主次矛盾的辯證關(guān)系教學(xué)設(shè)計

1.主次矛盾的區(qū)別。2.主次矛盾的聯(lián)系。新課導(dǎo)入：人生的重點是什么？怎樣走好人生的每一步?情境導(dǎo)探究問題《主次矛盾的辯證關(guān)系》教學(xué)設(shè)計1.主次矛盾的區(qū)別。2.主次矛盾的聯(lián)系。新課導(dǎo)入：人生的重點是什么？怎樣走好人生的每一步?情境導(dǎo)探究問題課題主次矛盾的辯證關(guān)系課型新課教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解主次矛盾的辯證關(guān)系；運用相關(guān)原理，分析一個復(fù)雜事物中所包含的各種矛盾；初步學(xué)會從復(fù)雜事物中抓主要矛盾的能力。過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，學(xué)生圍繞事例探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀堅持唯物辯證法的矛盾觀。教學(xué)重點主次矛盾的辯證關(guān)系教學(xué)難點主次矛盾的辯證關(guān)系教法探究式教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)步驟及內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動課前預(yù)習(xí)：課前布置課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)1.主次矛盾的辯證關(guān)系的內(nèi)容（1）主次矛盾的區(qū)別①主要矛盾的含義入，作鋪墊根據(jù)預(yù)習(xí)總結(jié)主次矛盾的辯②次要矛盾的含義通過提問證關(guān)系（2））主次矛盾的聯(lián)系①相互依賴、相互影響②在一定條件下相互轉(zhuǎn)化探究材料一：高中階段的生活問題：A高中階段的生活包括什么內(nèi)容?B1.主次矛盾的辯證關(guān)系的內(nèi)容（1）主次矛盾的區(qū)別①主要矛盾的含義入，作鋪墊根據(jù)預(yù)習(xí)總結(jié)主次矛盾的辯②次要矛盾的含義通過提問證關(guān)系（2））主次矛盾的聯(lián)系①相互依賴、相互影響②在一定條件下相互轉(zhuǎn)化探究材料一：高中階段的生活問題：A高中階段的生活包括什么內(nèi)容?B高中生活中什么是主要矛盾？什么是次要矛盾？為什么?C從主次矛盾的含義出發(fā)，思考如何處理主次矛盾的關(guān)系?點撥：主次矛盾的區(qū)別及方法論要求2.方法論要求（1）辦事情要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾。問題：有些學(xué)生的生活重點是談戀愛、沉迷游戲、過度娛樂等。如何評價這些學(xué)生的行為？體現(xiàn)了什么哲理?檢查預(yù)習(xí)，并板

