪些好處和壞處，進(jìn)而引出本課的主題。.教師創(chuàng)設(shè)午餐開(kāi)始前的情境，先呈現(xiàn)鐘表的實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生撥一撥鐘表的指針、使學(xué)生知道午飯即將開(kāi)始；然后教師出示故事圖片（一個(gè)小男孩手里拿著一大包片、大口地吃薯片）。接著教師出示圖片（在學(xué)校食堂里，其他學(xué)生在開(kāi)心地吃午餐，而小男孩則因?yàn)閯倓偝赃^(guò)零食，肚子不餓，看著自己打的飯菜犯愁吃不下去），進(jìn)而得出練論:吃零食要合理，餐前盡量不要吃零食，以免影響正常進(jìn)餐。.教師出示圖片（學(xué)生無(wú)節(jié)制地吃零食，常喝碳酸飲料，導(dǎo)致出現(xiàn)蛀牙，小朋友捂

著自己的牙十分痛苦），引導(dǎo)學(xué)生了解:很多零食往往含有較多糖、鹽和油，對(duì)身體健康不僅沒(méi)有幫助，反而還會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不均衡，引發(fā)蛀牙、肥胖等問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生明白不能吃太多零食，要合理地吃零食。4.教師出示學(xué)生日常熟悉的零食實(shí)物，有針對(duì)性地進(jìn)行介紹，并按照是否健康對(duì)零食進(jìn)行歸類。之后，教師將零食打亂，讓學(xué)生判斷哪些零食健康，哪些零食不健康，進(jìn)而使學(xué)生明白如何有選擇地吃零食。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能有節(jié)制地吃零食；B層學(xué)生在提醒下吃零食有節(jié)制；C層學(xué)生不會(huì)吃過(guò)多零食。四、練習(xí)固學(xué).教師出示學(xué)生日常不合理地吃零食的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪里不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。.教師總結(jié):吃零食要合理，做到有選擇、有節(jié)制。板書設(shè)計(jì)飲食好習(xí)慣家庭輔學(xué)踐行學(xué)習(xí)的知識(shí)教學(xué)反思

（分享快樂(lè)多）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).愿意與他人分享（食物、玩具、方法、想法等）。.知道回應(yīng)他人的分享。.通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)等方式，學(xué)習(xí)積極與人分享，學(xué)會(huì)解決分享中遇到的問(wèn)題。.感受與人分享的快樂(lè)，逐步養(yǎng)成樂(lè)于分享的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：愿意與他人分享（食物、玩具、方法、想法等）。難點(diǎn)：感受與人分享的快樂(lè)，逐步養(yǎng)成樂(lè)于分享的習(xí)慣。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 4教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).教師出示圖片或視頻，展示學(xué)生以往實(shí)踐活動(dòng)或者過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，回憶當(dāng)時(shí)相互分享的物品以及由此帶來(lái)的美好快樂(lè)感覺(jué)，出示“快樂(lè)多”三個(gè)字。.教師出示教材篇章頁(yè)，要求學(xué)生看圖，理解圖意，教師結(jié)合篇章頁(yè)的文字表述，完整揭示本課的主題:分享快樂(lè)多。.教師給學(xué)生分組，并交流在平時(shí)生活中，大家如何進(jìn)行分享。根據(jù)學(xué)生討論，教師以思維導(dǎo)圖的方式，板書“好吃的”（食品貼圖）和“好玩的”（玩具貼圖）。.教師出示教材第21頁(yè)第組圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖意。接著，教師啟發(fā)學(xué)生想想，除了好吃的食物、好玩的玩具，還可以分享什么，并出示教材第21頁(yè)第三組圖片，分享好看的圖書，并板書“好看的”。教師小結(jié):像這樣，讓其他同學(xué)也能感受到自己擁有的東西給別人帶來(lái)的快樂(lè)，就是“分享快樂(lè)多”。.教師啟發(fā)學(xué)生想想：除了分享物品，還可以分享什么。教師出示教材第21頁(yè)第二組圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這里分享的是什么，然后板書“好方法”。接著讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有給別人也分享過(guò)好方法。.教師結(jié)合板書和教材中的文字進(jìn)行小結(jié)。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生會(huì)主動(dòng)與人分享；B層學(xué)生在老師的提示下知道相互分享的內(nèi)容；C層學(xué)生在協(xié)助下，有時(shí)會(huì)與人分享。七、練習(xí)固學(xué)1.教師總結(jié):本課所學(xué)內(nèi)容是“分享快樂(lè)多”，要學(xué)會(huì)主動(dòng)與人分享，可以分享好吃的、好玩的、好看的、好方法等，還可以分享自己的想法和感受等。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).教師先啟發(fā)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō):當(dāng)別人和我們分享了他（她）的快樂(lè)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣回應(yīng)對(duì)方然后教師出示教材第2頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生觀察和理解:接受人分享的東西時(shí)，要禮貌道謝。之后教師指名分角色扮演圖中人物。能力較強(qiáng)的學(xué)生扮演分享方;能力較弱的學(xué)生扮演接受方，說(shuō)“謝謝”。教師板書“及時(shí)道謝”，并畫出表示謝謝的姿勢(shì)圖。.關(guān)于教材第22頁(yè)第二幅圖，教師播放視頻短片（一名同學(xué)拿著繪本，有些愛(ài)不釋手，另一名同學(xué)提醒該同學(xué)要愛(ài)惜別人分享的圖書），引導(dǎo)學(xué)生觀看后說(shuō)出視頻的主要意圖并板書“愛(ài)惜分享物品”。接著教師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何愛(ài)惜別人分享的物品。.教師出示教材第22頁(yè)第三幅圖，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，接著出示學(xué)生消極回應(yīng)的圖（心不在焉、沒(méi)看仔細(xì)學(xué)不會(huì)等），引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)圖中的學(xué)生做得對(duì)不對(duì)。如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。教師板書并提示學(xué)生要認(rèn)真看仔細(xì)。.教師提問(wèn)：當(dāng)別人分享想法時(shí)，應(yīng)該怎么做?教師出示教材第22頁(yè)第四幅圖，板書并提醒學(xué)生在別人分享想法時(shí)，應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)，積極回應(yīng)。能力較弱的學(xué)生用點(diǎn)頭表示贊成，用搖頭表示自己不理解或不同意;能力較強(qiáng)的學(xué)生要用正確的語(yǔ)言回應(yīng)他人的想法。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能恰當(dāng)回應(yīng)他人的分享；B層學(xué)生在提示下能回應(yīng)他人的分享；C層學(xué)生字輔助下能回應(yīng)他人的分享。四、練習(xí)固學(xué)小結(jié)。要積極回應(yīng)別人的分享，禮貌道謝；要愛(ài)惜分享的物品；要認(rèn)真專注，積極回應(yīng)。第三課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).復(fù)習(xí)⑴教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們可以和他人分享的東西有哪些。2）教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，別人分享給“我”時(shí)，“我”該怎么做。教師結(jié)合學(xué)生回答，并輔以課件演示關(guān)鍵詞或播放視頻:道謝、愛(ài)惜、認(rèn)真仔細(xì)、積極回應(yīng)等。.