人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)課件

人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)的豐富

人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)的豐富人文是什么？人文：是指人類社會的各種文化現(xiàn)象,其實質(zhì)是一種文化。人文與人的價值、人的尊嚴(yán)、人的獨立人格、人的個性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)等密切相關(guān)。人文是什么？人文：是指人類社會的各種文化現(xiàn)象,其實質(zhì)

什么是人文護(hù)理？人文護(hù)理是指具備良好人文素質(zhì)的護(hù)理人員對護(hù)理對象進(jìn)行的具有人文關(guān)懷的護(hù)理什么是人文護(hù)理？人文護(hù)理的本質(zhì)本質(zhì)是以人為本，以病人為中心表現(xiàn)為對人的生存意義和價值、權(quán)力和需求、人格和尊嚴(yán)的關(guān)注。人文護(hù)理的本質(zhì)本質(zhì)是以人為本，以病人為中心人文護(hù)理對護(hù)士的要求它需要護(hù)士不僅掌握與疾病治療和護(hù)理相關(guān)的專業(yè)知識和技能，更要具有豐富的人文知識和人文素養(yǎng)，將人文精神體現(xiàn)在護(hù)理病人的全過程當(dāng)中，為生命的回歸及其價值提供符合人性的幫助。人文護(hù)理對護(hù)士的要求它需要護(hù)士不僅掌握與疾病治療和護(hù)理相關(guān)的什么是人文素質(zhì)人文素質(zhì)指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。

包括人文知識和人文精神什么是人文素質(zhì)人文素質(zhì)的內(nèi)涵人文知識是《老子》說的“為學(xué)”,人文精神是《老子》說的“為道”,人文知識是《莊子》說的“知道”,人文精神是《莊子》說的“體道”,人文知識是《老子》說的“為學(xué)”,人文精神是《老子》說的“為道”,人文知識是《莊子》說的“知道”,人文精神是《莊子》說的“體道”,人文素質(zhì)的內(nèi)涵人文知識是《老子》說的“為學(xué)”,人文知識是《老為學(xué)就是人作為主體對自然事物的聯(lián)系和必然性的認(rèn)識和把握。為道就是人作為客體對自己的來源和歸宿的尋求和覺悟。前者是科學(xué)知識后者是哲學(xué)探索為學(xué)需要的是認(rèn)識和實踐為道需要的是體驗和反思為學(xué)就是人作為主體對自然事物的聯(lián)系和必然性的認(rèn)識和把握?！爸馈闭吲c“道”為二

“體道”者與“道”為一“知道”者與“道”為二

“體道”者與“道”為一護(hù)士人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

指護(hù)士具備的人文精神、人文意識、人文關(guān)懷以及人文科學(xué)等方面的修養(yǎng)包括護(hù)士必須掌握的自然知識、社會知識等知識體系和由政治觀、價值觀、道德觀等組成的精神體系

護(hù)士人文素養(yǎng)的內(nèi)涵指護(hù)士具備的人文精神、人文意識、人文關(guān)懷人文素質(zhì)對護(hù)理工作的意義人文素質(zhì)是護(hù)士最重要、最基本的品質(zhì)之一也是護(hù)士在護(hù)理工作中對人道主義和人文精神的最好詮釋。人文素質(zhì)對護(hù)理工作的意義

護(hù)士已不僅僅局限為一個職業(yè)，而更應(yīng)該被視為一項“既懂病，又懂人”的事業(yè)。---------------------------你能讓別人信服嗎？

護(hù)士已不僅僅局限為一個職業(yè)，而更應(yīng)該被視為一項“既懂病，只有具備了人文素質(zhì)的護(hù)士才會把對生命的敬畏和尊重當(dāng)做自己的信仰之本；才會懷著一種人道主義的博愛態(tài)度去同情、關(guān)心、幫助病人；才會積極、主動地為病人提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。只有具備了人文素質(zhì)的護(hù)士護(hù)士應(yīng)具備的人文素質(zhì)良好的人際關(guān)系能力良好的醫(yī)患溝通能力良好的倫理道德修養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)文化傳統(tǒng)修養(yǎng)理性思維修養(yǎng)護(hù)士應(yīng)具備的人文素質(zhì)良好的人際關(guān)系能力良好的人際關(guān)系能力馬克思說:“人是一切社會關(guān)系的總和”。我們服務(wù)對象是人，而且大都是需要健康幫助的病人。與家屬的溝通、與其他科室之間…...良好的人際關(guān)系能力良好的醫(yī)患溝通能力

我們的語言、表情、動作姿態(tài)、醫(yī)院的環(huán)境、診室的布局，無一不在向患者及其家人傳遞著我們的感情和態(tài)度護(hù)士對病人的同情和關(guān)愛，一個微笑、一個眼神、一個手勢，愛心就被傳遞，溝通得以完成。良好的醫(yī)患溝通能力

我們的語言、表情、動作姿態(tài)、醫(yī)院的環(huán)境語言的魅力善于使用美好語言美好的語言，不僅使人聽了心情愉快，感到親切溫暖，而且還有治療疾病的作用。語言的魅力善于使用美好語言安慰性語言醫(yī)務(wù)人員對病人在病痛之中的安慰，其溫暖是沁人肺腑的。對不同的病人，要尋找不同的安慰語言。安慰性語言鼓勵性語言

醫(yī)務(wù)人員對病人的鼓勵，實際上是對病人的心理支持。它對調(diào)動病人的積極性與疾病作斗爭是非常重要的。能使病人建立信心鼓勵性語言醫(yī)務(wù)人員對病人的鼓勵，實際上是對病人的避免使用傷害性語言

傷害性語言可以代替種種劣性信息給人以傷害刺激，如果這種刺激過強(qiáng)或持續(xù)時間過久，還會引起或加重病情。避免使用傷害性語言

傷害性語言可以代替種種劣性信消極暗示性語言

醫(yī)護(hù)人員有意無意的言語給病人造成嚴(yán)重的消極情緒。比如有個病人害怕手術(shù)，提心吊膽地問護(hù)士：“我這肺葉切除手術(shù)有危險嗎？”護(hù)士冷冰冰地說：“那誰敢保險！反正有下不來手術(shù)臺的！”結(jié)果這個病人拒絕手術(shù)，拖延了手術(shù)期。消極暗示性語言醫(yī)護(hù)人員有意無意的言語給病人造成嚴(yán)重的消極情竊竊私語

