《師恩難忘》課件

西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)師恩難忘15西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)師恩難忘151目錄預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知精讀細(xì)研總結(jié)概括拓展運(yùn)用目錄預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知精讀細(xì)研總結(jié)概括拓展運(yùn)用2上學(xué)了，我們都有自己的老師，老師們是怎樣對(duì)待我們的？我們對(duì)老師們又有怎樣的感情呢？上學(xué)了，我們都有自己的老師，老師們是怎樣對(duì)待我們的？我們3劉紹棠：中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，"荷花淀派"的代表作家之一，"大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系"創(chuàng)立者。受到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉(xiāng)土文學(xué)之路，作品題材多以京東運(yùn)河(北運(yùn)河)一帶農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。劉紹棠：中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，"荷花淀派"的代表作家之一，"4回憶《師恩難忘》這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的________,抒發(fā)了對(duì)老師的_______和____________。懷念之情感激預(yù)習(xí)檢測(cè)回憶《師恩難忘》這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。5描miáoniànduànliǎ念段倆臨línjìngdāigōng境呆恭我會(huì)寫(xiě)描miáoniànduànliǎ念段倆臨línjìngdāi6思（）?。ǎ┉h(huán)（）包（）（）寫(xiě)（）子描貓念含鏡境做游戲：送生字蘋(píng)果回家。描貓念含境鏡思（）?。ǎ┉h(huán)（）包（）（）寫(xiě)（）7倆liǎ恭gōng易讀錯(cuò)倆liǎ恭gōng易讀錯(cuò)8念niàn臨lín易錯(cuò)提示：上半部分是“今”，不是“令”。易錯(cuò)提示：左邊的部首不是豎心，不要多加一點(diǎn)。易寫(xiě)錯(cuò)念niàn臨lín易錯(cuò)提示：易錯(cuò)提示：易寫(xiě)錯(cuò)9境鏡jìnɡjìnɡ易混字境鏡jìnɡjìnɡ易混字10整體感知

同學(xué)們?cè)诶首x這首課文時(shí)，要用深情的語(yǔ)氣，讀出自己對(duì)老師的感激和懷念之情。整體感知同學(xué)們?cè)诶首x這首課文時(shí)，要用深情的語(yǔ)氣，讀出11讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？

讓作者難以忘記的老師是田老師，他愛(ài)編故事,把每一篇文章都編成故事，這些故事對(duì)我啟迪很大，讓“我”至今難忘。讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？讓作12“我們”的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？精讀細(xì)研思考“我們”的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？精讀細(xì)研思考13

那年正月新春，我不滿6歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)。那年正月新春，我不滿6歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)。14

介紹學(xué)校的基本情況，條件十分艱苦。

這所小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。句子品析這所小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。句子15田老師是個(gè)怎樣的老師？思考田老師是個(gè)怎樣的老師？思考1617歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。

“十七歲”“口才、文筆都很好”，顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。

此句統(tǒng)領(lǐng)下文，總寫(xiě)田老師的才學(xué)出眾句子品析17歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。句子品析17田老師是怎么給我們上課的？思考田老師是怎么給我們上課的？思考18田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。

教學(xué)有方田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟19田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍。然后,

編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。從“念”“講”“編”等動(dòng)詞可以體會(huì)到田老師教學(xué)有方,不死板。說(shuō)明田老師講得特別生動(dòng)。句子品析田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講20面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,田老師采用了分組教學(xué)的方法,讓每個(gè)孩子都有事做,真是教學(xué)有方!田老師教學(xué)有什么特點(diǎn)？思考面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,田老師采用了分組教學(xué)的方法,讓每個(gè)21

田老師的故事是根據(jù)小詩(shī)改編的,改編的故事體現(xiàn)了小詩(shī)的的原意,又加以合理的想象,田老師還在故事中蘊(yùn)含了做人的道理。思考田老師所講的故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？田老師的故事是根據(jù)小詩(shī)改編的,改編的故22“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆……”

說(shuō)明田老師善于用故事吸引學(xué)生，教學(xué)技藝高超。句子品析“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在23我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

