對學生進行古典音樂鑒賞的研究

對學生進行中國古典音樂鑒賞的研究鄭薇【前言】中國古典音樂是中國流傳上千年來的音樂精華.這些音樂精品流芳百世,蘊含著中華民族的民族精魂在其中. 聆聽中國古典音樂不僅僅接受古典音樂的熏陶,而且是與古人在靈魂上的對話,受到中華民族優(yōu)秀文化的洗禮.因此,通過本文論述,努力弘揚中國古典音樂,深挖中國古典音樂的價值,把中國古典音樂與對學生的教育結(jié)合起來,探索出一條音樂教育結(jié)合智育教育的新路徑.【關(guān)鍵詞】 中國古典音樂 音樂教育【正文】中國古典音樂,傳承于中華民族五千年的開展歷史.是中華民族創(chuàng)造出的最優(yōu)秀的精神財富.從琴瑟之間,能領(lǐng)略到華夏民族博大精深的文化淵源及厚重的藝術(shù)底蘊.進入現(xiàn)代,面對流行音樂等多種音樂因素的沖擊,中國古典音樂越來越被年輕人所淡忘,在青年學子的眼中中國古典音樂是陽春白雪,更是曲高和寡讓人難以靠近.作為新時代的年輕教師,如何讓中國古典音樂走進課堂、走進學生的教育中、走進學生的心中是我們的責任.學生在學習時期的主要任務(wù)是智育的開發(fā)與德育的培養(yǎng).如果通過中國古典音樂的教育與鑒賞,能夠找到一條通往智育的開發(fā)與德育的培養(yǎng)的輔助途徑,對于學校音樂教育來說將是一次雙贏..中國古典音樂中國古典音樂,是中國古典音樂是中國傳統(tǒng)音樂的集大成者,是中華民族流傳千年以來音樂的精華所在.在五千年漫長的歷史進程中,中國的文明史展現(xiàn)了極其輝煌燦爛的一頁.中國是世界上最早的文明古國之一,音樂也同樣源遠流長.從春秋時期開始,華夏大地百家爭鳴的浪潮碰撞出璀璨的火化,中國音樂已經(jīng)迎接黎明曙光,此時相較歐洲音樂還在漫漫長夜里徘徊.之后的中國古典音樂的開展,更是開創(chuàng)出一個又一個的音樂頂峰,經(jīng)典音樂層出不窮.中國古典音樂的特點是講究意境,不管是陽春白雪還是下里巴人,都需要用心來慢慢的體會的,不能一蹴而就.她展現(xiàn)在人們面前的是一首意境深遠的敘事長詩或者是一幅雋永的畫面.中國古典音樂的缺點是需要揣摩和體味,在快節(jié)奏的現(xiàn)代,顯然這種方式難以打動青年聽眾,更是由于大多數(shù)中國古典音樂相對更需要理解的過程,所以一開始比擬難于讓聽眾喜歡.中國古典音樂的優(yōu)點是給與人們的是永久的心靈感悟.中國古典音樂截取任何一段音樂都足以創(chuàng)作出一首樂曲,足以媲美一整首流行音樂.清楚古典音樂的優(yōu)缺點,在教學活動中才能揚長避短,發(fā)揮古典音樂的優(yōu)點,克服古典音樂的缺點,使學生接受、記住、理解、喜歡上中國古典音樂..中國古典音樂對于學生的影響著名的中國古典音樂如?平沙落雁?、?漁樵問答?、?高山流水?、?胡笳十八拍?等等,這些優(yōu)美的音樂作品是中國古典音樂的經(jīng)典和精華,通過對這些中國古典音樂的研究可以發(fā)現(xiàn)對年輕的學生的影響主要是一下幾個方面.開拓學生的文化視野在音樂教材中,有許多中國古典音樂精品,這些音樂作品都有著豐富的文化內(nèi)涵,是中華民族的音樂歷史文化.如?高山流水? 、?二泉映月?等等是中國古典音樂精品.通過講解和欣賞這些音樂作品,可以使學生了解更多的中國古典音樂歷史和中華民族的歷史.學習和鑒賞這些中國古典音樂精品這個單元可以使學生了解我國多民族國家的風土人情,也會了解中華民族的悠久歷史,不僅增長知識、開闊眼界,而且在欣賞中國古典音樂名曲的同時,教師帶著學生沿著的歷史的河流逆流而上,穿行在中國音樂開展史的河流.通過這些音樂作品的學習,開拓學生的文化視野,豐富學生的文化內(nèi)涵.豐富學生對音樂的感受與體驗音樂是最富情感的藝術(shù).對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響,也來源于與音樂相關(guān)的文化和具體的形象.例如欣賞 ?十面埋伏?,當學生了解到楚漢相爭時候的一段歷史,仿佛看到壯闊的兩軍交戰(zhàn)景觀,必然會增加學生對音樂的情感體驗.學生聽著高亢激昂的?十面埋伏?,“當其兩軍決戰(zhàn)時,聲動天地,屋瓦假設(shè)飛墜.徐而察之,有金鼓聲、劍弩聲、人馬聲……使聞?wù)呤级鴬^,繼而恐,涕泣無從也.其感人如此.〞在琵琶的彈奏中,學生們仿佛自己也置身在滾滾歷史洪流之中,為古典音樂帶來的畫面所感動.?春江花月夜?是一首琵琶古典,其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵,除音樂因素外,樂曲還滲透了以下幾方面的文化知識： ?春江花月夜?是根據(jù)琵琶古曲?夕陽簫鼓?改編而成的,具有中國古典音樂美的特征.標題借用唐代詩人白居易?琵琶行?