《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，把握人物形象。2、認(rèn)識(shí)小說豐富的思想性。3、理解對(duì)比手法和景物描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，把握人物形象，認(rèn)識(shí)小說主題教學(xué)過程：一、引入ppt、莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠。法國(guó)作家左拉說：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會(huì)哭，還是會(huì)笑？又能引發(fā)怎樣的思考？二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對(duì)話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。1、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。（在這個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。是怎樣變化的呢？）2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟(jì)狀況，貧富變化）完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：四、尋找主人公，把握人物形象和主題。在這個(gè)因?yàn)殄X而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？1、找出主人公并說明理由。（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見證了整個(gè)故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現(xiàn)了作者對(duì)親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的。（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報(bào)。但這更不是作者著力表現(xiàn)的，相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，表現(xiàn)了對(duì)于勒的同情。（3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現(xiàn)了主題。2、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。3、根據(jù)主人公分析小說主題。（1）人與人之間的金錢關(guān)系（2）小人物的悲哀(3)人性的扭曲4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？五、結(jié)束語：1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待。（若上2教時(shí)用此結(jié)束語）2．錢啊錢！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對(duì)金錢的拷問，我們?cè)撟龀鲈鯓拥拇鸢?？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！（若只展示第一課時(shí)，可以此作結(jié)束語。）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇。教學(xué)過程：一、分析藝術(shù)特色生動(dòng)傳神的形象刻畫：語言動(dòng)作神態(tài)強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；《親情薄如紙》《錢啊錢》直白（題目探討可放在第一教時(shí)）二、與小說中的人物或作者對(duì)話通過穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。三、質(zhì)疑四、表演課本劇（研討與練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒…）1、表演；觀看并思考。2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jī)烧吒緵]變的是什么？（對(duì)金錢的追求）五、結(jié)束語：錢啊錢！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)。該寫下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！（結(jié)束語可調(diào)到第一課時(shí)）《我的叔叔于勒》教案2一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、理解積累文章的字音字詞2、研討本文的主人公是誰3、理解全文的內(nèi)容，理解主題思想（二）能力目標(biāo)1、把握小說情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造向思維2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力（三）德育目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間是一種‘純粹的金錢關(guān)系’二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維2、理解全文的思想（二）教學(xué)難點(diǎn)研討本文的主人公是誰三、教學(xué)方法1、誦讀法2、講授法3、談話法四、教學(xué)用具多媒體五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入同學(xué)們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣呢？當(dāng)你和你的兄弟姐妹發(fā)生金錢，地位上的變化的時(shí)候，你們這種親情還會(huì)保持嗎？那么今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇文章，來了解一下發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的故事，體會(huì)一下人間冷暖和世態(tài)炎涼。（二）作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景1、作者簡(jiǎn)介居伊?莫泊桑（1850~1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。2、時(shí)代背景《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛國(guó)熱情，揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無恥；有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國(guó)中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭(zhēng)；有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動(dòng)于衷，而是有所愛憎，對(duì)不合理的資本主義社會(huì)，對(duì)腐朽沒落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻；對(duì)中下層人民，懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情?！段业氖迨逵诶铡纷钤绨l(fā)表于1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。（三）整體感知1、讀課文（老師泛讀，或者學(xué)生朗讀）2、全文一共分幾個(gè)部分：第一部分（1～4）故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。第二部分（5～19）故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒，作者用對(duì)比手法概括了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為"希望的心理變化第三部分（20～47）這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒，面對(duì)以淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化第四部分（48～49）菲利普夫婦躲于勒，景物描寫烘托了人物沮喪失望的心情，與剛上船的心情形成鮮明對(duì)比（四）課文賞析1、課文主要寫了哪些人物?