高考專題復(fù)習(xí)教案科技文閱讀解題技巧

第9頁共9頁高考語文專題復(fù)習(xí)教案：科技文閱讀解題技巧教學(xué)目標(biāo)

總的目標(biāo)是通過復(fù)習(xí)，能閱讀一般社科類、科技類文章和文學(xué)作品，具體說來，要做到以下三點(diǎn)：

（一）理解文章。即：（1）理解詞語在文中的含義；（2）理解文中重要的句子；（3）辨別和篩選文中重要的信息。

（二）分析文章。即：（1）分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想；（2）分析文章的結(jié)構(gòu)；（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

（三）鑒賞評(píng)價(jià)。即初步評(píng)價(jià)鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。

高考科技文閱讀解題技巧

所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。高考中選用的科技文往往反映的是當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果。我們閱讀它的過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科技信息的過程。高考科技文閱讀測(cè)試是比較成熟的試題，命題者積十年的出題經(jīng)驗(yàn)，在陷阱設(shè)置方面綽綽有余，而我們廣大考生基本上是一年才做上一次，對(duì)它們的認(rèn)識(shí)難免陌生，有的甚至拿到題目有一種畏懼感。本文擬從高考能力要求、命題陷阱及復(fù)習(xí)對(duì)策方面對(duì)高考科技文閱讀作個(gè)初步探討，以期消除同學(xué)們的答題畏懼感。

一、科技文閱讀的能力要求

《高考考試說明》對(duì)科技文閱讀的能力要求是這樣的：

（一）理解B

①理解文中重要詞語的含義，表述為“對(duì)……的理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”?！爸匾~語”是就這個(gè)詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就無法準(zhǔn)確地把握文意。因?yàn)樵~語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文章中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。

②理解文中重要句子的含義，常表述為“對(duì)文中劃線處理解準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是）”或“對(duì)……這句話理解正確（不正確）的一項(xiàng)是”，“重要的句子”是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要的作用?？疾榈闹攸c(diǎn)從內(nèi)容看是內(nèi)涵較為豐富的句子，從結(jié)構(gòu)看是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，從作用看，是提示中心或起過渡作用的中心句、首括句、總結(jié)句等。

（二）分析綜合C

①篩選并整合文中的信息，此考點(diǎn)常表述為“下列說法符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)是”，往往要對(duì)原文信息進(jìn)行綜合梳理。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識(shí)，對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述，最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。

整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技說明文中也可以考到，如北京高考試題第18題“文中揭示的可能的記憶存儲(chǔ)手段是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答”，這是一道簡(jiǎn)答題，其難度較選擇題有所增加，宜引起我們的注意，因今年考試說明取消了題型與分值的限制，大家要做到有備無患。

②根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，此考點(diǎn)表述一般為“根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確（正確）的一項(xiàng)是”。考查推斷力和想象力，是對(duì)人的潛在能力的測(cè)試。讀文章不僅要會(huì)讀而且要思考，探究文章以外的知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂推斷，是命題人要求考生根據(jù)文中的信息從已知到未知，由條件到結(jié)論，由原因到結(jié)果地得出結(jié)論，它側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯推理能力。而想象雖也是由已知到未知的過程，但去側(cè)重于考查學(xué)生的形象思維能力，后者一般不適于科技文閱讀，常在文學(xué)作品閱讀中考查。

二、揣摩命題陷阱，做到知己知彼

科技文命題陷阱，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，本人對(duì)2004年各地高考試題進(jìn)行分析，粗略歸結(jié)出十種陷阱：

(一)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。如2004年全國(guó)高考試題第15題：

下列對(duì)“朊毒體”的理解，符合文意的一項(xiàng)是

A．是以瘋牛病等神經(jīng)變性疾病研究中發(fā)現(xiàn)的一種病毒。

B．是一種能突然改變形狀或發(fā)生錯(cuò)誤交疊的蛋白質(zhì)。

C．是位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)突觸上的一種蛋白質(zhì)。

D．是哺乳動(dòng)物的神經(jīng)突觸中用以存儲(chǔ)記憶的細(xì)胞。

此題答案為B，由文章內(nèi)容可知，朊毒體是一種蛋白質(zhì)，而不是病毒，選項(xiàng)A將它歸結(jié)為“一種病毒”，選項(xiàng)D將它歸結(jié)為“細(xì)胞”都明顯地在偷梁換柱。

