小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料她總是在一個(gè)不醒目的角落里，悄悄的奉獻(xiàn)著自己的那份光和熱。她叫##，##小學(xué)語(yǔ)文教師，心理健康教師，國(guó)家二級(jí)心理接洽師。從教近七年，她用勤勞和聰慧書(shū)寫(xiě)青年教師的模樣，用愛(ài)心和守望靜待花開(kāi)，用努力和思量澆灌她的教導(dǎo)理想。

為教而學(xué)，因?qū)W而研在教師的手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！招兄招兄壬倪@句話一向記在王老師的心里，教師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水。三年前，王老師入職##小學(xué)時(shí)，她給自己立下了“三年之約”。三年來(lái)，她翻閱各種教導(dǎo)書(shū)籍，向有閱歷的老教師請(qǐng)教，只為站穩(wěn)自己的講臺(tái)；

她積極加入各種比賽，只為打造自己的教學(xué)風(fēng)格；

她熱愛(ài)加入心理學(xué)方面的讀書(shū)或研討工作坊，只為完善自己的人格。一分耕耘，一份收獲，在她的努力下，她一次次超越自己，遇見(jiàn)了更好的自己。一張張證書(shū)，印證著她努力的蹤跡，這就是青年教師該有的樣子。

平凡堅(jiān)守，樂(lè)于奉獻(xiàn)備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，照管好每一個(gè)孩子，就是她每天的教導(dǎo)信條。從教以來(lái)，她始終把滿腔的真愛(ài)融入從教的每個(gè)日日夜夜，校園的角角落落。熟諳王老師的人都知道她是##小學(xué)，從來(lái)不午休的教師。由于家離單位很遠(yuǎn)，王老師一全日都在單位，家中還有個(gè)三歲多的孩子，王老師總是把午休的時(shí)間擠出來(lái)批改作業(yè)，接待個(gè)體心理接洽，打定其次天的課，只為晚上陪一陪自己年幼的孩子。她用自我的言行舉止、人格魅力影響著學(xué)生，始終用真誠(chéng)、寬容、微笑、賞識(shí)對(duì)待她生命中遇見(jiàn)的每個(gè)孩子。

潛心教學(xué)，勇于探索2022年##小學(xué)心理接洽室投入使用，王老師的身上又多了一份工作。她潛心研究，探索適合低學(xué)段孩子的心理健康課。她察覺(jué)心理嬉戲在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有重要的意義，于是就開(kāi)設(shè)了“心理嬉戲”特色課程，后來(lái)又將心理嬉戲課引入到情商訓(xùn)練課中，受到大量小摯友的愛(ài)好。在語(yǔ)文教學(xué)中，她提防學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和閱讀，這兩項(xiàng)終身受益的才能。她向?qū)W生推舉課外閱讀書(shū)目時(shí)總是精挑細(xì)選，崇敬學(xué)生的年齡和興趣，養(yǎng)護(hù)他們的童心和童趣。孩子們也以自己熱愛(ài)的方式表示自己的學(xué)習(xí)成果。

家校共育，共同成長(zhǎng)搞好家校共育就猶如創(chuàng)辦好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，當(dāng)生態(tài)鏈中的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都可能造成學(xué)生的畸形進(jìn)展。在這樣的理念下，王老師經(jīng)?；钴S在家長(zhǎng)中，放學(xué)后，送路隊(duì)，她最長(zhǎng)與家長(zhǎng)在校門(mén)口交談長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)。她用“率領(lǐng)蝸牛去漫步”的故事，曾激勵(lì)過(guò)好多焦慮的家長(zhǎng)。平日，假設(shè)有家長(zhǎng)與王老師微信閑聊，她總是細(xì)心回復(fù)，她與家長(zhǎng)的閑聊記錄，多達(dá)幾百條。王老師還是##小學(xué)家長(zhǎng)課堂的講師，管理著全校家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)接洽的微信群，逐漸的，東盛家長(zhǎng)都知道學(xué)校有個(gè)叫做“會(huì)子”的老師。就這樣，她用自己的熱心和夢(mèng)想，與家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，在家校共育的道路上努力著。

三尺講臺(tái)雖不寬，但緊