最重要的是“我”嗎?那么，你認(rèn)為主人公是誰呢？歸納：1)、主要人物我，父親，母親，大姐，二姐，二女婿，于勒，船長(zhǎng)……2)、"我"僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然我從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見所聞所做所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。3)、作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中了表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來？于勒是個(gè)怎么樣的人呢？答案：得知于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)。于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。3、讀課文第20段，“在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海面上……”此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情，從哪里看出來的？答案：歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。4、描寫菲利普夫婦故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒，女婿吃牡蠣的情節(jié)，有什么作用？答案：將故事情節(jié)推向高潮，因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清，認(rèn)出水手于勒。4、菲利普一樣，美夢(mèng)破滅，菲利普之妻哆嗦著說：“可要多加小心。別叫這個(gè)小子又回來吃咱們”這一句話，道出了她怎樣的心理？歸納：在她心目中于勒是好是壞，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖，自私，冷酷的性格特征。5、我的心里默念道：“這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”這表現(xiàn)出我什么樣的心理？答案：與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現(xiàn)出青年人的善良純真。（五）小結(jié)作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想六，課堂練習(xí)選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。C、于勒是小說的主人公。D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、說明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（）A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。B、表明于勒是個(gè)講感情的人。C、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道?！盉、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！盋、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”D、“后來大家都不再說話?！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個(gè)不說話。”七、課后作業(yè)完成課后思考題，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)局八、板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮―――――富―――窮↓↓菲利普夫婦：攆―――盼―――躲總結(jié)：面對(duì)金錢與親情的沖突，體現(xiàn)出了自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷的一面《我的叔叔于勒》教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、理清故事情節(jié)。2、品味語言，把握人物性格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解人物性格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小說主題思想的深入理解。【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法、討論法。【教學(xué)用具】錄音機(jī)、投影儀?！菊n型】自讀課?！菊n時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本160頁，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形1、出示幻燈片，展示生字詞：拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。三、默讀全文，整體感知文意這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓瓷＃哌M(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：1、理解生字詞在文中的意思;2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?3、按開端―發(fā)展―高潮―結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。(教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)四、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。板書：菲利普夫婦盼憶遇躲五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。)1、為什么盼于勒?(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。)2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用?(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?(因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。)(用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊)4、為什么要躲開于勒?(因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。)通過對(duì)小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。)對(duì)，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。六、品味小說語言，把握人物具體、生動(dòng)的性格通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。⑴學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。⑵對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。⑶教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。自私虛榮唯利是圖冷酷⑷交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維到這里，我們對(duì)小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。八、結(jié)束語同學(xué)們，通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!