小學(xué)生調(diào)查問卷 最終版

小學(xué)生調(diào)查問卷最終版小學(xué)生調(diào)查問卷最終版小學(xué)生調(diào)查問卷最終版資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)生調(diào)查問卷最終版版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)生調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們：你好！這是一份有關(guān)你們自己的問卷調(diào)查，你的意見相當(dāng)寶貴，請(qǐng)就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答，謝謝參與！性別：（）年齡：（）歲就讀年級(jí)：（）1、你目前的居住情況（）A、和父母；B、和父母中的一個(gè)；C、和爺爺奶奶、外公外婆；D、和親戚2、你上學(xué)讀書是為了（）

A、沒有知識(shí)不能生存；B、替老師學(xué)習(xí)；C、替父母學(xué)習(xí)；D、讀書后賺大錢；E、同學(xué)間好玩；F、大家都上學(xué)我也跟著上學(xué)

3、在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，你有沒有制定出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃（

）A、有；B、有時(shí)候有；C、沒有4、上語文課時(shí)，你能專心聽講嗎（

）

A、每堂課都能；B、經(jīng)常能；C、有時(shí)能；D、從來都不5、語文課上，你能把自己不懂的問題提出來問老師和同學(xué)嗎（

）

A、每堂課都能；B、經(jīng)常能；C、有時(shí)能；D、從來都不6、語文課上老師提問（）

A、馬上回答；B、想一會(huì)再回答；C、等別人答；D、老師抽問才答；E、一般不回答

7、你會(huì)自覺地復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)天的語文課學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎（

）

A、每天都能；B、經(jīng)常能；C、有時(shí)能；D、從來都不8、老師布置的語文作業(yè)（）

A、獨(dú)立認(rèn)真完成；B、靠家長(zhǎng)（旁人）督促完成；C、邊做邊玩完成一部分；D、不寫作業(yè)9、每天完成作業(yè)后，你會(huì)主動(dòng)讀讀課外書或?qū)憣懶【毠P嗎（

）

A、每次都能；B、經(jīng)常能；C、有時(shí)能；D、從來都不10、你讀了課外書會(huì)做讀書筆記嗎：（）

A、每次都能；B、經(jīng)常能；C、有時(shí)能；D、從來都不11、你留心觀察周圍的事物嗎（）

A、每次都能；B、經(jīng)常能；C、有時(shí)能；D、從來都不12、每次語文考試時(shí)（）

A、心情緊張；B、有點(diǎn)緊張；C、無所謂；D、邊做邊玩13、你喜歡的語文課堂是可多選（）A、老師講授，學(xué)生傾聽；B、自學(xué)自悟、合作交流；C、老師講授與合作學(xué)習(xí)結(jié)合；D、以學(xué)生為主的講授；E、無所謂14、你希望參加的語文課外小組是可多選（）A、閱讀小組；B、書法小組；C、小劇團(tuán)；D、不想?yún)⒓樱籈、假如可以，我自己設(shè)定課外興趣小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容15、你心目中的語文老師應(yīng)該？可多選（）