由于渴望知道自己的病情，病人會留意醫(yī)務(wù)人員的言談，并往往與自己聯(lián)系。護(hù)士間或醫(yī)生護(hù)士間在病人面前竊竊私語，病人聽得片言只語后亂加猜疑，或根本沒聽清而純屬錯覺，這都容易給病人帶來痛苦或嚴(yán)重后果。竊竊私語由于渴望知道自己的病情，病人會留意醫(yī)務(wù)人良好的倫理道德修養(yǎng)在學(xué)習(xí)和工作實踐中培養(yǎng)道德情感,強(qiáng)化道德意識善良、同情、關(guān)愛和幫助，能夠感同身受患者的痛苦良好的倫理道德修養(yǎng)慎獨精神的問題

小張第一天到手術(shù)室實習(xí)，下班后和同學(xué)聊起了她的感受。她今天跟了一臺全麻手術(shù)，在她腦海里，手術(shù)室應(yīng)該是特別嚴(yán)肅、特別寂靜的地方。但是今天，或許是病人全麻的緣故，她發(fā)現(xiàn)老師們在里面一邊手術(shù)一邊開玩笑，她覺得很不自在，有些替病人擔(dān)心。病人看不到、聽不到是不是就可以？慎獨精神的問題小張第一天到手術(shù)室實習(xí)，下班后和同學(xué)聊起了慎獨精神的問題無人監(jiān)督、無人檢查或體困力竭之時三查七對是否嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)是否規(guī)范操作感染控制是否認(rèn)真落實……從隱蔽中、從細(xì)微處體現(xiàn)高尚的醫(yī)德慎獨精神的問題無人監(jiān)督、無人檢查或體困力竭之時從隱蔽中、從細(xì)

文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)通過審美活動而逐步培養(yǎng)提高

其影響和作用是潛移默化,長久而深遠(yuǎn)的能提高我們的觀察、認(rèn)識、理解能力,這對整體護(hù)理無疑是有利的。文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)通過審美活動而逐步培養(yǎng)提高文化傳統(tǒng)修養(yǎng)包括歷史、地理、民俗民風(fēng)、民族的傳統(tǒng)等方面的知識積累和修養(yǎng)

多元文化護(hù)理文化傳統(tǒng)修養(yǎng)理性思維修養(yǎng)

包括哲學(xué)、邏輯學(xué)以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法理學(xué)等方面的知識修養(yǎng)善于分析、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)對于護(hù)理診斷和護(hù)理干預(yù)特別有用。理性思維修養(yǎng)

包括哲學(xué)、邏輯學(xué)以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社豐富護(hù)士人文素養(yǎng)的方法學(xué)習(xí)與教育管理者的管理理念和楷模效應(yīng)

護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范投身護(hù)理實踐豐富護(hù)士人文素養(yǎng)的方法學(xué)習(xí)與教育學(xué)習(xí)與教育終身學(xué)習(xí)，終身受教育的觀念確立現(xiàn)代護(hù)理理念：以病人為中心真正把病人視為具有心理、社會、文化的生命統(tǒng)一體帶著對生命的尊重和對人的關(guān)愛，將人文精神貫穿到對“人”的護(hù)理中學(xué)習(xí)與教育終身學(xué)習(xí)，終身受教育的觀念

管理者的管理理念和楷模效應(yīng)身體力行，率先垂范，才會有強(qiáng)大的感召力和說服力。以人為本的管理理念管理者的管理理念和楷模效應(yīng)

更新護(hù)理管理理念，改變對護(hù)理工作以治療和護(hù)理等量化指標(biāo)評價的方法，這種評價方法并不能充分評定護(hù)士的全部護(hù)理行為更新護(hù)理管理理念，改變對護(hù)理工作以治療和護(hù)理等量化指標(biāo)評

尊重護(hù)士、關(guān)心護(hù)士、培養(yǎng)護(hù)理人才，滿足護(hù)士的工作需求，創(chuàng)造有利于護(hù)士工作的人文環(huán)境，注意發(fā)揮她們的主觀能動性，以共同促進(jìn)人文護(hù)理行為的轉(zhuǎn)變尊重護(hù)士、關(guān)心護(hù)士、培養(yǎng)護(hù)理人才，滿足護(hù)士的工作需求共同構(gòu)筑能夠體現(xiàn)護(hù)理職業(yè)的文化表層的形象文化、淺層的行為文化、中層的制度文化、深層的精神文化。共同構(gòu)筑能夠體現(xiàn)護(hù)理職業(yè)的文化護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

良好的護(hù)士素質(zhì)既有助于提高護(hù)士自身的形象，又是提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的可靠保證。護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

我們從新護(hù)士的崗前培訓(xùn)開始，不斷進(jìn)行現(xiàn)代護(hù)理服務(wù)營銷戰(zhàn)略、護(hù)士禮儀規(guī)范、護(hù)患溝通技巧、護(hù)士職業(yè)道德、法律知識、危機(jī)意識等進(jìn)行強(qiáng)化護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

我們從新護(hù)士的崗前培訓(xùn)開始，不斷進(jìn)行現(xiàn)代患者隱私的問題

一些特殊部位的換藥、檢查、治療時，我們要有屏風(fēng)遮擋

-----現(xiàn)在病區(qū)條件基本具備

當(dāng)需要暴露患者隱私部位時，請盡量回避他人，并對患者羞怯心理表示理解患者隱私的問題一些特殊部位的換藥、檢查、治療時，我們要有屏護(hù)士整體素質(zhì)的規(guī)范只有從頭不留縫隙的抓起，才能培養(yǎng)出真正具有良好職業(yè)道德和心理素質(zhì)的護(hù)士有效促進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的進(jìn)一步提高護(hù)士整體素質(zhì)的規(guī)范只有從頭不留縫隙的抓起，才能培養(yǎng)出真正具有

投身護(hù)理實踐

護(hù)理實踐是護(hù)士人文素質(zhì)培養(yǎng)的必由之路投身護(hù)理實踐

投身護(hù)理實踐可以觀察到職業(yè)道德、人際關(guān)系等抽象概念在實際工作中的具體表現(xiàn)投身護(hù)理實踐可以觀察到職業(yè)道德、人際關(guān)系等抽象概念在實際工作患者真實的體驗患者A：“我心情緊張，明天是個什么程序我一點也不知道，我也不知道該問什么，如果我知道……，心里也好有個準(zhǔn)備”

患者真實的體驗患者A：“我心情緊張，明天是個什么程序我一點也患者真實的體驗

患者B：“麻醉開始前突然感到莫明的恐懼，無法用語言描述，多么希望有人握住我的手”患者真實的體驗

患者B：“麻醉開始前突然感到莫明的恐懼，無患者真實的體驗

患者C：“護(hù)士在手術(shù)前天來看我，給我講了手術(shù)室里的情況，讓我踏實了很多。第二天，在手術(shù)室我又看到了她，感覺很親切，也覺得自己受到了重視”

患者真實的體驗

患者C：“護(hù)士在手術(shù)前天來看我，給我講了手患者D：“推進(jìn)手術(shù)間，護(hù)士摸著我的手說你怕不怕呀，真的覺著她關(guān)心你，否則她絕不會去撫摸你的手

一個小小的舉動讓患者感動患者D：“推進(jìn)手術(shù)間，護(hù)士摸著我的手說你怕不怕呀，真的覺著她親身感受請問護(hù)士：今天為什么加了組藥？這藥有什么作用？答：噢！我也不知道呀?！?.

