教師說課講課聽課評課訣竅及班主任工作技巧

教師說課、講課、聽課、評課訣竅及班主任工作技巧說課說課要求“六說”即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，教材特點和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的歸結(jié)點。教法是根據(jù)教材的特點和學(xué)生的情況而選擇的，是達到教學(xué)目標(biāo)的手段；訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學(xué)過程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案?！傲f”構(gòu)成說課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過程。六說”的具體要求1、說課標(biāo)主要說兩點：所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題(章、節(jié)、課)內(nèi)容特點，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。根據(jù)“地位”和“作用”。制定木課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來制定：A、思想教育目標(biāo)思想政治教育一一如道德品質(zhì)教育等；學(xué)習(xí)品質(zhì)教育一一非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法、習(xí)慣等；思維品質(zhì)教育一一各學(xué)科有其獨特的思維方式和特點，需要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。B、 知識傳授目標(biāo)主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。C、 能力形成目標(biāo)記憶什么，理解什么，掌握什么，動用什么，評價什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。2、 說教材主要說對教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點的解析。重點、難點的確定和解決。分析教材是常規(guī)備課的重點，也是說課的重要內(nèi)容，但說課更要側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明。如語文的解釋詞義，歸納段意，數(shù)理化的概念，定理的解釋等。3、 說學(xué)生主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點來設(shè)計，而忽視學(xué)生的實際接受能力如何。說課，把說學(xué)生提出來，就是為了加強教與學(xué)的針對性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實在的課堂實效。4、 說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運用。問題不再于什么方法最好，什么手段最簡便，而要根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長及教學(xué)設(shè)備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運用它，要看學(xué)生的實際，所以說教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。5、 說訓(xùn)練主要說明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計。訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計，為目標(biāo)而服務(wù)。訓(xùn)練一般分為：①形成性②鞏固性③分層能力訓(xùn)練三種類型。對應(yīng)解決分別為：主要檢查學(xué)生對概念、定義、基礎(chǔ)知識的理解程度；幫助學(xué)生掌握知識；根據(jù)學(xué)生掌握情況，使上中下三類學(xué)生通過此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力。6、 說程序說明整堂課的教學(xué)流程，即各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程。我們常說的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計、說課的內(nèi)容是“六說”，方法有兩種。一是將材料按“六說”分六塊，一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術(shù)性不強，給人以支離破碎的印象。二是綜合組織，按教學(xué)程序來說，將“六說”內(nèi)容分布在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣說藝術(shù)性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清?？傊總€人要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的說課方法。