【附板書】我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮──富──窮于勒的貧富變化菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲《我的叔叔于勒》教案4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理的方法。2.整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。3.體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文的主題四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)――討論――探究――拓展五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)語2.作者簡(jiǎn)介莫泊桑：（二）檢查預(yù)習(xí)情況。1、解決字詞障礙（1）給加點(diǎn)字注音撬開（）煞白（）詫異（）牡蠣（）（）別墅（）襤褸（）（）女婿（）嘟噥（）（）2.根據(jù)拼音寫出漢字ｊié()據(jù)zhàn()橋闊chu（）zāota()手pà()端xiáng()zhuàn()錢莫míng()其妙3.解釋詞語拮據(jù)襤褸闊綽恭維張皇端詳十拿九穩(wěn)與日俱增狼狽不堪（三）整體感知課文1.學(xué)生速讀全文，嘗試復(fù)述故事梗概，初步感知小說內(nèi)容。2.小組內(nèi)復(fù)述故事3.各小組選代表展示4.師生一起理清小說層次,各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:（四）精讀分析人物形象１、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。（1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？（2）找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語句，在課文中做批注。分角色朗讀角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白要求：讀出對(duì)人物的理解（3）把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？（4）課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的？這些評(píng)價(jià)說明了什么問題？2.小組內(nèi)交流3.班內(nèi)展示(五)問題探究1.《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？3.討論文中的懸念設(shè)置：①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。學(xué)生交流班內(nèi)展示②小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從中可見小說的主題是什么？（六）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？生自由發(fā)言。（七）拓展延伸口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？展開聯(lián)想（八）結(jié)束語（九）布置作業(yè)續(xù)寫《我的叔叔于勒》《我的叔叔于勒》教案5教學(xué)目標(biāo)：1.積累生字詞。2.了解作家作品常識(shí);掌握小說知識(shí)。3.理清小說的脈絡(luò)。4.學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。5.引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)教學(xué)重點(diǎn):從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課每個(gè)人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。二、作者簡(jiǎn)介讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。三、預(yù)習(xí)檢查四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語言、動(dòng)作、神態(tài)等)。提問：1.小說的三要素是什么？最主要的是什么？人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造2.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？開端發(fā)展高潮結(jié)局3.描寫人物的方法有哪幾種？外貌描寫動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫五、快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。我們從情節(jié)入手來閱讀小說。1.我們先看，菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼有什么變化，請(qǐng)找出相關(guān)的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的懼怕憎恨――奉為福星――深惡痛絕2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。盼于勒――贊于勒――見于勒――躲于勒（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）六、品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。1.在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主人公?教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢？故事的大部分是在于勒不在場(chǎng)、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動(dòng)的?？磥硭豢赡苁侵魅斯?。那么“我”是不是主人公呢？那么究竟誰在演繹故事，誰有事件的主動(dòng)權(quán)呢？菲利普夫婦2.那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使鮮明的人物形象躍然紙上。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語句，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。學(xué)生活動(dòng)教師歸納菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的資本主義社會(huì)。4.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？學(xué)生討論，舉手回答教師提示：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會(huì)里，金錢勢(shì)力無孔不入，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的。“我”是一個(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”在我的身上，寄托著作家的感情和希望。教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動(dòng)作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)。七、分析環(huán)境描寫及其作用我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素，環(huán)境。環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來，體會(huì)其作用。1.出去旅行的時(shí)候?！拔覀兩狭溯喆x開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！弊饔茫汉嫱腥宋餁g快心情，對(duì)于勒滿懷希望。2.回去時(shí)。“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?！弊饔茫汉嫱腥宋锸?、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已破滅，化為泡影。教師小結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說的時(shí)候，要仔細(xì)體會(huì)。