讓患者怎么想？親身感受請問護(hù)士：今天為什么加了組藥？這藥有什么作用？投身護(hù)理實踐可以感悟美與丑的真諦可以找到自我完善的方向可以檢驗自我提高的效果投身護(hù)理實踐人文修養(yǎng)水平高的護(hù)理人員在人格方面具有多彩性,在個性方面有獨立性,在處事方面有預(yù)見性,在工作方面有計劃性,在思維方面具有獨創(chuàng)性,在寫作方面具有理論性。人文修養(yǎng)水平高的護(hù)理人員在人格方面具有多彩性,人文教育的目的和關(guān)鍵是將人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)人文教育的目的和關(guān)鍵護(hù)士要想在激烈的行業(yè)競爭中實現(xiàn)自己的人生價值：就必須既重視專業(yè)技能的提高，又要加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。護(hù)士要想在激烈的行業(yè)競爭中實現(xiàn)自己的人生價值：而人文素質(zhì)培養(yǎng)又是一個潛移默化、終身教化的過程。

學(xué)習(xí)是終身的。

而人文素質(zhì)培養(yǎng)又是一個潛移默化、終身教化的過程。形成一種設(shè)身處地為他人著想的良知，一種無須他人提醒的自覺，一種承認(rèn)約束的自由。才能培養(yǎng)出德藝雙馨、文武兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)護(hù)理人才。形成一種設(shè)身處地為他人著想的良知，著名的醫(yī)院管理專家閻惠中曾說：“道德的核心是愛，而愛有深刻的相互作用,仔細(xì)看看病人的眼睛,那里常常流露出對護(hù)士的愛，也反照出護(hù)士的美，這種情感沒有紅包污染，格外純潔可貴”

著名的醫(yī)院管理專家閻惠中曾說：“道德的核心是愛，而愛有深一起分享經(jīng)驗與教訓(xùn)

一起分享快樂與憂傷

并走向成功!一起分享經(jīng)驗與教訓(xùn)

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人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)課件謝謝謝謝

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)上班時間不能玩手機(jī)！做治療期間不能接打電話！人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)課件人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)課件護(hù)理改革的緊迫性病人不滿意社會不滿意政府不滿意護(hù)士也不滿意護(hù)理改革的緊迫性病人不滿意優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)護(hù)士滿意患者滿意醫(yī)生滿意醫(yī)院滿意社會滿意政府滿意護(hù)理管理者的挑戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)護(hù)士滿意醫(yī)院滿意護(hù)理管理者的挑戰(zhàn)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)落實到位”是二甲復(fù)審和三級醫(yī)院評審中的核心條款。“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)落實到位”是二甲復(fù)審和三級醫(yī)院評審中的核心條款1、訪談院長、副院長、護(hù)理部主任及其他相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人，對優(yōu)質(zhì)護(hù)理目標(biāo)和內(nèi)涵知曉和落實情況。2、訪談醫(yī)護(hù)人員與患者對護(hù)理服務(wù)滿意情況。1、訪談院長、副院長、護(hù)理部主任及其他相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人，對什么是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)？堅持“以病人為中心”，進(jìn)一步規(guī)范臨床護(hù)理工作，切實加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)，提高護(hù)理質(zhì)量，保障醫(yī)療安全，努力為人民群眾提供安全、優(yōu)質(zhì)、滿意的護(hù)理服務(wù)。什么是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)？優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是由護(hù)理部牽頭、院領(lǐng)導(dǎo)大力支持，職能科室及臨床科室主任、醫(yī)生配合，護(hù)士長、護(hù)士參與的一項工作。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是由護(hù)理部牽頭、院領(lǐng)導(dǎo)大力支持，職能科室及臨床科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵以“病人為中心”，改革護(hù)理分工模式，落實責(zé)任制整體護(hù)理，提升護(hù)士專業(yè)水平，為患者提供安全、全程、全面、專業(yè)、人性化的護(hù)理服務(wù)。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的目標(biāo)

是加強(qiáng)臨床護(hù)理工作，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)，讓患者滿意、社會滿意、政府滿意。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵FIRSSPITA內(nèi)涵全程、全面生活照顧病情觀察治療護(hù)理健康指導(dǎo)連續(xù)、完整入院到出院8小時在崗，24小時負(fù)責(zé)對患者而言：在住院期間有1-2名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)對護(hù)士而言：每位護(hù)士須負(fù)責(zé)一定數(shù)量的患者。66FIRSSPITA內(nèi)涵全程、全面連續(xù)、完整對患者而言：在住院HOSPITAL排班模式小組責(zé)任包干模式責(zé)任包床到人模式小組負(fù)責(zé)一切護(hù)理工作體現(xiàn)護(hù)士分層次合作做到8小時在班，24小時負(fù)責(zé)護(hù)士協(xié)作意識強(qiáng)組里每個護(hù)士的崗位職責(zé)明確醫(yī)護(hù)患之間更密切和諧。將病區(qū)病人平均分配每位護(hù)士，人人參與管理病人掌握病人情況有一定難度8小時在崗，直接護(hù)理患者的時間有限要求護(hù)士能力均衡67HOSPITAL排班模式小組責(zé)任包干模式責(zé)任包床到人模式小組如何做好優(yōu)質(zhì)護(hù)理？1、轉(zhuǎn)變服務(wù)理念、提高服務(wù)意識借助榜樣的力量，充分發(fā)揮潛能保持積極樂觀的態(tài)度，充分衡量工作的利弊轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，服務(wù)端口前移真心對待自己的每一位病人如何做好優(yōu)質(zhì)護(hù)理？2、提升服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理換位思考，滿足病人的需求不斷摸索便捷的流程，積累優(yōu)質(zhì)護(hù)理的經(jīng)驗2、提升服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理3、責(zé)任護(hù)士主要職責(zé)：晨間護(hù)理時認(rèn)真做好病房整理，主動和病人打招呼，讓病人對責(zé)任護(hù)士更加熟悉。晨間參加交接班，認(rèn)真聽取夜班護(hù)士及醫(yī)生的交班報告。參加床頭交接班，床頭有交接自己的病人。了解所管病人有無病情變化及特殊情況。為病人做任何治療護(hù)理時要將溝通放在重要位置。按時巡視病房，及時發(fā)現(xiàn)病情變化，及時報告醫(yī)生，及時處理。按時測量生命體征，及時記錄。及時提出護(hù)理問題，制定護(hù)理計劃。3、責(zé)任護(hù)士主要職責(zé)：責(zé)任護(hù)士與小組包干相結(jié)合模式：病人入院到出院均由一名護(hù)士負(fù)責(zé)到底責(zé)任護(hù)士固定，服務(wù)時間固定護(hù)士與患者有效交流的時間較多責(zé)任護(hù)士可以做到8小時在班，24小時負(fù)責(zé)