上課把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的。老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問題的時間不要讓學(xué)生很快說出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對知識的掌握取決于對知識的理解領(lǐng)悟程度。每個學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應(yīng)從簡單逐步走向復(fù)雜，循序漸進，實實在在讓學(xué)生一步一個腳卬的走，另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書，思考，做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生無所是從，也是課堂的一種病態(tài)。要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：1、擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長。2、 認(rèn)真鉆研教材，以生成的動態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套,多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時改變自己的教法。3、 設(shè)計問題有針對性，提問有價值的問題，提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。4、 根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立：“服務(wù)”意識一一為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！靶枰币庾R一一為學(xué)生的需要服務(wù)。“生成”意識一一根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機調(diào)整?！靶Ч币庾R一一力爭讓學(xué)生一課一得?？傊?，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂趣俱來。聽課教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行(D課前要有一定的準(zhǔn)備工作。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。聽課后要思考和整理。良好的社交對孩子成長的促進是一個逐漸發(fā)展的過程，小學(xué)時孩子周圍更多是玩伴；初中時期，孩子會和同伴分享很多故事，發(fā)展深厚的友誼；而到了高中時期，同伴會給予孩子包括學(xué)業(yè)上的多方面支持。不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)？新課如何導(dǎo)入，包扌舌導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動？創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際？采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？使哪些知識系統(tǒng)化？補充哪些知識？培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達到什么地步？滲透哪些教學(xué)思想？課堂教學(xué)氛圍如何？對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織，并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價的關(guān)鍵點教學(xué)的木質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動，其根本目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。評課不要面面俱到，要有側(cè)重點從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。從處理教材上分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。從教學(xué)程序上分析(1)看教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路：一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈洛是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作效果。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)。安排授課時間設(shè)計包括：計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無前松后緊或前緊后松觀象，看講與練時問搭配是否合理等。計算教師活動與學(xué)生主體活動的時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。