田老師故事生動(dòng)有趣，讓我在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理。比喻句，把故事比作春雨。句子品析我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)24反映“我”難忘田老師的教誨之恩的詞語(yǔ)有什么？思考恭恭敬敬地行禮深深感謝反映“我”難忘田老師的教誨之恩的詞語(yǔ)有什么？思考恭恭敬敬地25

第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植,第二個(gè)“樹(shù)”可以理解為培育。作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培育人才非常不容易,贊頌了教師“樹(shù)人”的功德,點(diǎn)明了中心。思考“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人?！皟蓚€(gè)“樹(shù)”含義相同嗎?作者引用這個(gè)成語(yǔ)有什么作用?第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植,第二26田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?

田老師愛(ài)編故事,這些故事使“我”從小有了發(fā)達(dá)的形象思維和豐富的想象力,讓“我”

對(duì)文學(xué)開(kāi)了竅,走上了成才的道路。

田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?田老師愛(ài)編故27本文記述了田老師以巧妙的講故事的方式教孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激、崇敬之情?？偨Y(jié)概括主題思想本文記述了田老師以巧妙的講故事的方式教孩子學(xué)28

教學(xué)有方編故事—入了迷—滋潤(rùn)師恩難忘口才、文筆都很好深深感恩，終生難忘結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖教學(xué)有方編故事—入了迷—滋潤(rùn)師恩難忘口才、文筆都很好深深感29贊美老師的名言一日為師,終身為父。教誨如春風(fēng),師恩似海深。一位好老師,勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是人類靈魂的工程師。老師,是美的耕耘者,美的播種者

拓展運(yùn)用贊美老師的名言拓展運(yùn)用30倆（）恭（）輛（）共（）描（）段（）抽（）役（）倆人車(chē)輛描寫(xiě)抽芽恭敬一共段落戰(zhàn)役隨堂演練一、給下面的形近字組詞。倆（）恭（）描（310103歇歇腳（AAB）恭恭敬敬（AABB）02春雨點(diǎn)點(diǎn)（ABCC）拍拍手說(shuō)說(shuō)話唱唱歌

二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（不少于三個(gè)）小心翼翼氣喘吁吁其樂(lè)融融

隱隱約約轟轟烈烈吞吞吐吐

0103歇歇腳（AAB）恭恭敬敬（AABB）02春雨點(diǎn)點(diǎn)（A32

《難忘師恩》這篇課文以_______的方式，向我們介紹了作者的老師，表達(dá)了作者對(duì)老師的______和_______之情。記敘感激懷念三、回憶課文，填空?！峨y忘師恩》這篇課文以_______的方式，向我33