八、展開想象，改寫故事結(jié)局。菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖嫌龅揭粋€(gè)百萬富翁像于勒，情形又會(huì)是什么樣呢？《我的叔叔于勒》教案6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，初中九年級(jí)《我的叔叔于勒》第一課時(shí)。2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。3、學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。教學(xué)重點(diǎn)：多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)思新穎巧妙、懸念的設(shè)置教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、多媒體課件教學(xué)方法：閱讀、比較教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶――小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》。二、整體感知：1、閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)。2、小說刻畫的人物主要有哪些?3、先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。于勒是怎樣一個(gè)人？學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住，初中三年級(jí)語文教案《初中九年級(jí)《我的叔叔于勒》第一課時(shí)》。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。4、分組敘述于勒的生活經(jīng)歷：①以菲利普的口吻來復(fù)述――哎！我的弟弟于勒。②以于勒的口吻來復(fù)述――這些年都做了啥?、垡岳洗L(zhǎng)的口吻敘述――我的可憐的朋友于勒。三、理清文章的結(jié)構(gòu)：開端（盼于勒）――發(fā)展（贊于勒）――高潮（遇于勒）――結(jié)局（躲于勒）四、再讀課文，掃清文字障礙：注音釋義棧（zhàn）橋牡蠣（lì）煞（shà）白撬（qiào）開詫（chà）異襤（lán）褸（lǚ）拮（jié）據(jù)（jū）：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。福音書：文中借指好消息、幸福的信息。五、引導(dǎo)學(xué)生探討菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度。1、于勒在家時(shí)表現(xiàn)怎樣？2、開始時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度怎樣？要求用課文中的詞句來回答。3、據(jù)說于勒在外發(fā)了財(cái)，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又怎樣？體會(huì)文中敘述性的語言。感受它諷刺的力量。4、于勒在船上表現(xiàn)怎樣？課文寫到他的神態(tài)、動(dòng)作、語言和外貌。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是什么？六、在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，體會(huì)巧妙的構(gòu)思。1、于勒：在家作惡――出外發(fā)財(cái)――窮愁潦倒。透視他命運(yùn)的坎坷，生活的艱難，這種悲劇既是社會(huì)也是個(gè)人造成的。在我們生活中仿佛也看到這一影子。2、菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度：這種態(tài)度與于勒的經(jīng)濟(jì)狀況有決定性的關(guān)系。于勒：①在家作惡――出外發(fā)財(cái)――窮愁潦倒菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度：②又怨又恨――又贊又盼――又罵又躲七、揭示文章的主題：小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的令人觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。八、作業(yè)：課后思考：小說的主人公是誰？你的依據(jù)是什么？初中九年級(jí)《我的叔叔于勒》第一課時(shí)《我的叔叔于勒》教案7【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。說明：世界短篇小說的領(lǐng)域里，多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映，各顯異趣。在《外國(guó)短篇選讀》這個(gè)單元里，有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐?亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國(guó)家、不同作家的作品，可以幫助他們從具體的語言描寫中感受人物的內(nèi)心世界；有助于他們了解當(dāng)時(shí)各國(guó)不同的社會(huì)背景和各階層人民生活的狀況。對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑這兩篇小說的一大特色?！段业氖迨逵诶铡芬晃?，作者通過菲力普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系；《騎馬》一文也是通過埃克托爾騎馬前后的表現(xiàn)來反映當(dāng)時(shí)沒落貴族的心態(tài)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，如果讓他們?cè)谥鲃?dòng)、獨(dú)立自主的閱讀過程中，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有益于培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和探求精神。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，感受作品中的人物形象，從而理解小說表現(xiàn)的主題思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來表現(xiàn)主題的。說明：從八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)小說都懷有較濃厚的興趣，他們關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展及人物的命運(yùn)，這有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生閱讀小說的主動(dòng)性和積極性。小說中的字詞、句段，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，而對(duì)小說中運(yùn)用典范的語言來表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱，所以需要老師重點(diǎn)引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的比較分析來感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)小說主題的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上，深入理解小說表現(xiàn)的主旨?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西！”“他餓了，又沒有錢。”母親低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎？”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時(shí)，男孩（老師停頓，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑。預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生聽故事，用簡(jiǎn)潔的語言來續(xù)講故事。2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽后的感受。