問(wèn)題引領(lǐng)⑴教師播放視頻，內(nèi)容為兩個(gè)學(xué)生在一起，其中一個(gè)說(shuō)“我不想與你分享”⑵教師借此引導(dǎo)學(xué)生想一想：分享是快樂(lè)的，而有的同學(xué)不愿意分享，原因是什么。.教授新知⑴教師出示教材第23頁(yè)左上圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到小女孩拒絕分享的原因。繼而拓展，讓學(xué)生想想自己是否也有不愿意分享的秘密。⑵教師讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)自己特別心愛(ài)的東西有哪些。如果別人想要分享自己是否會(huì)愿意，如果不愿意，說(shuō)說(shuō)原因。接著教師出示教材第23頁(yè)右上圖，看看小男孩是怎么做的。重點(diǎn)讀讀小男孩的話，引導(dǎo)學(xué)生理解“爺爺送給我的禮物”是具有紀(jì)念意義的，所以小男孩告訴對(duì)方不能送。教師小結(jié):不是所有的東西都可以拿來(lái)分享。⑶教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教材第23頁(yè)上面這兩幅圖所表達(dá)的內(nèi)容，讀一讀“分享是自愿的，不能強(qiáng)迫”。有語(yǔ)言障礙的學(xué)生可以聽(tīng)一聽(tīng)或用動(dòng)作示意。⑷教師出示教材第23頁(yè)下面的兩幅圖，讓學(xué)生看圖并說(shuō)出圖意。要注意提醒學(xué)生前后兩幅圖之間的聯(lián)系，突出對(duì)“有來(lái)有往”的理解。然后，教師出示課前收集到的關(guān)于有來(lái)有往的正反面實(shí)例，幫助學(xué)生加深理解“分享是相互的，要有來(lái)有往”。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生知道分享是自愿的，不能強(qiáng)迫；B層學(xué)生在提示下知道分享是自愿的，不能強(qiáng)迫；C層學(xué)生不會(huì)強(qiáng)迫他人給自己東西。四、練習(xí)固學(xué).教師出示課件，展示課前收集到的學(xué)生分享中遇到的其他問(wèn)題，集體討論。教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。.小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了不是所有的東西都可以拿來(lái)分享。分享是自愿的，不能強(qiáng)迫。當(dāng)別人不愿意分享的時(shí)候，要能理解。我們還知道了分享應(yīng)當(dāng)有來(lái)有往，它可以給分享雙方都帶來(lái)快樂(lè)。第四課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).綜合實(shí)踐第一項(xiàng)教師播放謎語(yǔ)誦讀音頻，引起學(xué)生注意和興趣，讓學(xué)生猜一猜謎底。接著引導(dǎo)學(xué)生逐句理解，跟讀。有語(yǔ)言障礙的學(xué)生，以肢體動(dòng)作表達(dá)示意。然后，教師以分組或指名等多種形式完成誦讀，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分享意義的理解。.綜合實(shí)踐第二項(xiàng)(1)教師出示貝貝頭像，告訴學(xué)生大家都喜歡貝貝，從而引起學(xué)生的注意。(2)教師用課件出示三個(gè)文本框，分別是：在家里、在教室、在操場(chǎng)，點(diǎn)擊打開(kāi)教材第24頁(yè)對(duì)應(yīng)的圖片。教師請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)對(duì)貝貝的言行的感受。教師小結(jié):大家喜歡貝貝的原因是她“樂(lè)于分享”。.綜合實(shí)踐第三項(xiàng)(1)教師提問(wèn)學(xué)生，貝貝樂(lè)于分享，大家都喜歡她，我們是否也愿意成為一個(gè)樂(lè)于分享的人。然后教師通過(guò)課件出示文字“分享快樂(lè)多:五年級(jí)分享日活動(dòng)”，引出活動(dòng)。(2)教師讓學(xué)生自主和同學(xué)分享帶來(lái)的物品或者故事、辦法等。教師巡視，并及時(shí)抓拍留影。隨后教師指名表達(dá)能力較強(qiáng)或者在分享方面有新意的學(xué)生跟全班同學(xué)交流下分享的內(nèi)容。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行分享，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)；B層學(xué)生在提示下能進(jìn)行分享，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)；C層學(xué)生在輔助下能進(jìn)行分享，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)。四、練習(xí)固學(xué).教師上傳、回放活動(dòng)照片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧小結(jié)。同時(shí)，教師讓學(xué)生選擇喜歡的照片，打印出來(lái)并粘貼在教材第25頁(yè)相應(yīng)位置，再次加深對(duì)分享帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。.評(píng)價(jià)。教師出示評(píng)價(jià)表，學(xué)生自評(píng)。教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)一一評(píng)價(jià)并提出建議。板書設(shè)計(jì)|分享快樂(lè)多家庭輔學(xué)和家人分享在學(xué)校的趣事。教學(xué)反思

(合作力量大)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).知道生活中很多事情需要與人合。。.了解合作的力量，愿意與人合作知道合作需要大家共同努力、相互配合。.體會(huì)與同學(xué)合作的快樂(lè)，愿意與人合。。教學(xué)重點(diǎn)：理解生活中合作的重要性。重難點(diǎn)難點(diǎn)：在日常生活中與別人加強(qiáng)合作。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板課時(shí)安排4教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題(1)教師給學(xué)生播放學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生跳長(zhǎng)繩的視步鼠請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出視頻里大家在做什么，引發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論:一個(gè)人是否能跳長(zhǎng)繩。⑵教師介紹：生活中，每個(gè)人的力量都是有限的，我們需要與他人合作，才能把事情做得更好。由此導(dǎo)入本節(jié)課的主題:合作。.教授新知(1)教師出示教材第26頁(yè)篇章頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說(shuō)說(shuō)圖片中呈現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景，然后教師范讀文字部分，請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片和文字的理解。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第26頁(yè)文字部分。(3)教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中哪些事情需要多人配合共同完成。(4)教師將學(xué)生分成四個(gè)小組，然后安排每個(gè)小組分別觀看教材第27頁(yè)四幅圖中的一幅，討論圖中的人物在干什么，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。(5)分別請(qǐng)每個(gè)小組的一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中人物都在干什么以及他們這樣做的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中有很多事情需要與他人配合才能完成。(6)教師小結(jié):合作就是多人配合共同完成某項(xiàng)任務(wù)。教師在黑板上板書句子“生活中有很多事情需要與他人合作，共同完成”，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能理解合作的內(nèi)涵，知道生活中很多事情需要與人合作；B層學(xué)生在引導(dǎo)下能理解合作的內(nèi)涵，知道生活中很多事情需要與人合作；C層學(xué)生在引導(dǎo)下知道生活中很多事情需要與人合作。四、練習(xí)固學(xué).