教師招聘考試題庫(kù)《幼兒園教育理論綜合》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(二)48

教師招聘考試題庫(kù)《幼兒園教育理論綜合》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是。A:痛覺(jué)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：嬰兒剛出生時(shí)各項(xiàng)感覺(jué)能力都很弱，味覺(jué)是最為發(fā)達(dá)的感覺(jué)。2、簡(jiǎn)答題 結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？參考答案:【參考答案】創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給幼兒留有充分選擇的余地。注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心；②鼓勵(lì)幼兒積極提出問(wèn)題、回答問(wèn)題；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)造性思維發(fā)展取之不盡、用之不竭的源泉。開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練；⑤解難練習(xí)訓(xùn)練。3、單選題 根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不屬于幼兒教師的職責(zé)的是 。A:學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作B:觀察分析記錄幼兒發(fā)展情況C:與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系D:定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：收費(fèi)工作不屬于幼兒教師的職責(zé)。4、單選題 百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn)，至今仍適用于當(dāng)代兒童，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的 特點(diǎn)。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征仍適用于當(dāng)代兒童，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的穩(wěn)定性。5、單選題 下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？ A:在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投人到孩子身上，一切為了孩子B:盡量滿足孩子的一切要求C:當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)D:即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：即便是最民主的家庭，也要對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避，這種家庭教育做法是較為合理的。6、單選題 關(guān)于情緒的敘述，下列 項(xiàng)不正確A:情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B:大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C:兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D:情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊憛⒖即鸢?D本題解釋:【答案】D。解析：情緒主要是生理因素的作用。7、填空題 心理學(xué)家 根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。參考答案:格塞爾8、填空題 在日常生活中，有許多在成人看起來(lái)是十分平常的現(xiàn)象，在幼兒看來(lái)卻感到新奇，所以他們要問(wèn)、要拆，這完全是幼兒 9、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)論述幼兒對(duì)事物的理解有哪些發(fā)展趨勢(shì)？參考答案:10、單選題 美國(guó)兒童心理學(xué)家、教育家 及梅耶將現(xiàn)代幼兒育的課程模式歸納為3大體系：浪漫主義、文化傳遞論、進(jìn)步主義。A:杜威BCD本題解釋:【答案】C。11、單選題能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)。12、簡(jiǎn)答題結(jié)合以下材料，談?wù)勀銓?duì)教師和家長(zhǎng)溝通的看法。我班有個(gè)家委會(huì)與家長(zhǎng)溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要一環(huán)。但因自己年輕，缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，再加上性格內(nèi)向，不善與人打交道，所以我做家長(zhǎng)工作時(shí)心里總是犯怵。如何打破我班家長(zhǎng)工作的被動(dòng)局面呢？我想到了家長(zhǎng)，如果能找?guī)孜粺嵝牡募议L(zhǎng)幫幫我就好了。對(duì)！我要建一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱家委會(huì)）。有了這個(gè)主意后，我開(kāi)始偷偷物色人選。我發(fā)現(xiàn)，天隆和張睿的媽媽在交往中很主動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)還能提出一些合理的建議；漫卿的爸爸和若辰的媽媽不僅在教育孩子方面有一定的方法，而且外向的性格使他們?cè)诩议L(zhǎng)中有一定的影響力。一次，離園后我把他們留了下來(lái)，說(shuō)出了自己做家長(zhǎng)工作的難處，并真誠(chéng)希望得到他們的支持。他們熱心地勸慰我，并表示如果我在家長(zhǎng)工作中遇到什么問(wèn)題，他們都愿意幫助我。于是，我就順勢(shì)把成立班級(jí)家委會(huì)的想法告訴了他們。他們非常贊同并對(duì)如何開(kāi)展家長(zhǎng)工作提出了自己的建議。在一次家長(zhǎng)會(huì)上我把成立家委會(huì)的事情告訴給全班家長(zhǎng)，并宣布了家委會(huì)成員名單，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極與家委會(huì)代表或老師溝通。不久，家委會(huì)代表在和我碰頭時(shí)向我反映，很多家長(zhǎng)不了解幼兒園是如何開(kāi)展教育活動(dòng)的，他們認(rèn)為孩子來(lái)園后就是玩。