3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力；為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。初讀小說整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（老師隨機(jī)板書）3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。再讀小說比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：1、小說中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的（包括怎么稱呼他,怎么說他的）？（根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書）2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類（標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。）要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說?！段业氖迨逵诶铡方贪?【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來表現(xiàn)主題的?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個(gè)雨天的早晨，一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí)，又進(jìn)來一個(gè)人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個(gè)盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答。“我們能給他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時(shí)，男孩(老師停頓，請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡(jiǎn)潔的語言來續(xù)講故事。2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽后的感受。3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。初讀小說整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(老師隨機(jī)板書)3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。讀小說拓展品讀1、對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運(yùn)用了比較的方法，體會(huì)了對(duì)比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。2、請(qǐng)學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的手法。3、從?？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)，你能看出他是個(gè)怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)4、讀完這篇小說后，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。2、圈劃出小說中運(yùn)用了對(duì)比手法的句段。3、交流討論。4、運(yùn)用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。5、小組代表進(jìn)行全班交流。6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對(duì)比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。通過品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過程中，有意識(shí)地將知識(shí)、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。課后作業(yè)再讀小說比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：1、小說中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。)要求：請(qǐng)按時(shí)間順序說。3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(老師隨機(jī)點(diǎn)撥)4、請(qǐng)學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評(píng)價(jià)分別是誰說的。)5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說，圈劃出相關(guān)信息。2、交流討論3、學(xué)生按照時(shí)間順序，為找出的評(píng)價(jià)分類。4、學(xué)生大膽交流自己的見解。5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類。6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià)，并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分類，在分類及交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來表現(xiàn)主題的。學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟，必然會(huì)各有不同，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。學(xué)習(xí)反饋1、詞語積累2、請(qǐng)你展開想象的翅膀，任選一個(gè)情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。A、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻叺鹊搅怂瑽、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……C、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶铡?、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：運(yùn)用對(duì)比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。請(qǐng)以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，逐步掌握語言運(yùn)用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力?！段业氖迨逵诶铡方贪?【教學(xué)內(nèi)容分析】這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識(shí)，通過合作探究的形式了解本文主旨。【教學(xué)對(duì)象分析】社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)目的了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。教學(xué)重點(diǎn)探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。二、范讀課文1、學(xué)生板書生字詞：掙衣冠整齊棧橋恐怖糟蹋氓賴賺賠償襤褸擬定別墅覆蓋驕傲撬牡蠣女婿哆嗦恭維煞白嘟囔保佑詫異狼狽不堪拮據(jù)與日俱增十拿九穩(wěn)福音書2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義四、略讀課文小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：原因結(jié)果邏輯期待破滅心理開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展懸念結(jié)局技巧五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧教學(xué)反思課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。