北京海淀區(qū)“五一小學”跟崗學習總結(jié)

北京海淀區(qū)“五一小學”跟崗學習總結(jié)--為學生的幸福人生奠基任重道遠自當全力以赴。*日我們小組一行四人來到北京市海淀區(qū)五一小學進行為期兩周的跟崗學習。在學習中服從組織安排，尊重五一小學的領導和老師，不干預學校的管理及教學活動，嚴格遵守五一小學各項規(guī)章制度和工作紀律。在每天學習之后，認真完成規(guī)定的學習任務，撰寫學習日志，記錄自己的收獲和體會。雖然學習時間不長，但開闊了視野，增長了見識，觸發(fā)了我的許多思考。一、為學生的幸福人生奠基--五一小學進入五一小學的第一天，五一的校長帶領學校領導班子為我們舉行了歡迎儀式，在座談中陳校簡單的給我們介紹了一下學校的基本情況及領導班子成員，并再了解我們的需求后，結(jié)合學?；顒訛槲覀儼才帕藘芍苤苊茉攲嵉母鷯弻W習計劃。參觀校園時五一主任結(jié)合學校實地情況詳細的給我們介紹了五一小學。北京市海淀區(qū)五一小學始建于1954年5月1日，原為中國人民解放軍總后勤部團職以上干部子女寄宿制學校，學校歷任校長殫精竭慮、嚴謹治校，一代代五一人辛勤耕耘、奮發(fā)圖強，弘揚創(chuàng)新精神，深化教育改革，始終以“為學生的幸福人生奠基”這一思想為指導，以關注少年兒童全面發(fā)展、健康成長為宗旨，積極為學生創(chuàng)設實踐體驗的機會、自主學習的氛圍、健康成長的舞臺、藝術熏陶的空間，在引導孩子們快樂學習、健康成長。學校干部教師與時俱進，積極投身教育改革，通過文化建設和課程建設，不斷夯實學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)五大幸福根基。以骨干工作室為核心的優(yōu)秀隊伍，以信息化建設為核心的展示宣傳平臺，以金帆管樂團為核心的“三團兩社”，是“五一教育”的一面面旗幟，是學校踐行“奠基理念”的一個個亮點，是孩子們感受幸福、獲得幸福的精神源泉。當我置身五一校園中，感受到百年歷史名校所特有的深厚文化底蘊，感受到那種歷史賦予教師這個職業(yè)無形的責任與擔當，責任重于泰山，一個“責”字承載著教師對學生的期許，更承載著學生對國家的責任與擔當!于我們而言，是很好的學習榜樣!二、享受教育，收獲成長—五一紀實熟悉學校，是為了我們更好地進入工作狀態(tài)。在兩周的跟崗工作中，我們定位是學校的一員深入學校日常，同時全面考察了學校的文化建設、德育管理、教學日常、教育科研活動。參與學校行政例會，與各分管領導交流分管工作（德育、教學、安全、后勤、督導、財務人事等）的管理與實施，與五一多名骨干班主任交流座談，參與學校各類活動（課間操、升旗儀式、課后服務、特色社團等）的開展，參加學校的教研組（單元驗收和質(zhì)量檢測分析會）、備課組活動，深入一線課堂聽課（跨學科課、“五一杯”青年教師課堂教學展示課、研究課、探索課、公開課等）涉及語數(shù)英、科學、道法、美術、體育、編程等多科目多層次，與五一老師開展同課異構(gòu)等教學研討活動，還有幸旁聽了北京教育學院專家、北師大教授和海淀區(qū)教研室教研員對課堂的評價。臨近最后學習的時光，幸運的和北京教育學院河北校長培訓班成員一起參加了五一小學的交流學習。五一小學校長就學校課程改革方面的進行了專題講座，講述了用課程改造我們學校--五一小學內(nèi)涵式發(fā)展之路。北京市教育學會幸福素養(yǎng)教育專業(yè)委員會攜手海淀區(qū)“校長工作室”，在五一小學召開了主題為“暢想十四五，開啟新篇章”的校長培訓會議，我們有幸參與學習。培訓會特別邀請了首都師范大學副校長。