教師播放學(xué)生日常打掃衛(wèi)生、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生與家長(zhǎng)合作的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看并說(shuō)說(shuō)一個(gè)人是否可以完成這些活動(dòng)，從而固學(xué)生對(duì)合作內(nèi)涵和意義的理解和認(rèn)識(shí)。.教師讓學(xué)生想一想，生活中還有哪些事情也需要合作能完成。請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。.教師出示教材第30頁(yè)表格，要求學(xué)生完成;學(xué)生可以用畫畫或?qū)懽值姆绞教顚懕砀?。能力較弱的學(xué)生可以先將教師提供的活動(dòng)圖片進(jìn)行選擇和分類，然后完成表格。.小結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)合作的內(nèi)涵和意義。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).復(fù)習(xí)⑴教師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事情需要與他人合作才能完成。⑵教師提問(wèn)，合作究竟有什么樣的力量，進(jìn)而引出本課主題。.教授新知⑴教師出示教材第28頁(yè)圖片，給學(xué)生講故事。⑵教師提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考、討論:如果小猴子和小鹿不互相幫助，不合作的話，他們是否能吃到桃子和桃葉。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求其不僅能回答是與否，而且能說(shuō)出為什么；對(duì)于能力較弱的學(xué)生，能在教師引導(dǎo)下說(shuō)出“合作”一詞即可。⑶教師總結(jié)學(xué)生的回答并板書:遇到困難要合作，合作力量大。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生知道合作的力量，愿意與人合作；B層學(xué)生在引導(dǎo)下知道合作的力量，愿意與人合作；C層學(xué)生在引導(dǎo)下知道愿意與人合作。四、練習(xí)固學(xué).活動(dòng)鞏固⑴教師擺出一個(gè)裝滿純凈水的水桶，請(qǐng)一名學(xué)生自愿上前搬運(yùn)水桶。⑵教師詢問(wèn)該學(xué)生水桶重不重，是否能搬得動(dòng)。（搬不動(dòng)）⑶教師再請(qǐng)另外一名學(xué)生上前，讓兩名學(xué)生合作搬運(yùn)水桶。（兩人經(jīng)過(guò)合作，可以順利搬動(dòng)水桶）⑷教師詢問(wèn)參與搬運(yùn)的學(xué)生:水桶為什么之前搬不動(dòng)而現(xiàn)在可以搬動(dòng)了。（因?yàn)閮蓚€(gè)人合作力氣比一個(gè)人大）然后繼續(xù)詢問(wèn)該學(xué)生覺(jué)得水桶是變重還是變輕了。（感覺(jué)變輕了）下次搬水桶時(shí)是愿意一個(gè)人搬，還是與他人合作一起搬。（與其他人起搬）⑸教師告訴學(xué)生合作可以順利地完成任務(wù)。教師問(wèn)其他學(xué)生是否覺(jué)得合作很好。（好）（6）教師板書并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀:合作力量大。.小結(jié)。生活中的很多事情需要大家合作共同完成，合作可以完成一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)。第三課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué)1.復(fù)習(xí)活動(dòng)⑴教師讓學(xué)生搬一疊凳子。⑵教師再請(qǐng)另外一名學(xué)生上前，讓兩名學(xué)生合作搬運(yùn)凳子。（兩人經(jīng)過(guò)合作，可以順利搬動(dòng)凳子）⑷教師詢問(wèn)參與搬運(yùn)的學(xué)生:凳子為什么之前搬不動(dòng)而現(xiàn)在可以搬動(dòng)了。（因?yàn)閮蓚€(gè)人合作力氣比一個(gè)人大）然后繼續(xù)詢問(wèn)該學(xué)生覺(jué)得凳子是變重還是變輕了。（感覺(jué)變輕了）下次搬凳子時(shí)是愿意一個(gè)人搬，還是與他人合作一起搬。（與其他人起搬）⑸教師告訴學(xué)生合作可以順利地完成任務(wù)。教師問(wèn)其他學(xué)生是否覺(jué)得合作很好。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能主動(dòng)參與活動(dòng)；B層學(xué)生在提示下能參與活動(dòng)；C層學(xué)生在輔助下能參與活動(dòng)。四、練習(xí)固學(xué)大家遇到復(fù)雜的任務(wù)，要主動(dòng)找其他同學(xué)合作。同時(shí)，當(dāng)看到同學(xué)有困難時(shí)，也要主動(dòng)給予幫助。第四課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).教師請(qǐng)學(xué)生回憶并復(fù)述上節(jié)課學(xué)生合作完成搬運(yùn)凳子的場(chǎng)景，體會(huì)合作的愉悅。.教師揭示新課內(nèi)容:我們今天來(lái)完成更多的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)中了解更多合作的方法。.學(xué)習(xí)合作完成一項(xiàng)任。①教師出示課文第29頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讀懂圖意，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)分工和配合的理解。②教師將學(xué)生分組并發(fā)放材料，讓學(xué)生合作完成圖畫的制作。在此過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)，幫助解決有關(guān)問(wèn)題。③學(xué)生分享合作完成的圖畫，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分工的，圖畫是怎樣完成的。④教師板書:有分工，有配合;大家共同努力；團(tuán)結(jié)合作收獲多。.學(xué)習(xí)分享想法合作解決問(wèn)題①教師模仿教材第30頁(yè)上面的圖，創(chuàng)設(shè)商討運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)目的情境，組織學(xué)生討論打算演出的節(jié)目。②教師在黑板上將學(xué)生說(shuō)出的想法寫下來(lái)，完成一份節(jié)目單。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生了解合作的方法，能獨(dú)立和同學(xué)合作完成一項(xiàng)任務(wù)，知道分享想法也是一種合作；B層學(xué)生初步感知合作的方法，能獨(dú)立和同學(xué)合作完成一項(xiàng)任務(wù)；C層學(xué)生在輔助下能獨(dú)立和同學(xué)合作完成一項(xiàng)任務(wù)。四、練習(xí)固學(xué).教師通過(guò)電子白板出示教材第31頁(yè)的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生看圖，讀懂圖意，然后想想、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)。如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣做。.教師指導(dǎo)學(xué)生分組做“二人三足”的游戲，教師巡視，保證學(xué)生安全。然后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲活動(dòng)中如何才能走得更快。.小結(jié)。日常生活中，一個(gè)人的力量是有限的，既要會(huì)尋求合作，也要及時(shí)向他_人伸出援手，大家一起合作，才能省時(shí)省力地把事情做好。板書設(shè)計(jì)|合作力量大家庭輔學(xué)和家長(zhǎng)共同搜集有關(guān)合作的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)，下次課與同學(xué)分享。教學(xué)反思