第二課時(shí)教學(xué)目的讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)人物分析。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)通過講故事，你認(rèn)為這篇小說在寫作技巧上如：心理描寫民、懸念的動(dòng)用，情節(jié)的安排等方面，哪一處動(dòng)用比較出色?二、朗讀課文以每分鐘500字的速度，朗讀課文。三、討論本文用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài)，探討他們對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦的做法有什么評(píng)價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說人物的分析，得出結(jié)論。板書：我的叔叔于勒揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財(cái)衰敗窮困懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕四、拓展練習(xí)這篇小說在選做課文時(shí)，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下：和同學(xué)們討論一下，兔與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同?讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。教學(xué)反思學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。《我的叔叔于勒》教案10教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13。2．了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。2．學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法，初中三年級(jí)語文教案《《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13》。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。2．理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。2．學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。2．深刻理解小說的主題思想。教學(xué)總結(jié)《我的叔叔于勒》教案11【教學(xué)目標(biāo)】1、理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法。2、體會(huì)小說的敘事特色。3、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題?！窘虒W(xué)設(shè)想】點(diǎn)、線、面教學(xué)法：1、圈“點(diǎn)”：圈出課文對(duì)于勒稱呼的詞語。2、畫“線”：為什么會(huì)有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線)。3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：理解小說隱含的主題思想?！窘虒W(xué)過程】一、圈“點(diǎn)”：圈出課文對(duì)于勒稱呼的詞語(解說：從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身之功效。)二、畫“線”1、為什么會(huì)有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線)。2、這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)稱呼于勒↓壞蛋、流氓、無賴──正直的人──家伙、賊、流氓(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢↑(情感線)恐怖──希望──恐怖、仇恨菲利普夫婦3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)“變”與“不變”的根本原因是錢，金錢成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4、分析人物性格：⑴引導(dǎo)：莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。語言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)、內(nèi)心想法。請(qǐng)找出描寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，分析其性格。⑵活動(dòng)：①學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。②班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。三、復(fù)“面”恢復(fù)原作面貌，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情、理解和愛。1、補(bǔ)出省略部分：⑴開頭省略部分：一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫?達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……⑵第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”⑶第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說幾句安慰和溫暖的話。可是他已經(jīng)不見了，因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個(gè)可憐的人!”⑷結(jié)尾省略部分：此后我再也沒有見過我父親的弟弟。以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。2、探討小說主旨：⑴我認(rèn)為這篇文章的主旨是：。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解)⑵探討小說以若瑟夫?達(dá)佛朗司為敘述視角的用意：“我”既同情于勒的悲劇命運(yùn)，也同情父母的悲劇處境，但對(duì)金錢關(guān)系對(duì)成人社會(huì)人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的.靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛心和同情。【資料鏈接】過去，于勒是“全家的恐怖”，是因?yàn)樗霸闾ｅX”，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，所以他被視為“壞蛋”、“流氓”、“無賴”。這固然與于勒本人品行不端有關(guān)，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，也許菲利普全家不會(huì)那樣痛恨他，詛咒他，給了他那樣的稱呼，并把他“打發(fā)”到美洲去。后來因于勒的來信，菲利普一家人對(duì)他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”，這是因?yàn)樗谛胖姓f“賺了點(diǎn)錢”，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財(cái)”就回來，和我們“一起快活地過日子”，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的于勒”，“一個(gè)有辦法的人”，如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化，其根本原因就是錢，金錢成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上，巧遇已淪為窮水手的于勒。于是，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長(zhǎng)打聽時(shí)用“那個(gè)人”、“這個(gè)家伙”。冷淡的稱呼使人看出他對(duì)于勒毫無半點(diǎn)骨肉之情，同情之心。