四、課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用四、課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？34《蜂》唐·羅隱不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？五、讀一讀?！斗洹肺?、讀一讀。35有時(shí)候，人太清醒反而覺(jué)得累，覺(jué)得不快樂(lè)，但是想要學(xué)會(huì)裝糊涂還真是難。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一個(gè)人面前一文不值，卻在另一個(gè)人面前是無(wú)價(jià)之寶。謹(jǐn)記自己的價(jià)值所在。路再遠(yuǎn)，也有盡頭;苦再深，也會(huì)結(jié)束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長(zhǎng)途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環(huán)境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺(jué)得路越走越窄，苦越來(lái)越深。其實(shí)，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情，路邊是路，苦中有甜，看得是你自己。許多人，不是擦肩，就是錯(cuò)過(guò)，總是無(wú)緣;許多事，不是無(wú)能，就是無(wú)情，總是無(wú)緣。人生，就是一次艱辛的旅行，得意時(shí)，頓生許多豪情，期盼著，瀏覽更多美好的風(fēng)景;失意時(shí)，憑添許多傷心，渴望著，走出困境擺脫愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罷，圓滿很少，完美不多，人如此，事這樣，如意很少。人生，有許多無(wú)奈，好多人或事，明明喜歡，偏偏不能;明明熱愛(ài)，恰恰不能;生活，有許多無(wú)能，好多事情，明明討厭，常常不做不行;明明厭倦，往往不做不成。想做的不能，想說(shuō)的不行;不愿做的，卻又不能，不想說(shuō)的，就是不行。我們就是這樣無(wú)奈，無(wú)能。何時(shí)，能隨心如愿，給心身最大的自由，那該多好。這個(gè)世界有兩件事我們不能不做：一是趕路，二是停下來(lái)看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。人生感悟：要有陽(yáng)光般的心態(tài)。沒(méi)有愛(ài)的生活就像一片荒漠，贈(zèng)人玫瑰，手有余香“學(xué)會(huì)愛(ài)別人，其實(shí)就是愛(ài)自己”，讓愛(ài)如同午后陽(yáng)光，溫暖每個(gè)人的心房。人生感悟：學(xué)會(huì)愛(ài)別人多去尊重理解別人，常懷寬容和感激之心，寬容是一種美德，是一種智慧，海納百川才有了海的廣闊，感激你的朋友，是他們給了你幫助：感激你的敵人，是讓你變得堅(jiān)強(qiáng)。人生感悟：懂得寬容和感恩。管好自己的嘴，講話不要只顧一時(shí)痛快信口開(kāi)河，“良言一句三冬暖，傷人一語(yǔ)六月寒”說(shuō)話要用腦子。不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友。人生感悟：切記禍從口出！人情、人情，人之常情，要樂(lè)善好施，常與交往，“平時(shí)多燒香，急時(shí)有人幫”，所以，“人情要多儲(chǔ)存，就像銀行存款，存的越多，時(shí)間越長(zhǎng)，紅利就越大。人生感悟：多儲(chǔ)存人情。遇事不要急躁！不要急于下結(jié)論特別是生氣的時(shí)候做決斷，要學(xué)會(huì)換位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把復(fù)雜的事情盡量簡(jiǎn)單處理，千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。人生感悟：遇事莫急躁！真正學(xué)會(huì)知足。人生最大的煩惱是從沒(méi)有意義的比較開(kāi)始，大千世界總有比如你的和比你強(qiáng)的人，“當(dāng)我哭泣沒(méi)鞋穿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒(méi)腳”。人生感悟：真正學(xué)會(huì)知足。如果敵人讓你生氣，那說(shuō)明你還有勝他的把握，根本不必回頭去看咒罵你的人是誰(shuí)。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬它一口嗎？人生感悟：不和小人生氣計(jì)較。別把工作當(dāng)負(fù)擔(dān)，既然目前改不了行，也沒(méi)有更好的選擇，與其生氣埋怨，不如積極快樂(lè)的去面對(duì)。當(dāng)你把工作當(dāng)做生活和藝術(shù)時(shí)，你就會(huì)享受到生活的樂(lè)趣。人生感悟：享受工作的快樂(lè)。人活著一天就是福氣，就該珍惜，人生短短幾十年，不要給自己留下更多的遺憾。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，卻往往身不由己。生活沒(méi)有如果，只有結(jié)果，自己盡力了，努力了，就好。有的人像WIFI熱點(diǎn)，即使遠(yuǎn)了，但是只要你沒(méi)改密碼，再相見(jiàn)的時(shí)候也會(huì)自動(dòng)連上，只是改不改密碼，也是人家的事了。要么敢愛(ài)敢恨快意人生，要么沒(méi)心每肺扮傻到底，別讓自己活成了那種，懂得很多道理卻過(guò)不好這一生的人。成大事的人，往往做小事也認(rèn)真，而做小事不認(rèn)真的人，往往也做不成大事。看別人不順眼，其實(shí)是自已的修養(yǎng)不夠。人生在世，順少逆多，一輩子不容易，千萬(wàn)不要總是跟別人過(guò)不去，更不要跟自已過(guò)不去。如果是一堆蘋(píng)果，有好有壞，你就應(yīng)該先吃好的，把壞的扔掉，如果你先吃壞的，好的也會(huì)變壞，你將永遠(yuǎn)吃不到好的，人生亦如此。人，總愛(ài)跟別人比較，看看有誰(shuí)比自己好，又有誰(shuí)比不上自己。