八上語(yǔ)文“寫人”記敘文單元復(fù)習(xí)課課件

一、本單元的地位和作用

1.內(nèi)容互為補(bǔ)充。人教版教材體系中，寫人散文占有很大比重，有杰出人物也有普通人物。七下第三單元中曾安排了一個(gè)描寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。然而對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，普通人是大多數(shù)，因而更有代表性和現(xiàn)實(shí)意義。為了對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)，安排一個(gè)寫普通人的單元很有必要，而本單元選取的五篇敘事性作品，寫的都是普通人。

2.篇幅承上啟下。同時(shí)，本單元寫人散文中，承接七年級(jí)第一單元《秋天的懷念》單元一人一事篇幅較為短小的寫人散文，開啟八下第一單元《藤野先生》多事、雙線索等更為復(fù)雜的寫人散文。

3.主題對(duì)比突出。此外，在這一單元的前邊，安排的是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，顯得非常沉重，顯示了人類社會(huì)中殘酷的一面。而這個(gè)單元?jiǎng)t有必要高歌人間真愛，表現(xiàn)人類社會(huì)中溫情的一面，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。二、本單元內(nèi)容概述

1.魯迅先生寫的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》所追憶的保姆，雖是一個(gè)粗人，然而她質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情抒寫了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的懷念與感激。2.朱自清的《背影》突出地刻畫父親的“背影”，著力地表現(xiàn)父愛。3.楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品質(zhì)，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。4.李森祥的《臺(tái)階》，以農(nóng)民的兒子作為故事的敘述者，敘述了父親為蓋房而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。5.余秋雨的《信客》著重刻畫了一個(gè)受人尊重的信客的形象，贊美了他的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，說(shuō)明了無(wú)私奉獻(xiàn)的人總能贏得人們的尊重與愛戴。6.單元綜合實(shí)踐活動(dòng)是“讓世界充滿愛”，通過(guò)搜詩(shī)句、格言，舉行形式多樣的活動(dòng)和作文等，讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福學(xué)會(huì)愛，尤其是對(duì)弱者的同情和關(guān)愛。

（一）基礎(chǔ)積累與運(yùn)用：1.文學(xué)常識(shí)（見“表一”）2.重點(diǎn)字詞（見“表二”）3.綜合實(shí)踐活動(dòng)。（見“練習(xí)三”）（二）閱讀1.閱讀“寫人”散文的一般方法

（1）通過(guò)典型事件的發(fā)展來(lái)分析人物形象。

（2）通過(guò)具體的人物描寫方法分析人物特點(diǎn)。（正面描寫）

（3）通過(guò)側(cè)面描寫分析人物形象。

（4）要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會(huì)人物形象。

2.分析“人物形象”的一般方法（二）閱讀“分析人物形象”答題模式：1.突出重點(diǎn)。2.結(jié)合文本。3.選好角度。4.分點(diǎn)論述。練習(xí)：結(jié)合文章內(nèi)容，分析阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？3.賞析句子的一般方法：

（二）閱讀（5）結(jié)合特殊句式賞析：矛盾句、倒裝句、雙重否定句、長(zhǎng)短句、駢散句結(jié)合、對(duì)仗句等。

（6）結(jié)合句子位置賞析:開頭、過(guò)度、結(jié)尾、獨(dú)立成段……（7）分析語(yǔ)言特點(diǎn)：句子在語(yǔ)言方面常見的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。（8）結(jié)合文章主題和作者情感賞析。

（1）什么是“以小見大”？指從小的可以看出大的，指通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體。在寫作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。“以小見大”中的“小”，是描寫的焦點(diǎn)，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨(dú)具的安排，因?yàn)樗巡皇且话阋饬x的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡(jiǎn)潔的刻意追求。1.學(xué)習(xí)一種寫作技法——以小見大（三）寫作2.“主題”練筆“愛”一個(gè)溫馨的字眼，“愛”如春風(fēng)輕吻大地，“愛”如甘泉沁人心脾：“長(zhǎng)媽媽”買《三海經(jīng)》體現(xiàn)出了那種坦直、細(xì)心的愛；“父親”爬月臺(tái)買橘子體現(xiàn)出了那種愛子深切、催人淚下的愛；“老王”臨死前送香油和雞蛋，表現(xiàn)出那種質(zhì)樸、純真的愛……其實(shí)我們也時(shí)刻沐浴在“愛”的陽(yáng)光里，時(shí)刻感受到愛的溫暖，那就請(qǐng)以“這就是愛”為話題，以小見大，寫一篇600字左右的文章，來(lái)展示一下你心中的“愛”吧。要求：題目自擬，抒發(fā)真情實(shí)感（三）寫作