會上，副校長不僅結(jié)合國家、北京市相關政策和教育部關于“十四五”規(guī)劃制定的建議，以及未來教育發(fā)展方向等內(nèi)容，對首都小學未來建設方向做了系統(tǒng)解讀，而且從如何準確認識學校發(fā)展現(xiàn)狀，如何結(jié)合學校特點科學制定發(fā)展規(guī)劃等方面，給出了制定規(guī)劃的具體策略和方法。在學習中我們小組每天個人完成自己學習日志后，還會結(jié)合當天的活動內(nèi)容找到相應的主題進行研討，每次的研討都會引起大家的共鳴和熱議，小組成員說完自己當天的觸動后就會結(jié)合自己所在學校，相比五一小學說說本校應有保持的和需要改進的，經(jīng)常熱議的時候還會站到更高的角度去思考問題。大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，有了更多的想法，不論是面對未來的工作發(fā)展，還是自我水平的提高，都有很大的幫助。這次培訓對我而言，最多收獲就是來自于每天都堅持寫自己的工作日志和進行小組活動的研討，跟崗學習所有的感想和收獲都是通過寫日志的方式記錄下來的。每次參與五一小學各種活動的時候，就在體會人家學校的思想和文化，就會想到五一的教師隊伍建設和教學管理的優(yōu)越性，捕捉閃現(xiàn)的火花，記錄點滴的感悟，每天晚上大約會用2個小時寫下來，更多的時間會思考自己以后的工作。坐在賓館的桌子前，有時苦于沒有特別有價值的想法，有時搜尋不到合適的詞語表達，有時又滔滔不絕感覺日志已經(jīng)無法承載蓬勃而來的想法。只是現(xiàn)在回頭來看，覺得其中的觀點和語言有些幼稚。不過，讓我感到欣慰的是，日志的記錄不僅使這次培訓的時間忙碌而充實，而且對培訓內(nèi)容的感覺也十分充盈和豐滿，總是覺得腦子里有一些想法，好像有話要說。我想，這應該也算跟崗研修的收獲吧!三、任職工作的啟示及其改革和發(fā)展的設想自2018年9月份入職以來，自己一直也沒有把自己作為一個普通小學教師來定位。作為新一代年輕教師我認為應該有自己的奮斗目標，在經(jīng)營好自己的專業(yè)教學后，盡最大努力發(fā)揮自己的特長為學校工作做出自己應有的貢獻。學校的特殊性和領導的重視，在完成自己的教學工作后，開始接觸到學校的其他工作，慢慢的從體育活動開始，逐步承擔起學校的后勤、安全、衛(wèi)生、報賬等的日常工作，疫情后作為學校的衛(wèi)生專干，有責任也有義務為學校全體師生負責。對比跟崗學校和我校的實際情況，自己有了一些對未來工作改革和發(fā)展的設想。1、上位思考、頂層設計每一所學校都有自己的歷史，也都在創(chuàng)造著學校新的歷史。一所真正的品牌學校一定有著持久而厚重的歷史，這厚重的歷史是品牌學校堅實的辦學文化底蘊；同時，一所真正的品牌學校也一定在不斷地創(chuàng)造新的歷史，為其已經(jīng)厚重的歷史再增添新的厚重，并將這種厚重變?yōu)閷W校品牌的標志。五一小學是一所著名的近百年老校，建國初到現(xiàn)在可以說是我國教育發(fā)展的見證者。但是學校的“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念和“培養(yǎng)健康活力有朝氣、興趣廣泛有才氣、思維靈動有睿氣的幸福少年”的育人目標卻是近幾年學校發(fā)展瓶頸期，陳校為了學校更好地發(fā)展，帶領學校領導班子、詢問專家、追根溯源后提出的產(chǎn)物，正是明確了學校的發(fā)展方向之后，重塑學校文化，以課程改革為載體，走課堂變革（課程深化）之路，成就了現(xiàn)在的五一教育集團。此次引發(fā)我們小組內(nèi)的研討，學校應該有自己的辦學理念，走什么樣的發(fā)展之路，結(jié)合學校的實際情況去思考、去尋找，可能這是一個長期探索的過程，重要的是要有開始，并時刻提上日程。