而其實(shí)，為你的煩惱和憂傷墊底的，從來(lái)不是別人的不幸和痛苦，而是你自己的態(tài)度。學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。勞動(dòng)教養(yǎng)了身體，學(xué)習(xí)教養(yǎng)了心靈我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識(shí)，因?yàn)橛辛酥R(shí)，社會(huì)就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，人類的勵(lì)志語(yǔ)錄未來(lái)幸福就在于此。青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學(xué)習(xí)，最少保守思想，在社會(huì)主義時(shí)代尤其是這樣。必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。在學(xué)習(xí)上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學(xué)問(wèn)的人。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。所謂天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。天才不能使人不必工作，不能代替勞動(dòng)。要發(fā)展天才，必須長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務(wù)也就越復(fù)雜，越重要。諾夫?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。12、要建設(shè)，就必須有知識(shí)，必須掌握科學(xué)。而要有知識(shí)，就必須學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地耐心地學(xué)習(xí)。向所有的人學(xué)習(xí)，不論向敵人或朋友都要學(xué)習(xí)，特別是向敵人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)?？次膶W(xué)書(shū)，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)理化史地生物學(xué)，以為這些都無(wú)足輕重，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有。只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯。游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來(lái)的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭(zhēng)中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。讀和寫(xiě)是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法，也是通向周?chē)澜绲膬缮却翱凇Ｓ袝r(shí)候，人太清醒反而覺(jué)得累，覺(jué)得不快樂(lè)，但是想要學(xué)會(huì)裝糊涂還36西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)師恩難忘15西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)師恩難忘1537目錄預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知精讀細(xì)研總結(jié)概括拓展運(yùn)用目錄預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知精讀細(xì)研總結(jié)概括拓展運(yùn)用38上學(xué)了，我們都有自己的老師，老師們是怎樣對(duì)待我們的？我們對(duì)老師們又有怎樣的感情呢？上學(xué)了，我們都有自己的老師，老師們是怎樣對(duì)待我們的？我們39劉紹棠：中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，"荷花淀派"的代表作家之一，"大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系"創(chuàng)立者。受到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉(xiāng)土文學(xué)之路，作品題材多以京東運(yùn)河(北運(yùn)河)一帶農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。劉紹棠：中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，"荷花淀派"的代表作家之一，"40回憶《師恩難忘》這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的________,抒發(fā)了對(duì)老師的_______和____________。懷念之情感激預(yù)習(xí)檢測(cè)回憶《師恩難忘》這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。41描miáoniànduànliǎ念段倆臨línjìngdāigōng境呆恭我會(huì)寫(xiě)描miáoniànduànliǎ念段倆臨línjìngdāi42思（）?。ǎ┉h(huán)（）包（）（）寫(xiě)（）子描貓念含鏡境做游戲：送生字蘋(píng)果回家。描貓念含境鏡思（）?。ǎ┉h(huán)（）包（）（）寫(xiě)（）43倆liǎ恭gōng易讀錯(cuò)倆liǎ恭gōng易讀錯(cuò)44念niàn臨lín易錯(cuò)提示：上半部分是“今”，不是“令”。易錯(cuò)提示：左邊的部首不是豎心，不要多加一點(diǎn)。易寫(xiě)錯(cuò)念niàn臨lín易錯(cuò)提示：易錯(cuò)提示：易寫(xiě)錯(cuò)45境鏡jìnɡjìnɡ易混字境鏡jìnɡjìnɡ易混字46整體感知

