初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇

關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇

教師的記憶恒久繪制在我們的心底，教師是為世界無(wú)私奮斗的樣子始終久久保存，那么關(guān)于相關(guān)的工作打算該怎么寫(xiě)呢，下面是我為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)工作打算范文三篇，供大家參考。初中語(yǔ)文教學(xué)工作打算

語(yǔ)文是一門(mén)根底學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至確定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。因此，如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最終九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿足的語(yǔ)文答卷，這是擺在我們每一位初三語(yǔ)文老師面前的重要任務(wù)和探究課題。為此我們必需參照新課標(biāo)，冷靜反思、深化分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比擬醒悟的相識(shí)和精確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)打算。

一、根本狀況分析

兩班的學(xué)生思想較為活潑，能向教師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性不是很高，少局部學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，看法不是很端正，認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，考試時(shí)成果拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過(guò)老師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)實(shí)力教學(xué)的造就，他們有了必須的自學(xué)實(shí)力。但總體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成果不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生根本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比擬全面的表達(dá)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)打算教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比擬完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面開(kāi)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段〔第五、六學(xué)期〕，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為造就學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要造就學(xué)生文學(xué)觀賞的實(shí)力。課文遵照文體分類(lèi)編排。語(yǔ)文根本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)展記敘、說(shuō)明、爭(zhēng)論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)策略

1、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說(shuō)明》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)到達(dá)的實(shí)力與目標(biāo)，領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生學(xué)問(wèn)與實(shí)力，語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的缺乏；它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在表達(dá)；它是中考命題的指導(dǎo)思想與根本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語(yǔ)文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能綻開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。

《考試說(shuō)明》是課標(biāo)的詳細(xì)化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型例如甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各局部大致的分值等都作了非常詳細(xì)的說(shuō)明。因此，作文教師必需謹(jǐn)慎探究考試說(shuō)明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力差異大，有必要探究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么學(xué)問(wèn)與實(shí)力，最須要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最須要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還須要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的打算，最好是自己細(xì)心篩選，不用外面的資料。依據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

4、細(xì)心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必需得向課堂四非常鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，教師必需明確本節(jié)課的教學(xué)目的，到達(dá)一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，不能四平八穩(wěn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

5、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)謹(jǐn)慎分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生駕馭必須的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，依據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬(wàn)字〔其中文學(xué)名著2--3部〕，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書(shū)，我確定把自己的一局部課外書(shū)籍拿來(lái)借給學(xué)生看，原來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)校圖書(shū)室，懇求管理員開(kāi)放，也要求學(xué)生跟其它教師借著看。有條件的買(mǎi)一些來(lái)相互傳閱?？傊M量調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，多看一些課外書(shū)?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，留意歸類(lèi)收集，如寫(xiě)人的和寫(xiě)物的分開(kāi)，與四季的分開(kāi)等等；二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以踴躍向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，必須要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容；三是留意學(xué)習(xí)各篇的寫(xiě)作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來(lái)。

6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多視察，多積累〔多積累前面己談到〕。多視察就是要造就學(xué)生經(jīng)常視察四周事物的習(xí)慣。其次點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？勺裾兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)展一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

7、最終是注意造就學(xué)生其它語(yǔ)文實(shí)力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，表達(dá)實(shí)力的提高，大綱中要求學(xué)生能用平凡話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有必須的速度〔一般每分鐘500字左右〕，表達(dá)實(shí)力的造就不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，依據(jù)兩冊(cè)書(shū)中口語(yǔ)交際的支配，我打算每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪番上講臺(tái)進(jìn)展演說(shuō)。

8、采納“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)展第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，老師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

“整體教學(xué)法”--就是讓教師、學(xué)生均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語(yǔ)文系統(tǒng)的高度，力爭(zhēng)在本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生了解初中語(yǔ)文學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、實(shí)力系統(tǒng)，其次個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)展自我的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

“單元教學(xué)法”--就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)展教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說(shuō)單元、詩(shī)歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”--就是以作業(yè)的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文，理解課文，駕馭相關(guān)的學(xué)問(wèn)，造就學(xué)生閱讀的實(shí)力，提高學(xué)生解題的實(shí)力。這種方法主要用在爭(zhēng)論文的單元的學(xué)習(xí)上。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”--就是在進(jìn)展新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)展專(zhuān)項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在第一學(xué)期完成全部單項(xiàng)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，其次學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的實(shí)力。

9、做好學(xué)生的思想工作。思路確定出路。假如學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想問(wèn)題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的，因此，最關(guān)鍵的問(wèn)題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，能學(xué)好語(yǔ)文。做學(xué)生的思想工作的方法可敏捷多樣，不拘一格進(jìn)展。只要到達(dá)目的就行。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作打算

一、指導(dǎo)思想

1、要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目標(biāo)，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”，努力造就學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫(xiě)作實(shí)力、口語(yǔ)交際實(shí)力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的成效。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際啟程，首先要摸清學(xué)生的確定領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后，還要回憶探究的得失，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、要留意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是從效仿起先的，要效仿著說(shuō)和寫(xiě)，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4、朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。

二、學(xué)生狀況分析

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生間存在的差異勿庸置疑。通過(guò)分析，我班的學(xué)生大約表此時(shí)此刻以下幾個(gè)方面：