8小時之外也由相對固定的護(hù)士負(fù)責(zé)與主管醫(yī)師的工作時間基本相符，便于溝通71責(zé)任護(hù)士與小組包干相結(jié)合模式：71做到接待熱心、護(hù)理精心，征求意見虛心，診療細(xì)心、解釋耐心，從患者的病情、用藥，到術(shù)前、術(shù)后注意事項，做到主動介紹，釋義答問、溝通到位；準(zhǔn)確、有效地實施各種醫(yī)囑；為每位患者提供各自疾病的用藥、健康指導(dǎo)，解決患者關(guān)切的問題，提供全面、耐心、細(xì)致的護(hù)理服務(wù)。做到接待熱心、護(hù)理精心，征求意見虛心，診療細(xì)心、解釋耐心，從實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理豐富護(hù)理內(nèi)涵

優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心二：完善規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理服務(wù)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心三：人文護(hù)理優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心四：簡化護(hù)理文書優(yōu)化護(hù)理流程。優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心五：夯實基礎(chǔ)護(hù)理優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心六：健康教育敢說會說協(xié)調(diào)溝通用心用情優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心七：提升護(hù)士職業(yè)價值感實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理豐富護(hù)理內(nèi)涵

優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式

相對固定的白班制責(zé)任包干制，責(zé)任護(hù)士要充分了解所護(hù)理的病人優(yōu)點：連續(xù)全程確保病人安全優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式

相對固定的白班制優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心二：完善規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理服務(wù)內(nèi)容1.加細(xì)?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)2.各疾病、檢查健康教育、護(hù)理告知統(tǒng)一一致3.根據(jù)科室疾病臨床路徑制定相應(yīng)的護(hù)理路徑4.規(guī)范各種手術(shù)護(hù)理流程5.梳理完善臨床護(hù)理規(guī)章制度6.使各項工作有章可循優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心二：完善規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理服務(wù)內(nèi)容1.加細(xì)專科疾優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心三：人文護(hù)理

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)：

換液不用叫護(hù)理專人管熱情灑滿床四有，五心，六個一，七聲四有：入院有人迎，檢查有人陪，困難有人幫，出院有人送。五心：愛心，耐心，熱心，細(xì)心，責(zé)任心。六個一：一聲問候，一個微笑，一把椅子，一杯熱水，一本健康教育手冊，一張聯(lián)系卡。七聲：入院有問候聲，巡視有稱呼聲，操作前有解釋聲，操作中有安慰聲，操作失誤有道歉聲，配合操作有致謝聲，出院有歡送聲真正體現(xiàn)人性化服務(wù)。

優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心三：人文護(hù)理

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)：優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心四：簡化護(hù)理文書優(yōu)化護(hù)理流程。以患者為中心優(yōu)化工作流程。以護(hù)理程序為工作主線，進(jìn)行相關(guān)表格設(shè)計。設(shè)計思路為護(hù)士評估患者護(hù)理需要，制定當(dāng)日護(hù)理工作計劃，按照患者實際需求，有計劃地、定時地落實各項護(hù)理措施。護(hù)理記錄以打鉤形式為主，減少文字書寫。優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心四：簡化護(hù)理文書優(yōu)化護(hù)理流程。以患者為中心優(yōu)優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心五：夯實基礎(chǔ)護(hù)理

晨間護(hù)理四部曲：一問（問候病人）二看（查看病情）三做（基礎(chǔ)護(hù)理）四教（健康宣教）優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心五：夯實基礎(chǔ)護(hù)理

晨間護(hù)理四部曲：優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心六：健康教育敢說會說

協(xié)調(diào)溝通用心用情健康教育在病人想問之前；專業(yè)叮囑在病人不了解之前；可能出現(xiàn)的問題解決在沒有出現(xiàn)之前輸液前溝通什么；發(fā)藥時溝通什么；掃床前溝通什么；檢查前溝通什么；勸走探視時怎么溝通；就事不能說事把患者的事放在心上（答應(yīng)了-忘了-應(yīng)付）健康教育的切入點：1.某一種病2.某一項特殊的診療措施3.某種手術(shù)4.某一項檢查5.某一種特殊藥物6.某一項護(hù)理措施優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心六：健康教育敢說會說

一個關(guān)于中美護(hù)理工作時間分布的比較55%用于病人溝通病情看護(hù)美國護(hù)士工作時間分配15%用于病人溝通病人診療服務(wù)中國護(hù)士工作時間分配一個關(guān)于中美護(hù)理工作時間分布的比較55%用于病人溝通病情看護(hù)優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心七：提升護(hù)士職業(yè)價值感通過開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工程：使我們的護(hù)士在健康指導(dǎo)中傳授知識，在日常教育中展現(xiàn)自我，在護(hù)理操作中判斷病情，在專業(yè)護(hù)理中體現(xiàn)價值，得到患者的認(rèn)可，醫(yī)生的信任、領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)、社會和政府的肯定，我們的護(hù)士也滿意了，護(hù)士的職業(yè)價值感提升了。“只有滿意的護(hù)士才有滿意的病人”優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心七：提升護(hù)士職業(yè)價值感通過開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工程：優(yōu)點