（二）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說成是B，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。如2004年福建省高考試題第7題：

對(duì)“無線電射頻脈沖”在磁共振成像技術(shù)中的作用，理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A．它在激發(fā)人體內(nèi)氫原子核時(shí)，能引起氫原子核在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)致原子核旋轉(zhuǎn)頻率的改變和共振的產(chǎn)生，同時(shí)吸收能量。

B．它在激發(fā)人體內(nèi)氫原子核時(shí)，能引起氫原子核在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)致原子核旋轉(zhuǎn)頻率的改變和射電信號(hào)的發(fā)出，同時(shí)釋放能量。

C．它能激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引起氫原子核共振并吸收能量，停止后，氫原子核會(huì)按特定頻率發(fā)出射電信號(hào)并釋放能量。

D．它能激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引起氫原子核共振和能量變化，停止后，射頻脈沖會(huì)按特定頻率把射電信號(hào)和能量釋放出來。

此題D項(xiàng)將原文中氫原子核的“冠”戴到了“無線電射頻脈沖”的“頭上”，這個(gè)表述就不妥了。

（三）以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。我們?cè)谧鲱}時(shí)，要注意有關(guān)范圍的表述，判斷是“個(gè)別”、“部分”還是“全部”，不能以偏概全。如2004年廣東高考試題第8題

下列對(duì)“咖啡有‘黑色金子’之美稱”和“茶被稱為綠色保健飲料”這兩句話的理解，準(zhǔn)確而全面的一項(xiàng)是

A．咖啡含有香精油、咖啡醇和1％一2％的咖啡堿，其價(jià)格十分昂貴。茶含有咖啡堿，還有茶單寧、維生素和芳香油等，是一種保健飲料。

B，咖啡和茶都是具有一定保健作用的重要飲料，二者分別是埃塞俄比亞人和中國(guó)人對(duì)世界飲料的重大貢獻(xiàn)。

C、咖啡是黑色的，具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；茶含有多種營(yíng)養(yǎng)成分，對(duì)人體有一定的保健作用。

D．這兩句話用“黑色金子”比喻咖啡，而用“綠色保健飲料”指代茶，這意味著咖啡比茶具有更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

此題B項(xiàng)說“咖啡和茶都是具有一定保健作用的飲料”，原文中只說茶具有保健功能，而咖啡對(duì)產(chǎn)婦、孕婦及胃病、皮膚病、心血管疾病等有害，此系明顯的以偏概全。第9題C項(xiàng)“咖啡和茶都能消除疲勞，振奮精神，加速脈搏跳動(dòng)，降低膽固醇，對(duì)齲齒、癌癥、腸炎等疾病均有較好的預(yù)防作用”，原文中只講了茶對(duì)齲齒、癌癥等疾病均有較好作用，而不是全部咖啡和茶葉。第10題D項(xiàng)“中國(guó)不僅是世界上最早具有栽茶技藝、制茶技術(shù)和飲茶習(xí)慣的國(guó)家，而且也是世界上擁有最多茶葉品種的國(guó)家”，而在原諒中的表述卻是“海南等部分地方引種”。

（四）是非顛倒。所謂是非顛倒，也可稱為“指鹿為馬”，就是選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。如2004年江蘇高考試卷第9題

下列解說，符合原文意思的一項(xiàng)是

A．“氣冰”的氣源有海底古生物尸體的沉積物被細(xì)菌分解后產(chǎn)生的甲烷，還有在地球深處產(chǎn)生并進(jìn)入地殼的天然氣。

B．與溫室氣體二氧化碳相比，在導(dǎo)致當(dāng)前全球氣候變暖方面，“氣冰”所起的作用決不比二氧化碳小。

C．如果不進(jìn)行人工開采，“氣冰”礦藏就不會(huì)遭到破壞，也不會(huì)導(dǎo)致甲烷氣體泄漏、增加溫室效應(yīng)。

D．開發(fā)已探明的“氣冰”資源比開采石油、天然氣等傳統(tǒng)化石能源困難，這是由陸緣海邊的特殊地質(zhì)條件決定的。

原文中說“‘氣冰’礦藏哪怕受到最小的破壞，甚至是自然的破壞，都足以導(dǎo)致甲烷的大量釋放”，意思是“氣冰”可能受到自然的破壞，該題C項(xiàng)卻說“如果不進(jìn)行人工開采，‘氣冰’礦藏就不會(huì)遭到破壞”，顯然是是非顛倒。