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我和家委會(huì)成員一致認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)參與活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，針對(duì)家長(zhǎng)當(dāng)前出現(xiàn)的“來(lái)園后就是玩游戲”的思想進(jìn)行討論，使大家對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。于是，我們宣布每月舉行一次家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)參加。第一次開(kāi)放活動(dòng)時(shí)，我先和家長(zhǎng)一起閱讀《學(xué)前教育》中《游戲就是為了讓孩子高興嗎》一文，并結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談了自己的看法，也請(qǐng)家長(zhǎng)朋友開(kāi)誠(chéng)布公地談自己的想法，大家一起討論。若辰的媽媽說(shuō)：“我一直以為只要孩子玩得痛快，游戲就達(dá)到目的了，教育只是課堂上的事，原來(lái)不是這樣??！”之后，其他代表也紛紛發(fā)表了自己的看法，對(duì)什么是游戲，游戲有哪些教育功能等問(wèn)題有了初步的了解后，我向家長(zhǎng)介紹了當(dāng)天孩子們的游戲內(nèi)容，告訴家長(zhǎng)應(yīng)從哪些方面看游戲。游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)們認(rèn)真地看著孩子們游戲，有的家長(zhǎng)還禁不住和孩子玩了起來(lái)。熱心的家委會(huì)代表觀察著周圍的家長(zhǎng)，根據(jù)需要適時(shí)地給予幫助。游戲結(jié)束后，家長(zhǎng)們?nèi)齼蓛傻刈h論起來(lái)。有的說(shuō)：“我教育一個(gè)孩子就已經(jīng)很累了，老師要管那么多的孩子，真是太辛苦了?！庇械恼f(shuō)：“原來(lái)認(rèn)為最不起眼的游戲，也有那么多的教育內(nèi)容。”在家委會(huì)代表的建議下，我們又組織了幾次觀摩和親子活動(dòng)，這樣，家長(zhǎng)不光是看，還親自參與、感受游戲活動(dòng)。這樣的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有了一定的了解和新的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)參與教育的熱情雖然高漲起來(lái)，但遇到具體問(wèn)題時(shí)卻又不知該怎樣教育更恰當(dāng)。針對(duì)這一新的情況，我和家委會(huì)代表商量，大家決定根據(jù)出現(xiàn)的具體問(wèn)題共同商討教育方法。我們分幾個(gè)主題進(jìn)行研討，家長(zhǎng)根據(jù)自己的情況自愿參加。家委會(huì)代表主持研討活動(dòng)，我從側(cè)面協(xié)助組織。有的家長(zhǎng)談了自己在教育孩子過(guò)程中的困難，其他的家長(zhǎng)則結(jié)合自己的育兒體會(huì)談了自己的做法。研討結(jié)束時(shí)，有的家長(zhǎng)還意猶未盡，跑到我的面前和我交換意見(jiàn)。一段時(shí)間后，在我們的共同努力下，我班的家長(zhǎng)工作生動(dòng)活潑地開(kāi)展起來(lái)了。家長(zhǎng)們開(kāi)始主動(dòng)和我交流，在交流中我也虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃。家園間增進(jìn)了理解，關(guān)系更融洽了。看到家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，以及對(duì)教師工作的理解，我感到很高興，并由衷地感激這幾位給予我極大支持的家委會(huì)成員和不斷鼓勵(lì)我的家長(zhǎng)們。在開(kāi)展家長(zhǎng)工作的過(guò)程中，我的組織能力、交往能力都得到了鍛煉，性格也開(kāi)朗了許多。參考答案:【參考答案】從以上案例中，我們可以看出，這位幼兒教師深諳溝通的技巧，與家長(zhǎng)溝通時(shí)非常順利、融洽，并取得了一定的成效?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加。教師只有以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心誠(chéng)懇地聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，才能贏得家長(zhǎng)的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。溝通是人與人之間通過(guò)信息交流，彼此相互理解，彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、行為，彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過(guò)程。很多教師認(rèn)為與幼兒相處比較容易，而與家長(zhǎng)相處時(shí)則常常感到有些為難。教師與幼兒相處時(shí)有一種優(yōu)勢(shì)心理，而面對(duì)幼兒家長(zhǎng)時(shí)，有很多教師并不那么自信，有時(shí)容易緊張，會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況，甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。因此，幼兒教師應(yīng)該學(xué)會(huì)同家長(zhǎng)相處，以利于幼兒的健康成長(zhǎng)。13、單選題“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，提出這個(gè)觀點(diǎn)的是美國(guó)著名教育學(xué)家。A:杜威B:華生CD本題解釋:【答案】B。解析：本題的目的是考査考生對(duì)環(huán)境決定論的代表人物華生的觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，上述語(yǔ)句是華生關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)，反映了他對(duì)環(huán)境決定論的經(jīng)典論斷。故本題的正確答案是B。14、多選題 幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn) A:心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性B:心理發(fā)展具有方向性與順序性C:心理發(fā)展具有不平衡性D:心理發(fā)展具有相似性與差異性參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。