包病人護(hù)理醫(yī)師滿意度病人滿意度82護(hù)士責(zé)任感護(hù)士價值感優(yōu)點包病人護(hù)理醫(yī)師滿意度病人滿意度82護(hù)士責(zé)任感護(hù)士價值存在的問題：1、護(hù)士對優(yōu)質(zhì)護(hù)理的認(rèn)知度不高，從思想上不重視。2、護(hù)理人員配備不足。3、還習(xí)慣以前的功能制護(hù)理，覺得做完治療九完成了工作。4、溝通技巧欠缺。5、?？浦R掌握欠缺。6、晨晚間護(hù)理不到位。存在的問題：在以后的工作中，我們應(yīng)該做到：1、重視優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。2、夯實基礎(chǔ)護(hù)理。3、加強(qiáng)病房巡視，變被動為主動，讓鈴聲減少。4、提高護(hù)患溝通技巧，使患者滿意。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)專科知識，在做健康宣教的時候才能做到與患者及家屬有良好的溝通。6、讓患者記住責(zé)任護(hù)士的名字。在以后的工作中，我們應(yīng)該做到：愉快工作幸福生活營造良好的工作環(huán)境滿足個人職業(yè)發(fā)展愿望是提高員工幸福感的重要保障。我們要熱愛工作、關(guān)愛同事、不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)。以欣賞寬容之心對待同事家人以積極進(jìn)取之心對待工作學(xué)習(xí)以樂觀平和之心對待榮譽(yù)挫折以真誠友善之心構(gòu)建和諧團(tuán)隊以感恩奉獻(xiàn)之心回報醫(yī)院社會愉快工作幸福生活營造良好的工作環(huán)境優(yōu)質(zhì)服務(wù)護(hù)患和諧以患者需求為工作導(dǎo)向提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是提高病人滿意度的根本舉措。時刻把病人放在心上，用真心、真情為病人服務(wù)。以熱情周到的服務(wù)帶給病人溫暖以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度保障病人安全以嫻熟精湛的技術(shù)減輕病人的痛苦以耐心細(xì)致的護(hù)理保證病人的舒適以專業(yè)詳盡的宣教促進(jìn)病人康復(fù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)護(hù)患和諧以患者需求為工作導(dǎo)向在優(yōu)質(zhì)護(hù)理的改革路上，讓生活護(hù)理成為發(fā)現(xiàn)病情變化預(yù)防并發(fā)癥的良機(jī)，讓康復(fù)護(hù)理成為患者縮短病程的手段，讓護(hù)理工作回歸照顧的本質(zhì)和關(guān)愛的天性。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理的改革路上，讓我們在照顧中得到成長和成熟，讓我們在照顧中得到尊嚴(yán)和尊重，讓我們在照顧中體現(xiàn)價值和品質(zhì)。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理的改革路上，走別人沒有走過的路，看別人沒有看過的風(fēng)景。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理的改革路上，讓生活護(hù)理成為發(fā)現(xiàn)病情變化預(yù)防并發(fā)癥的ThankYou!ThankYou!人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)的豐富

人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)的豐富人文是什么？人文：是指人類社會的各種文化現(xiàn)象,其實質(zhì)是一種文化。人文與人的價值、人的尊嚴(yán)、人的獨立人格、人的個性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)等密切相關(guān)。人文是什么？人文：是指人類社會的各種文化現(xiàn)象,其實質(zhì)

什么是人文護(hù)理？人文護(hù)理是指具備良好人文素質(zhì)的護(hù)理人員對護(hù)理對象進(jìn)行的具有人文關(guān)懷的護(hù)理什么是人文護(hù)理？人文護(hù)理的本質(zhì)本質(zhì)是以人為本，以病人為中心表現(xiàn)為對人的生存意義和價值、權(quán)力和需求、人格和尊嚴(yán)的關(guān)注。人文護(hù)理的本質(zhì)本質(zhì)是以人為本，以病人為中心人文護(hù)理對護(hù)士的要求它需要護(hù)士不僅掌握與疾病治療和護(hù)理相關(guān)的專業(yè)知識和技能，更要具有豐富的人文知識和人文素養(yǎng)，將人文精神體現(xiàn)在護(hù)理病人的全過程當(dāng)中，為生命的回歸及其價值提供符合人性的幫助。人文護(hù)理對護(hù)士的要求它需要護(hù)士不僅掌握與疾病治療和護(hù)理相關(guān)的什么是人文素質(zhì)人文素質(zhì)指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。

包括人文知識和人文精神什么是人文素質(zhì)人文素質(zhì)的內(nèi)涵人文知識是《老子》說的“為學(xué)”,人文精神是《老子》說的“為道”,人文知識是《莊子》說的“知道”,人文精神是《莊子》說的“體道”,人文知識是《老子》說的“為學(xué)”,人文精神是《老子》說的“為道”,人文知識是《莊子》說的“知道”,人文精神是《莊子》說的“體道”,人文素質(zhì)的內(nèi)涵人文知識是《老子》說的“為學(xué)”,人文知識是《老為學(xué)就是人作為主體對自然事物的聯(lián)系和必然性的認(rèn)識和把握。為道就是人作為客體對自己的來源和歸宿的尋求和覺悟。前者是科學(xué)知識后者是哲學(xué)探索為學(xué)需要的是認(rèn)識和實踐為道需要的是體驗和反思為學(xué)就是人作為主體對自然事物的聯(lián)系和必然性的認(rèn)識和把握。“知道”者與“道”為二

“體道”者與“道”為一“知道”者與“道”為二

“體道”者與“道”為一護(hù)士人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

指護(hù)士具備的人文精神、人文意識、人文關(guān)懷以及人文科學(xué)等方面的修養(yǎng)包括護(hù)士必須掌握的自然知識、社會知識等知識體系和由政治觀、價值觀、道德觀等組成的精神體系

護(hù)士人文素養(yǎng)的內(nèi)涵指護(hù)士具備的人文精神、人文意識、人文關(guān)懷人文素質(zhì)對護(hù)理工作的意義人文素質(zhì)是護(hù)士最重要、最基本的品質(zhì)之一也是護(hù)士在護(hù)理工作中對人道主義和人文精神的最好詮釋。人文素質(zhì)對護(hù)理工作的意義

護(hù)士已不僅僅局限為一個職業(yè)，而更應(yīng)該被視為一項“既懂病，又懂人”的事業(yè)。---------------------------你能讓別人信服嗎？

