教師招聘考試題庫《知識的學(xué)習(xí)》必看考點(二)6

教師招聘考試題庫《知識的學(xué)習(xí)》必看考點最新版(二)1、簡答題【簡答題】根據(jù)記憶規(guī)律，教師應(yīng)怎樣組織學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)？參考答案:【參考答案】記憶最重要的是要克服遺忘，遺忘的進程都遵循著先快后慢的規(guī)律。即遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢。因此，為防止遺忘，最根本的方法就是復(fù)習(xí)。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：復(fù)習(xí)要及時。當天學(xué)的功課一定要在當天安排復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要合理。復(fù)習(xí)方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課時，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。②在復(fù)習(xí)時，教師要向?qū)W生提供簡縮而概括的記憶材料。③復(fù)習(xí)方式多樣化。綜合識記效果最佳。④讓多種感官參與復(fù)習(xí)活動。復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。150150%，效果都不理想。2、單選題學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:下位學(xué)習(xí)D:上位學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指新學(xué)習(xí)的知識與認知結(jié)構(gòu)中原有的知識之間既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系，只能產(chǎn)生一些并列的或聯(lián)合的意義。比如學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、需求與價格等概念之間的關(guān)系時就會產(chǎn)生并列結(jié)合學(xué)習(xí)。因此，答案選A。3、單選題 兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是 ABCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題是對上位學(xué)習(xí)概念的理解考查。4、單選題學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和。A:知識鞏固B:知識運用C:知識提取D:知識遷移參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對知識學(xué)習(xí)的過程的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】知識的學(xué)習(xí)是個體獲得知識的內(nèi)在加工過程.，是學(xué)習(xí)者將言語符號中的知識內(nèi)化為個人內(nèi)在認知結(jié)構(gòu)中的具體知識的過程，作為一種間接獲得經(jīng)驗的心理過程，知識的學(xué)習(xí)一般經(jīng)過以下三個階段：知識獲得、知識保持和知識提取。5、單選題許多人利用早晚時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是A:雙重抑制B:單一抑制C:前攝抑制D:倒攝抑制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：早上所受的抑制是倒攝抑制，晚上受的干擾是前攝抑制。所以是單一抑制。6、單選題 過度學(xué)習(xí)法是防止遺忘的有效方法之一，實驗研究發(fā)現(xiàn)保持效果最佳的過度學(xué)習(xí)量是 。A:100%B:120%C:150%D:180%參考答案:C本題解釋:【答案】C。分析：學(xué)習(xí)熟練程度達到150％時，記憶效果最好，超過則可能會出現(xiàn)“報酬遞減”。7、多選題布魯納認為，在人類智慧生長期，有三種表征系統(tǒng)在起作用，分別為。A:聲音表征B:動作表征C:肖像表征D:符號表征參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：布魯納認為，在人類的演進中．依次發(fā)展起動作表征、肖像表征與符號表征的能力，與兒童表征系統(tǒng)的發(fā)展過程是相似的。8、單選題澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是A:實物直觀BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。題干中教師的做法目的在于為學(xué)生提供感性材料的直觀方式，是模象直觀。9、單選題高原期常常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的A:開始階段BCD本題解釋:【答案】B。解析：本題考查了操作技能練習(xí)曲線的特點。①開始階段進步快；②中間階段有一個明顯的暫時的停頓期，即高原期；③后期階段進步較慢；④總體趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。10、多選題知識學(xué)習(xí)的過程一般包括A:知識的獲得BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的三個過程，即：獲得、保持、提取。11、單選題 概念同化的典型方式是 A:接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:機械學(xué)習(xí)D:有意義學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對個體概念同化的典型形式的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】概念同化是利用學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)楗特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的過程。奧蘇貝爾把概念的同化分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。根據(jù)概念同化定義，我們可以看到這是學(xué)生對他人形成的經(jīng)驗進行直接的掌握、吸收而轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗的過程。因此本題選A。此外，考生還需要注意另一種出題方式，考查概念形成過程的典型方式，這個時候應(yīng)該選B。概念形成是個體從大量的同類事物的不同例證中發(fā)現(xiàn)概念的關(guān)鍵特征的過程。12、判斷題復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實驗研究表明整體識記效果最佳。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實驗研究表明綜合識記效果最佳。13、填空題 “先快后慢”的遺忘規(guī)律對學(xué)生學(xué)習(xí)的最大啟示是 。參考答案:要及時復(fù)習(xí)14、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于 。A:上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:并列學(xué)習(xí)D:組合學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：解析：本題是對下位學(xué)習(xí)概念的理解考查。15、單選題 甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)，一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83%，乙班同學(xué)的保持量25%。由此可見，防止遺忘要 。A:集中復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:及時復(fù)習(xí)D:適度復(fù)習(xí)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：19世紀末德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進程不均勻，有先快后慢的特點。結(jié)合題干中甲乙兩班同學(xué)有無及時復(fù)習(xí)產(chǎn)生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時復(fù)習(xí)。16、單選題 短時記憶的容量為 個組塊A:7±2B:5±2C:8±2D:9±2參考答案:A本題解釋:【答案】A7±217、填空題 概念學(xué)習(xí)就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和 。參考答案:概念同化18、單選題學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系稱為。A:上位學(xué)習(xí)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查了知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。概念學(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。19、單選題閉卷考試是，學(xué)生主要的記憶活動是A:識記BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個環(huán)節(jié)。再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程；回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程，閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是回憶。