15、單選題 國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法 。A:有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B:違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C:在條件好的城市幼兒園大班可行D:可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。16、單選題廣義的學(xué)前期是指。A:1~3B:4~5C:0~6D:3~6本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)前期有廣義和狹義之分，狹義的學(xué)前期等同于幼3～60～617、單選題與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)的特點(diǎn)是。A:無(wú)意性B:自主性C:隨意性D:被動(dòng)性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。18、單選題是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A:學(xué)前教育目標(biāo)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。19、簡(jiǎn)答題 教師怎樣才能成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者？參考答案:【參考答案】成為傾聽(tīng)、觀察、理解型的教師教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng)、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者，引導(dǎo)者由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，幼兒往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要老師及時(shí)的介人和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。成為合作型教師師生是平等的合作伙伴，師生之間的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系。教師應(yīng)該同等地參與到他們所探索的事物，所使用的材料和方法，所設(shè)想的可能性，以及活動(dòng)的本身進(jìn)程之中。成為創(chuàng)造型教師發(fā)展、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性與創(chuàng)造力是學(xué)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，并把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性當(dāng)成自己最起碼的職責(zé)。成為學(xué)習(xí)型教師教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心。并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周圍事物。因此，教師必須不斷根據(jù)兒童發(fā)展的需要充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)以及其他知識(shí)，成為學(xué)習(xí)型教師。20、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)參考答案:【參考答案】（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；（4）家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性；（5）家庭教育的終身性；（6）父母對(duì)子女影響的深刻性。21、單選題 注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來(lái)刺激作相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的 功能。A:調(diào)節(jié)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：注意的調(diào)節(jié)功能，使兒童能夠發(fā)覺(jué)環(huán)境變化，調(diào)整行為，為應(yīng)付外來(lái)刺激作相應(yīng)準(zhǔn)備，從而能更好地適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。22、單選題 讓幼兒輪流擔(dān)任小老師、小指揮，這是滿足了幼兒 。A:探究的需要B:秩序的需要C:參與的需要D:接納的需要參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：讓幼兒變換角色，做教師、擔(dān)任小指揮，這滿足了幼兒參與的需要。23、單選題“要求幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的。A:遠(yuǎn)期目標(biāo)B:中期目標(biāo)C:近期目標(biāo)D:活動(dòng)目標(biāo)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽屬于近期教育目標(biāo)。24、單選題 幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是 A:閱讀訓(xùn)練B:書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C:口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D:識(shí)字學(xué)習(xí)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：進(jìn)人幼兒期，言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語(yǔ)的發(fā)展，因此幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。25、判斷題 環(huán)境是指幼兒周圍的客觀世界，即自然環(huán)境。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。26、判斷題 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開(kāi)放性原則就是幼兒園要多搞活動(dòng)，讓外界多參與幼兒園的各種建設(shè)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：開(kāi)放性原則是指將大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合。