護(hù)士已不僅僅局限為一個職業(yè)，而更應(yīng)該被視為一項“既懂病，只有具備了人文素質(zhì)的護(hù)士才會把對生命的敬畏和尊重當(dāng)做自己的信仰之本；才會懷著一種人道主義的博愛態(tài)度去同情、關(guān)心、幫助病人；才會積極、主動地為病人提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。只有具備了人文素質(zhì)的護(hù)士護(hù)士應(yīng)具備的人文素質(zhì)良好的人際關(guān)系能力良好的醫(yī)患溝通能力良好的倫理道德修養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)文化傳統(tǒng)修養(yǎng)理性思維修養(yǎng)護(hù)士應(yīng)具備的人文素質(zhì)良好的人際關(guān)系能力良好的人際關(guān)系能力馬克思說:“人是一切社會關(guān)系的總和”。我們服務(wù)對象是人，而且大都是需要健康幫助的病人。與家屬的溝通、與其他科室之間…...良好的人際關(guān)系能力良好的醫(yī)患溝通能力

我們的語言、表情、動作姿態(tài)、醫(yī)院的環(huán)境、診室的布局，無一不在向患者及其家人傳遞著我們的感情和態(tài)度護(hù)士對病人的同情和關(guān)愛，一個微笑、一個眼神、一個手勢，愛心就被傳遞，溝通得以完成。良好的醫(yī)患溝通能力

我們的語言、表情、動作姿態(tài)、醫(yī)院的環(huán)境語言的魅力善于使用美好語言美好的語言，不僅使人聽了心情愉快，感到親切溫暖，而且還有治療疾病的作用。語言的魅力善于使用美好語言安慰性語言醫(yī)務(wù)人員對病人在病痛之中的安慰，其溫暖是沁人肺腑的。對不同的病人，要尋找不同的安慰語言。安慰性語言鼓勵性語言

醫(yī)務(wù)人員對病人的鼓勵，實際上是對病人的心理支持。它對調(diào)動病人的積極性與疾病作斗爭是非常重要的。能使病人建立信心鼓勵性語言醫(yī)務(wù)人員對病人的鼓勵，實際上是對病人的避免使用傷害性語言

傷害性語言可以代替種種劣性信息給人以傷害刺激，如果這種刺激過強(qiáng)或持續(xù)時間過久，還會引起或加重病情。避免使用傷害性語言

傷害性語言可以代替種種劣性信消極暗示性語言

醫(yī)護(hù)人員有意無意的言語給病人造成嚴(yán)重的消極情緒。比如有個病人害怕手術(shù)，提心吊膽地問護(hù)士：“我這肺葉切除手術(shù)有危險嗎？”護(hù)士冷冰冰地說：“那誰敢保險！反正有下不來手術(shù)臺的！”結(jié)果這個病人拒絕手術(shù)，拖延了手術(shù)期。消極暗示性語言醫(yī)護(hù)人員有意無意的言語給病人造成嚴(yán)重的消極情竊竊私語

由于渴望知道自己的病情，病人會留意醫(yī)務(wù)人員的言談，并往往與自己聯(lián)系。護(hù)士間或醫(yī)生護(hù)士間在病人面前竊竊私語，病人聽得片言只語后亂加猜疑，或根本沒聽清而純屬錯覺，這都容易給病人帶來痛苦或嚴(yán)重后果。竊竊私語由于渴望知道自己的病情，病人會留意醫(yī)務(wù)人良好的倫理道德修養(yǎng)在學(xué)習(xí)和工作實踐中培養(yǎng)道德情感,強(qiáng)化道德意識善良、同情、關(guān)愛和幫助，能夠感同身受患者的痛苦良好的倫理道德修養(yǎng)慎獨精神的問題

小張第一天到手術(shù)室實習(xí)，下班后和同學(xué)聊起了她的感受。她今天跟了一臺全麻手術(shù)，在她腦海里，手術(shù)室應(yīng)該是特別嚴(yán)肅、特別寂靜的地方。但是今天，或許是病人全麻的緣故，她發(fā)現(xiàn)老師們在里面一邊手術(shù)一邊開玩笑，她覺得很不自在，有些替病人擔(dān)心。病人看不到、聽不到是不是就可以？慎獨精神的問題小張第一天到手術(shù)室實習(xí)，下班后和同學(xué)聊起了慎獨精神的問題無人監(jiān)督、無人檢查或體困力竭之時三查七對是否嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)是否規(guī)范操作感染控制是否認(rèn)真落實……從隱蔽中、從細(xì)微處體現(xiàn)高尚的醫(yī)德慎獨精神的問題無人監(jiān)督、無人檢查或體困力竭之時從隱蔽中、從細(xì)

文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)通過審美活動而逐步培養(yǎng)提高

其影響和作用是潛移默化,長久而深遠(yuǎn)的能提高我們的觀察、認(rèn)識、理解能力,這對整體護(hù)理無疑是有利的。文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)通過審美活動而逐步培養(yǎng)提高文化傳統(tǒng)修養(yǎng)包括歷史、地理、民俗民風(fēng)、民族的傳統(tǒng)等方面的知識積累和修養(yǎng)

多元文化護(hù)理文化傳統(tǒng)修養(yǎng)理性思維修養(yǎng)

包括哲學(xué)、邏輯學(xué)以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法理學(xué)等方面的知識修養(yǎng)善于分析、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)對于護(hù)理診斷和護(hù)理干預(yù)特別有用。理性思維修養(yǎng)

包括哲學(xué)、邏輯學(xué)以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社豐富護(hù)士人文素養(yǎng)的方法學(xué)習(xí)與教育管理者的管理理念和楷模效應(yīng)

護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范投身護(hù)理實踐豐富護(hù)士人文素養(yǎng)的方法學(xué)習(xí)與教育學(xué)習(xí)與教育終身學(xué)習(xí)，終身受教育的觀念確立現(xiàn)代護(hù)理理念：以病人為中心真正把病人視為具有心理、社會、文化的生命統(tǒng)一體帶著對生命的尊重和對人的關(guān)愛，將人文精神貫穿到對“人”的護(hù)理中學(xué)習(xí)與教育終身學(xué)習(xí)，終身受教育的觀念

管理者的管理理念和楷模效應(yīng)身體力行，率先垂范，才會有強(qiáng)大的感召力和說服力。以人為本的管理理念管理者的管理理念和楷模效應(yīng)

更新護(hù)理管理理念，改變對護(hù)理工作以治療和護(hù)理等量化指標(biāo)評價的方法，這種評價方法并不能充分評定護(hù)士的全部護(hù)理行為更新護(hù)理管理理念，改變對護(hù)理工作以治療和護(hù)理等量化指標(biāo)評