中“春江花朝秋月,往往取酒還獨傾〞的詩句,具有古詩典雅的神韻. ?春江花月夜?的音樂優(yōu)美、清新,很容易使人聯(lián)想起同名唐詩中“粼粼碧波千萬里,何處春江無明月〞詩句,好似一幅清麗、淡雅的山水畫卷.它的審美意境同中國的山水畫有著異曲同工之妙,如石濤的?秋江而景? 、倪瓚的?漁莊秋霽圖?等,可以豐富音樂的想象.欣賞不同樂器演奏的?春江花月夜? ,如電子琴、管弦樂合奏、民樂合奏等,不同的音色及演奏風格,使我們可獲得不同的審美感受.音樂與詩歌的意境相輔相成,增強了對音樂的審美感受.通過綜合性的文化學習豐富了學生對音樂的感受與體驗.促進學生創(chuàng)造力的提升通過教育進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)是 21世紀時代的需要,是社會開展的需要.聯(lián)合國教科文組織在?學會生存?一文中指出：“教師的責任現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地鼓勵思考了……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的有創(chuàng)造性的活動.〞音樂教學同樣擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的任務(wù),這對傳統(tǒng)的以知識技能為主要內(nèi)容的教學來說,無疑是一個重大的轉(zhuǎn)變.創(chuàng)造力的培養(yǎng)包含著許多因素,其中,豐富的文化知識就是眾多的因素之一.由于創(chuàng)造的過程是在現(xiàn)有資料的根底上通過想象進行的過程,積累得越多就越有利于創(chuàng)造性思維的開展.因此,在學習音樂的過程中,結(jié)合文化的學習,增加學生的文化修養(yǎng)必定有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng).另外,音樂本身就是極富創(chuàng)造性的藝術(shù),欣賞、演奏、演唱的過程就是創(chuàng)造的過程.由于提升了學生的文化素質(zhì),在音樂教學中,處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的時機.熟悉和繼承中華悠久的文化傳統(tǒng)一首中國古典音樂就是一部中國的歷史.當學生聽到一曲古典音樂的時候如同閱讀一本關(guān)于一段歷史的書籍.例如 ?胡笳十八拍?本曲為根據(jù)同名古詩譜寫的樂曲,歌詞最早刊于南宋朱熹的?楚詞后語?.有?大胡笳?和?小胡笳?兩種傳譜.“胡笳〞原來是我國北方少數(shù)民族的吹奏樂器,它音量宏大,用于軍樂以壯聲威.?胡笳十八拍?所反映的主題是著名的“文姬歸漢〞的故事：漢末戰(zhàn)亂中,蔡琰 〔即蔡文姬〕在匈奴流落達十二年之久.她雖身嫁左賢王為妻,然而十分思念故土.當曹操派人接她回內(nèi)地時,她又舍不得離開兩個孩子,還鄉(xiāng)的喜悅被骨肉離別之痛所淹沒,心情非常矛盾.本曲成功地表達了這種復雜的心情,無疑是非常感人的.通過感人的樂曲,使學生和樂曲產(chǎn)生共鳴,這首曲子所引出的歷史文化以及文化傳統(tǒng)都是非常值得在課堂上教授給學生,使學生熟悉和繼承這段的文化傳統(tǒng).這樣的例子不勝枚舉,在進行中國古典音樂鑒賞的同時也是在進行歷史知識的教育.以音樂帶動歷史文學教育,無疑對于學生的歷史知識、文學知識都有著不可估量的巨大作用.通過中國古典音樂教育,使學生了解了一段歷史,感受了一時的文明,傳承了一些文化傳統(tǒng).在這個方面來說,中國古典音樂促進了學生的智育教育.中國古典音樂促進對學生德育教育和智育教育例如?梅花三弄?,此曲系借物詠懷,借梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征,來贊頌節(jié)操高尚的人.樂曲前半闋奏出了清幽、舒暢的泛音曲調(diào),表現(xiàn)了梅花高潔、安詳?shù)撵o態(tài)；急促的后半闋,描寫了梅花不屈的動態(tài).前后兩段在音色、曲調(diào)和節(jié)奏上然不同,有著鮮明的比照.同曲中泛音曲調(diào)在不同的徽位上重復了三次,所以稱為“三弄〞.學生在欣賞這一音樂的時候,感悟梅花傲雪的風格,使學生感受到德育教育,增強其堅韌的性格品質(zhì),進而促進他們正確面對困難,解決困難.又例如?胡笳十八拍?、?十面埋伏? 都是一次極好的歷史課教育,不僅僅豐富學生的歷史知識,增強學生對歷史的興趣,而且對于音樂中的起承轉(zhuǎn)合、高潮低谷等等表現(xiàn)手法運用到文學中,對學生的文學修養(yǎng)將是一次不一般的教育.