A、嚴(yán)厲；B、溫和；C、寬嚴(yán)相濟(jì)；D、理解孩子16、你覺得和父母親的交流怎么樣（

）A、很好；B、一般；C、從不交流D、交流有障礙，一交流就吵架17、和同學(xué)在一起，你感到（）

A、快樂；B、一般；C、不合群；D、孤獨(dú)；E、自卑

18、做事不成功時(shí)，你是（）

A、不服氣，再做；B、總結(jié)教訓(xùn)；C、請(qǐng)別人幫助；D、不再做

19、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）

A、自覺遵守；B、老師來就遵守；C、有時(shí)違犯；D、經(jīng)常違犯

20、如果你能改變自己，你最想改變的是什么（

）A、知識(shí)；B、家庭狀況；C、財(cái)富；D、性格；E、外貌再次感謝你的配合，祝你天天快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！小學(xué)生問卷調(diào)查分析我們的課題是《頑童在小學(xué)語文中的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展的研究》，但頑童一詞對(duì)學(xué)生來說，不是褒義詞，所以做問卷調(diào)查是針對(duì)崗田四年級(jí)所有學(xué)生和舞鋼市一小的六年級(jí)學(xué)生。收集數(shù)據(jù)則是班級(jí)語數(shù)英老師根據(jù)本班孩子狀況挑選的“頑童”的調(diào)查問卷，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一、“頑童”“頑”在表現(xiàn)欲強(qiáng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際的觀察，和近百份問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，得知大部分“頑童”在生活中，學(xué)?；顒?dòng)中都很樂意表現(xiàn)自己。如：課堂上只要會(huì)回答問題總是迫不及待地舉手要回答問題，雖然四年級(jí)、六年級(jí)已屬中高年級(jí)，但表現(xiàn)欲強(qiáng)的他們?nèi)匀环e極舉手，把所謂的“成熟、羞怯”丟棄一邊。倘若答案和老師的相左，80%的“頑童”會(huì)在課上或課下跟老師據(jù)理力爭(zhēng)。85%的“頑童”熱衷于參加班級(jí)活動(dòng)，并表現(xiàn)出極大的熱情?？刂屏Σ畹摹邦B童”70%會(huì)經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律或是班級(jí)公約。二、“頑童”“頑”在求知欲強(qiáng)調(diào)查問卷的第9題，第11題顯示，76%的“頑童”并不是一味的只知道貪玩，他們愛好閱讀，對(duì)新奇事物充滿了好奇，很愿意去探索。14題，80%的“頑童”選擇假如可以，自己設(shè)定課外興趣小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可見他們有自己的主見，渴望自主探索。眾所周知，興趣是保證學(xué)習(xí)的前提，閱讀是知識(shí)儲(chǔ)備的階段?！邦B童”倘若把注意力興趣點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，再加上他們廣泛的閱讀成績(jī)應(yīng)該很優(yōu)異。然而在實(shí)際的語文教學(xué)中，這些“頑童”的“頑”表現(xiàn)出來就是淘氣，擾亂課堂，再加上他們的過度表現(xiàn)欲有時(shí)讓老師、同學(xué)反感，他們的缺點(diǎn)被放大，優(yōu)點(diǎn)被掩蓋，“頑童”們求知欲強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)無意有意間就被弱化。三、“頑童”“頑”在自制力弱只有一個(gè)人的智力與非智力因素都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能獲得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀，而我們的“頑童”就每班的不同情況來說大概只有54%算得上是優(yōu)秀，絕大部分“頑童”讓老師和家長(zhǎng)費(fèi)勁不已?！邦B童”問題解決，班級(jí)基本就沒了問題?！邦B童”們“頑”主要表現(xiàn)在自制力弱上。第三、四、七、八題都是和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的，70%以上的孩子都選擇有時(shí)有，有時(shí)沒有，也就是他們的課堂聽講、課下作業(yè)，課下復(fù)習(xí)存在很大的不確定性，這個(gè)不確定性可能來自他們當(dāng)時(shí)的心情，家長(zhǎng)的督促，老師的批評(píng)指導(dǎo)等。“淘氣”也是“頑童”身上一種很可貴的品質(zhì)，當(dāng)代著名教育家阿莫納什維利認(rèn)為，“淘氣是兒童智慧的表現(xiàn)”，這些有智慧的兒童缺少的是非智力因素在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)積極參與。四、“頑童”“頑”在教育缺失教育缺失一表現(xiàn)為家庭教育缺失，二表現(xiàn)為教師教育缺失。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)校的復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。”的確，通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的整理，我們發(fā)現(xiàn)崗田小學(xué)這所農(nóng)村小學(xué)，90%“頑童”的父母不在孩子身邊，父母忙打工，忙掙錢，孩子很少有時(shí)間可以跟父母交流，孩子自由發(fā)展成了頑童。城市學(xué)校主要是六年級(jí)的大“頑童”，處于逆反期或是走進(jìn)逆反期的孩子他們和父母或是不怎么交流，或是一交流就容易爭(zhēng)執(zhí)，這背后的問題也顯而易見。再者，很多問題學(xué)生的“問題”關(guān)鍵所在是教師的引導(dǎo)和關(guān)注。“頑童”的“頑”讓老師家長(zhǎng)發(fā)愁，如果教師能恰當(dāng)?shù)?，持之以恒的?duì)“頑童”進(jìn)行指