(愛(ài)護(hù)公共設(shè)施)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)路燈、宣傳欄、喇叭、健身器材等常見(jiàn)的社區(qū)公共設(shè)施.知道社區(qū)常見(jiàn)公共設(shè)施的使用方法，并學(xué)會(huì)正確使用知道社區(qū)公共設(shè)施是為大家提供服務(wù)的，能愛(ài)護(hù)公共設(shè)施通過(guò)觀看圖片、照片，實(shí)地考察、實(shí)踐操作等方式，認(rèn)識(shí)并了解社區(qū)公共設(shè)施的功能和使用方法。.通過(guò)考察實(shí)踐，樹(shù)立愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道公共設(shè)施的正確使用方法。難點(diǎn)：形成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入教師出示小孩玩滑梯的照片，提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)滑梯，滑梯是誰(shuí)的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解公共設(shè)施的概念，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)公共設(shè)施并了解其功能。.教授新知(1)教師播放課件，依次出示教材第34頁(yè)中的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，并想想、說(shuō)一說(shuō)圖上有什么公共設(shè)施，它們的功能是什么。(2)教師播放課件，出示班上學(xué)生使用公共設(shè)施的照片，請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生模仿教材中的示例說(shuō)說(shuō)照片中是什么公共設(shè)施，它的功能是什么；然后請(qǐng)能力較弱的學(xué)生將公共設(shè)施名稱和照片進(jìn)行配對(duì);請(qǐng)能力更弱的學(xué)生指認(rèn)公共設(shè)施的照片。(3)教師依次出示教材第35頁(yè)兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是什么地方，有哪些公共設(shè)施，它們的功能是什么。(4)教師播放課件，出示十字路口的照片，請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出這一場(chǎng)所的名稱，該場(chǎng)所包含哪些公共設(shè)施，它們的功能是什么。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能說(shuō)出路燈、公園長(zhǎng)椅、社區(qū)健身器材的名稱;知道常見(jiàn)公共設(shè)施的功能；B層學(xué)生在教師輔助下，能說(shuō)出路燈、公園長(zhǎng)椅、社區(qū)健身器材的名稱，了解常見(jiàn)公共設(shè)施的功能；C層學(xué)生在輔助下能指認(rèn)路燈、公園長(zhǎng)椅、社區(qū)健身器。四、練習(xí)固學(xué).教師出示多張公共設(shè)施照片和標(biāo)有公共設(shè)施名稱的圖片，打亂后請(qǐng)能力較弱的學(xué)生將照片和名稱進(jìn)行配對(duì);請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生介紹某一公共設(shè)施的作用。.教師出示商場(chǎng)內(nèi)部公共設(shè)施的照片，請(qǐng)能力最弱的學(xué)生指認(rèn)垃圾桶和電梯;請(qǐng)能力較弱的學(xué)生找出垃圾桶、直梯、自動(dòng)扶梯等公共設(shè)施并說(shuō)出其名稱;請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出商場(chǎng)內(nèi)部照片中的公共設(shè)施的名稱，并說(shuō)說(shuō)其作用。.小結(jié):生活中有各種各樣的公共設(shè)施，公共設(shè)施為我們的生活提供了便利，使生活更加豐富多彩。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).復(fù)習(xí)上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)公共設(shè)施，回顧這些公共設(shè)施的功能。.引入新課，教師出示某一學(xué)生使用社區(qū)健身器材的照片（照片中包括器材使用說(shuō)明，使用說(shuō)明照片呈放大狀態(tài)），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)照片中的學(xué)生在使用什么公共設(shè)施，是怎么用的，用得是否正確。然后讓學(xué)生找到照片中健身器材的使用方法，對(duì)照該學(xué)生使用社區(qū)健身器材的情況，引出本節(jié)課的主題。.教師用擬人化手法讓健身器材“哭訴”被破壞的情況，使學(xué)生感知應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。.教師出示教材第36頁(yè)圖片，讓學(xué)生找到圖片中公共設(shè)施的使用方法或注意事項(xiàng)的張貼位置并讀一讀。然后引導(dǎo)學(xué)生在使用公共設(shè)施前參考其使用方法。.教師出示公共廁所、共享單車等照片，讓學(xué)生找到這些公共設(shè)施的使用方法或注意事項(xiàng)的標(biāo)示，然后讀一讀。.教師出示教材第37頁(yè)公共設(shè)施小衛(wèi)土中的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的具體做法及原因。教師出示其他公共設(shè)施照片，例如公共汽車站站牌、自動(dòng)售貨機(jī)、社區(qū)健身器材等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何愛(ài)護(hù)這些公共設(shè)施。.教師出示教材第38頁(yè)綜合實(shí)踐第二項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)要求說(shuō)一說(shuō)圖中哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。如果不對(duì)，應(yīng)該怎么做。.教師出示多張人們使用公共設(shè)施的照片，讓學(xué)生判斷照片中人們的做法是否正確。如果不對(duì)，應(yīng)該怎么做。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生使用公共設(shè)施前參考使用方法或注意事項(xiàng)，知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；B層學(xué)

生知道公共設(shè)施上有使用方法或注意事項(xiàng)的標(biāo)識(shí)，知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；C層學(xué)生能在教師輔助下正確使用公共設(shè)施。四、練習(xí)固學(xué).教師再次使用擬人化手法讓健身器材訴說(shuō)最近被占用的“煩惱”。.教師出示教材第37頁(yè)拓展學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖中老人的做法是否正確，如果不正確，說(shuō)說(shuō)為什么。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考公共設(shè)施如果被私人占用會(huì)有什么后果。例如共享單車被私自上了鎖會(huì)有什么后果，盲道被停了車對(duì)盲人會(huì)有哪些影響，等等。.總結(jié):公共設(shè)施為人們的生活提供了便利，我們?cè)谑褂霉苍O(shè)施前應(yīng)認(rèn)真閱讀使用方法或注意事項(xiàng)，以便正確使用；在使用過(guò)程中，應(yīng)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；公共設(shè)施屬于大家所有，不應(yīng)該私自占用。板書設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施家庭輔學(xué)課后和爸爸媽媽一起調(diào)查小區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的損壞情況，完成教材第39頁(yè)公共設(shè)施小調(diào)查。