這

就

是

愛

1.審題這次作文主題是“讓世界充滿愛”,主題很大,范圍很廣。核心詞是“愛”,寫作時(shí)要重點(diǎn)表現(xiàn)出人們的美好心靈,并交代愛心行為帶來(lái)的美好結(jié)局或美好境界,以突出關(guān)愛的價(jià)值和意義。2.選材(1)正面落筆,再現(xiàn)“愛心無(wú)價(jià)”的感人事件,頌揚(yáng)“愛的奉獻(xiàn)”。熱愛他人從熱愛父母做起,父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者,我們要體諒父母的辛苦,關(guān)心父母的健康,分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大,從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)(2)反面入手,陳述“愛心缺失”的個(gè)別現(xiàn)象,呼喚“愛的回歸”。欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn),例如健全人歧視殘疾人、高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)等。(你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?)(3)我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的姿態(tài)。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭巷角,看看那些拾荒的、耍把戲的……他們的外表怎樣?說(shuō)什么話?做什么事?不妨與他們交流一下,讓彼此心靈溝通。)【名家睿語(yǔ)】一個(gè)不懂愛的孩子,就像不會(huì)呼吸的魚,出了家庭的水箱,在干燥的社會(huì)上,他不愛人,也不自愛,必將焦渴而死?！吺缑艏偃缥夷苁挂活w心免于憂傷/我就沒有虛度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中獲得溫情/或是讓一只昏厥的知更鳥/重新回到巢中/我就沒有虛度此生——(美國(guó)著名抒情詩(shī)人)艾米莉·迪金森在夜雨中想象最好是對(duì)窗而立。暗淡的燈光照著密密的雨腳,玻璃窗冰冷冰冷,被你呵出的熱氣呵成一片迷霧。……你用溫?zé)岬氖种竸澣ゴ吧系撵F氣,看見了窗子外層無(wú)數(shù)晶瑩的雨滴。新的霧氣又騰上來(lái)了,你還是用手指去劃,劃著劃著,終于劃出了你思念中的名字?！嗲镉辍兑褂暝?shī)意》【精彩開頭】膝蓋上的傷疤讓我想起了兩年前騎車摔倒的情景,不知是記起了疼痛的感覺,還是為陌生人的幫助而感動(dòng),我禁不住又要流淚,模糊的視線里又出現(xiàn)了那個(gè)高大的身影……——巧妙切入【精妙結(jié)尾】愿你和我一樣愛上那首《感恩的心》,讓熟悉的歌聲再次響起:“……感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我一樣會(huì)珍惜……”——抒情式每一次抬頭,總是看見他弓著背趴在桌上——不用說(shuō),又玩通宵了。我雖然無(wú)可奈何,但或許是出于好心罷,某日,還是輕輕地拍了拍他的肩。猛地從夢(mèng)中驚醒的他,睡眼惺忪,對(duì)周圍的一切茫然無(wú)知?？粗@副樣子,我心中只覺得好笑。在以后的日子里,我和他之間的交流,就是一次次地輕拍肩膀。②②“從夢(mèng)中驚醒”點(diǎn)出“他”沉迷網(wǎng)絡(luò)。并且寫“我”與他之間有了交往,故事在發(fā)展。終于有一次,他拖著慵懶的腳步,提著水壺去打水,我連忙拿出準(zhǔn)備已久的咖啡粉遞給他:“醒醒神兒,下節(jié)課挺重要的!”他當(dāng)時(shí)那驚奇的目光我至今還記憶猶新。不久,他自己買了一盒咖啡粉,課間,座位周圍氤氳著濃濃的咖啡粉的香味,他的精神也振作了許多。再過(guò)了一些日子,桌上的咖啡粉不見了,而他也不再弓著背了。③③“驚奇的目光”表明“他”極少得到別人的關(guān)心?！熬裾褡鳌薄安辉俟场北砻鳌八陛^以前有了變化。一個(gè)有月亮的晚自習(xí),月光透過(guò)窗戶灑在紙上,我臨窗而坐,試著用指尖去觸摸這水樣的月華。突然,他扔了一個(gè)小紙團(tuán)過(guò)來(lái)。我好奇地打開:“喜歡月嗎?看天空,今晚的圓月,皎潔無(wú)瑕,清亮通透,我喜歡這種感覺?！雹堍艽司湔諔?yīng)結(jié)尾。又到了一個(gè)有圓月的夜晚。下晚自習(xí),他起身而走,我連忙跟在后面。途中,我在他肩上拍了拍,他回頭看著我,笑了。我指著月亮說(shuō):“嘿,看!”順手做了一個(gè)抓月亮的手勢(shì),“來(lái),送你一輪明月!”他微微一笑:“這輪明月你早就送給我了!”“哈