對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典音樂鑒賞的研究

對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國古典音樂鑒賞的研究鄭薇【前言】中國古典音樂是中國流傳上千年來的音樂精華.這些音樂精品流芳百世,蘊(yùn)含著中華民族的民族精魂在其中. 聆聽中國古典音樂不僅僅接受古典音樂的熏陶,而且是與古人在靈魂上的對(duì)話,受到中華民族優(yōu)秀文化的洗禮.因此,通過本文論述,努力弘揚(yáng)中國古典音樂,深挖中國古典音樂的價(jià)值,把中國古典音樂與對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來,探索出一條音樂教育結(jié)合智育教育的新路徑.【關(guān)鍵詞】 中國古典音樂 音樂教育【正文】中國古典音樂,傳承于中華民族五千年的開展歷史.是中華民族創(chuàng)造出的最優(yōu)秀的精神財(cái)富.從琴瑟之間,能領(lǐng)略到華夏民族博大精深的文化淵源及厚重的藝術(shù)底蘊(yùn).進(jìn)入現(xiàn)代,面對(duì)流行音樂等多種音樂因素的沖擊,中國古典音樂越來越被年輕人所淡忘,在青年學(xué)子的眼中中國古典音樂是陽春白雪,更是曲高和寡讓人難以靠近.作為新時(shí)代的年輕教師,如何讓中國古典音樂走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生的教育中、走進(jìn)學(xué)生的心中是我們的責(zé)任.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期的主要任務(wù)是智育的開發(fā)與德育的培養(yǎng).如果通過中國古典音樂的教育與鑒賞,能夠找到一條通往智育的開發(fā)與德育的培養(yǎng)的輔助途徑,對(duì)于學(xué)校音樂教育來說將是一次雙贏..中國古典音樂中國古典音樂,是中國古典音樂是中國傳統(tǒng)音樂的集大成者,是中華民族流傳千年以來音樂的精華所在.在五千年漫長的歷史進(jìn)程中,中國的文明史展現(xiàn)了極其輝煌燦爛的一頁.中國是世界上最早的文明古國之一,音樂也同樣源遠(yuǎn)流長.從春秋時(shí)期開始,華夏大地百家爭鳴的浪潮碰撞出璀璨的火化,中國音樂已經(jīng)迎接黎明曙光,此時(shí)相較歐洲音樂還在漫漫長夜里徘徊.之后的中國古典音樂的開展,更是開創(chuàng)出一個(gè)又一個(gè)的音樂頂峰,經(jīng)典音樂層出不窮.中國古典音樂的特點(diǎn)是講究意境,不管是陽春白雪還是下里巴人,都需要用心來慢慢的體會(huì)的,不能一蹴而就.她展現(xiàn)在人們面前的是一首意境深遠(yuǎn)的敘事長詩或者是一幅雋永的畫面.中國古典音樂的缺點(diǎn)是需要揣摩和體味,在快節(jié)奏的現(xiàn)代,顯然這種方式難以打動(dòng)青年聽眾,更是由于大多數(shù)中國古典音樂相對(duì)更需要理解的過程,所以一開始比擬難于讓聽眾喜歡.中國古典音樂的優(yōu)點(diǎn)是給與人們的是永久的心靈感悟.中國古典音樂截取任何一段音樂都足以創(chuàng)作出一首樂曲,足以媲美一整首流行音樂.清楚古典音樂的優(yōu)缺點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中才能揚(yáng)長避短,發(fā)揮古典音樂的優(yōu)點(diǎn),克服古典音樂的缺點(diǎn),使學(xué)生接受、記住、理解、喜歡上中國古典音樂..中國古典音樂對(duì)于學(xué)生的影響著名的中國古典音樂如?平沙落雁?、?漁樵問答?、?高山流水?、?胡笳十八拍?等等,這些優(yōu)美的音樂作品是中國古典音樂的經(jīng)典和精華,通過對(duì)這些中國古典音樂的研究可以發(fā)現(xiàn)對(duì)年輕的學(xué)生的影響主要是一下幾個(gè)方面.開拓學(xué)生的文化視野在音樂教材中,有許多中國古典音樂精品,這些音樂作品都有著豐富的文化內(nèi)涵,是中華民族的音樂歷史文化.如?高山流水? 、?二泉映月?等等是中國古典音樂精品.通過講解和欣賞這些音樂作品,可以使學(xué)生了解更多的中國古典音樂歷史和中華民族的歷史.學(xué)習(xí)和鑒賞這些中國古典音樂精品這個(gè)單元可以使學(xué)生了解我國多民族國家的風(fēng)土人情,也會(huì)了解中華民族的悠久歷史,不僅增長知識(shí)、開闊眼界,而且在欣賞中國古典音樂名曲的同時(shí),教師帶著學(xué)生沿著的歷史的河流逆流而上,穿行在中國音樂開展史的河流.