(與鄰里相處)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).知道鄰里相處要互幫互助、互諒互讓，愿意幫助有困難的人。.通過(guò)觀看圖片、活動(dòng)體驗(yàn)、討論交流等方式，學(xué)會(huì)如何與鄰里相處。與鄰里相處做到文明有禮、樂(lè)于助人，能從與鄰里友好相處中感受到溫馨美好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解與鄰里相處時(shí)要做到互幫互助、互諒互讓。2.與鄰里相處要懂禮貌、守規(guī)矩。難點(diǎn)：1.與鄰里相處時(shí)做到互幫互助、相互禮讓。2.幫助鄰里要量力而行。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入課題教師以拼圖的形式集中呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的鄰里的圖片，引起學(xué)生注意，教師板書:鄰里。然后教師展示篇章頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“鄰里相處喜樂(lè)融融”，介紹本課主旨，完整板書本課的課題:與鄰里相處。.教授新知(1)與鄰里相處要互幫互助①教師提問(wèn)，想想自己平時(shí)是怎樣和鄰里相處的，然后出示被鄰里照顧的圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。由此板書“鄰里一一我”，橫線右端標(biāo)朝右箭頭，箭頭指向“我”橫線上寫“幫”字。接著教師出示教材第41頁(yè)第組，情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)兩幅圖的意思，感受“鄰里幫我”。之后教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鄰里是怎么幫助“我”的，并寫下感謝的話。能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范表達(dá);能力弱的學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)即可。②教師啟發(fā)學(xué)生想想自己在長(zhǎng)大過(guò)程中是否幫助過(guò)鄰里。接著出示教材第41頁(yè)第二組情景圖，請(qǐng)學(xué)生看看說(shuō)說(shuō)圖中的同學(xué)是怎么做的。由此完善板書，橫線左端加朝左箭頭，箭頭指向“鄰里”，橫線下面寫上“助”字。③教師小結(jié)：“互幫互助”就是你幫我、我?guī)湍悖徖镏g要互幫互助。④教師提問(wèn)學(xué)生，鄰里之間除互幫互助，還應(yīng)該怎樣相處?教師出示教材第42頁(yè)⑵與鄰里相處要互諒互讓①出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀話，教師提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“先”字，使學(xué)生理解貝貝為什么禮讓小妹妹先玩秋千。接著出示教材第42頁(yè)右上方圖，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)蘭蘭讓張爺爺先上電梯的原因。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書讓”字，強(qiáng)調(diào)鄰里間要相互禮讓。②教師播放室內(nèi)拍球的聲音，讓學(xué)生先猜一猜聲音的由來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了聲音以后的感受。之后教師安排學(xué)生在教室上面一層拍球，讓其他學(xué)生實(shí)地感受嘈雜的聲音。結(jié)合學(xué)生的反響，教師指名說(shuō)說(shuō)家里是否適合拍皮球。接著教師出示教材第42頁(yè)左下方的圖，安排一名學(xué)生扮演媽媽，表達(dá)勸阻之意并說(shuō)出緣由。由此教師板書“諒”字，強(qiáng)調(diào)鄰里間要相互諒解。③播放社區(qū)物業(yè)管理員的話，強(qiáng)調(diào)為了通行順暢，要求居民不能在樓道或者消防通道堆放雜物等，接著教師出示教材第42頁(yè)右下方圖，引導(dǎo)學(xué)生理解不在樓道堆放雜物也是一種禮讓鄰里的行為。④教師請(qǐng)學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)自己和鄰里互諒互讓的事。教師可結(jié)合課前搜集的事例、圖片輔助學(xué)生的表達(dá)三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能到與鄰里相處互幫互助、互諒互讓；B層學(xué)生能在教師提示下做到與鄰里相處互幫互助、互諒互讓；C層學(xué)生能在教師提示下知道與鄰里相處需要互幫互助、互諒互讓。四、練習(xí)固學(xué).教師請(qǐng)學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)在日常生活中自己是如何做到互幫互助、互諒互讓的。.教師回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄰里之間要互幫互助、互諒互讓。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題鄰里相處除了要互幫互助，互諒互讓，還應(yīng)該怎樣做，由此導(dǎo)入本節(jié)課的主題。.學(xué)習(xí)新知(1)與鄰里相處要懂禮貌、守規(guī)矩①教師引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)在與鄰里相處過(guò)程中可能會(huì)存在哪些問(wèn)題，遇到這些問(wèn)題該怎么解決。②教師首先出示教材第43頁(yè)左上小女孩與老奶奶打招呼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖并說(shuō)出圖意。在這里，要提醒學(xué)生看清圖中人物的語(yǔ)言，不是簡(jiǎn)單地打個(gè)招呼，而是要和長(zhǎng)輩說(shuō)清事由。然后讓學(xué)生模仿。語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生可以照著說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)并板書“有禮貌”。③教師出示教材第43頁(yè)右上圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀懂圖意，然后請(qǐng)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)并板書“守規(guī)矩”，強(qiáng)調(diào)“只有在得到主人允許后方可觸碰別人家的東西”。(2)幫助鄰里要量力而行教師提問(wèn)，許多同學(xué)都很熱心，看到鄰里有困難，都愿意伸手幫助，可是有的時(shí)候卻不適宜，原因是什么。然后教師出示教材第43頁(yè)叔叔不讓小男孩幫忙的圖片，讓學(xué)生先看圖，在讀懂圖意基礎(chǔ)上討論叔叔為什么不讓小男孩幫忙。根據(jù)學(xué)生討論情況，教師可以用生活實(shí)例解釋一下什么是“量力而行”。教師小結(jié)并板書“幫助鄰里要量力而行”。(3)教師出示情景題，如果鄰居叔叔想要請(qǐng)自己給他幫忙看會(huì)兒小寶寶，這時(shí)自己該怎么辦。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷并闡述理由。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能做到與鄰里相處懂禮貌、守規(guī)矩，做到尊重他人，禮讓他人;愿意幫助有困難的人；B層學(xué)生能在教師提示下做到與鄰里相處懂禮貌、守規(guī)矩，做到尊重他人，禮讓他人；C層學(xué)生能在教師提示下知道與鄰里相處要懂禮貌、守規(guī)矩。四、練習(xí)固學(xué).教師出示蘭蘭頭像并提出問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生想一想蘭蘭是怎么和鄰里相處的。.教師出示教材第44頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀懂圖意，說(shuō)一說(shuō)蘭蘭是怎么想的，怎么說(shuō)的以及怎么做的。在此過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意觀察連環(huán)圖中的主人公蘭蘭，同時(shí)要分清蘭蘭“想”和“說(shuō)”的不同，前者是帶氣泡的橢圓框，后者是帶箭頭的橢圓框，為學(xué)生自制小書做鋪墊。.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想、說(shuō)一說(shuō)自己如何像蘭蘭一樣做一個(gè)受鄰居歡迎的人。能力弱的學(xué)生，可以對(duì)照教材第4頁(yè)圖所呈現(xiàn)的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表達(dá);能力強(qiáng)的學(xué)生，可以結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行表達(dá)。教師及時(shí)將說(shuō)得好的、有趣的事例和_做法，以簡(jiǎn)短文字或簡(jiǎn)筆畫的形式，記錄在黑板上供學(xué)生參考。板書設(shè)計(jì)|與鄰里相處家庭輔學(xué)搜集與鄰里友愛(ài)相處的故事。