書在黑板上。設(shè)計問題情境獨立思考并回答點撥：主次矛盾相互依賴、相互影響。探究材料二：大學(xué)畢業(yè)后的生活總結(jié)方法問題：A大學(xué)畢業(yè)后的生活包括什么內(nèi)容？論要求B在這里主要矛盾是什么？次要矛盾是什么？C對比高中生活的重點和大學(xué)畢業(yè)后的生活重點， 能說明什么哲理？D.從主次矛盾的聯(lián)系出發(fā)，怎樣處理二者之間的關(guān)系？點撥主次點撥：主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。矛盾的區(qū)獨立思考2.方法論要求：別及方法并回答(2)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚砗么我?。論要求，學(xué)生總結(jié)新課內(nèi)容并板書方(二)新課內(nèi)容的練習(xí)法論要1.解決上課初提出的問題： 人生的重點是什么？如何走好人生的每一求。小組討步？通過以下問題完成。A寫一份人生規(guī)劃書，要求： 從大學(xué)畢業(yè)后論，代表到40歲之前，以5年為單位，寫出每5年的生活重點。B結(jié)合所學(xué)設(shè)計問題發(fā)言哲理，說明怎樣走好人生每一步？情境2.練習(xí)題片(1)通過選擇題，總結(jié)體現(xiàn)主次矛盾辯證關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：重點、中心、關(guān)鍵、首要、核心、根本、突破口、第一要務(wù)、重中之重點撥(2)主觀題：根據(jù)課堂實際，或由一名學(xué)生答或由多名學(xué)生回答。設(shè)計問題由全體學(xué)生找共性問題，補充完善答案。情境習(xí)題：1.一位哲人說過：人在饑餓時只有一個煩惱，吃飽以后就會生出無數(shù)煩惱。前者是生存的煩惱，后者是發(fā)展的煩惱。下列觀點與這一說法所包含的哲理相一致的是( )①主次矛盾在一疋條件下可以相互轉(zhuǎn)化②冋一事物在不冋的發(fā)展階段矛盾各不相冋點撥設(shè)計并書③事物的矛盾是人們永遠(yuǎn)不能解決的寫人生規(guī)④不同意識對事物所起的作用不同劃書，個別學(xué)生回A.①② B.①③ C.②承接上課答。通過④ D.②③初的問對比，由2.早就有人做比喻，說人的事業(yè)、愛情等都是 0,健康是1，沒有題，弓1導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W生結(jié)合人生的重了1，全是0,有了健康，則是1000000……才能豐盛無限。由此所學(xué)原理點，怎樣可見()回答。走好人生A.主要矛盾對事物發(fā)展起決定作用點撥，注每一步。B.關(guān)鍵部分功能不對整體功能起決定作用重思想教C.矛盾的主要方面處于支配地位,起主導(dǎo)作用育，提升學(xué)生的境將關(guān)鍵詞整理在筆D.人的事業(yè)、愛情不重要界和人生記上3.在2014年央視3-15晚會上,國家工商行政管理總局食品流通監(jiān)追求。限時完成督管理司司長劉俊臣發(fā)布食品安全8項監(jiān)管制度。食品安全問題是人多生展示點撥，總結(jié)關(guān)鍵詞根據(jù)課堂C.實踐決定認(rèn)識的節(jié)奏，適時進(jìn)行D?事物是變化發(fā)展的一題多生4?在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，是十二五”時期的一項重大任務(wù)，必須堅持把解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題作為的練習(xí),一一展全黨工作重中之重。這一要求體現(xiàn)的哲理主要是示，組織學(xué)生找共點撥，總結(jié)關(guān)鍵詞根據(jù)課堂C.實踐決定認(rèn)識的節(jié)奏，適時進(jìn)行D?事物是變化發(fā)展的一題多生4?在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，是十二五”時期的一項重大任務(wù)，必須堅持把解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題作為的練習(xí),一一展全黨工作重中之重。這一要求體現(xiàn)的哲理主要是示，組織學(xué)生找共A.矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系性問題及B.主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系解決的方法。民群眾最關(guān)心的問題，從解決人民群眾最關(guān)心的問題入手主要體現(xiàn)的辯證法道理是（ ）一切從實際出發(fā)抓重點、抓主要矛盾C?矛盾同一性與斗爭性的辯證關(guān)系D?矛盾主要方面與次要方面的辯證關(guān)系5.胡錦濤主席曾指出，建設(shè)創(chuàng)新型國家，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,最關(guān)鍵的是要贏得發(fā)展先機和主動權(quán)，最根本的是要靠科技的力量,最關(guān)鍵的是要大幅提高自主創(chuàng)新能力。這體現(xiàn)的辯證法道理是 （A.要樹立全局觀念，辦事情從整體著眼B.事物發(fā)展的前途是光明的辦事情要善于抓住主要矛盾D?要一切從實際出發(fā)6. （12分）截至2014年3月7日14時，全國政協(xié)十二屆二次會議共收到提案5875件，其中，涉及行政體制改革的提案 287件。行政體制改革是一項系統(tǒng)工程，包括政府職能轉(zhuǎn)變、組織機構(gòu)調(diào)整、運行機制完善等多方面內(nèi)容。 在這些內(nèi)容中，政府職能轉(zhuǎn)變是深層次的

組織機構(gòu)調(diào)根本的。只有把轉(zhuǎn)變政府職能切實放在突位置推向前進(jìn),組織機構(gòu)調(diào)整等其他方面改革才能取得實質(zhì)性突破， 才更有意義。同時，也只有協(xié)調(diào)推進(jìn)組織機構(gòu)調(diào)整等方面的改革，才能切實轉(zhuǎn)變政府職能。結(jié)合材料，分析行政體制改革是如何體現(xiàn)主次矛盾的辯證關(guān)系的。（12分）作業(yè)：7.一直以來，廣東以其中國古代海上絲綢之路的發(fā)祥地、的中心地、近現(xiàn)代革命史的策源地和當(dāng)代改