從教學(xué)方法和手段上分析教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等?？船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時、適當(dāng)運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基木功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)看板書：設(shè)計科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術(shù)性(字跡工整美觀，板畫嫻熟等)看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。從教學(xué)效果上分析“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包插以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情感目標(biāo)達成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。做好班主任工作的技巧及具體操作辦法馬上要開學(xué)了，新學(xué)期對于老師來說意味著新的工作安排，新的任務(wù)和壓力。除了負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，還有龐雜瑣碎的工作需要班主任去做。優(yōu)秀的班主任能把林林總總的事情，有條不紊地做好，不盲目不慌亂，游刃有余，最終成效顯著。班主任能干還得巧干，有情懷還得有方法。因此，抓住關(guān)鍵節(jié)點就非常重要。這里列舉做好班主任工作的五個關(guān)鍵節(jié)點，并提供具體的操作辦法。開學(xué)前的一周給教室?guī)硪稽c變化。教室是我們最熟悉的環(huán)境，為教室?guī)硪稽c變化,一定能給學(xué)生和老師帶來新鮮感。此外，今年的疫情情況，班主任還要做好清潔衛(wèi)生，對教室進行全面的大掃除，確保各個角落的消毒。?換個新窗簾，或者洗干凈，扎上可愛的卡通綁帶；?課桌桌面貼個新貼紙，干凈，漂亮，煥然一新；?在教室門上掛一個牌子，上面寫著：歡迎回來，讓我們開始新的追夢旅程；?墻而上掛上相框，里面放上以前學(xué)生們活動中的照片；?增加一個新書架，擺上班級的獎杯、獎狀，和一束芳香四溢的鮮花；?布置黑板，寫上歡迎的語句，掛上三角旗，像布置生日派對一樣，慶祝開學(xué)的第一天。迎接新學(xué)期第一天的教室布置，可以由班委會的幾個學(xué)生負(fù)責(zé)策劃和實施,或者借助家委會的支持。學(xué)生們總是非常有創(chuàng)意，有很多令人贊嘆的好想法，而且，在他們?yōu)閯e人準(zhǔn)備驚喜的時候，他們是最快樂的。為每一個學(xué)生做一件事。我們在準(zhǔn)備新學(xué)期工作的時候，往往把注意力放在班級的活動上，比如，我們的開學(xué)演講，我們第一周的班會內(nèi)容，或者在新學(xué)期怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性等。其實，不妨把更多的準(zhǔn)備工作放在學(xué)生身上,在新學(xué)期開始的時候，為每一個學(xué)生做一件事。比如：為學(xué)生準(zhǔn)備漂亮的卡片，寫上激勵贊揚的話語，或者再配上俏皮可愛的簡筆畫；為某個成績好但字體差的學(xué)生，送上一本字帖；為某個身體素質(zhì)需要提高的學(xué)生，送上一根跳繩；為愛好看書的某個學(xué)生，送上一個可愛的書簽；為學(xué)習(xí)效率不高的某個學(xué)生，送上一個你幫助設(shè)計的時間計劃表；為酷愛運動的某個學(xué)生，送上他最崇拜的球星的海報；為某個英語欠佳的學(xué)生，送上一本詞匯背默本；為熱愛歷史的某個學(xué)生，送上一本歷史人物傳記；為某個默默無聞的學(xué)生換一個學(xué)霸同桌；為某個愛花零用錢的學(xué)生，送一木精美的手賬；為有藝術(shù)天賦的某個學(xué)生，送上一盒畫筆；為即將過生FI的學(xué)生，送上生日卡片和祝福；給每一個任課老師一個驚喜。除了學(xué)生，任課老師也是這個大家庭中的成員。一個有智慧的班主任，會讓任課老師像自己一樣愛學(xué)生，讓學(xué)生像愛自己一樣愛每一位任課老師。開學(xué)時，給任課老師一個驚喜，一定能幫助你實現(xiàn)這個愿望。比如：給每一個任課老師的辦公桌上擺放一束鮮花；為英語老師準(zhǔn)備一個上課用的小擴音器；第一節(jié)上課，向老師行禮，學(xué)生齊聲說：“老師好！我們很想你！”了解每一個任課老師的生日，和學(xué)生一起提前做些小小的準(zhǔn)備……反思上個學(xué)期“遺憾的事情”。在新學(xué)期開始之前，與其絞盡腦汁地寫工作計劃，不如靜下心來回憶一下過去，想一想上個學(xué)期工作中一些令自己遺憾的事情。反思遺憾的時候，給自己列一個問題清單，然后順著問題清單逐一檢查原因?？此剖钦覇栴}的清單，最后得到的一定是解決這些問題的答案和方法，這樣新學(xué)期的工作思路自然就豁然開朗了。開學(xué)的第一個月制定工作計劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新學(xué)期的第一項工作當(dāng)然是制定工作計劃，這是每學(xué)期、每個人都要做的一件事情；而要想制定一份切實可行的工作計劃，就要認(rèn)真思考統(tǒng)籌兼顧，做到五個結(jié)合。?