（五）強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。如2004年全國(guó)高考試卷（廣西、海南等省用）第9題：

下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A．地球上生命的歷史也就是包括人類在內(nèi)的生物與它們所在的環(huán)境相互作用、相互影響的歷史。

B．化學(xué)藥品中那些有害甚至致命的物質(zhì)嚴(yán)重污染了空氣、土地、河流、海洋，這是對(duì)環(huán)境最可怕的破壞。

C．適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì)，而人生太短暫，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的。

D．無論化學(xué)藥品的毒性有多大，有些害蟲總有辦法演化出具有抗藥性的超級(jí)品種。

此題答案為C，原文講“即使經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，人們能夠奇跡般地適應(yīng)了它們，也無濟(jì)于事，因?yàn)楦鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)室還在源源不斷地冒出新的化學(xué)藥品，并投入使用”，由此可見，人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法行不通的原因是新藥品不斷出現(xiàn)，而選項(xiàng)卻說是“人生太短暫”，顯然是強(qiáng)加的原因。

（六）超前判斷。超前判斷在試卷中往往表現(xiàn)出為兩種情況，一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。如2004年江蘇卷第9題（題目見四例），

此題B項(xiàng)錯(cuò)在“當(dāng)前”兩上字上，原文中是說“在導(dǎo)致全球氣候變暖方面，甲烷所起的作用是二氧化碳的10—20倍。如果開采時(shí)甲烷氣體大量泄漏于大氣中，造成的溫室效應(yīng)將比二氧化碳更加嚴(yán)重”，顯然這是假設(shè)的一種情況，氣冰（甲烷）并不是當(dāng)前全球氣候變暖的元兇，選項(xiàng)卻對(duì)它作了超前判斷。

（七）無中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。如2004年高考福建卷第10題

根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是

A．磁共振成像技術(shù)對(duì)軟組織的分辨能力高于CT數(shù)倍，因此在磁共振成像技術(shù)中，人體氫原子核發(fā)出的射電信號(hào)和釋放的能量也高于CT數(shù)倍。

B．因?yàn)榇殴舱癯上窦夹g(shù)對(duì)人體沒有損害，幾乎適用于全身各系統(tǒng)不同疾病的檢測(cè)，所以它一出現(xiàn)就替代了X射線照射、CT成像等疾病檢測(cè)手段。

C．許多疾病的病理過程會(huì)導(dǎo)致水分變化，因此人們生病后，只要注意飲水，調(diào)節(jié)人體的水分，就可以通過磁共振成像技術(shù)更好地診斷疾病。

D．由于磁共振成像技術(shù)能產(chǎn)生反映組織化學(xué)結(jié)構(gòu)的三維圖像，因此它不僅使人類獲得非常重要的疾病診斷工具，而且還會(huì)對(duì)外科手術(shù)的正確施行提供幫助。

此題A項(xiàng)“人體氫原子核發(fā)出的射電信號(hào)和釋放的能量也高于CT數(shù)倍”，這個(gè)信息在原文中沒有絲毫依據(jù)，屬典型的無中生有，因而得出的結(jié)論也就不可靠了。

（八）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。如2004年江蘇卷第7題

下列對(duì)“氣冰”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A．是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下與介質(zhì)混合產(chǎn)生的晶體物質(zhì)。

B．是細(xì)菌分解海底古生物尸體所產(chǎn)生的以甲烷為主要成分的天然氣，在介質(zhì)中生成的固體結(jié)晶水合物。

C．是天然氣和水在一定的溫度和壓力條件下混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)。

D．是天然氣被水分子形成的籠型結(jié)構(gòu)接納，在地殼深處的空隙中與介質(zhì)生成的籠型固體結(jié)晶水合物。

據(jù)原文可知，天然氣(主要成分是甲烷)和水混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)，外貌極似冰雪，點(diǎn)火即可燃燒，故稱之為“氣冰”，形成氣冰的主要元素是“天然氣”和“水”，B項(xiàng)故意缺少了“水”這個(gè)重要元素，導(dǎo)致答案有誤。