1、愛(ài)好的差異

學(xué)習(xí)愛(ài)好是一個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活潑的因素?！皭?ài)好是最好的教師”,有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，便會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的踴躍性，促進(jìn)學(xué)生去尋求學(xué)問(wèn)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的存在愛(ài)好差異，本班33個(gè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，有14個(gè)學(xué)生最喜愛(ài)語(yǔ)文，有12個(gè)學(xué)生最喜愛(ài)數(shù)學(xué)，有15個(gè)學(xué)生最喜愛(ài)英語(yǔ)等，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍中，一些學(xué)生喜愛(ài)小說(shuō)作品，一小局部喜愛(ài)散文作品，還有一些學(xué)生喜愛(ài)兒童作品，比方童話故事，寓言故事，但是很少有學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌和文言作品〔短小文言除外〕。

2、學(xué)習(xí)方法的差異

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能否學(xué)好語(yǔ)文的很關(guān)鍵的一點(diǎn)，許多人說(shuō)學(xué)習(xí)在方法而非容量，的確如此。本班有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思索，這樣才能取得質(zhì)上的突破，而有的那么喜愛(ài)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們最喜愛(ài)的解決問(wèn)題的方法還是同學(xué)探討；

3、習(xí)慣差異

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感知上也就是語(yǔ)感上，存在很大的差異。平常的根底習(xí)慣等也相差較大。班中幾乎只有幾個(gè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較大優(yōu)越感的孩子可以做到自覺(jué)預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，也很少有學(xué)生可以做到不懂就問(wèn)。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文很少有不懂的，但是就是表達(dá)不出。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，課后謹(jǐn)慎作業(yè)，課外多看課外書(shū)。有一大局部學(xué)生更盼望能能補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)，還有的盼望能加強(qiáng)閱讀理解實(shí)力，有的盼望能提高寫(xiě)作實(shí)力，但是很少有學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)實(shí)力提出要求。

三、教材分析

第一單元以人生為話題，選編了六篇不同體裁的文學(xué)作品，從不同角度讓我們聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，有的謳歌志向、有的闡述信念、有的論說(shuō)人生修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文時(shí)同學(xué)們聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，使同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)決信念、努力學(xué)習(xí)，從而全面提高自身素養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀。

本單元選擇的題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣?！吨鞠颉肥且皇渍芾碓?shī)，也是一首贊美詩(shī)，《短文兩篇》是短而美的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《小溪流的歌》是童話，《為學(xué)》是文言文。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既表達(dá)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還留意汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

其次單元以成長(zhǎng)為主題的課文。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》講解并描述自己從孩童嬉戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程；林海音的《爸爸的花兒落了》講解并描述自己在父親及四周大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事；三毛的《膽小鬼》記敘了她小時(shí)候偷錢(qián)的故事；《未選擇的路》是一首外國(guó)小詩(shī)，主題是關(guān)于人生的；《十三歲的際遇》是紀(jì)念北大建校90周年而寫(xiě)的一篇散文；還有告知學(xué)生后天教育比天資更重要的道理的王安石的《傷仲永》。

第三單元閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，陶冶情操，造就崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。本單元以祖國(guó)為主題。光未然的《黃河頌》歌頌祖國(guó)雄奇壯美的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，表現(xiàn)中華民族頑固的奮斗精神和不屈的意志；都德的《最終一課》通過(guò)一堂小孩眼中的法語(yǔ)課的情形，以小見(jiàn)大，有劇烈的藝術(shù)力氣和深刻的思想意義；李大釗《困難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》說(shuō)理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒發(fā)了對(duì)淪亡國(guó)土劇烈的思念之情；《失根的蘭花》以花為契機(jī)，引發(fā)家國(guó)之情寄寓原鄉(xiāng)情結(jié)，意象繁富，詩(shī)意盎然；《木蘭詩(shī)》巾幗英雄的形象家喻戶曉。

第四單元這是一個(gè)以探險(xiǎn)為主題的單元?！逗甏蟮谋瘎　穼?xiě)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的探險(xiǎn)悲劇；《荒島余生》寫(xiě)魯濱遜初陷荒島時(shí)由于孤獨(dú)灰心而產(chǎn)生的內(nèi)心沖突；《登上地球之巔》寫(xiě)中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉；《真正的英雄》是關(guān)于美國(guó)航天飛機(jī)失事的巨大悲劇；《追求人類(lèi)更大的自由》是探討載人航天意義的角度進(jìn)展冷靜思索；《短文兩篇》是與太陽(yáng)有關(guān)的兩個(gè)哲理故事。

第五單元?jiǎng)游锸侨祟?lèi)的生存伙伴，這個(gè)單元都是寫(xiě)動(dòng)物的作品?！墩渲轼B(niǎo)》寫(xiě)了怎樣建立人鳥(niǎo)和諧共處的關(guān)系，建立相互信任的聯(lián)系；《馬》中它的教育以丟失自由而起先，以承受束縛而告終的含義；《鶴群翔空》中鷹的猛烈剽悍的形象；《森林中的紳士》中豪豬的紳士風(fēng)度；《狼》講解并描述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力，了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法的有關(guān)學(xué)問(wèn)。熟記課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。

2、思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步造就學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，造就學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意造就創(chuàng)新精神和締造實(shí)力，開(kāi)展學(xué)生的智力，造就學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

3、人文素養(yǎng)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

五、教學(xué)措施

依據(jù)學(xué)生的狀況，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的.特點(diǎn)啟程，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，造就審美情趣。

2、要重視學(xué)生思維實(shí)力的開(kāi)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，開(kāi)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視造就學(xué)生的締造性思維。

3、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要幸免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)