因此增強中國古典音樂的鑒賞不僅可以進行一次德育教育而且可以開展智育教育.既然中國古典音樂對學生有如此深遠意義,那教師就應(yīng)該在課堂中增強中國古典音樂教育,然而學生卻普遍認為古典音樂難以接受,這就需要教師創(chuàng)新教育手段,以中國古典音樂為引,以德育教育和智育教育為主題的開展音樂鑒賞課..中國古典音樂教育現(xiàn)狀學校中的音樂教學,教師常常會感覺到中國古典音樂難教,許多學生漠然不聞之態(tài)、更有甚者課上甚至點頭瞌睡.教材中選入的作品都是經(jīng)過專家精心篩選、最具代表性的經(jīng)典作品,對于學生聽到中國古典音樂大多搖頭不解的現(xiàn)狀,不能不說是對無數(shù)教育專家心血的浪費.許多時候我們把這種情況的產(chǎn)生歸結(jié)于世界文明的快速開展步伐,快餐文化延伸到音樂上使得音樂認知上的淺顯片面,但是在看到現(xiàn)代開展的大環(huán)境下,我們作為現(xiàn)代教育者無法改變這種情況和環(huán)境,教育者應(yīng)該清醒的熟悉到應(yīng)該使開展滯后古典音樂教學如何利用,改良,提升,許多好的古典音樂也許并沒有時代的標簽,更沒有被很好的開發(fā)利用,但是作為教育者變革將是主旋律.我國著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之.〞而中國古典音樂教學也同樣有關(guān)音樂文化的傳承,因此,怎樣通過對古典音樂教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究,反復論證摸索,探索出有助于提升古典音樂教學品質(zhì)的教學模式,為音樂教育效勞.是首要任務(wù)..創(chuàng)新性開展中國古典音樂教育怎樣才能挖掘古典音樂對學生的開展影響潛力與內(nèi)在魅力,開展針對當前古典音樂教學現(xiàn)狀的對策研究,這需要教育工作者進行創(chuàng)新性的教學變革,發(fā)揮中國古典音樂中最能引發(fā)學生共鳴的地方,發(fā)揮古典音樂的優(yōu)點和特長.從歷史學的角度開展課堂設(shè)計每一首中國古典音樂都是一部歷史.因此注重古典音樂中的歷史價值,在課堂上講解音樂背后的歷史故事,從歷史層次上引發(fā)學生的興趣,讓學生了解音樂發(fā)生地歷史環(huán)境.使學生了解了一段歷史,感受了一時的文明,傳承了一些文化傳統(tǒng).從文學性的角度開展課堂設(shè)計每一首中國古典音樂都是一部文學作品.如詩的一般的中國古典音樂,其所具有的文學價值不言而喻.在課堂上讓學生了解并體會音樂作品中的文學價值,是提升學生文學水平的一種好方法.從德育教育的角度開展課堂設(shè)計在古典音樂教育中,極注重培養(yǎng)中學生的情意素質(zhì),使學生的品格和個性得到健康和諧的開展.愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大〞,“性格〞從廣義上是指人的情意素質(zhì),它包含 著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素,它常伴隨著一切智力.學生在學業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功,很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成.而音樂教育是心靈的塑造,是情感的培養(yǎng),是個性的開展,是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手.中國古典音樂的成功之處就是音樂中飽含健康的情感,豐富的思想,生動的形象.中國古典音樂是所有音樂形式中最具有很強的感染力和吸引力.當優(yōu)美、健康的與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時,使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感,使人充滿了對人生的希望和追求,對生活、生命和整個世界的摯愛,增強了奮斗的自信和力量.因此在課堂設(shè)計上可以從增強德育教育的角度提升學生的情意素質(zhì).從教育學理論角度進行課堂設(shè)計根據(jù)教育學的根本理論,直觀性教學有利于提升教育教學質(zhì)量.通過大量的圖片、音樂來直接作用于聽覺、視覺器官,更容易激起學生對古典音樂的認同感.根據(jù)心理學提出的“注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素〞的理論.在教學中恰當?shù)剡\用多媒體輔助,提升對中國古典音樂教學的興趣..結(jié)束語