(我的家鄉(xiāng)在這里)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖認(rèn)識(shí)生活區(qū)域地。。.知道自己的家鄉(xiāng)所在的省、市、地區(qū)。.通過(guò)觀看圖片、地圖、視頻以及開(kāi)展游戲活動(dòng)等方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和自己生活區(qū)域的地圖。培養(yǎng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖。.知道自己家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，并能從地圖上找到家鄉(xiāng)。難點(diǎn)：.知道中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃。.在地圖上找到家鄉(xiāng)所在的地區(qū)。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)十候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入課題教師播放視頻，讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣闊，并說(shuō)一說(shuō)從視頻中看到」了什么，進(jìn)而導(dǎo)入本課的課題:我的家鄉(xiāng)在這里。.教授新知(1)復(fù)習(xí)中國(guó)地圖的舊知識(shí)①教師出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶這是什么，是哪個(gè)國(guó)家的地圖，中國(guó)的全稱是什么。之后，教師呈現(xiàn)大公雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，感知中國(guó)地圖的形狀像大公雞。②教師出示幾幅不同國(guó)家地圖的圖片，請(qǐng)學(xué)生從中選出中國(guó)地圖的圖片③教師提問(wèn)學(xué)生中國(guó)的首都是哪里，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到中國(guó)的首都北京。(2)學(xué)習(xí)中國(guó)地圖的新知識(shí)①教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，配合衛(wèi)星地圖了解地圖上的一小點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中是很大的地方，以此讓學(xué)生明白中國(guó)的地域廣大。②教師播放有關(guān)中國(guó)行政區(qū)劃基本概況的視頻給學(xué)生觀看?？赐暌曨l后，教師告訴學(xué)生我國(guó)現(xiàn)有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市及2個(gè)特別行政區(qū)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上看一看這些省級(jí)行政區(qū)在地圖上的分布，講一講“東南西北”四個(gè)方向。③教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀《生活語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第62頁(yè)詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，并結(jié)合地圖理解詩(shī)歌的意思。⑶認(rèn)識(shí)新疆維吾爾自治區(qū)①教師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)在哪里。②教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的名稱并進(jìn)行講解:新疆的全稱是“新疆維吾爾自治區(qū)”。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和區(qū)域地圖，能描述中國(guó)地圖的形狀，知道自己的家鄉(xiāng)在哪里；B層學(xué)生在教師提示下認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖和區(qū)域地圖，能描述中國(guó)地圖的形狀，知道自己的家鄉(xiāng)在哪里；C層學(xué)生能在教師的提示下認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖。四、練習(xí)固學(xué).教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上指出自己家鄉(xiāng)所在省級(jí)行政區(qū)的形狀。.教師指導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生拼一拼中國(guó)地圖，讓能力較弱的學(xué)生在不同國(guó)家地圖的圖片中指認(rèn)中國(guó)地圖。.教師總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上找出自己家鄉(xiāng)所在省級(jí)行政區(qū)的位置。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題⑴教師出示中國(guó)地圖問(wèn)學(xué)生是否還記得家鄉(xiāng)在哪里，名稱是什么。⑵教師介紹“不到新疆不知中國(guó)之大，不到伊型不知新疆之美”。伊犁是我們的家鄉(xiāng)，是個(gè)好地方，接下來(lái)讓我們走進(jìn)新疆，走進(jìn)伊犁。.教授新知⑴教師播放視頻簡(jiǎn)介新疆伊犁，看完視頻后，讓學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)伊犁的全稱。⑵教師板書伊犁的全稱是“伊犁哈薩克自治州”。通過(guò)教師讀，學(xué)生跟讀或者學(xué)生開(kāi)火車讀或者指名讀等方式讀伊犁的全稱。(3)教師以講故事的形式向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹伊犁哈薩克自治州的由來(lái)。(4)教師簡(jiǎn)要說(shuō)明伊犁哈薩克自治州的地理位置。

（5）教師在新疆維吾爾自治區(qū)地圖上引導(dǎo)學(xué)生指一指伊犁哈薩克自治州所在位置。（6）教師出示新疆地圖和伊犁地圖圖片，讓學(xué)生從兩幅圖中先挑選出伊犁地圖圖片，之后在新疆地圖上找出伊犁所在位置。（7）通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指一指、認(rèn)一認(rèn)、連一連等形式考學(xué)生對(duì)伊犁地圖的認(rèn)識(shí)情況。（8）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)伊地圖的形狀像什么，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，能自己從地圖上找到家鄉(xiāng)，能說(shuō)出家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱、電話區(qū)號(hào)、標(biāo)志性建筑等。；B層學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，能在教師提示下從地圖上找到家鄉(xiāng)，在教師提示下，能說(shuō)出部分有關(guān)家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱、電話、區(qū)號(hào)、標(biāo)志性建筑等信息；C層學(xué)生能在教師的提示下說(shuō)出自己家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，在教師的協(xié)助下能說(shuō)出少量有關(guān)家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱、電話、區(qū)號(hào)、標(biāo)志性建筑等信息。四、練習(xí)固學(xué).教師出示教材第50頁(yè)的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，然后教師請(qǐng)學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱、電話區(qū)號(hào)以及標(biāo)志性建筑等信息。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在說(shuō)出家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱、電話區(qū)號(hào)及標(biāo)志性建筑等信息的基礎(chǔ)上再具體介紹一下有關(guān)家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑的內(nèi)容;能力較弱的學(xué)生只要說(shuō)出家鄉(xiāng)簡(jiǎn)稱、電話區(qū)號(hào)及標(biāo)志性建筑即可。.教師將班中學(xué)生家鄉(xiāng)的信息（例如家鄉(xiāng)簡(jiǎn)稱、電話區(qū)號(hào)、標(biāo)志性建筑）寫在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生從刑K出哪些是自己家鄉(xiāng)的信息，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。.教師指導(dǎo)學(xué)生填寫快遞單。在填寫時(shí)，要關(guān)注學(xué)生填寫的關(guān)鍵信息，特別是與本課有關(guān)的區(qū)號(hào)、地址等內(nèi)容，一些超出學(xué)生能力的信息，可以由教師代為填寫。板書設(shè)計(jì)我的家鄉(xiāng)在這里家庭輔學(xué)課下給自己的同學(xué)或朋友介紹自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思

