談如何對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的轉(zhuǎn)化(已用)

談如何對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的轉(zhuǎn)化(已用)談如何對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的轉(zhuǎn)化(已用)談如何對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的轉(zhuǎn)化(已用)談如何對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的轉(zhuǎn)化(已用)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:淺談如何轉(zhuǎn)化沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生一一教學(xué)案例分析與反思班主任工作瑣碎、繁雜，每天要面對(duì)一群年齡仿符，思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，尤其對(duì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，更是班主任新的時(shí)代背景下每天所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)化沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生做一探討。一、案例簡(jiǎn)介：2011年9月,我中途接手九（2）班的班主任工作，一位同學(xué)就讓我印象深刻：他叫小楊，他毛遂自薦的擔(dān)任了我班信息課的課代表。他也的確是個(gè)網(wǎng)絡(luò)的“高手”,課代表的工作干的很是出色。但時(shí)間不長(zhǎng),我就聽說他“網(wǎng)絡(luò)游戲”的網(wǎng)齡不短,酷愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲耗費(fèi)了該生大量的時(shí)間和精力,使他精神萎靡不振,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不佳。根據(jù)他的這些情況,同時(shí)認(rèn)真觀察分析了該生的性格愛好,家庭狀況,思想情況,我采用如下的一些方法:1.因勢(shì)利導(dǎo)。贊賞肯定該生的網(wǎng)絡(luò)游戲技巧,當(dāng)眾交給該生用電腦編程技術(shù)為班級(jí)排座次表等任務(wù),每完成一項(xiàng)編程任務(wù),就在全班表揚(yáng);我自己也有意識(shí)的向他請(qǐng)教教學(xué)課件的制作問題。2.趁熱打鐵。利用學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)之機(jī),請(qǐng)信息技術(shù)課老師為該生開設(shè)計(jì)算機(jī)知識(shí)講座,將他的注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲的天地中吸引出來,用健康的知識(shí)趣味,取代低俗的游戲趣味,為該生打開了計(jì)算機(jī)知識(shí)的新天地。他變得活潑開朗,學(xué)習(xí)也主動(dòng)起來。3.明松暗緊。在此過程中,我一直與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,教育方式上一致采取明松暗緊的方式。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí),充分給予信任與鼓勵(lì);故態(tài)將萌發(fā)時(shí),及時(shí)鞭策與啟發(fā),使孩子在不知不覺間被疏導(dǎo)糾正。教育結(jié)果:小郭最終擺脫了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ睦p繞,努力學(xué)習(xí),成為了一個(gè)健康活潑,有理想有追求的學(xué)生。二、教育案例的分析與反思當(dāng)前,中學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校、家長(zhǎng)、老師頭痛的問題,甚至有的老師和家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”。這是因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中包羅萬象,無奇不有,尤其是一些有害于青少年健康成長(zhǎng)的信息更是以驚人的速度增長(zhǎng)。而中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,一旦陷入“網(wǎng)聊”、“網(wǎng)戀”的泥潭,不能自控,會(huì)嚴(yán)重的影響身心的發(fā)展。但是,網(wǎng)絡(luò)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物,作為信息時(shí)代的標(biāo)志,如果我們堅(jiān)持采取“堵”的方法也是不對(duì)的,不讓青少年接觸網(wǎng)絡(luò)也是與時(shí)代發(fā)展不相符的。所以我認(rèn)為要將班主任工作置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來開展,借助于網(wǎng)絡(luò)的力量,因勢(shì)力導(dǎo),正確的引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。小楊的心理剖析:網(wǎng)絡(luò)游戲危害的教育,是該生的要害之處,也是他的心理敏感點(diǎn)。他對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的害處深惡痛絕,但擺脫不了網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑?，F(xiàn)實(shí)生活中,老師家長(zhǎng)的批評(píng),親戚朋友的議論,學(xué)習(xí)成績(jī)的掉隊(duì),給他帶來了巨大的心理壓力,使他懼怕、自卑、反感；而網(wǎng)絡(luò)游戲使他忘卻和回避著這一切。網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味以及給他帶來的成就感和現(xiàn)實(shí)生活的失落形成了強(qiáng)大的反差,使他沉溺于游戲天地中不能自拔。此時(shí)的教育方法尤為關(guān)鍵:老調(diào)重彈網(wǎng)絡(luò)游戲的危害,他或無動(dòng)于衷,或敷衍應(yīng)付,甚至?xí)倓偧て鸬膶?duì)新的學(xué)習(xí)生活的向往和希望,教育一定落入被動(dòng)的局面。作為班主任,此時(shí)的教育方法必須另辟蹊徑。對(duì)他身上的正氣要鼓,傲氣要挫。我采用了這樣的方法:1.發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)作為班主任，應(yīng)該在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任耍耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。我抓住入學(xué)教育期間有利的教育契機(jī),采用疏導(dǎo)的教育方法,避開他最不愿提及的敏感問題,順?biāo)浦鄣陌l(fā)揮他計(jì)算機(jī)技術(shù)特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,達(dá)到了兩個(gè)目的:首先在教育方式上出其不意,對(duì)于他的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和愛好,不批評(píng)反鼓勵(lì),借以打消他的戒備心理,建立師生間相互信任的關(guān)系,為和諧施教提供了條件。其次是利用他所擅長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為班級(jí)做好事,受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和信任,讓他在全班受到尊重,從而建立起他的自信心和自豪感。2.因材施教，循循善誘在該生得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可之時(shí),我有意把難度較大的教學(xué)課件交給他去做,在制作過程中,他要查資料,做設(shè)計(jì),一方面要不辜負(fù)班主任老師的信任(他很珍惜的),一方面要克服知識(shí)的欠缺,同時(shí)又感到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面知識(shí)的不足。這一切一定給他留下了深刻的印象,這就叫挫其銳氣。你覺得你是網(wǎng)絡(luò)游戲的高手,老師同學(xué)都服氣你,可是連小小的計(jì)算機(jī)課件都做不了,面子上怎么受得了這時(shí)的他,如雞肋在口,嚼之不動(dòng),吐之可惜。學(xué)校這個(gè)時(shí)候開設(shè)的信息技術(shù)課,對(duì)他來說,無疑又是及時(shí)雨。他的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變證明了這樣的教育策略要達(dá)到的目的:用健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)開闊他的知識(shí)視野,吸引他學(xué)習(xí)的興趣,把他從網(wǎng)絡(luò)游戲的陷阱中拉回來。三、教育案例的點(diǎn)評(píng)隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已融入我們生活的方方面面,它正在改變著世界,同樣也改變著我們的教育。怎樣使教育擺脫以往的固有模式,增強(qiáng)其開放性、交互性和實(shí)效性，我們班主任也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把網(wǎng)絡(luò)用于教育和班級(jí)管理積極開展探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任工作的新模式。究竟青少年的生活出現(xiàn)了什么樣的問題，使得網(wǎng)絡(luò)游戲能夠大行其道，讓越來越多的人沉迷其間呢就目前青少年,特別是學(xué)生所處的社會(huì)生活環(huán)境、人際交往的范圍上來看，表面上，他們受到了社會(huì)的關(guān)注，家庭的關(guān)愛呵護(hù)，學(xué)校老師的教育與幫助。實(shí)際上隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，他們同樣受到社會(huì)大環(huán)境的影響。為了在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存并成長(zhǎng)，他們要面對(duì)升學(xué)、考試、就業(yè)、人際關(guān)系等各種各樣的壓力。他們的生活模式幾乎是單一、枯燥和乏味的。學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，成堆的功課和升學(xué)率開始使得他們沒有同大人們一樣的休息時(shí)間。即便是節(jié)假日、寒暑假，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，也不得不參加各種樣的補(bǔ)習(xí)。課余的娛樂和休閑時(shí)間更是少得可憐，而許多望子成龍的父母不允許他們從事過多的娛樂活動(dòng)。一些學(xué)校的老師也對(duì)學(xué)生們的課外娛樂活動(dòng)橫加干預(yù)和約束，甚至是禁止。而此時(shí)他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀又未穩(wěn)定成型，思想意志和承受能力極為薄弱。一旦找到能夠釋放這些壓力的途徑，便會(huì)很快投入其中。玩網(wǎng)絡(luò)游戲便是他們能夠擺脫這些壓力的途徑之一。造成青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲癡迷的原因是多方面的，我們不能單一地用一種方法，采取一