（九）答非所問，指選項(xiàng)故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。如：2004年高考福建卷第8題

根據(jù)原文，下列表述不屬于磁共振成像原理內(nèi)容的一項(xiàng)是

A．在磁場(chǎng)旋轉(zhuǎn)的原子核可以吸收頻率與旋轉(zhuǎn)頻率相同的電磁波，使原子核的能量增加。

B．許多疾病的病理過程會(huì)導(dǎo)致水分變化，而這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來。

C．在磁場(chǎng)旋轉(zhuǎn)的原子核恢復(fù)原狀時(shí)，就會(huì)把多余的能量以電磁波的形式釋放出來。

D．分析被電磁波照射后的原子核所釋放出來的電磁波，就可得知該原子核的位置和種類。

該題目B項(xiàng)中，題目問的是磁共振成像原理，此項(xiàng)卻說疾病的病理過程，顯然答非所問。

（十）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。如2004年全國(guó)卷（吉林等地用）第8題：

根據(jù)文意，屬于白鶴梁急需保護(hù)的理由的一項(xiàng)是

A．白鶴梁的石魚和詩文碑刻記載的水文資料可能會(huì)遺失。

B．白鶴梁表層砂巖下的泥質(zhì)巖容易被水流淘空，懸空的巖體容易蹦落或翻轉(zhuǎn)。

C．由于風(fēng)化、船只撞擊等因素，白鶴梁已出現(xiàn)一些環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害。

D．白鶴梁將會(huì)承受不住三峽工程完工后高水位的強(qiáng)大壓力。

此題答案為D項(xiàng)，A、B、C三項(xiàng)雖然都是白鶴梁需要保護(hù)的理由，但不是“急需”的理由，這些選項(xiàng)放在這里，就有喧賓奪主的味道了。

三、路在何方

以上總結(jié)了有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的一些設(shè)題陷阱，俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們熟悉了命題方便的規(guī)律，在復(fù)習(xí)時(shí)就能信心增強(qiáng)信心，為此，我再送同學(xué)們?nèi)湓挘?/p>

1、樹立一種觀念：科技文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識(shí)。因此，我們?cè)谧隹萍嘉拈喿x的試題時(shí)，必須排除與選文相關(guān)的舊有科技知識(shí)的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。

2、具備兩種心理狀態(tài)。一是專注。做題時(shí)精神要高度專注，聚精會(huì)神地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。二是仔細(xì)?？萍嘉拈喿x的所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎、大意是萬萬不可的。

3、明確三個(gè)步驟。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，而不會(huì)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語句。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語句進(jìn)行比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇

高考社科文閱讀解題技巧

社科文是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)等。

社科文近年已改為客觀性選擇題，歸入第Ⅰ卷，分值及題量同科技文一樣。只不過每年只考一種樣式，要么社科文，要么科技文。據(jù)高考命題人談，兩者交替命題，但這個(gè)“交替”并不是絕對(duì)的你一年我一年，有時(shí)社科文會(huì)連考兩年，科技文也會(huì)連續(xù)考。所以，每年的復(fù)習(xí)，社科文與科技文都要有所兼顧。這樣做實(shí)際是進(jìn)一步明確了考試閱讀的方向：以獲取信息為目的的閱讀，將通過有關(guān)社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)類文章的閱讀考查來實(shí)現(xiàn)，考查抽象思維能力，重點(diǎn)在理解和分析綜合能力。這種新的變化是隨著高考考試內(nèi)容改革的需要而確定的，它在一定程度上代表著今后幾年高考發(fā)展的方向。

高考對(duì)社科文閱讀能力的考查要求，具體包括以下七項(xiàng)：①理解文中重要詞語的含義；②理解文中重要句子的含意；③篩選并整合文中的信息；④分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；⑤歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；⑥分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；⑦根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。其中①②是對(duì)理解能力的考查，能力層級(jí)為B；③至⑦是對(duì)分析綜合能力的考查，能力層級(jí)為C。

