《書憤》教學(xué)設(shè)計

《書憤》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]1.品味詩歌語言，感受詩歌所描繪的意境。2.學(xué)習(xí)詩人運用對比襯托、借景抒情表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。3.理解詩人陸游的愛國主義情懷。[教學(xué)重點]理解《書憤》的主旨以及學(xué)習(xí)詩人運用對比襯托、借景抒情表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。[教學(xué)難點]感受詩歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情，理解陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。[教學(xué)課時]1課時[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，這是每一個愛國人士的情懷，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了《離騷》，杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了《蜀相》，今天我們學(xué)習(xí)陸游的《書憤》。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向，他一貫堅持抗金主張，懷著“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報國欲死無戰(zhàn)場”?？墒?，他始終不渝地堅持自己的理想。陸游詩歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言“六十年間萬首詩”。以愛國詩居多，這些詩歌的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”，興溢著燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。（這首詩就是一個鮮明的例子。）(結(jié)合書下注釋1)此作是詩人陸游閑居家鄉(xiāng)山陰時所作。陸游時年六十一，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國。詩人別是一般滋味在心頭，于是一腔憤情從胸中噴薄而出。二、詩歌分析。（一）初讀詩歌，整體感知。1．學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，教師指導(dǎo)朗讀。“早歲那知世事艱”中，“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。老師范讀，學(xué)生再讀。2．解題：書，動詞，記錄，記下，書寫。憤：氣憤、郁憤、悲憤、激憤，憤慨。提問：詩歌表現(xiàn)的是一種什么“憤”情呢？（書憤：抒發(fā)內(nèi)心的郁憤之情。全詩感情基調(diào)：“憤”。）3．解釋詩歌大意。（二）研讀詩歌。1．思考與討論：詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”？你覺得四聯(lián)中哪聯(lián)最能讀出題中的“憤”字？為什么？所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?、收復(fù)失地的事業(yè)。舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑，抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，卻被被漢奸秦檜等人以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。朝廷奸臣當(dāng)?shù)?，民不聊生，“報國欲死無戰(zhàn)場”。所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道：“今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。”啟發(fā)學(xué)生：北宋都城在汴京，南宋都城在杭州，在地圖簡單標(biāo)識出來，可以看出南宋統(tǒng)治者不思進(jìn)取，偏安東南?！冻鰩煴怼分羞@話正說出了陸游的心事，有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎率三軍，北定中原”，收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍。這四憤——憤無路請纓、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。小結(jié)：詩名《書憤》，四聯(lián)56字，雖無一“憤”字，卻句句皆“憤”，憤然之情力透紙背摧入人五內(nèi)。全詩以“憤”為基調(diào)（主線），妙在不曾說破，味之自然生憤。2．閱讀思考：除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。如《病起抒懷》“《出師》一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看”；《游諸葛武侯書臺》“《出師》一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余”；《感秋》“凜然《出師表》，一字不可刪”。聯(lián)系歷史背景想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？南宋王朝一直在金人的侵略下茍延殘喘，處于存亡危急之境地。陸游生活在這樣的時代，一生以抗金復(fù)國、建功立業(yè)為己任。而諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國”“鞠躬盡瘁，死而后已”，當(dāng)然最為陸游所欽慕，陸游往往以諸葛亮自況，所以喜歡寫詠諸葛亮的詩。3．賞析第二聯(lián)：全用名詞構(gòu)成詩句，將時間、地點、場面、事件組合在一起，純屬白描，構(gòu)成兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷?！