得到船長(zhǎng)證實(shí)以后，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”，嗓子變音，陷入了驚恐和絕望，“神色張皇”，“神色很狼狽”，低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會(huì)出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢(mèng)”徹底破滅，擬定的上千種計(jì)劃全部完蛋，這對(duì)于“金錢至上”的菲利普來說當(dāng)然是“出大亂子”了。從后來的情節(jié)看，這一不幸的消息猶如晴天霹靂，炸得他喪失意識(shí)，不知所措，只會(huì)向老婆討主意。他氣得已經(jīng)無話可說，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒，所以他后來不愿再提到于勒，對(duì)于勒也就沒任何稱呼了。而與此相反。母親得知那“又老又臟，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時(shí)，立刻“暴怒起來”，破口大罵。“好心的于勒”、“有辦法的人”立刻成了“賊”，“那個(gè)討飯的”。于勒此時(shí)雖窮，但他是在靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，并沒有偷，并沒有討，何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對(duì)沒錢的于勒的失望、憤怒之情。聽說“我”給了10個(gè)銅子的小費(fèi)后，她說，“你簡(jiǎn)直是瘋了”，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個(gè)人，給這個(gè)流氓”，兩個(gè)“給這個(gè)”的連續(xù)使用，表現(xiàn)了她對(duì)于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對(duì)她使個(gè)眼色，不知道母親還會(huì)罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默，克拉麗絲因憤恨而大罵不止，一靜一動(dòng)，相得益彰，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖、金錢至上的心理。在這個(gè)金錢統(tǒng)治一切的社會(huì)里，我們也看到了一點(diǎn)人情味，這就是若瑟夫──一個(gè)涉世未深的孩子。他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！币粋€(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊，二是你們?yōu)槭裁床粠椭?。于是，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)，從行動(dòng)上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真?！拔摇钡男睦砗蛣?dòng)作描寫，與菲利普夫婦形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)尚未受到腐蝕的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想。從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨?！段业氖迨逵诶铡方贪?2【教材分析】1、地位和作用：本文是初中語文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo)：⑴體會(huì)人物個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。⑵理解小說表現(xiàn)的主題思想。3、教學(xué)重難點(diǎn)：⑴重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。⑵難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙?！緦W(xué)生情況分析】學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、理解──品味──感悟：說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。二、整體感知課文1、速讀課文，積累詞語：示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪2、理解：再讀課文，然后概述故事情節(jié)。(設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)三、品味1、學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。用幻燈片展示以下內(nèi)容：1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?(設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?(設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?(設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。)方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。四、感悟?qū)W習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?五、課堂遷移訓(xùn)練假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。六、推薦作業(yè)1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)?！段业氖迨逵诶铡方贪?3第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是――（生：《我的叔叔于勒》），如果于勒是你的叔叔，你會(huì)用怎樣的語氣來讀標(biāo)題？那么，今天我們學(xué)的課文于勒是誰的叔叔？（學(xué)生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個(gè)人物是同一個(gè)人嗎？小說中的“我”――若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。二、感悟標(biāo)題，初涉小說同學(xué)們?cè)谖恼轮姓艺液蜆?biāo)題相照應(yīng)的一句話，體會(huì)若瑟夫?qū)κ迨宓母星?。我在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！本涫缴系姆磸?fù)強(qiáng)調(diào)叔叔是我們家的親人，更流露出“我”對(duì)叔叔的同情，更顯示了我內(nèi)心無比心酸的感受。我的叔叔究竟有著怎樣的命運(yùn)，他和我們一家將有怎樣的故事發(fā)生呢？今天，讓我們一起走進(jìn)莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》。（板書課題）三、走進(jìn)課文，熟悉小說1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽小說，思考兩個(gè)問題1、介紹于勒的命運(yùn)2、介紹菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度2、小說中的于勒有著怎樣的命運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)們找出課文的情節(jié)來說明一下。早期放蕩（第6段）中期闊綽（8-10）有一封被家人視為“福音書”的信我們請(qǐng)盧俊同學(xué)念一念。老年落魄（29段后）3、菲利普一家是怎樣對(duì)待不同命運(yùn)的于勒的？找出相關(guān)的句子讀一讀。①趕（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣，實(shí)際上暗示菲利普夫婦的狠心，慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。②發(fā)了財(cái)?shù)挠诶兆尫评辗驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？第8段末，12段母親的話（贊）第3、4段，13、14、15段，語意反復(fù)，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無數(shù)次，足已寫出全家人對(duì)于勒的企盼之情。