認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)、愛好等情況，根據(jù)學(xué)生實際，制定工作計劃，先謀后動。?班主任要根據(jù)班級情況，結(jié)合上個學(xué)期的工作內(nèi)容，制定適合本學(xué)期班級發(fā)展的工作計劃，使工作具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和針對性。?學(xué)校是一個整體，班級是學(xué)校的組成部分，任何班級都不能脫離學(xué)校而獨立存在。班主任要有全局觀念，要根據(jù)學(xué)校的整體工作計劃制定自己班級的計劃。?季節(jié)的更迭、節(jié)日的到來都會給教育管理帶來一定影響。所以，在制定工作計劃時，班主任也要考慮時令、節(jié)日等各種因素，例如教師節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)等，以使計劃更加周密有效。?工作計劃不是文學(xué)作品，沒有固定的格式和統(tǒng)一的模板，也不需要長篇大論旁征博引，更不需要夸張渲染刻意雕琢，只要把事情說清楚就可以了：言簡意賅，平鋪直敘，有一說一。開好主題班會。經(jīng)過一個暑假的放松，學(xué)生對自由隨意、節(jié)奏緩慢的居家生活已經(jīng)適應(yīng)，且非常留戀；對緊張嚴(yán)肅快節(jié)奏的學(xué)校生活不太適應(yīng)，甚至還帶有一些抵觸情緒。所以，要杜絕這些問題，就要開好第一個班會，再敲警鐘，讓學(xué)生從心理上與假期做個了斷，從而“身心合一”地回到校園，開始新生活，迎接新挑戰(zhàn)。嚴(yán)抓習(xí)慣?？赡芷綍r無論家長還是老師，我們更多關(guān)注的是學(xué)生的成績,因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上花的時間和精力比較多。除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，衛(wèi)生習(xí)慣、休息習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣也是同樣的重要，需要在開學(xué)初就加以嚴(yán)格要求。嚴(yán)立規(guī)則。在開學(xué)初，可以利用班會課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的中小學(xué)生行為規(guī)范，以及學(xué)校的相應(yīng)規(guī)章制度，同時也可以針對班級的實際情況制定相應(yīng)的班規(guī)。以預(yù)備鈴響后要及時安靜下來為例:第一周，口頭提醒，經(jīng)常去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，提醒學(xué)生預(yù)備鈴響后及時安靜下來,準(zhǔn)備好上課需要的物品。第二周，對于部分自覺性較差的學(xué)生采取私下談話、班級點名的形式，督促其改正。第三周，根據(jù)班級制定的相應(yīng)規(guī)則采取相應(yīng)的懲戒措施；第四周，強化與鞏固。通過一個月的反復(fù)強調(diào)與嚴(yán)格管理，預(yù)備鈴響后的紀(jì)律才得到較好的改善與提高。嚴(yán)選班委。由于班主任不可能每時每刻都待在教室里，很多情況下都不能第一時間了解到班級的情況，而此時班委的作用就凸顯出來。通過一個月的相處后，班主任對學(xué)生的性格、能力、品行都有了一定的了解，此時可以利用一節(jié)班會課的時間進行班委的選舉。在選舉前，班主任應(yīng)當(dāng)有一定的動員與引導(dǎo)，滲透選舉應(yīng)遵循品行為先的原則。只有挑好班委才能減輕班主任的管理壓力，班級才能有一個良性循環(huán)，才能從親自抓過渡到班委抓。假期作業(yè)有反饋。每次放假之前，老師們費盡心思，給學(xué)生布置假期作業(yè)。學(xué)生忙忙碌碌一個假期，總算完成了作業(yè)，等待著老師的檢查，期待著老師的表揚。結(jié)果如何呢？開學(xué)伊始，工作千頭萬緒，教師非常忙碌，根本沒有時間處理假期作業(yè)。建議老師們，尤其是班主任，一定要認(rèn)真對待學(xué)生的假期作業(yè)，按時收，認(rèn)真看，及時反饋，有始有終慎始敬終。承前啟后，樹威立信，為新學(xué)期開一個好頭。聯(lián)系家長，全面掌握學(xué)生的情況。在開學(xué)后，要建立家長通訊簿（登記家長姓名、工作單位、家庭住址和聯(lián)系方式）。并在一個月內(nèi)和班上每個學(xué)生的家長取得聯(lián)系。向家長介紹孩子在新班級的表現(xiàn)，也從家長那里進一步了解孩子的各方而情況。有特殊情況的學(xué)生要做好記錄，對先天性心臟病、癲癇、哮喘、抑郁癥、骨折未痊愈等特殊情況的學(xué)生做到心中有數(shù)。在今后開展工作或舉行活動時，就能最大限度地避免意外情況的發(fā)生。開學(xué)一個月后經(jīng)常與任課教師交流，形成教育共識。在開學(xué)一段時間后，與任課教師及時交流，就班級管理、目標(biāo)進行交流，達成教育共識。同時班主任要介紹班級情況，尤其要把班上有特殊情況的學(xué)生告訴任課教師。也要經(jīng)常從任課教師那里了解班級的情況，對指出的問題要協(xié)助任課教師及時地解決。管理班級有條不紊，形成特色。一個班級就是班主任的一份“試驗田”，在做班級管理和建設(shè)時，注重H積月累，思考著怎樣積累和積淀自己的班級文化。