2023年小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告

2023小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告2023小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告

本學期來，我校數(shù)學學科的教學重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動，一是進一步深化課改理念，強化課程目標的落實;二是加強課堂教學實效性的討論，促進教學方法改革和教學技藝的提升;三是尋找減負增效提質(zhì)的途徑，切實提高學生的數(shù)學力量。現(xiàn)對數(shù)學學科教學的調(diào)研狀況匯報如下：

一、主要成績：

1.注意對教材的討論。在備課過程中，教師對教材都能進展仔細的研讀，有不少教師不僅對所任教年級的教材進展仔細的鉆研，而且能對其他年級教材進展學習、熟識，從整體上把握數(shù)學學問教學的內(nèi)在聯(lián)系。從平常聽課、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比擬準，對教材中的例題、習題的要求比擬明確，對教材的處理也是比擬得當?shù)摹?/p>

2.課堂教學注意學法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都表達了以學生自主學習為主的教學模式，教學活動不再是為教而教，而是更多的關(guān)注為學而導的教學，學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了，師生合作、生生合作、相互溝通的活動也增多了，課堂上教與學的氣氛也變得深厚了。學生不再僅僅是為了學會而學，而是在為會學做努力?！笆谥袧O”的教學思想在課堂中得到了表達。

3.個人備課和集體備課的實效性明顯。本學期我們對集體備課進展了改良，按以下程序：備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進展。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、細心設計教學活動;另一方面通過課堂教學的觀摩評析發(fā)覺本校教師數(shù)學課堂教學中的存在的問題，并通過研討獲得改良的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的力量，對課堂教學設計的改良力量，同時在數(shù)學教學思想方面也得到了進一步的更新，對教學的評價水平也有所提升，且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝。教師參加活動的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動。

4.教研活動有序有效地進展。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題”進展討論，并依據(jù)我校數(shù)學教學的實際制定了數(shù)學學科的教研活動規(guī)劃，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學習，并結(jié)合自身教學進展案例分析和閱歷總結(jié)。讓每位教師都能從活動中受益，促進自身教學的提升。

二、存在問題：

1.處理教材缺乏敏捷性。

教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應當依據(jù)本班學生的實際狀況和學校所處的地理位置以及環(huán)境，敏捷處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應當重新組織教學資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。

2.合作學習有形無實。

《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化?！昂献鳒贤ㄊ菍W生學習數(shù)學的重要方式?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學內(nèi)容是否適宜，也不管學生的實際狀況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作。有些問題本可以立刻由學生答復的，也要進展較長時間的爭論。好像沒有爭論就缺少一個程序。

3.課堂教學評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥。

課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@一理念教師們好像都知道，但是，一到課堂上狀況就不一樣了，教學評價時，教師們往往只關(guān)注學生對數(shù)學學問把握得怎么樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的力量;還有情感態(tài)度與價值觀等。教師們則往往不太在意。此外，評價方法單一，評價語言貧乏。

4.只管結(jié)果，不問過程。

這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿意于學生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)懷，有些學生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。好像也不在意。

5.課堂提問缺乏深度。

《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思索性，有思索的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過肯定的思索才能作答的;那些不用思索、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對教師的要求就高了，備課時不作仔細思索是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需肯定的臨場應變力量。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。

三、措施和建議。

1.立足課堂，提高四非常鐘課堂教學的效率。

首先提高教師對教材正確把握的力量，提高教師對教材的研讀力量(包括例題，練習)，提高教師對教學內(nèi)容生長點、重點、難點、延長點的把握力量，充分利用好配套的小學數(shù)學教師用書?，F(xiàn)在有些學校為了減輕教師的負擔實行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。

2.加強對學生了解，提高教學的針對性。在教學中，我們常常會發(fā)覺，由于學生獵取學問渠道的增多，學生的“現(xiàn)實的”學問根底往往與“規(guī)律的”學問根底存在較大的差異。假如教師在教學設計時對學生不作了解，而總是按學生“規(guī)律的”學問根底去進展教學設計，就會消失“不該講的講、該講的不講”、課堂教學效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學生的學問根底，才能表達“教學要建立在學生的學問和閱歷的根底上”的要求。

3.學問習得與思維進展并舉。數(shù)學學習的本身就是數(shù)學思維活動的過程以及對這個過程的分析，數(shù)學不同于其它學科，會做會算不等于思維進展，教師在重視學生獲得學問的同時更應關(guān)注學生的思維過程，

4.重視練習，提高練習的有效性，。練習是使學生把握學問、形成技能、進展智力的重要手段。練習不是單純地做題目、做試卷，教師重視例題講解的同時要重視練習的設計，要留意在緊扣教學目的和要求的前提下做到以教材為主、以根本練習為主，練習要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當，要適當補充一些綜合題和思索題，適應不同學生的學習需要。同時要合理安排機動課時，將機動課時納入學期教學規(guī)劃中。

5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用。使用多媒體幫助教學，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為詳細