通過這些音樂作品的學(xué)習(xí),開拓學(xué)生的文化視野,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵.豐富學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)音樂是最富情感的藝術(shù).對(duì)音樂的情感體驗(yàn)不僅來源于音樂的音響,也來源于與音樂相關(guān)的文化和具體的形象.例如欣賞 ?十面埋伏?,當(dāng)學(xué)生了解到楚漢相爭時(shí)候的一段歷史,仿佛看到壯闊的兩軍交戰(zhàn)景觀,必然會(huì)增加學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn).學(xué)生聽著高亢激昂的?十面埋伏?,“當(dāng)其兩軍決戰(zhàn)時(shí),聲動(dòng)天地,屋瓦假設(shè)飛墜.徐而察之,有金鼓聲、劍弩聲、人馬聲……使聞?wù)呤级鴬^,繼而恐,涕泣無從也.其感人如此.〞在琵琶的彈奏中,學(xué)生們仿佛自己也置身在滾滾歷史洪流之中,為古典音樂帶來的畫面所感動(dòng).?春江花月夜?是一首琵琶古典,其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,除音樂因素外,樂曲還滲透了以下幾方面的文化知識(shí)： ?春江花月夜?是根據(jù)琵琶古曲?夕陽簫鼓?改編而成的,具有中國古典音樂美的特征.標(biāo)題借用唐代詩人白居易?琵琶行?中“春江花朝秋月,往往取酒還獨(dú)傾〞的詩句,具有古詩典雅的神韻. ?春江花月夜?的音樂優(yōu)美、清新,很容易使人聯(lián)想起同名唐詩中“粼粼碧波千萬里,何處春江無明月〞詩句,好似一幅清麗、淡雅的山水畫卷.它的審美意境同中國的山水畫有著異曲同工之妙,如石濤的?秋江而景? 、倪瓚的?漁莊秋霽圖?等,可以豐富音樂的想象.欣賞不同樂器演奏的?春江花月夜? ,如電子琴、管弦樂合奏、民樂合奏等,不同的音色及演奏風(fēng)格,使我們可獲得不同的審美感受.音樂與詩歌的意境相輔相成,增強(qiáng)了對(duì)音樂的審美感受.通過綜合性的文化學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn).促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升通過教育進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)是 21世紀(jì)時(shí)代的需要,是社會(huì)開展的需要.聯(lián)合國教科文組織在?學(xué)會(huì)生存?一文中指出：“教師的責(zé)任現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí),而越來越多地鼓勵(lì)思考了……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的有創(chuàng)造性的活動(dòng).〞音樂教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù),這對(duì)傳統(tǒng)的以知識(shí)技能為主要內(nèi)容的教學(xué)來說,無疑是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變.創(chuàng)造力的培養(yǎng)包含著許多因素,其中,豐富的文化知識(shí)就是眾多的因素之一.由于創(chuàng)造的過程是在現(xiàn)有資料的根底上通過想象進(jìn)行的過程,積累得越多就越有利于創(chuàng)造性思維的開展.因此,在學(xué)習(xí)音樂的過程中,結(jié)合文化的學(xué)習(xí),增加學(xué)生的文化修養(yǎng)必定有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng).另外,音樂本身就是極富創(chuàng)造性的藝術(shù),欣賞、演奏、演唱的過程就是創(chuàng)造的過程.由于提升了學(xué)生的文化素質(zhì),在音樂教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的時(shí)機(jī).熟悉和繼承中華悠久的文化傳統(tǒng)一首中國古典音樂就是一部中國的歷史.當(dāng)學(xué)生聽到一曲古典音樂的時(shí)候如同閱讀一本關(guān)于一段歷史的書籍.