③朝思暮想的于勒有一天真的出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們又是怎樣做的呢？（躲）我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。小結(jié)：菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度可以說是反復(fù)無常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂。4、列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說過：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！狈评找患沂切腋５倪€是不幸的？讓我們一起走進(jìn)這一家，去感受他們的喜怒哀樂吧！（板書房子及房主菲利普）①哀：生活拮據(jù)（jiéjū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好）課文中是如何具體表現(xiàn)這一點(diǎn)的？（1、2段）剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來，掙的錢不多有人請(qǐng)吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)買減價(jià)的日用品，買拍賣的底貨姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買的花邊常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天小結(jié)：用儉省的筆墨通過瑣細(xì)的小事渲染菲利普一家拮據(jù)的家境。②這一家有沒有幸福的時(shí)刻？接到于勒的來信夢(mèng)想用于勒的錢改善家人的生活二姐終于結(jié)婚了全家人去哲爾賽旅行大家有沒有發(fā)現(xiàn)菲利普一家的幸福有著怎樣的特點(diǎn)？全家人將幸福寄托在于勒身上，是一種虛幻的幸福。③怒（分角色朗讀21-49段）于勒敗光家產(chǎn)船上巧遇落魄于勒若瑟夫多給小費(fèi)小結(jié)：生活是一部由金錢開動(dòng)的機(jī)器。菲利普一家如同一個(gè)個(gè)提線木偶，他們的喜怒哀樂都被一只幕后的手操縱著，這只手就是――錢。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法國(guó)大文豪左拉曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！边@一節(jié)課，讓我們懷著真誠(chéng)的心去打開小說中那一扇扇生活的窗口，去欣賞我們心中那一道道別樣的風(fēng)景吧！二、打開窗口，欣賞風(fēng)景藝術(shù)起于至微，請(qǐng)大家用心感受，看看你能不能從某個(gè)獨(dú)到的角度來賞析這篇小說。大家說說你找到了這篇小說中哪些有意思的地方，這些有意思的內(nèi)容有怎樣發(fā)人深思的東西？（學(xué)生自由表述）老師在學(xué)生的基礎(chǔ)上示范：如于勒的稱呼，小說中的景物描寫，小說獨(dú)特的視角、小說中的巧合、細(xì)節(jié)描寫、小說的結(jié)局等，當(dāng)然你們也可以自己尋找角度，來品味小說的獨(dú)到意味。小組討論1、對(duì)于勒的稱呼或評(píng)價(jià)菲利普夫婦：恐怖（壞蛋、流氓、無賴）分文不值正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人賊、討飯的、流氓若瑟夫：叔叔小結(jié)：言為心聲，對(duì)人物的不同稱呼或評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)了于勒命運(yùn)的起伏，更像一面鏡子照射出菲利普夫婦用金錢來衡量親情的虛偽自私的個(gè)性。唯一沒有改變稱呼的人是若瑟夫，他是個(gè)涉世未深的孩子，在他心中親情是多么的美好與重要。2、景物描寫我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（美麗的景色烘托了人物內(nèi)心的快活和驕傲）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（與剛上船時(shí)形成鮮明對(duì)照，表現(xiàn)菲利普夫婦一家失望沮喪的心情，深刻表現(xiàn)了菲利普夫婦的冷酷無情）一切景物皆情語，雖然小說的景物描寫不多，卻很好地烘托了人物前后不同的心情。3、視角①小說為什么要以一個(gè)孩子的視角來反映現(xiàn)實(shí)生活？大家有沒有讀過類似以孩子為視角展開故事情節(jié)的文章？（《最后一課》、《皇帝的新裝》等）以純真美好的兒童世界諷刺自私冷酷的成人世界，寄寓了作者美好的愿望,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。②討論：若瑟夫長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)成為和他父母一樣的人？4、巧合起先我們?nèi)叶际峙瓮诶諘?huì)在船上，沒有想到于勒果然就在船上，這就是巧合。真是無巧不成書啊，巧合使文章情節(jié)跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加美麗，增強(qiáng)可讀性。5、細(xì)節(jié)①可是每個(gè)星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。（愛慕虛榮，渴望過上上流社會(huì)的日子）②吃牡蠣父親突然看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣……毫無疑義，父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩位姐姐身邊問：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”……母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保ǚ评辗驄D愛慕虛榮，既怕花錢，又愛面子）③菲利普夫婦在見到于勒時(shí)一系列的動(dòng)作神態(tài)語言細(xì)節(jié)決定成敗，莫泊桑用一系列傳神的細(xì)節(jié)為我們塑造了菲利普夫婦這樣鮮明的人物形象，大家從剛剛的細(xì)節(jié)中可以看出他們有著怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？愛慕虛榮、虛偽自私、冷酷無情、貪婪勢(shì)利小結(jié)：總之，菲利普夫婦是鉆到錢眼里去了，他們不是這一家的主人，金錢才是這一家的戶主，他們成了金錢的奴仆，在金錢的操縱下，于勒被逐出了家門，“我”也很難融入此家，親情也隨之被拒之門外。（板書：錢、親情、我等）那么與冷酷無情的菲利普夫婦相比，于勒對(duì)錢和親情的態(tài)度又是怎樣的？（青年時(shí)揮霍錢，闊綽時(shí)不忘哥哥，在他眼中沒有用金錢來衡量親情，但是，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，貧窮一下子擊敗了于勒。）三、體驗(yàn)感悟，提煉升華金錢毀滅了于勒這樣沒有金錢意識(shí)的人的生活，扭曲了像“我”的父母那樣視金錢為上帝的靈魂，同時(shí)它又在提醒我們永遠(yuǎn)不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛心和同情。四、走近作者，拓展提高一部震撼心靈的作品背后，一定有一位偉大的作者，讓我們懷著崇敬的心走近作者。十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《項(xiàng)鏈》等。五、放飛想象，拓展提高有人說，想象是一切希望和靈感的源泉，這部偉大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢？讓我們一起看一下這一課的作業(yè)。你們可以先在課堂上討論一下。續(xù)寫：當(dāng)衣衫襤褸的于勒敲響菲利普家……改寫：如果菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……六、課文小結(jié)同學(xué)們，其實(shí)金錢并不像平常所說的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對(duì)金錢過分的貪欲才是一切邪惡的根源，它可以成為許多東西的外殼，卻不是里面的果實(shí)。讓我們記住這句話：金錢并不就是幸福，一個(gè)人即使貧窮也能成為精神的富翁。（板書：幸福）《我的叔叔于勒》教案14教學(xué)內(nèi)容分析《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任