(多彩的家鄉(xiāng))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).了解家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗和文化活動(dòng)了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣。.知道龍常被作為中華民族的象征，知道十二生肖。.通過(guò)參觀體驗(yàn)，了解并參與家鄉(xiāng)的節(jié)慶和文化活動(dòng)。.喜歡參與文化生活，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。.能說(shuō)出(或指出)3種以上家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗和文化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗和文化活動(dòng)。了解家鄉(xiāng)的美食。知道龍是中華民族的象征。難點(diǎn)：.了解習(xí)俗的由來(lái)。.知道不同地區(qū)的人們飲食習(xí)慣不同，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。.體會(huì)龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化的重要地位。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)人主題教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第53頁(yè)圖片，播放逛花市的視頻，提問(wèn)學(xué)生是否知道圖中人物在于什么，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題:了解家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗和文化活動(dòng)。.教授新知(1)了解家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗①教師出示提前搜集到的學(xué)生和家人春節(jié)逛廟會(huì)、兀宵節(jié)看花燈、中秋節(jié)吃月餅端午節(jié)包粽子的照片和視頻，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)照片和視頻中的人物在干什么。②教師重點(diǎn)介紹1?2種節(jié)日習(xí)俗及其由來(lái)。(2)了解不同地區(qū)的特色文化活動(dòng)。①教師播放打腰鼓、吹嗩吶、蘇州評(píng)彈的視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞并介紹這幾種特色文化活動(dòng)。②教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些特色文化活動(dòng)，然后播放與家鄉(xiāng)有關(guān)的特色文化活動(dòng)的視頻。（3）總結(jié):家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)都有自己的特色，很有趣。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能說(shuō)出（或指出）1?2種家的節(jié)日習(xí)俗和文化活動(dòng)；B層學(xué)能在教師引導(dǎo)下說(shuō)出（或指出）1?2種家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗和文化活動(dòng)；C層學(xué)生能在教師引導(dǎo)下說(shuō)出（或指出）1種家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗和文化活動(dòng)。四、練習(xí)固學(xué).找一找教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一些文化活動(dòng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生從中找一找哪些是自己家鄉(xiāng)的活動(dòng)，并和其他同學(xué)分享。.分享“我”最喜歡的活動(dòng)教師請(qǐng)學(xué)生從與家鄉(xiāng)有關(guān)的活動(dòng)中，選一種自己最喜歡的活動(dòng)在小組中分享。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以多選幾種喜歡的活動(dòng)進(jìn)行分享：能力較弱的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的活動(dòng)的名稱即可。.小結(jié)。教師總結(jié)家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗和特色活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解祖國(guó)每個(gè)地方都有其獨(dú)特的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題教師提問(wèn)，有外地親戚要來(lái)德陽(yáng)玩，親戚說(shuō)特別想嘗嘗德陽(yáng)的特色美食，應(yīng)該請(qǐng)親戚吃哪些德陽(yáng)特色美食。教師請(qǐng)學(xué)生推薦德陽(yáng)的特色美食。.教授新知⑴認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)美食①教師出示德陽(yáng)美食的圖片，包括天蠶土豆、纏絲兔、紅白豆干等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些美食以前是否吃過(guò)，是否喜歡吃。②教師請(qǐng)學(xué)生品嘗幾種家鄉(xiāng)的美食，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)味道。③教師小結(jié):家鄉(xiāng)人創(chuàng)造出許多美食，真是心靈手巧。⑵了解其他地區(qū)的美食①教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第55頁(yè)的三幅圖，并請(qǐng)學(xué)生介紹各地的美食。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以多介紹幾種美食，并說(shuō)明喜歡的理由；能力較弱的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)美食的名稱即可。②教師小結(jié):不同地區(qū)的人們飲食習(xí)慣不同，美食也不同。（3）美食大家猜教師準(zhǔn)備幾則有關(guān)家鄉(xiāng)美食的迷語(yǔ)，請(qǐng)一名學(xué)生讀迷語(yǔ)，其他學(xué)生猜，猜對(duì)了給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生說(shuō)出（或指出）3種以上家鄉(xiāng)的美食，知道不同地區(qū)的人們飲食習(xí)慣不同，知道龍是中華民族的象征，能說(shuō)出一些和龍相關(guān)的文化活動(dòng)，知道十二生肖的順序；B層學(xué)生能說(shuō)出（或指出）1?2種家鄉(xiāng)的美食，認(rèn)識(shí)龍的圖案，知道中國(guó)人是龍的傳人，知道十二生肖；C層學(xué)生能在教師引導(dǎo)下說(shuō)出（或指出）1種家鄉(xiāng)的美食，能在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)龍的圖案，知道中國(guó)人是龍的傳人。四、練習(xí)固學(xué).了解和龍有關(guān)的文化活動(dòng)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第56頁(yè)的圖片，了解我國(guó)民間舞龍、劃龍舟活動(dòng)。（2）教師請(qǐng)學(xué)生觀看舞龍、劃龍舟的視頻。（3）教師介紹其他與龍有關(guān)的物品，如龍燈、龍椅、雕刻龍的柱子等。.認(rèn)識(shí)龍教師再次出示各種龍的圖片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)一說(shuō)龍的樣子。.了解十二生肖（1）教師出示教材第56頁(yè)十二生肖的圖片，告訴學(xué)生龍是十二生肖之一，然后播放《十二生肖歌》，讓學(xué)生了解十二生肖。（2）教師出示一些動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物中哪些屬于十二生肖。.找一找和龍相關(guān)的文化活動(dòng)教師發(fā)給學(xué)生不同文化活動(dòng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生從中找一找哪些和龍相關(guān)。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以給其他學(xué)生介紹說(shuō)明這些和龍相關(guān)的文化活動(dòng)；能力較弱的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文化活動(dòng)的名稱即可。教師發(fā)給學(xué)生一些動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找圖片中的動(dòng)物哪些屬于十二生肖。.小結(jié):在祖國(guó)大家庭里，不同地區(qū)雖然文化活動(dòng)和飲食習(xí)慣各具特色，但也有共同的文化傳統(tǒng)。龍是中華民族的象征，中國(guó)人被稱為“龍的傳人”，我們應(yīng)該感到驕做和自豪。板書設(shè)計(jì)|多彩家鄉(xiāng)家庭輔學(xué)課后和爸爸媽媽一起調(diào)查家鄉(xiāng)的特色文化活動(dòng)，一起調(diào)查家鄉(xiāng)的美食