20、單選題 最早采用無意義音節(jié)作為實驗材料，對記憶進行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是 A:奧蘇貝爾B:班杜拉C:阿特金森D:艾賓浩斯參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。人體大腦對新事物遺忘的循序漸進的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。21、單選題一般而言，學(xué)習(xí)的程度達到多少時記憶效果較好？A:50%B:100%C:150%D:200%參考答案:C本題解釋:【答案】C。22、多選題知識學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為。A:符號學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:歸屬學(xué)習(xí)D:命題學(xué)習(xí)E:并列結(jié)合學(xué)習(xí)參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。23、填空題為使學(xué)生掌握“果實”的概念，在向?qū)W生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為。參考答案:變式24、單選題 根據(jù)認知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是 。ABC:圖式D:產(chǎn)生式參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對知識的表征的理解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】解答本題要掌握幾個核心的概念。一個是表征，知識的表征是指信息在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，它是個體知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。人們在學(xué)習(xí)過程中，都是根據(jù)自己對知識的不同表征而選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方式。不同知識類型在頭腦中具有不同的表狂方式。另一個就是程序性知識，程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。認知心理學(xué)的觀點認為，陳述性知識主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進行表征，程序性知識則主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系啟進行表征。25、單選題 老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運用了 A:定勢B:變式C:直觀D:遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對變式概念理解的考查。26、簡答題 『案例分析二』教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？參考答案:『參考答案』選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。27、單選題概念獲得是理解和掌握一類事物共同的，關(guān)鍵屬性的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得概念的最主要形式是。A:概念的形成B:概念的同化C:概念的順應(yīng)D:概念的遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題是對概念同化的考查。28、多選題學(xué)習(xí)材料的直觀方式有A:圖象直觀BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：在實際的教學(xué)過程中主要有三種直觀方式即實物、模象和言語直觀。29、單選題 后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于 A:前攝抑制B:倒攝抑制C:正遷移D:負遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：倒攝抑制概念的考查。30、單選題 主要用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱之為A:陳述性知識B:程序性知識C:概念性知識D:命題性知識參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識。31、填空題個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學(xué)上稱之。參考答案:知識32、單選題在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動作固定，并一體化稱為。A:操作模仿B:操作整合C:操作熟練D:原型定向參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題是對操作整合概念的考查。33、單選題 根據(jù)適當過度學(xué)習(xí)原則，如果一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是 。A:10B:11C:15D:8次參考答案:91C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)達到150%是最佳記憶效果計算，10*150%=15次。34、單選題信息在短時記憶中一般只保持秒鐘。A:1～2B:C:D:本題解釋:【答案】B。解析：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心．在感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息，進入短時記憶后經(jīng)過進一步的加工，再從這里進入可以長久保存的長時記憶．信息在短時記憶中一般20～4035、判斷題在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。36、單選題 學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識的 A:系統(tǒng)化B:概括化C:變式D:比較參考答案:A本題解釋:【答案】D。37、多選題 知識的表征存儲方式有 A:命題網(wǎng)絡(luò)B:產(chǎn)生式系統(tǒng)C:圖式D:認知方式E:概念網(wǎng)絡(luò)參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：陳述性知識以命題、命題網(wǎng)絡(luò)和圖式表征。程序性知識以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。38、單選題考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不出、想不起來問題，這種遺忘叫A:暫時性遺忘B:永久性遺忘C:一般性遺忘D:特殊性遺忘參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不出、想不起來問題，這種遺忘是永久性遺忘。遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘。39、單選題小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)"書"的英語單詞"Book"。按奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于。A:符號學(xué)習(xí)B:概念學(xué)習(xí)C:命題學(xué)習(xí)D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：符號學(xué)習(xí)概念理解的考查。40、簡答題 如何才能更好地提高知識理解的水平?參考答案:【參考答案】要使學(xué)生更好地理解知識，提高理解水平，應(yīng)采取以下措施：擴充和利用感性經(jīng)驗；運用變式與比較；知識的系統(tǒng)化；通過啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動的積極性；照顧學(xué)生理解教材的特點。41、單選題 研究表明，表征程序性知識的方式有 A:命題BC:產(chǎn)生式D:概念參考答案:C本題解釋:【答案】C。分析：表征程序性知識的最小單位是產(chǎn)生式。即所謂的條件-行動規(guī)則，簡稱C-A（condition-action）C42、單選題掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為。A:符號學(xué)習(xí)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。43、單選題 在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。 ABC:壓抑D:前攝抑制與倒攝抑制參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：中間部分容易遺忘是因為受到前攝抑制與倒攝抑制的干擾。44、單選題學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于A:詞匯學(xué)習(xí)B:符號學(xué)習(xí)C:概念學(xué)習(xí)D:命題學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：命題學(xué)習(xí)概念的理解考查。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。45、單選題在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于A:概念學(xué)習(xí)B:意義學(xué)習(xí)C:命題學(xué)習(xí)D:符號學(xué)習(xí)參考