同學(xué)們?cè)诶首x這首課文時(shí)，要用深情的語(yǔ)氣，讀出自己對(duì)老師的感激和懷念之情。整體感知同學(xué)們?cè)诶首x這首課文時(shí)，要用深情的語(yǔ)氣，讀出47讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？

讓作者難以忘記的老師是田老師，他愛(ài)編故事,把每一篇文章都編成故事，這些故事對(duì)我啟迪很大，讓“我”至今難忘。讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？讓作48“我們”的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？精讀細(xì)研思考“我們”的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？精讀細(xì)研思考49

那年正月新春，我不滿6歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)。那年正月新春，我不滿6歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)。50

介紹學(xué)校的基本情況，條件十分艱苦。

這所小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。句子品析這所小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。句子51田老師是個(gè)怎樣的老師？思考田老師是個(gè)怎樣的老師？思考5217歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。

“十七歲”“口才、文筆都很好”，顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。

此句統(tǒng)領(lǐng)下文，總寫(xiě)田老師的才學(xué)出眾句子品析17歲就開(kāi)始教書(shū)了。他口才、文筆都很好。句子品析53田老師是怎么給我們上課的？思考田老師是怎么給我們上課的？思考54田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。

教學(xué)有方田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟55田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍。然后,

編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。從“念”“講”“編”等動(dòng)詞可以體會(huì)到田老師教學(xué)有方,不死板。說(shuō)明田老師講得特別生動(dòng)。句子品析田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講56面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,田老師采用了分組教學(xué)的方法,讓每個(gè)孩子都有事做,真是教學(xué)有方!田老師教學(xué)有什么特點(diǎn)？思考面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,田老師采用了分組教學(xué)的方法,讓每個(gè)57

田老師的故事是根據(jù)小詩(shī)改編的,改編的故事體現(xiàn)了小詩(shī)的的原意,又加以合理的想象,田老師還在故事中蘊(yùn)含了做人的道理。思考田老師所講的故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？田老師的故事是根據(jù)小詩(shī)改編的,改編的故58“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆……”

說(shuō)明田老師善于用故事吸引學(xué)生，教學(xué)技藝高超。句子品析“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在59我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

田老師故事生動(dòng)有趣，讓我在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理。比喻句，把故事比作春雨。句子品析我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)60反映“我”難忘田老師的教誨之恩的詞語(yǔ)有什么？思考恭恭敬敬地行禮深深感謝反映“我”難忘田老師的教誨之恩的詞語(yǔ)有什么？思考恭恭敬敬地61

第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植,第二個(gè)“樹(shù)”可以理解為培育。作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培育人才非常不容易,贊頌了教師“樹(shù)人”的功德,點(diǎn)明了中心。思考“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人?！皟蓚€(gè)“樹(shù)”含義相同嗎?作者引用這個(gè)成語(yǔ)有什么作用?第一個(gè)“樹(shù)”可以理解為種植、培植,第二62田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?

田老師愛(ài)編故事,這些故事使“我”從小有了發(fā)達(dá)的形象思維和豐富的想象力,讓“我”

對(duì)文學(xué)開(kāi)了竅,走上了成才的道路。

田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?田老師愛(ài)編故63本文記述了田老師以巧妙的講故事的方式教孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激、崇敬之情?？偨Y(jié)概括主題思想本文記述了田老師以巧妙的講故事的方式教孩子學(xué)64

教學(xué)有方編故事—入了迷—滋潤(rùn)師恩難忘口才、文筆都很好深深感恩，終生難忘結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖教學(xué)有方編故事—入了迷—滋潤(rùn)師恩難忘口才、文筆都很好深深感65贊美老師的名言一日為師,終身為父。教誨如春風(fēng),師恩似海深。一位好老師,勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是人類靈魂的工程師。老師,是美的耕耘者,美的播種者

拓展運(yùn)用贊美老師的名言拓展運(yùn)用66倆（）恭（）輛（）共（）描（）段（）抽（）役（）倆人車(chē)輛描寫(xiě)抽芽恭敬一共段落戰(zhàn)役隨堂演練一、給下面的形近字組詞。倆（）恭（）描（670103歇歇腳（AAB）恭恭敬敬（AABB）02春雨點(diǎn)點(diǎn)（ABCC）拍拍手說(shuō)說(shuō)話唱唱歌

二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（不少于三個(gè)）小心翼翼氣喘吁吁其樂(lè)融融

隱隱約約轟轟烈烈吞吞吐吐

0103歇歇腳（AAB）恭恭敬敬（AABB）02春雨點(diǎn)點(diǎn)（A68

《難忘師恩》這篇課文以_______的方式，向我們介紹了作者的老師，表達(dá)了作者對(duì)老師的______和_______之情。記敘感激懷念三、回憶課文，填空?！峨y忘師恩》這篇課文以_______的方式，向我69