總括起來，社科文的考查側(cè)重于這樣兩點(diǎn)：

一是理解與分辨，二是抽取與推斷。

(一)理解與分辨

【典型例題講解】

合理推斷法

以高考試題第三大題為例：（見教材）

講解：1.著眼全文，逐個(gè)擊破。

一般現(xiàn)代文閱讀選擇題，大都從局部到整體設(shè)題，但有時(shí)也是從“整體——局部——整體”設(shè)題的。

例1題，指出“不屬于作者為銅奔馬正名的原因的一項(xiàng)”，“為銅奔馬正名”是全文的標(biāo)題，而第一問就涉及到題目問題，是從整體閱讀出發(fā)命題的。了解這一思路后，就要逐步去解決。A項(xiàng)“作為中國(guó)旅游標(biāo)志的東漢銅奔馬，其名稱一直眾說紛壇”是正名的基礎(chǔ)，當(dāng)然是原因之一。C項(xiàng)“‘銅奔馬’一名中雖然有奔馬，但是沒有飛燕，不能令人滿意”，也是原因之一。且原文說“‘銅奔馬’一名雖然簡(jiǎn)明扼要，但有馬無燕，未愜人意”也說明此意。D項(xiàng)“‘飛廉銅馬’一名，比起‘銅奔馬’‘馬踏飛燕’等更遜一籌”，此句也是原因之一。因?yàn)樵恼f“飛廉銅馬”，“愚意此說更屬不妥”。而實(shí)際作者正名的是“紫燕騮”或“飛燕騮”。而B項(xiàng)“馬踏飛燕”“馬超龍雀”是最初的名字，這只是介紹了一個(gè)過程，而并非“為銅奔馬正名”的原因。應(yīng)選B項(xiàng)。

要解決此題，必須縱觀第一二三自然段，從整體把握，再就是結(jié)合各項(xiàng)說法，照應(yīng)原文各個(gè)擊破。

2.看清題意，靈活作答。

例2題，實(shí)際上是考查對(duì)第三自然段的理解。題干是“找出不屬于作者否定‘飛廉銅馬’一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)”，而實(shí)質(zhì)上，其他三項(xiàng)，都是否定“飛廉銅馬”的證據(jù)，只要找出其中三項(xiàng)，并與原文對(duì)應(yīng)就可以了。有一項(xiàng)不是證據(jù)，那這一項(xiàng)就是答案。

結(jié)合原文看，A項(xiàng)是證據(jù)之一，《三才圖會(huì)》一書撰作時(shí)代太晚，且有冗雜虛構(gòu)之病，可以推斷，《三才圖會(huì)》上的東西，不可全信。與原文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)文中有這樣的句子“《三才圖會(huì)》一書乃明朝嘉靖、萬歷間人所作，且《四庫(kù)提要》認(rèn)為其中采摭浩博，然間有冗雜虛構(gòu)之病”，這是否定《三才圖會(huì)》的證據(jù)。B項(xiàng)“飛廉是人還是神，是獸還是禽，古人的說法并不一致”，也說明“飛廉”的含義并不固定，這也是否定“飛廉銅馬”的證據(jù)之一。D項(xiàng)說“飛廉”與“銅馬”是指兩物，原文也這樣說“至于《后漢書?董卓傳》所說，當(dāng)是飛廉歸飛廉，銅馬歸銅馬，非指一物”，可見此項(xiàng)也是正確的，兩者不可兼二為一。只有C項(xiàng)不是證據(jù)，原因是此項(xiàng)內(nèi)容只是介紹了漢代的神話、畫像，說明漢代的神話頗多，“飛廉”是人是神是有其時(shí)代特色的?？梢哉fC項(xiàng)只是介紹了漢代的社會(huì)背景，而不是否定“飛廉銅馬”的證據(jù)，應(yīng)選C項(xiàng)。