尊重護(hù)士、關(guān)心護(hù)士、培養(yǎng)護(hù)理人才，滿足護(hù)士的工作需求，創(chuàng)造有利于護(hù)士工作的人文環(huán)境，注意發(fā)揮她們的主觀能動性，以共同促進(jìn)人文護(hù)理行為的轉(zhuǎn)變尊重護(hù)士、關(guān)心護(hù)士、培養(yǎng)護(hù)理人才，滿足護(hù)士的工作需求共同構(gòu)筑能夠體現(xiàn)護(hù)理職業(yè)的文化表層的形象文化、淺層的行為文化、中層的制度文化、深層的精神文化。共同構(gòu)筑能夠體現(xiàn)護(hù)理職業(yè)的文化護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

良好的護(hù)士素質(zhì)既有助于提高護(hù)士自身的形象，又是提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的可靠保證。護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

我們從新護(hù)士的崗前培訓(xùn)開始，不斷進(jìn)行現(xiàn)代護(hù)理服務(wù)營銷戰(zhàn)略、護(hù)士禮儀規(guī)范、護(hù)患溝通技巧、護(hù)士職業(yè)道德、法律知識、危機(jī)意識等進(jìn)行強(qiáng)化護(hù)士整體素質(zhì)規(guī)范

我們從新護(hù)士的崗前培訓(xùn)開始，不斷進(jìn)行現(xiàn)代患者隱私的問題

一些特殊部位的換藥、檢查、治療時，我們要有屏風(fēng)遮擋

-----現(xiàn)在病區(qū)條件基本具備

當(dāng)需要暴露患者隱私部位時，請盡量回避他人，并對患者羞怯心理表示理解患者隱私的問題一些特殊部位的換藥、檢查、治療時，我們要有屏護(hù)士整體素質(zhì)的規(guī)范只有從頭不留縫隙的抓起，才能培養(yǎng)出真正具有良好職業(yè)道德和心理素質(zhì)的護(hù)士有效促進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的進(jìn)一步提高護(hù)士整體素質(zhì)的規(guī)范只有從頭不留縫隙的抓起，才能培養(yǎng)出真正具有

投身護(hù)理實踐

護(hù)理實踐是護(hù)士人文素質(zhì)培養(yǎng)的必由之路投身護(hù)理實踐

投身護(hù)理實踐可以觀察到職業(yè)道德、人際關(guān)系等抽象概念在實際工作中的具體表現(xiàn)投身護(hù)理實踐可以觀察到職業(yè)道德、人際關(guān)系等抽象概念在實際工作患者真實的體驗患者A：“我心情緊張，明天是個什么程序我一點也不知道，我也不知道該問什么，如果我知道……，心里也好有個準(zhǔn)備”

患者真實的體驗患者A：“我心情緊張，明天是個什么程序我一點也患者真實的體驗

患者B：“麻醉開始前突然感到莫明的恐懼，無法用語言描述，多么希望有人握住我的手”患者真實的體驗

患者B：“麻醉開始前突然感到莫明的恐懼，無患者真實的體驗

患者C：“護(hù)士在手術(shù)前天來看我，給我講了手術(shù)室里的情況，讓我踏實了很多。第二天，在手術(shù)室我又看到了她，感覺很親切，也覺得自己受到了重視”

患者真實的體驗

患者C：“護(hù)士在手術(shù)前天來看我，給我講了手患者D：“推進(jìn)手術(shù)間，護(hù)士摸著我的手說你怕不怕呀，真的覺著她關(guān)心你，否則她絕不會去撫摸你的手

一個小小的舉動讓患者感動患者D：“推進(jìn)手術(shù)間，護(hù)士摸著我的手說你怕不怕呀，真的覺著她親身感受請問護(hù)士：今天為什么加了組藥？這藥有什么作用？答：噢！我也不知道呀?！?.

讓患者怎么想？親身感受請問護(hù)士：今天為什么加了組藥？這藥有什么作用？投身護(hù)理實踐可以感悟美與丑的真諦可以找到自我完善的方向可以檢驗自我提高的效果投身護(hù)理實踐人文修養(yǎng)水平高的護(hù)理人員在人格方面具有多彩性,在個性方面有獨立性,在處事方面有預(yù)見性,在工作方面有計劃性,在思維方面具有獨創(chuàng)性,在寫作方面具有理論性。人文修養(yǎng)水平高的護(hù)理人員在人格方面具有多彩性,人文教育的目的和關(guān)鍵是將人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)人文教育的目的和關(guān)鍵護(hù)士要想在激烈的行業(yè)競爭中實現(xiàn)自己的人生價值：就必須既重視專業(yè)技能的提高，又要加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。護(hù)士要想在激烈的行業(yè)競爭中實現(xiàn)自己的人生價值：而人文素質(zhì)培養(yǎng)又是一個潛移默化、終身教化的過程。

學(xué)習(xí)是終身的。

而人文素質(zhì)培養(yǎng)又是一個潛移默化、終身教化的過程。形成一種設(shè)身處地為他人著想的良知，一種無須他人提醒的自覺，一種承認(rèn)約束的自由。才能培養(yǎng)出德藝雙馨、文武兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)護(hù)理人才。形成一種設(shè)身處地為他人著想的良知，著名的醫(yī)院管理專家閻惠中曾說：“道德的核心是愛，而愛有深刻的相互作用,仔細(xì)看看病人的眼睛,那里常常流露出對護(hù)士的愛，也反照出護(hù)士的美，這種情感沒有紅包污染，格外純潔可貴”

著名的醫(yī)院管理專家閻惠中曾說：“道德的核心是愛，而愛有深一起分享經(jīng)驗與教訓(xùn)

一起分享快樂與憂傷

并走向成功!一起分享經(jīng)驗與教訓(xùn)