27、單選題 兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的 A:外部原因B:根本原因C:客觀原因D:主客觀原因參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：影響兒童心理發(fā)展的主觀因素對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因，兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因或動(dòng)力，故選B。28、簡(jiǎn)答題 閱讀下面的材料，然后回答問(wèn)題大班語(yǔ)言活動(dòng)《美麗的秋天》教學(xué)目標(biāo)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。嘗試仿編散文詩(shī)，萌發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)秋天花草、水果、莊家。物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件《美麗的秋天》?；顒?dòng)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣秋天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？小結(jié)：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)。下面請(qǐng)小朋友靜靜地欣賞散文詩(shī)——《美麗的、秋天》，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里說(shuō)了什么？（二）視聽(tīng)結(jié)合，理解散文教師有感情地完整朗誦。提問(wèn)：散文詩(shī)里說(shuō)了什么？誰(shuí)能用詩(shī)歌里的話說(shuō)一說(shuō)？運(yùn)用圖片，理解散文秋天的天空、白云是什么樣子的？“格外”還可以說(shuō)什么？秋天樹(shù)上的葉子變得怎么樣了？秋風(fēng)吹過(guò)，葉子從枝頭飄落下來(lái)，像什么？秋天的果園怎么樣？為什么說(shuō)秋天的果園分外好看？除了圓圓的蘋果，還可以說(shuō)是什么樣的蘋果？黃澄澄的柿子像什么？秋天的田野又是什么樣子？稻田、棉田是什么樣子的？詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？看到這豐收的景象，農(nóng)民伯伯的心情會(huì)怎樣？你們的心情又怎么樣？老師的心情也非常高興。啊！秋天來(lái)了，秋天多么美麗！讓我們用喜悅的心情一起說(shuō)一說(shuō)美麗的秋天吧。觀看視頻，學(xué)習(xí)朗誦散文完整朗誦：多么美麗的秋天，讓我們看著大屏幕再朗誦一遍吧，這一次我們要帶著感情朗誦詩(shī)歌。用動(dòng)作自由表現(xiàn)散文。（三）創(chuàng)造想象，仿編散文詩(shī)秋天的田野、果園、花園都分外好看，除了詩(shī)歌中說(shuō)到的，還有很多美麗的景色，都可以編到詩(shī)歌中去。小朋友們?cè)囈辉嚢阉麄兙幍缴⑽脑?shī)里。配樂(lè)完整朗誦幼兒仿編后的散文詩(shī)（四）活動(dòng)延伸秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們喜歡秋天，用詩(shī)歌贊美秋天，還可用繪畫(huà)的方式畫(huà)出美麗的秋天。問(wèn)題：談?wù)劵顒?dòng)設(shè)計(jì)是怎么樣體現(xiàn)出《山東省幼兒園課程》基本理念的？（7）活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是什么？主要采取哪幾種教法、學(xué)法？（8分）談?wù)劵顒?dòng)設(shè)計(jì)是怎么樣一步步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的？（15）參考答案:《山東省幼兒園課程》提倡關(guān)注生活、倡導(dǎo)行動(dòng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)、追求發(fā)展的理念。該活動(dòng)在導(dǎo)人環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去回答“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”這一問(wèn)題。在具體的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)，身體動(dòng)作和表情傳遞信息，動(dòng)手寫(xiě)作和繪畫(huà)等多種方式充分表現(xiàn)自我，激發(fā)兒童潛能，使兒童獲得語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作、身體動(dòng)作、思維情感等多方面的發(fā)展。活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)朗誦欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。活動(dòng)的難點(diǎn)是：有感情地朗誦散文詩(shī)，體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。主要教法如下：情景教學(xué)法：通過(guò)多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)符合散文詩(shī)內(nèi)容的情境，讓幼兒身臨其境地感受秋天的美麗景色。談話法：通過(guò)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓幼兒在思考、答問(wèn)的過(guò)程中理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)人散文詩(shī)的意境。學(xué)法主要是：練習(xí)法：通過(guò)范讀、幼兒練讀、續(xù)編作品等多樣性的練習(xí)活動(dòng)，使幼兒把生活與優(yōu)美的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，體驗(yàn)文學(xué)作品的意境美和語(yǔ)言美。首先，通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)人的方式激起兒童的興趣，啟發(fā)兒童從直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并在說(shuō)話中提高自己的表達(dá)能力。其次，通過(guò)教師范讀和問(wèn)答的方式，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解課文內(nèi)容，感受到散文詩(shī)的語(yǔ)言美。