3.深入挖掘，去粗取精。

在現(xiàn)代文閱讀過程中，往往在一個(gè)自然段中深入挖掘，然后再確定題目。這樣，我們就要緊緊扣住鎖定語段，仔細(xì)分辨，去粗取精。

例3題，“對(duì)原文最后一段中有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)”，選擇的答案是正確的一項(xiàng)，而不是像上兩題一樣，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)。A項(xiàng)錯(cuò)誤在于“從古到今”“用燕子比喻良馬奔騰如飛”，原文只是舉了“歷朝”，并非“從古到今”；原文說“以燕喻良馬”，而“奔騰如飛”原文中也有，但在列舉詩文之前，是說明飛燕為何喻馬的原因，而非“古今喻馬之奔騰如飛”之意。B項(xiàng)中的“二句”只是指“紫燕躍武，赤兔越空”，而不指前句“紫燕光陸離”，從原文中自可分辨。C項(xiàng)錯(cuò)在“奔馬速度快于飛燕”，原文中并沒有申明奔馬快于飛燕，只是想到“奔騰如飛”。只有D項(xiàng)是正確的，“此名恰合古意，最為雅致貼切”。

4.合理推斷，引申自然。

合理推斷，是高考《考試說明》新加內(nèi)容。這也要仔細(xì)分析原文，方可辨明是非。

推斷，一定要合情合理，由原來的意思再向前推進(jìn)一步。

例4題，就是一個(gè)合理推斷題。A項(xiàng)有兩個(gè)推斷：一是《四庫(kù)提要》比《三才圖會(huì)》晚出，這是正確的說法，因?yàn)椤端膸?kù)提要》認(rèn)為《三才圖會(huì)》有虛構(gòu)之病，就說明此書在《三才圖會(huì)》之后。二是《四庫(kù)提要》是一部權(quán)威性的著作，這一點(diǎn)推斷也是正確的，因?yàn)樽髡哂谩端膸?kù)提要》的觀點(diǎn)否定《三才圖會(huì)》的觀點(diǎn)，也說明其極具權(quán)威。B項(xiàng)說“高誘、王逸、洪興祖三人是古代學(xué)問淵博的注釋家”，原文中順次引了三人的注釋，說明其準(zhǔn)確與可靠性，不具有淵博的學(xué)識(shí)能作注釋家嗎？D項(xiàng)的推斷也是正確的，“飛廉銅馬”中的“飛廉”按《三才圖會(huì)》上的說法是“一只鳥”，而“紫燕騮”前者指燕，都是由“鳥+馬”組成的命名形式，所以是相似的。而C項(xiàng)則推斷太絕對(duì)，不當(dāng)。“在漢代畫像石中，凡是有人騎馬形象的圖案，就不屬于神話故事”說法不恰當(dāng)。原文說“漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬的形象”，從此句看，根本無法推斷“人騎馬的圖案不屬于神話故事”的說法，且現(xiàn)實(shí)生活中，有很多石雕，具體展現(xiàn)了神話傳說的形象。

推斷達(dá)到“合理”“合情”“有度”“有據(jù)”，必須依據(jù)原文而進(jìn)行，而不可憑空臆造。

社科文閱讀方法(原創(chuàng)）

一、客觀題命題設(shè)置的陷阱

所謂陷阱，也就是命題者設(shè)置的干擾項(xiàng)。具體說來，一般不外乎以下幾種：

1，斷章取義

所謂斷章取義，是指概括內(nèi)容信息不全面，就妄下結(jié)論，使論題不全面。高考卷《銅奔馬正名》第2題，題目要求考生找出不用于作者否定“飛廉銅馬”一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)。作為這個(gè)題答案的C項(xiàng)是這樣表述的：“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的景象?！边@句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定“飛廉銅馬”一名原因的一段，可為什么不對(duì)呢?因?yàn)樵闹羞@句話的后面還有這樣一句話：“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形?！边@句話和前面選項(xiàng)的那句話合起來才能作為作者否定“飛廉銅馬”一名的依據(jù)。

2．偷換概念

面對(duì)傳授新知識(shí)、新信息的文章，要準(zhǔn)確無誤地把握那“惟一”的語義，不是一件容易的事。要準(zhǔn)確無誤地理解原文，首先要必須準(zhǔn)確無誤地理解概念。命題者常常在此設(shè)置干擾項(xiàng)。如高考全國(guó)卷《銅奔馬正名》第3題的A項(xiàng)“從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子”就是偷換概念，原文的表述是“歷朝多有以燕喻良馬之詩文”。古詩文中的“燕”并非現(xiàn)在人們說的“燕子”，兩者不是同一概念。由此看來，我們?cè)诮獯鹪囶}時(shí)，對(duì)文中尤其是選項(xiàng)中出現(xiàn)的重要概念要予以特別的關(guān)注，力求在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上辨別真?zhèn)危鞒稣_判斷。