(傳統(tǒng)美德小故事——勤奮篇)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).知道勤奮的含義。.了解一些有關(guān)勤奮的小故事在日常學(xué)習(xí)生活中做到勤奮進(jìn)取。.通過(guò)閱讀、活動(dòng)體驗(yàn)，了解有關(guān)勤奮的故事，在日常生活中做到勤奮。.體會(huì)勤奮是中華民族的傳統(tǒng)美德，愿意做勤奮的學(xué)生。.理解勤奮的含義，能完整講述王羲之勤奮練習(xí)書法的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解王羲之勤奮練習(xí)書法的故事。了解華羅庚勤奮學(xué)習(xí)的故事。難點(diǎn)：.理解勤奮的含義。.知道如何克服懶惰，勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)方法講授法、討論法教具準(zhǔn)備課文圖片、電子白板 課時(shí)安排 2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)入主題(1)教師出示教材第58頁(yè)圖片，提問(wèn)學(xué)生圖中人物在做什么。(寫毛筆字)(2)教師發(fā)給學(xué)生毛筆，讓學(xué)生嘗試寫一寫“勤”字，并提問(wèn)學(xué)生寫毛筆字有什么感受。(不好寫)(3)教師得出結(jié)論:多加練習(xí)才能寫出好看的毛筆字。下面我們一起來(lái)看看我國(guó)古代一名叫王羲之的小朋友是怎么學(xué)寫毛筆字的，由此引出本節(jié)課的主題。.教授新知(1)教師播放“王羲之的故事”小視頻，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)王之，知道他是中國(guó)古代的一位人書法豕。(2)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材中“王羲之勤奮的故事”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第58頁(yè)第59頁(yè)的圖片，先讓學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)四幅圖的圖意。在每名學(xué)生講的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確把握?qǐng)D意。觀察圖一，著重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)王羲之坐姿端正、神態(tài)專注，感受王羲之練字時(shí)非常認(rèn)真。觀察圖二，重點(diǎn)讓學(xué)生感受王羲之從早寫到晚，練字的時(shí)間特別長(zhǎng)，而且非常專注，有時(shí)甚至忘了吃飯。在學(xué)生講該圖圖意時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)生自己平時(shí)寫字時(shí)的感受，例如寫字時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)感到疲憊，可能會(huì)有不想繼續(xù)寫的想法，這時(shí)要堅(jiān)持練習(xí)，克服疲勞，以此告訴學(xué)生:勤奮離不開(kāi)頑強(qiáng)的毅力。觀察圖三，讓學(xué)生關(guān)注王羲之洗筆的池水被染成了黑色。教師在此可以設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，利用一盆清水、毛筆、墨汁等教具，讓學(xué)生體會(huì)王羲之洗筆，把水池變成“墨池”的過(guò)程，以此引導(dǎo)學(xué)生深人理解勤奮的含義。觀察圖四，引導(dǎo)學(xué)生感受王之在書法越練越好，終于成為書法大家之后的心情。然后得出結(jié)論:只有勤奮付出，才能獲得成功，感受到成功的喜悅。⑶教師將A、B、cm組學(xué)生搭配分組并讓其討論：自己從王羲之的故事中學(xué)到了什么。在分組討論時(shí)教師要加以引導(dǎo)，分組討論后每組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能大致理解勤奮的含義，能較完整講述練王羲之勤奮練習(xí)書法的故事內(nèi)容；B層學(xué)生能在教師提示下大致理解勤奮的含義，能在教師提示下較完整講述練王羲之勤奮練習(xí)書法的故事內(nèi)容；C層學(xué)生能安靜地聽(tīng)教師講王羲之勤奮練習(xí)書法的故事。四、練習(xí)固學(xué).教師請(qǐng)學(xué)生看圖講一講王羲之的故事，體會(huì)王之是怎樣勤奮練習(xí)書法的。.教師出示兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生判斷圖中的同學(xué)是否做到了勤奮。圖一:樂(lè)樂(lè)每天早上五點(diǎn)起床，到樓下練習(xí)跳繩圖二:天天在做口算題，剛做五道題就不做了，還說(shuō)：“有點(diǎn)累了，不做了，明天再做吧.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為勤奮是什么。勤奮就是堅(jiān)持不懈地做自己認(rèn)為有意義的事情。.教師總結(jié):勤奮可以幫助我們克服困難，不斷進(jìn)取。勤奮是中華民族的傳統(tǒng)美德。第二課時(shí)一、點(diǎn)名激學(xué).讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。二、講授示學(xué).導(dǎo)人主題教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的王羲之勤奮練習(xí)書法的故事，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。然后教師提問(wèn)學(xué)生，是否還知道其他中國(guó)歷史上因勤奮而取得成就的人物由此導(dǎo)人本節(jié)課的主題。.教授新知(1)看圖片聽(tīng)故事。①教師一邊出示圖片，一邊為學(xué)生講數(shù)學(xué)家華羅庚勤奮學(xué)習(xí)的故事。②教師提問(wèn)，華羅庚的哪些行為表現(xiàn)出他在學(xué)習(xí)方面很勤奮，華羅庚通過(guò)奮學(xué)習(xí)取得了怎樣的成就。(2)聽(tīng)身邊的勤奮的事例。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么勤奮練習(xí)的，遇到過(guò)哪些困難，自己是怎么克服的，目前取得了什么樣的成績(jī)，取得成績(jī)后的心情是怎樣的，以此激勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都要做勤奮進(jìn)取的人。(3)學(xué)生分組討論:處于學(xué)生階段的我們，怎樣做到勤奮學(xué)習(xí)。(4)教師總結(jié):要做到勤奮學(xué)習(xí)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中遇到困難，不輕言放棄，多學(xué)幾遍;克服懶惰，當(dāng)自己不能堅(jiān)持的時(shí)候，給自己加油打氣;確定一些小目標(biāo)，一步步來(lái)，不急于求成。三、分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生會(huì)講華羅庚的故事，知道在學(xué)習(xí)方面如何做到勤奮；B層學(xué)生了解華羅庚的故事，知道學(xué)習(xí)需要勤奮；C層學(xué)生能夠安靜地聽(tīng)教師講華羅庚的故事。四、練習(xí)固學(xué).教師請(qǐng)學(xué)生觀察兩幅圖，然后判斷天天和樂(lè)樂(lè)做得對(duì)不對(duì)，如果做得不對(duì)，用自己的語(yǔ)言勸天天和樂(lè)樂(lè)。圖一:天天在寫語(yǔ)文生字，剛寫兩個(gè)字就累了，打算先睡一覺(jué)，一會(huì)兒再寫。圖二:樂(lè)學(xué)習(xí)系鞋帶，怎么也系不好，氣得把鞋子扔到一邊，邊扔邊說(shuō)“我不學(xué)了。.請(qǐng)學(xué)生分享自己是如何勤奮學(xué)習(xí)的；自己在不能堅(jiān)持的時(shí)侯又是如何克服困難堅(jiān)持下來(lái)的.教師總結(jié):學(xué)習(xí)是艱苦的，只有勤奮努力，才能取得好成績(jī)。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，像數(shù)學(xué)家華羅庚那樣，發(fā)揚(yáng)中華民族_勤奮的勺傳