然后，通過(guò)教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察、傾聽(tīng)、表演，把幼兒帶人優(yōu)美的意境之中，從而感受到散文詩(shī)的意境美。最后，通過(guò)仿寫(xiě)、朗誦散文詩(shī)和繪畫(huà)的活動(dòng)方式進(jìn)行拓展延伸，再次激發(fā)兒童對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。29、單選題在幼兒的記憶中，占主要地位，比重最大。A:形象記憶BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：形象i己憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。30、單選題 現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，1~3歲通常被稱為 。A:乳兒期BC:學(xué)前期D本題解釋:【答案】B。解析：現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分：乳兒期0~1歲，先學(xué)前期（嬰兒期）1~3歲，學(xué)前期（幼兒期）3~6歲。故選B。31、多選題發(fā)展學(xué)生的移情能力可從幾方面著手。A:理解教育BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：移情是指在覺(jué)察到他人情感時(shí)自己也產(chǎn)生與之相同的情感，這是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的移情可以從表情識(shí)別、情境理解和情緒追憶來(lái)人手。32、單選題 下列不屬于6~12個(gè)月嬰兒的身體發(fā)展特征的是 。A:出現(xiàn)分離焦慮B:能重復(fù)連續(xù)清楚地發(fā)出一些音節(jié)C:有抓握反射參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：抓握反射是新生兒的特征。33、單選題 1996年6月，由國(guó)家教育委員會(huì)正式發(fā)布 A:《幼兒園工作規(guī)程》BCD:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《幼兒園工作規(guī)程（試行）》于1989年6月頒71996634、填空題 從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)詞記憶。其中 出現(xiàn)得最早。參考答案:運(yùn)動(dòng)記憶35、單選題活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為的活動(dòng)。A:幼兒自選BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒自選的活動(dòng)，這樣就為幼兒提供了更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化的需要。36、單選題 兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了 。A:直觀的概括B:語(yǔ)詞的概括C:表象的概括D:動(dòng)作的概括參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，來(lái)說(shuō)明存在于腦中的表象。37、單選題 能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于 。A:幼兒園的條件B:教師的素質(zhì)C:園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)D:良好的課程資源參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師的素質(zhì)是對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒活潑、主動(dòng)地發(fā)展的關(guān)鍵。38、單選題通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而解釋特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：觀察法：有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。調(diào)查法：是通過(guò)家長(zhǎng)、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學(xué)前兒童心理的方法。測(cè)驗(yàn)法：根據(jù)一定B。39、判斷題依據(jù)一定目的，自覺(jué)進(jìn)行的想象叫無(wú)意想象。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：考查有意想象的概念。40、填空題 自制力 的幼兒對(duì)教師禁止的事情往往更充滿欲望。參考答案:差41、多選題學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童。A:美學(xué)知識(shí)BC:發(fā)現(xiàn)美的能力D:欣賞美的能力E:表現(xiàn)美的能力參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力和表現(xiàn)美的能力。42、簡(jiǎn)答題 綜合性原參考答案:43、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。游戲時(shí)間內(nèi)，模擬環(huán)境有娃娃家、理發(fā)室、構(gòu)建區(qū)。小朋友們到理發(fā)室，模擬理發(fā)師，將“顧客”上身用毛巾圍起，還會(huì)用“剪刀”等必備用品，過(guò)程中有許多小朋友還會(huì)哈哈大笑。結(jié)合材料總結(jié)幼兒游戲的特點(diǎn)。參考答案:【參考答案】幼兒游戲的基本特點(diǎn)：游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)；游戲是在假想的情景中反映周圍生活；游戲沒(méi)有社會(huì)實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)；游戲伴隨著愉悅的情緒。44、單選題 兒童的發(fā)展是通過(guò) A:對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B:聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面，個(gè)體表現(xiàn)為操作物體，社會(huì)表現(xiàn)為與人交往。45、多選題下列屬于盧梭思想的局限性的是。A:片面強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)自然，把兒童的天性過(guò)分理想化B:教育的年齡分期方面缺乏科學(xué)依據(jù)C:過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)人生活