3．張冠李戴

原文中用于指甲事物、甲現(xiàn)象的事物、現(xiàn)象在干擾項(xiàng)中用于指乙事物、乙現(xiàn)象。例如題干為“下列對(duì)‘沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子’這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)B為“沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用?！睆倪x文來看，第3段是講沙塵在土壤和水循環(huán)方面的積極作用，是決定全球生態(tài)平衡的因素之一。而第8題B項(xiàng)將這種作用說成是沙塵在形成沙塵暴這一過程中的作用，顯然出了張冠李戴的毛病。

4．無中生有

所謂無中生有，就是選項(xiàng)中的信息，在原文中找不到，也不能由原文推斷出來。例如全國(guó)卷第10題題干為“根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)A為“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)砗锰?，因而必將被人類所利用?！边x文第2段主要講沙塵暴的作用。從節(jié)選部分來看，原文只講了給新西蘭帶來好處，并沒有講給意大利、法國(guó)帶來好處，由此可知A項(xiàng)中說給“意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)砗锰帯睂贌o中牛有。

5．故意擴(kuò)大

所謂故意擴(kuò)大，是指不是實(shí)事求是，而是夸大某種作用、程度或擴(kuò)大答案的范圍：例如全國(guó)卷選文第3段倒數(shù)第3句為：“兩漢之間神話頗多?，漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象，亦有騎馬的形象，但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形?！钡?0題題干為“根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)I’為“在漢代畫像石中，凡是有人騎馬形象的圖案，就不屬于神話故事”。從選文來’看，漢代畫像石的圖案中有人騎神獸的形象，也有人騎馬的形象，雖然神獸歸神獸，馬歸馬，兩者各有其形，不相混淆，但作者并沒有說神獸和馬分別出現(xiàn)在兩種不同的圖案中，更沒有說凡是有人騎馬形象的圖案中，就沒有神獸、神龍的形象，就不屬于神話故事，由此可見，C項(xiàng)的推斷超出了原文所給信息的范圍，所得出的判斷是錯(cuò)的。

6．顛倒關(guān)系

所謂顛倒關(guān)系，是指原文中事物間的關(guān)系是特定的，而干擾項(xiàng)卻故意將這種關(guān)系顛倒。例如全國(guó)卷第20題題干為“根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是”，其中選項(xiàng)A為“利用鈉原子降低光速的代價(jià)要小于利用銣氣?！边x文第l段指出，科學(xué)家利用冰冷的鈉原子降低光速，但是要把原子(也包括鈉原子)冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的。第2段說，用熱的銣原子來降低光速則要簡(jiǎn)單得多。由此可見，利用鈉原子降低光速的代價(jià)應(yīng)該大于利用銣氣。顯然，A項(xiàng)將兩者的關(guān)系顛倒過來了。

7．強(qiáng)加因果

所謂強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。例如春季高考卷，社科文閱讀第19題D項(xiàng)：“18世紀(jì)70年代，東印度公司因把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民，而一度岌岌可危。”東印度公司一度岌岌可危的原因是把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民嗎?通過閱讀原文，我們知道并非如此，其真正原因是“經(jīng)營(yíng)不善”。顯然，本題就是犯了強(qiáng)加因果的毛病。

8．橫加武斷

所謂橫加武斷，是指把“未然”“或然”“將然”或推想的結(jié)果，說成是“已然”“必然”的結(jié)果。把實(shí)驗(yàn)的情況，放到一般事物的推斷上。說的再明白些，就是將原文沒有發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的，將原文可能出現(xiàn)的情況當(dāng)作必然出現(xiàn)的情況來設(shè)置干擾項(xiàng)。例如全國(guó)卷選文第6段最后一句是：“他們已在考慮運(yùn)用這個(gè)原理制造一個(gè)廉價(jià)高效的紫外線源，由于紫外線波長(zhǎng)短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒介上