小學(xué)生怎樣巧記生字

小學(xué)生怎樣巧記生字小學(xué)生怎樣巧記生字小學(xué)生怎樣巧記生字資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)生怎樣巧記生字版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)生怎樣巧記生字識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。漢字的數(shù)量大、字形復(fù)雜，難寫難記，字音字義變化多端，極難掌握，因此這一階段，學(xué)生識(shí)字如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，非常值得我們認(rèn)真總結(jié)和深刻探討，下面我就低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談幾點(diǎn)看法，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是點(diǎn)燃學(xué)生探求新知的思想火花，興趣是最好的老師，有效的學(xué)習(xí)必須建立在感興趣的基礎(chǔ)上。怎樣把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得活潑生動(dòng)，使學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，記得住，一直是我們語文老師努力探索的難題。1、通過閱讀激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在授課前或利用平時(shí)的一些時(shí)機(jī)，我會(huì)給學(xué)生朗誦一些他們比較感興趣的童話故事或笑話、兒歌等，并且告訴他們只要多識(shí)字自己就可以讀了。這樣就可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性與強(qiáng)烈的求知欲，讓孩子們喜歡上識(shí)字。從識(shí)字到閱讀，讓孩子們通過自己的努力，真正感受到識(shí)字的重要性和愉悅性。2、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)識(shí)字興趣。在識(shí)字教學(xué)中可以聯(lián)系生活實(shí)際，采用生動(dòng)化、形象化的識(shí)字方法，讓他們可以擺脫識(shí)字教學(xué)單調(diào)、沉悶、枯燥的氣氛，提高識(shí)字效率，還能訓(xùn)練發(fā)展口頭語言的能力。例如：“瓜”字中間的一點(diǎn)，學(xué)生書寫時(shí)容易落下。學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生想一想吃西瓜時(shí)，紅紅的瓜瓤里藏著的黑黑的瓜籽，這一“點(diǎn)兒”就象那瓜的籽。當(dāng)學(xué)生寫生字時(shí)只要聯(lián)想到此就不會(huì)把它落下了。3、充分發(fā)揮多媒體的作用激發(fā)識(shí)字興趣。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是多媒體手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。4、開展豐富的活動(dòng)激發(fā)識(shí)字興趣。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久。針對(duì)這種情況，在組織教學(xué)時(shí)，開展一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。如“漢字開花活動(dòng)”。看到一個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從它的音、形、義幾個(gè)方面展開聯(lián)想：可以連詞，連成句子，還可以聯(lián)想到有關(guān)的古詩、歌曲等等。二、采用豐富多樣的方式，讓學(xué)生掌握識(shí)記生字的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教師是為了教會(huì)學(xué)生自己識(shí)字，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。1、比較法。字形教學(xué)中，有一些字字形相近，但卻有細(xì)微本質(zhì)的差別，特別容易混淆。如“開—升”，“晴—睛”，把他們放在一起，引導(dǎo)學(xué)生仔觀察比較，以此加深記憶。2、利用熟字法。所謂熟字指學(xué)生已經(jīng)掌握了的字，可以巧妙的利用它來學(xué)習(xí)更多的字。3、兒歌猜謎法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌、字謎進(jìn)行字形教學(xué)，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見，識(shí)字效率高。如三人一日去踏青（春）；又如“十字尾巴彎彎，算算比十少三（七）?！?、直觀形象法。根據(jù)兒童形象記憶占優(yōu)勢的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可用直觀形象法。老師抓住字形特點(diǎn)，做了直觀形象的表演，集趣味性與形象性于字形教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生了無意識(shí)記憶。5、奇思妙想法。兒童的思維具有想象力和直觀形象的特點(diǎn)，雖然因其閱歷的限制影響著他們的理解力，但是他們的想象力卻有著奇特的特點(diǎn)。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“海闊天空”的聯(lián)想，達(dá)到識(shí)字目的。首先將其字分解為部件，理解部件所表示的意義，然后根據(jù)部件的意義和字的意義進(jìn)行聯(lián)想，說出他們之間的聯(lián)系。如“坐”字想象為：兩人來到土堆上太累了，坐下來休息一下?！芭隆弊窒胂鬄椋河捎谛睦锖ε拢樁紘槹琢?。6、彩筆標(biāo)注法。字形教學(xué)時(shí)可以利用人的視覺對(duì)鮮艷的色彩的敏感，給人以深刻印象的特點(diǎn)，增加顏色的對(duì)比，減少寫錯(cuò)的機(jī)會(huì)。。如教“鳥”字時(shí)，將鳥字中的點(diǎn)用紅筆標(biāo)出來，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想：這一點(diǎn)兒象鳥身體的哪一部分（

生聯(lián)想到鳥的眼睛）如果鳥沒有了眼睛可怎么生存呀！這樣學(xué)生一定回牢牢記住這個(gè)字。

三、拓展認(rèn)字空間，努力使學(xué)生更好的記憶生字。語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助1、及時(shí)復(fù)習(xí)是牢記生字的保證。我們知道，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種。短時(shí)的記憶如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，短時(shí)的記憶就會(huì)成為了學(xué)生的一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長的時(shí)間。因此，組織學(xué)生及時(shí)有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)非常必要。3、拓寬視野，讓生活成為學(xué)生記憶生字的舞臺(tái)。語文無處不在，無時(shí)不在，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字也是很重要的識(shí)字途徑。我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天有不少時(shí)間在食堂、寢室度過，在這些生活環(huán)境中，學(xué)生會(huì)碰到學(xué)多事情，認(rèn)識(shí)許多事物，與課堂識(shí)字結(jié)合，拓展了學(xué)生的識(shí)字渠道。例如：我們可以在生活樓及寢室里建立“識(shí)字角”、