保護(hù)環(huán)境教學(xué)設(shè)計

校本課程《保護(hù)環(huán)境》學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解人與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解生態(tài)環(huán)境的一些問題。2、與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用信息；嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究生活中的問題。3、關(guān)愛自然，確立環(huán)保意識，并愿意保護(hù)環(huán)境。二、教學(xué)設(shè)想：1、豐富經(jīng)驗(yàn)形成價值觀。調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。2、學(xué)生主動探究。學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，知識自我建構(gòu)，道德認(rèn)知得到內(nèi)化，道德情感得到培養(yǎng)，道德意志得到鍛煉，道德行為得到訓(xùn)練，使思想品德課教學(xué)真正走向素質(zhì)教育。3、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；關(guān)注社會，充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課參與社會、適應(yīng)社會的能力三、教學(xué)具準(zhǔn)備：1、有關(guān)環(huán)境保護(hù)的書籍、報刊；2、有關(guān)的教學(xué)媒體及資料；3、電腦網(wǎng)絡(luò)。四、教學(xué)過程：設(shè)計意圖（一）提出問題，引趣激情。1、學(xué)生在課前已了解了自己生活地區(qū)的環(huán)境狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析這些狀況并感受，哪些環(huán)境你喜歡？哪些環(huán)境你不喜歡？為什么？2、學(xué)生回答后想一想，你能提出哪些問題值得我們在這篇課文（板書：11、保護(hù)環(huán)境）的學(xué)習(xí)中來討論。3、學(xué)生提出問題后整理這些問題（些地方卻不能保持呢？為什么環(huán)境污染會那么嚴(yán)重？社會上為什么還有那么多人不保護(hù)環(huán)境？我們國家的環(huán)境污染有多嚴(yán)重？現(xiàn)在國家對環(huán)境整治有哪些措施？面對這些嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們可以做些什么？）（二）探究問題，體驗(yàn)感悟。1、四人小組討論：這些問題，我們該到哪里去尋找答案？四人小組共同分析剛才提出的問題，尋找解決這些問題的方法。2（一系列的問題需要運(yùn)用問??）3、學(xué)生以合作小組的方式，用自己喜歡的方法去探究，多方面去分析問題、探索答案，多角度尋求方法，多途徑解決問題。（三）解決問題，明理導(dǎo)行。經(jīng)過合作小組的協(xié)作探究，最后在班級中匯報、反饋，解決問題，明白道理（環(huán)境保護(hù)模范城市；生活垃圾管理??，從而指導(dǎo)行為（天天環(huán)保，從小事做起紙張、回收廢紙??。生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的道德情感，為學(xué)生的道德內(nèi)化打下基礎(chǔ)。這屬于“問題體系”中第五層次的練習(xí)。問題讓學(xué)生自己提出，問題是開放的，目標(biāo)是明確的。學(xué)生在提出這些問題的同時，潛意識中已對環(huán)境與人類的生存、發(fā)展關(guān)系有了一定的認(rèn)識，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，激起了環(huán)保意識，激起了情感，激起了探究的欲望。真正成為學(xué)生主動活動和自主探究的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、操作、觀察、調(diào)查、訪問、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等生動活潑、多種多樣的探索活動中親身體驗(yàn)，感覺“合作學(xué)習(xí)”的樂趣，感悟道德觀念，能動地、創(chuàng)造性地理解道德觀念，提高道德認(rèn)知