皹谴保ㄐ蹅サ膽?zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風(fēng)”，意象兩兩相合擴(kuò)大想象空間。有時間與地點的組合（時空結(jié)合）；有遠(yuǎn)近的組合（遠(yuǎn)景：瓜洲渡、大散關(guān)；近景：樓船、鐵馬。）還有情與景的結(jié)合。（景是邊塞的景；情是蒼涼的情。）類似手法舉例（略）4．本詩主要表現(xiàn)手法：（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過三個對比表現(xiàn)出來。一是詩人早年形象與晚年形象的對比。早歲、今日落差巨大，早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！早年的豪壯襯托了晚年的悲涼。二是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。三是古人和今人的對比。詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。）借古諷今（2）虛實結(jié)合：先回憶早年的理想和金戈鐵馬的戰(zhàn)斗生活，不諳世事，空懷報國熱情，然而只能是“空自許”，現(xiàn)實已經(jīng)是“鬢先斑”的凄涼，進(jìn)而發(fā)出感慨，無人與諸葛亮相比。三、拓展閱讀：陸游詞《訴衷情》投影背景，學(xué)生談感受，再次感受作者的愛國情懷（見多媒體課件）四、結(jié)語：“辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。”這是梁啟超《讀陸放翁集》對陸游的高度評價，其詩歌名句有：五、研究討論：比較《書憤》和《蜀相》這兩首作品在抒發(fā)個人感情和表現(xiàn)手法、作品風(fēng)格等方面有哪些不同？相同點：1.背景：《書憤》和《蜀相》都作于動亂年代2.都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感。不同點：1.情感：《蜀相》著重寫諸葛亮的“功蓋三分國”“天下計”和“老臣心”，表達(dá)對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；《書憤》著重諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的精神品格，“鞠躬盡瘁，死而后已”。表達(dá)了收復(fù)失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬，功業(yè)未成的憤懣。2.寫作手法：《蜀相》借樂景抒哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；《書憤》用典(“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺f：“自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？)、白描、對比。3.作品風(fēng)格：杜甫沉郁頓挫(一三兩聯(lián)景仰和二四兩聯(lián)嘆惋)陸游沉郁豪雄(以憤為意脈，感情沉郁，但二三四句大氣磅礴,筆力雄渾。)六、板書設(shè)計：《書憤》—陸游早歲：氣壯如山今日：年華空老理想：塞上長城 對比襯托現(xiàn)實：世事艱難古人：奮力北伐今人：偏安東南、無人領(lǐng)軍“憤”：憤無路請纓、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍七、教后反思：教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我設(shè)計了讓學(xué)生找詩眼、賞析關(guān)鍵字詞、歸納藝術(shù)手法、引用名人對陸游的評論加深學(xué)生的理解、品讀陸游的一首詞等一系列活動，讓學(xué)生更深刻的感受陸游至死不渝的愛國情懷，通過這些教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行探究，動手動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維得到發(fā)展。從目標(biāo)達(dá)成來看，教學(xué)目標(biāo)比較明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。課堂上重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的教學(xué)時間得到了保證，重點知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。以詩眼“憤”為切入點，以讀帶動思考，在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵，教學(xué)思路的層次脈絡(luò)較為清晰。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，有效利用40分鐘，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂背誦全詩。不足之處：本節(jié)課容量大，學(xué)生需要接受的信息多，應(yīng)該給學(xué)生更多的思考時間，以更深刻體會詩歌內(nèi)涵，而不是以教師自我為中心，為了按時下課就省去了學(xué)生思考的時間，學(xué)生討論活動進(jìn)行得不充分，不深入。課外延伸的應(yīng)該除了讓學(xué)生齊聲朗讀，更需要學(xué)生動筆記下了，以養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法（用知人論世、前后聯(lián)系、品味語言、披文入情的方法鑒賞詩歌）的指導(dǎo)還不夠明確。另外多媒體作為輔助教學(xué)的一種手段，上面呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該盡量精簡，提取關(guān)鍵信息，，以方便學(xué)生掌握，而不是大量知識的堆積，信息量過多則會干擾學(xué)生的注意力，再加上時間不夠，學(xué)生還沒有充分理解就換到下一張PPT，會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理不出頭緒和分不出輕重。