比如教室墻壁上醒目的班訓(xùn)、班級口號、班歌、班風(fēng)等圖案；名言警句、英雄人物或世界名人的畫像和標(biāo)語；擺放整齊有序的桌椅；別具一格的學(xué)生風(fēng)采展示牌；惹人喜愛的學(xué)生“書畫展”；豐富多彩的黑板報；精致實用的圖書角以及班級活動等等。和學(xué)生一起商量制定有操作實效的班級公約，形成木班的特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。調(diào)整座位。開學(xué)一個月后，學(xué)生的觀察期也基本結(jié)束，到了重新安排座位的時候。如何科學(xué)人性化調(diào)整學(xué)生座位？如何利用調(diào)整座位協(xié)調(diào)師生、生生關(guān)系？?按學(xué)生的身高編排。這是教學(xué)中常用的一種方法。在一個小組中，將不同高矮的學(xué)生搭配適當(dāng)，讓個子較矮的學(xué)生排在前面，個子較高的學(xué)生排在后面，這樣保證每個學(xué)生都能看到黑板，并且傳遞給學(xué)生這樣的觀念：同學(xué)之間相互照顧。?按學(xué)生的個性特點編排。學(xué)生的性格、氣質(zhì)、以及個性千差萬別，如果把性子較急，愛動的學(xué)生排在一起，每天的相處中難免會產(chǎn)生摩擦。不要把精力不集中、常說話、搞小動作的學(xué)生排在一組，這樣就等于又給這些孩子提供了亂動的機會。同時，考慮到身心或生理有缺陷的學(xué)生，要讓這些“特殊”的學(xué)生在座位編排上感受到尊重。?按學(xué)生平時的表現(xiàn)編排。在給學(xué)生排座時，要全而了解學(xué)生平時活動中的表現(xiàn)情況，充分考慮到學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、語言表達能力等,以保證小組間的實力“勢均力敵”。這樣的編排，小組與小組間的懸殊不是很大，有利于各小組間開展各方而的競賽，調(diào)動全體學(xué)生參與集體活動或分組活動的積極性。期中的時間段分析學(xué)生學(xué)業(yè)水平、道德素質(zhì)、班集體達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)狀況，明確下半學(xué)期學(xué)習(xí)工作努力方向，適時調(diào)整策略。開好班級階段總結(jié)會，作好期中考質(zhì)量分析，表彰、鼓勵先進，輔導(dǎo)差生。召開一次班級學(xué)生座談會，加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，了解學(xué)生對班級工作的意見和建議，明確下半學(xué)期班級工作的努力方向。期中考試的那一周的重要性不言而喻，學(xué)生要投入到緊張的復(fù)習(xí)當(dāng)中，考試期間又有很多自習(xí)的時間，在這個時間段里班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)在教室里,抓好自習(xí)課的紀(jì)律。這一周里，班主任出現(xiàn)在教室的頻率比平時要高，班級的管理也要更加嚴(yán)格，千萬不能讓前半個學(xué)期的努力付諸流水。除此之外，在期中考試后的一周里，還要做好相應(yīng)的成績分析以及學(xué)生的思想工作，督促學(xué)生做好總結(jié)，制定改進與完善的學(xué)習(xí)計劃。期末的一個月關(guān)注學(xué)生情緒，保持班級穩(wěn)定。就要過元旦了。對長期“持久戰(zhàn)”的學(xué)生們來說，這可是春雨般珍貴的假期，可以盡量玩耍一掃學(xué)習(xí)的疲憊；對于班主任來說，這也是學(xué)期末不可多得的教育良機，可以通過召開班級聯(lián)歡會或者主題班會讓活力不足的班級“脈動”回來。?可以組織學(xué)生簡單表演節(jié)目，一展風(fēng)采，用娛樂喚醒學(xué)生；?設(shè)計全班可以參與的“說出2020最想感謝的同學(xué)”等環(huán)節(jié)，起到溫暖班級、凝心聚力的作用；?聯(lián)歡會結(jié)束后，可以進行總結(jié)，對表現(xiàn)突岀的學(xué)生進行表揚，樹立全班的學(xué)習(xí)榜樣；?對近期可能產(chǎn)生負(fù)面影響的做法，給予提示和引導(dǎo)。做好期末復(fù)習(xí)，爭取顆粒歸倉。對于教師和學(xué)生來說，一個學(xué)期的耕耘能否獲得豐收，期末復(fù)習(xí)至關(guān)重要。?班主任可以先與各學(xué)科任課教師溝通協(xié)調(diào)，了解各學(xué)科教學(xué)進度和復(fù)習(xí)計劃，協(xié)助督促有條不紊地進行期末復(fù)習(xí)；?在全班開展“你追我趕”“三五成組”“分層管理”等班級活動，給復(fù)習(xí)階段、合作學(xué)習(xí)加入一些“新鮮感”；?組織各科的優(yōu)秀生分享自己的復(fù)習(xí)心得和經(jīng)驗。寫好學(xué)生評語，實現(xiàn)良性溝通。評語是對學(xué)生本學(xué)期表現(xiàn)的綜合評價，學(xué)生和家長都很重視，所以，班主任不能敷衍應(yīng)付，而要認(rèn)真對待，親自寫親手寫。做好評優(yōu)工作，樹立良好班風(fēng)。期末評優(yōu)是一項重要工作，也是一門技術(shù)活兒。除了常規(guī)的評優(yōu)方式，可以試試更多元的評優(yōu)內(nèi)容和活動，比如：?“班級年度人物評選”，通過全員參與，民主評選，評出最能引領(lǐng)班級精神的優(yōu)秀同學(xué)，并舉行具有儀式感的頒獎典禮；?自主申報評優(yōu)：列岀獎項，并具體說明獲獎的標(biāo)準(zhǔn)（條件），而后由學(xué)生自主申報獎項，并陳述申報的資格