一起分享快樂與憂傷

人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)課件謝謝謝謝

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)上班時間不能玩手機(jī)！做治療期間不能接打電話！人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)課件人文護(hù)理與護(hù)士人文素養(yǎng)課件護(hù)理改革的緊迫性病人不滿意社會不滿意政府不滿意護(hù)士也不滿意護(hù)理改革的緊迫性病人不滿意優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)護(hù)士滿意患者滿意醫(yī)生滿意醫(yī)院滿意社會滿意政府滿意護(hù)理管理者的挑戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)護(hù)士滿意醫(yī)院滿意護(hù)理管理者的挑戰(zhàn)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)落實到位”是二甲復(fù)審和三級醫(yī)院評審中的核心條款。“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)落實到位”是二甲復(fù)審和三級醫(yī)院評審中的核心條款1、訪談院長、副院長、護(hù)理部主任及其他相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人，對優(yōu)質(zhì)護(hù)理目標(biāo)和內(nèi)涵知曉和落實情況。2、訪談醫(yī)護(hù)人員與患者對護(hù)理服務(wù)滿意情況。1、訪談院長、副院長、護(hù)理部主任及其他相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人，對什么是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)？堅持“以病人為中心”，進(jìn)一步規(guī)范臨床護(hù)理工作，切實加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)，提高護(hù)理質(zhì)量，保障醫(yī)療安全，努力為人民群眾提供安全、優(yōu)質(zhì)、滿意的護(hù)理服務(wù)。什么是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)？優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是由護(hù)理部牽頭、院領(lǐng)導(dǎo)大力支持，職能科室及臨床科室主任、醫(yī)生配合，護(hù)士長、護(hù)士參與的一項工作。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是由護(hù)理部牽頭、院領(lǐng)導(dǎo)大力支持，職能科室及臨床科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵以“病人為中心”，改革護(hù)理分工模式，落實責(zé)任制整體護(hù)理，提升護(hù)士專業(yè)水平，為患者提供安全、全程、全面、專業(yè)、人性化的護(hù)理服務(wù)。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的目標(biāo)

是加強(qiáng)臨床護(hù)理工作，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)，讓患者滿意、社會滿意、政府滿意。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵FIRSSPITA內(nèi)涵全程、全面生活照顧病情觀察治療護(hù)理健康指導(dǎo)連續(xù)、完整入院到出院8小時在崗，24小時負(fù)責(zé)對患者而言：在住院期間有1-2名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)對護(hù)士而言：每位護(hù)士須負(fù)責(zé)一定數(shù)量的患者。154FIRSSPITA內(nèi)涵全程、全面連續(xù)、完整對患者而言：在住院HOSPITAL排班模式小組責(zé)任包干模式責(zé)任包床到人模式小組負(fù)責(zé)一切護(hù)理工作體現(xiàn)護(hù)士分層次合作做到8小時在班，24小時負(fù)責(zé)護(hù)士協(xié)作意識強(qiáng)組里每個護(hù)士的崗位職責(zé)明確醫(yī)護(hù)患之間更密切和諧。將病區(qū)病人平均分配每位護(hù)士，人人參與管理病人掌握病人情況有一定難度8小時在崗，直接護(hù)理患者的時間有限要求護(hù)士能力均衡155HOSPITAL排班模式小組責(zé)任包干模式責(zé)任包床到人模式小組如何做好優(yōu)質(zhì)護(hù)理？1、轉(zhuǎn)變服務(wù)理念、提高服務(wù)意識借助榜樣的力量，充分發(fā)揮潛能保持積極樂觀的態(tài)度，充分衡量工作的利弊轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，服務(wù)端口前移真心對待自己的每一位病人如何做好優(yōu)質(zhì)護(hù)理？2、提升服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理換位思考，滿足病人的需求不斷摸索便捷的流程，積累優(yōu)質(zhì)護(hù)理的經(jīng)驗2、提升服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理3、責(zé)任護(hù)士主要職責(zé)：晨間護(hù)理時認(rèn)真做好病房整理，主動和病人打招呼，讓病人對責(zé)任護(hù)士更加熟悉。晨間參加交接班，認(rèn)真聽取夜班護(hù)士及醫(yī)生的交班報告。參加床頭交接班，床頭有交接自己的病人。了解所管病人有無病情變化及特殊情況。為病人做任何治療護(hù)理時要將溝通放在重要位置。按時巡視病房，及時發(fā)現(xiàn)病情變化，及時報告醫(yī)生，及時處理。按時測量生命體征，及時記錄。及時提出護(hù)理問題，制定護(hù)理計劃。3、責(zé)任護(hù)士主要職責(zé)：責(zé)任護(hù)士與小組包干相結(jié)合模式：病人入院到出院均由一名護(hù)士負(fù)責(zé)到底責(zé)任護(hù)士固定，服務(wù)時間固定護(hù)士與患者有效交流的時間較多責(zé)任護(hù)士可以做到8小時在班，24小時負(fù)責(zé)

8小時之外也由相對固定的護(hù)士負(fù)責(zé)與主管醫(yī)師的工作時間基本相符，便于溝通159責(zé)任護(hù)士與小組包干相結(jié)合模式：71做到接待熱心、護(hù)理精心，征求意見虛心，診療細(xì)心、解釋耐心，從患者的病情、用藥，到術(shù)前、術(shù)后注意事項，做到主動介紹，釋義答問、溝通到位；準(zhǔn)確、有效地實施各種醫(yī)囑；為每位患者提供各自疾病的用藥、健康指導(dǎo)，解決患者關(guān)切的問題，提供全面、耐心、細(xì)致的護(hù)理服務(wù)。做到接待熱心、護(hù)理精心，征求意見虛心，診療細(xì)心、解釋耐心，從實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理豐富護(hù)理內(nèi)涵

優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心二：完善規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理服務(wù)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心三：人文護(hù)理優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心四：簡化護(hù)理文書優(yōu)化護(hù)理流程。優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心五：夯實基礎(chǔ)護(hù)理優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心六：健康教育敢說會說協(xié)調(diào)溝通用心用情優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心七：提升護(hù)士職業(yè)價值感實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理豐富護(hù)理內(nèi)涵

優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式

相對固定的白班制責(zé)任包干制，責(zé)任護(hù)士要充分了解所護(hù)理的病人優(yōu)點：連續(xù)全程確保病人安全優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心一：改革分工方式

相對固定的白班制優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心二：完善規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理服務(wù)內(nèi)容1.加細(xì)?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)2.各疾病、檢查健康教育、護(hù)理告知統(tǒng)一一致3.根據(jù)科室疾病臨床路徑制定相應(yīng)的護(hù)理路徑4.規(guī)范各種手術(shù)護(hù)理流程5.梳理完善臨床護(hù)理規(guī)章制度6.使各項工作有章可循優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心二：完善規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理服務(wù)內(nèi)容1.加細(xì)專科疾優(yōu)質(zhì)護(hù)理核心三：人文護(hù)理

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)：

換液不用叫護(hù)理專人管熱情灑滿床四有，五心，六個一，七聲四有：入院有人迎