粉筆字和普通話應(yīng)該更規(guī)范優(yōu)美，課堂口語更具文學(xué)性。教師生涯五年規(guī)劃書教師生涯五年規(guī)劃書俗語說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師作為一種以人育人的職業(yè)，關(guān)系這國家、學(xué)校、學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師不斷設(shè)計出適合自己未來的發(fā)展規(guī)劃是很有必要的。制作教師職業(yè)規(guī)劃是教師進(jìn)行終身教育的需要、教師自身發(fā)展的需要、有助于教師確立發(fā)展目標(biāo)、有助于教師適應(yīng)未來的競爭與社會需求、有助于解決教師的職業(yè)倦怠……我按照學(xué)校的要求和自己的實際情況制訂出未來五年的發(fā)展規(guī)劃。一、自我認(rèn)知優(yōu)勢分析：1.有熱情與童心，對學(xué)生的熱愛是我堅守教育崗位的重要支柱2.好學(xué)，勤奮，喜歡閱讀各類有益的文章。3.熱愛教師這一職業(yè)，這份工作，因此我在繁忙的教學(xué)工作中比較有效的完成這一任務(wù)，每天都過得特別充實，滿懷著樂觀的心情快樂的工作著，生活著。4.能夠熟練的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活的為教學(xué)所需服務(wù)不足分析：1.作為一名參加工作不久的教師，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，班主任工作經(jīng)驗等實際操作經(jīng)驗，有時候挺手忙腳亂的。2.對未來的發(fā)展有理想，有目標(biāo)，但是對具體如何實施，怎樣一步一步實現(xiàn)仍比較模糊。3.覺得我的自身專業(yè)理論，英語水平，教育學(xué)，心理學(xué)方面的知識仍需進(jìn)一步的提高。4.對學(xué)術(shù)性的研究如課題研究等仍需多學(xué)習(xí)，多研究，了解仍不夠。二、崗位認(rèn)知我校正處于“十二五”階段的關(guān)鍵時期，學(xué)校根據(jù)自身需要知道的“十二五”規(guī)劃，是學(xué)校全體員工的工作中心。具體包括：穩(wěn)定師范專業(yè)，做強(qiáng)做優(yōu)教師教育，擴(kuò)張工科專業(yè)，建成理工結(jié)合，文理滲透，注重應(yīng)用，服務(wù)地方的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系；立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展工科專業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢；突出創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，提高科學(xué)研究和隊伍建設(shè)水平，力爭在獲得國家級教學(xué)科研成果方面有所突破；全面改善學(xué)校的辦學(xué)條件，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效率協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校綜合競爭力，為建設(shè)高水平應(yīng)用型本科學(xué)院奠定堅實基礎(chǔ)。作為一名基層教師，同時也是一名新教師，我應(yīng)該趁著學(xué)校大力發(fā)展的東風(fēng)，不斷提升自己的教學(xué)水平、科研水平、管理水平……為學(xué)校的發(fā)展增添自己的力量，也為自己的未來打下夯實的基礎(chǔ)。三、目標(biāo)設(shè)定提高自身素質(zhì)：教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師既應(yīng)該是學(xué)科知識方面的專家，又應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)方面的專家。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，具備豐厚的文化底蘊，才能夠得心應(yīng)手的運用于教學(xué)活動中。加強(qiáng)教學(xué)技能：教學(xué)技能作為教師素質(zhì)和體現(xiàn)教學(xué)水平的重要組成部分直接制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育的發(fā)展，新課程教改的深入，對教師的教學(xué)技能的要求也隨著提高。因此一名合格教師不僅要有扎實的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和精湛的教學(xué)技能并為此不斷地努力實踐、探索、學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能。提高科研能力：一名優(yōu)秀的高校老師必須要教學(xué)、科研一起抓，教學(xué)為科研提高素材，科研為教學(xué)提供結(jié)果，兩者互相促進(jìn)?？蒲惺墙逃蝿莅l(fā)展的要求、教師教學(xué)工作本身的需要、教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)能力的提高需要。因此在未來的五年中，加入科研團(tuán)隊、建立科研方向，初步形成科研成果。四、目標(biāo)實施1．多聽其他教師的課。

聽課，是一個教師快速成長的有效途徑。我在上課之余，積極聆聽其他有經(jīng)驗的老教師的課，從中受到了很大的啟發(fā)。每一次聽課，我都對照優(yōu)秀老師的教學(xué)過程反思自己的講課方法，從而讓我的課堂有了一定的進(jìn)步。能夠熟練的調(diào)控課堂。

2.及時進(jìn)行課后反思。

在教學(xué)成長的道路上，要避免犯同一個地方跌倒的錯誤，離不開每一節(jié)課后的教學(xué)反思。每次講課結(jié)束，我都會仔細(xì)回顧一下這堂課的內(nèi)容，反思在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題和疏漏，寫在自己的教案上，避免下次再有同樣的問題發(fā)生，每次我都努力找出自己的不當(dāng)之處，提醒自己注意，查缺補(bǔ)漏，精益求精