構(gòu)建學校發(fā)展的基礎框架，課程是學校文化落地的重要載體，也是填充框架的重要所在，開展好國家基礎性課程后，逐步加入學校的特色課程，特色課程反過來成就了學校文化并發(fā)展了學校內(nèi)涵。2、教師隊伍建設學校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代的教師質(zhì)量。也就是說，教師本身的素質(zhì)決定著一所學校的命運，而學校發(fā)展與否，發(fā)展快慢，取決于教師的綜合素質(zhì)。我校教師隊伍存在的主要問題：教師的工作積極性沒有充分調(diào)動和發(fā)揮，工作得過且過，存在出工不出力、出力不盡力的現(xiàn)象；教師缺乏不斷學習的觀念，在教學思想、理念、方法等方面已落后現(xiàn)今教學的要求；優(yōu)秀教師數(shù)量較少，教育教學核心團隊的打造力度不夠；教師的創(chuàng)新意識不強，課堂改革的積極性還不夠高，特別是面對學生成績不理想時容易失去信心。針對問題挨個解決問題：加強師德建設是教師隊伍建設的永恒主題，師德建設是學校德育工作的保證，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，首先要培養(yǎng)師德高尚的教師。把師德建設和教師的獎罰、評優(yōu)、績效緊密結(jié)合。同時學校經(jīng)常開展師德主題教育，要善于做耐心細致的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，準確及時發(fā)現(xiàn)和樹立典范，要為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境，要團結(jié)好每一位教師，既要滿足教師的精神需要，又要盡最大努力滿足物質(zhì)生活需要；學校管理者應該要加強教師教學方面的監(jiān)管，經(jīng)常深入課堂聽課，了解老師上課情況，對課堂隨意性的老師要提出批評和整改意見。同時要加強教學常規(guī)檢查力度，要求教研組要實行周、月檢查制。隨時抽查老師的教案、作業(yè)。要發(fā)揮教研組的作用，經(jīng)常開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有時效性的教研活動，讓教師積極投入活動中，對一些不參加教研活動的教師要在績效、評優(yōu)、職稱等方面進行處理，通過教研活動提高教師教育教學能力；學校要針對性的加強關鍵教師群體的建設，關鍵教師群體指教研組長、備課組長、骨干教師。3、班主任隊伍建設班主任是教師隊伍中的骨干和中堅力量。班主任自身素質(zhì)如何，直接關系到素質(zhì)教育的成敗。所以，學校工作中，建設好班主任隊伍是至關重要的。班主任是班級建設的組織者、管理者、領導者和教育者，是學校進行各項工作的得力助手和骨干力量。一個班級如果沒有一位好的班主任,那將是不堪設想的班級。一個學校如果沒有形成一支比較好的班主任隊伍，那將是不可思議的學校。學校領導必須高度重視班主任建設和培養(yǎng)工作，要深入實際、率先垂范“打鐵要靠本身硬”。學校領導要身先士卒戰(zhàn)斗在教育教學第一線，與班主任一道同甘共苦。校長要經(jīng)經(jīng)常與學生交談，對各班的動態(tài)能了如指掌。經(jīng)常和班主任交換意，才能出現(xiàn)校長重視了班主任隊伍建設，就能強化執(zhí)行系統(tǒng)。確立有效的班主任管理機制，落實一系列行之有效的管理制度。還要注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與班主任之間