例如 ?胡笳十八拍?本曲為根據(jù)同名古詩譜寫的樂曲,歌詞最早刊于南宋朱熹的?楚詞后語?.有?大胡笳?和?小胡笳?兩種傳譜.“胡笳〞原來是我國北方少數(shù)民族的吹奏樂器,它音量宏大,用于軍樂以壯聲威.?胡笳十八拍?所反映的主題是著名的“文姬歸漢〞的故事：漢末戰(zhàn)亂中,蔡琰 〔即蔡文姬〕在匈奴流落達(dá)十二年之久.她雖身嫁左賢王為妻,然而十分思念故土.當(dāng)曹操派人接她回內(nèi)地時(shí),她又舍不得離開兩個(gè)孩子,還鄉(xiāng)的喜悅被骨肉離別之痛所淹沒,心情非常矛盾.本曲成功地表達(dá)了這種復(fù)雜的心情,無疑是非常感人的.通過感人的樂曲,使學(xué)生和樂曲產(chǎn)生共鳴,這首曲子所引出的歷史文化以及文化傳統(tǒng)都是非常值得在課堂上教授給學(xué)生,使學(xué)生熟悉和繼承這段的文化傳統(tǒng).這樣的例子不勝枚舉,在進(jìn)行中國古典音樂鑒賞的同時(shí)也是在進(jìn)行歷史知識(shí)的教育.以音樂帶動(dòng)歷史文學(xué)教育,無疑對(duì)于學(xué)生的歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)都有著不可估量的巨大作用.通過中國古典音樂教育,使學(xué)生了解了一段歷史,感受了一時(shí)的文明,傳承了一些文化傳統(tǒng).在這個(gè)方面來說,中國古典音樂促進(jìn)了學(xué)生的智育教育.中國古典音樂促進(jìn)對(duì)學(xué)生德育教育和智育教育例如?梅花三弄?,此曲系借物詠懷,借梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征,來贊頌節(jié)操高尚的人.樂曲前半闋奏出了清幽、舒暢的泛音曲調(diào),表現(xiàn)了梅花高潔、安詳?shù)撵o態(tài)；急促的后半闋,描寫了梅花不屈的動(dòng)態(tài).前后兩段在音色、曲調(diào)和節(jié)奏上然不同,有著鮮明的比照.同曲中泛音曲調(diào)在不同的徽位上重復(fù)了三次,所以稱為“三弄〞.學(xué)生在欣賞這一音樂的時(shí)候,感悟梅花傲雪的風(fēng)格,使學(xué)生感受到德育教育,增強(qiáng)其堅(jiān)韌的性格品質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)他們正確面對(duì)困難,解決困難.又例如?胡笳十八拍?、?十面埋伏? 都是一次極好的歷史課教育,不僅僅豐富學(xué)生的歷史知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,而且對(duì)于音樂中的起承轉(zhuǎn)合、高潮低谷等等表現(xiàn)手法運(yùn)用到文學(xué)中,對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)將是一次不一般的教育.因此增強(qiáng)中國古典音樂的鑒賞不僅可以進(jìn)行一次德育教育而且可以開展智育教育.既然中國古典音樂對(duì)學(xué)生有如此深遠(yuǎn)意義,那教師就應(yīng)該在課堂中增強(qiáng)中國古典音樂教育,然而學(xué)生卻普遍認(rèn)為古典音樂難以接受,這就需要教師創(chuàng)新教育手段,以中國古典音樂為引,以德育教育和智育教育為主題的開展音樂鑒賞課..中國古典音樂教育現(xiàn)狀學(xué)校中的音樂教學(xué),教師常常會(huì)感覺到中國古典音樂難教,許多學(xué)生漠然不聞之態(tài)、更有甚者課上甚至點(diǎn)頭瞌睡.教材中選入的作品都是經(jīng)過專家精心篩選、最具代表性的經(jīng)典作品,對(duì)于學(xué)生聽到中國古典音樂大多搖頭不解的現(xiàn)狀,不能不說是對(duì)無數(shù)教育專家心血的浪費(fèi).許多時(shí)候我們把這種情況的產(chǎn)生歸結(jié)于世界文明的快速開展步伐,快餐文化延伸到音樂上使得音樂認(rèn)知上的淺顯片面,但是在看到現(xiàn)代開展的大環(huán)境下,我們作為現(xiàn)代教育者無法改變這種情況和環(huán)境,教育者應(yīng)該清醒的熟悉到應(yīng)該使開展滯后古典音樂教學(xué)如何利用,改良,提升,許多好的古典音樂也許并沒有時(shí)代的標(biāo)簽,更沒有被很好的開發(fā)利用,但是作為教育者變革將是主旋律.我國著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之.