四、課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用四、課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？70《蜂》唐·羅隱不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？五、讀一讀?！斗洹肺?、讀一讀。71有時(shí)候，人太清醒反而覺(jué)得累，覺(jué)得不快樂(lè)，但是想要學(xué)會(huì)裝糊涂還真是難。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一個(gè)人面前一文不值，卻在另一個(gè)人面前是無(wú)價(jià)之寶。謹(jǐn)記自己的價(jià)值所在。路再遠(yuǎn)，也有盡頭;苦再深，也會(huì)結(jié)束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長(zhǎng)途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環(huán)境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺(jué)得路越走越窄，苦越來(lái)越深。其實(shí)，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情，路邊是路，苦中有甜，看得是你自己。許多人，不是擦肩，就是錯(cuò)過(guò)，總是無(wú)緣;許多事，不是無(wú)能，就是無(wú)情，總是無(wú)緣。人生，就是一次艱辛的旅行，得意時(shí)，頓生許多豪情，期盼著，瀏覽更多美好的風(fēng)景;失意時(shí)，憑添許多傷心，渴望著，走出困境擺脫愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罷，圓滿很少，完美不多，人如此，事這樣，如意很少。人生，有許多無(wú)奈，好多人或事，明明喜歡，偏偏不能;明明熱愛(ài)，恰恰不能;生活，有許多無(wú)能，好多事情，明明討厭，常常不做不行;明明厭倦，往往不做不成。想做的不能，想說(shuō)的不行;不愿做的，卻又不能，不想說(shuō)的，就是不行。我們就是這樣無(wú)奈，無(wú)能。何時(shí)，能隨心如愿，給心身最大的自由，那該多好。這個(gè)世界有兩件事我們不能不做：一是趕路，二是停下來(lái)看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。人生感悟：要有陽(yáng)光般的心態(tài)。沒(méi)有愛(ài)的生活就像一片荒漠，贈(zèng)人玫瑰，手有余香“學(xué)會(huì)愛(ài)別人，其實(shí)就是愛(ài)自己”，讓愛(ài)如同午后陽(yáng)光，溫暖每個(gè)人的心房。人生感悟：學(xué)會(huì)愛(ài)別人多去尊重理解別人，常懷寬容和感激之心，寬容是一種美德，是一種智慧，海納百川才有了海的廣闊，感激你的朋友，是他們給了你幫助：感激你的敵人，是讓你變得堅(jiān)強(qiáng)。人生感悟：懂得寬容和感恩。管好自己的嘴，講話不要只顧一時(shí)痛快信口開(kāi)河，“良言一句三冬暖，傷人一語(yǔ)六月寒”說(shuō)話要用腦子。不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友。人生感悟：切記禍從口出！人情、人情，人之常情，要樂(lè)善好施，常與交往，“平時(shí)多燒香，急時(shí)有人幫”，所以，“人情要多儲(chǔ)存，就像銀行存款，存的越多，時(shí)間越長(zhǎng)，紅利就越大。人生感悟：多儲(chǔ)存人情。遇事不要急躁！不要急于下結(jié)論特別是生氣的時(shí)候做決斷，要學(xué)會(huì)換位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把復(fù)雜的事情盡量簡(jiǎn)單處理，千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。人生感悟：遇事莫急躁！真正學(xué)會(huì)知足。人生最大的煩惱是從沒(méi)有意義的比較開(kāi)始，大千世界總有比如你的和比你強(qiáng)的人，“當(dāng)我哭泣沒(méi)鞋穿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒(méi)腳”。人生感悟：真正學(xué)會(huì)知足。如果敵人讓你生氣，那說(shuō)明你還有勝他的把握，根本不必回頭去看咒罵你的人是誰(shuí)。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬它一口嗎？人生感悟：不和小人生氣計(jì)較。別把工作當(dāng)負(fù)擔(dān)，既然目前改不了行，也沒(méi)有更好的選擇，與其生氣埋怨，不如積極快樂(lè)的去面對(duì)。當(dāng)你把工作當(dāng)做生活和藝術(shù)時(shí)，你就會(huì)享受到生活的樂(lè)趣。人生感悟：享受工作的快樂(lè)。人活著一天就是福氣，就該珍惜，人生短短幾十年，不要給自己留下更多的遺憾。日出東海落西山，愁也一天