〞而中國古典音樂教學(xué)也同樣有關(guān)音樂文化的傳承,因此,怎樣通過對(duì)古典音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,反復(fù)論證摸索,探索出有助于提升古典音樂教學(xué)品質(zhì)的教學(xué)模式,為音樂教育效勞.是首要任務(wù)..創(chuàng)新性開展中國古典音樂教育怎樣才能挖掘古典音樂對(duì)學(xué)生的開展影響潛力與內(nèi)在魅力,開展針對(duì)當(dāng)前古典音樂教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策研究,這需要教育工作者進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)變革,發(fā)揮中國古典音樂中最能引發(fā)學(xué)生共鳴的地方,發(fā)揮古典音樂的優(yōu)點(diǎn)和特長.從歷史學(xué)的角度開展課堂設(shè)計(jì)每一首中國古典音樂都是一部歷史.因此注重古典音樂中的歷史價(jià)值,在課堂上講解音樂背后的歷史故事,從歷史層次上引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生了解音樂發(fā)生地歷史環(huán)境.使學(xué)生了解了一段歷史,感受了一時(shí)的文明,傳承了一些文化傳統(tǒng).從文學(xué)性的角度開展課堂設(shè)計(jì)每一首中國古典音樂都是一部文學(xué)作品.如詩的一般的中國古典音樂,其所具有的文學(xué)價(jià)值不言而喻.在課堂上讓學(xué)生了解并體會(huì)音樂作品中的文學(xué)價(jià)值,是提升學(xué)生文學(xué)水平的一種好方法.從德育教育的角度開展課堂設(shè)計(jì)在古典音樂教育中,極注重培養(yǎng)中學(xué)生的情意素質(zhì),使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的開展.愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大〞,“性格〞從廣義上是指人的情意素質(zhì),它包含 著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素,它常伴隨著一切智力.學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功,很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成.而音樂教育是心靈的塑造,是情感的培養(yǎng),是個(gè)性的開展,是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手.中國古典音樂的成功之處就是音樂中飽含健康的情感,豐富的思想,生動(dòng)的形象.中國古典音樂是所有音樂形式中最具有很強(qiáng)的感染力和吸引力.當(dāng)優(yōu)美、健康的與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí),使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感,使人充滿了對(duì)人生的希望和追求,對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛,增強(qiáng)了奮斗的自信和力量.因此在課堂設(shè)計(jì)上可以從增強(qiáng)德育教育的角度提升學(xué)生的情意素質(zhì).從教育學(xué)理論角度進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)根據(jù)教育學(xué)的根本理論,直觀性教學(xué)有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量.通過大量的圖片、音樂來直接作用于聽覺、視覺器官,更容易激起學(xué)生對(duì)古典音樂的認(rèn)同感.根據(jù)心理學(xué)提出的“注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素〞的理論.在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助,提升對(duì)中國古典音樂教學(xué)的興趣..結(jié)束語