課件：中醫(yī)人體構(gòu)造

課件：中醫(yī)人體構(gòu)造16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。課件：中醫(yī)人體構(gòu)造課件：中醫(yī)人體構(gòu)造16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。中醫(yī)人體構(gòu)造基礎(chǔ)知識(shí)演講:聶曉萍2010年11月中醫(yī)人體構(gòu)造人體,是通過(guò)經(jīng)絡(luò)將五臟六腑、奇恒之腑、四肢百骸、皮毛肌肉、五官九竅全面聯(lián)系起來(lái),而形成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。因此,它們?cè)诠δ苌蠒?huì)相互促進(jìn),在病理下會(huì)相互影響,聯(lián)系十分密切。閱讀教學(xué)的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生“自我發(fā)展”“自我完善”的變化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師是否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、投入研究，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)能否提高的關(guān)鍵。我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試多種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。一、“授人以漁”，講究方法指導(dǎo)古人曾指出：“授人以魚(yú)，只供一餐。授人以漁，可享一生?！睘榇私處熤挥凶寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)習(xí)能力。首先要樹(shù)立民主、個(gè)性的閱讀教學(xué)理念，制訂合理明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo)一般有：緊扣教材特點(diǎn)；注重學(xué)習(xí)過(guò)程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法。閱讀教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法。如運(yùn)用比較法，使學(xué)生明確概念，深刻分析，正確判斷，牢固記憶，豐富聯(lián)想，開(kāi)闊思路，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。就文章的題材、主題、手法、語(yǔ)言進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。只要講清規(guī)律，學(xué)生就比較容易掌握閱讀方法。從橫向、縱向比較閱讀，拓展語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度，在比較閱讀時(shí)有時(shí)需要同中求異，以文本內(nèi)部，課文與課文之間，課內(nèi)與課外為范圍比較閱讀，開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀文章的潛能。二、教學(xué)相長(zhǎng)，互動(dòng)升華課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會(huì)受到群體的閱讀制約。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對(duì)著新問(wèn)題，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新觀點(diǎn)，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，最終達(dá)到相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角，因此閱讀必須互動(dòng)，如“文本與閱讀主體互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”。唯有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開(kāi)放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。三、文章亮點(diǎn)的咀嚼品味文章亮點(diǎn)就是文章中耐讀的地方，不少亮點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。如《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的描寫，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中對(duì)于“三拳”的描寫等。這些精彩之處我們應(yīng)該重錘敲打，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味。人們常說(shuō)：顯見(jiàn)之美，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只不過(guò)見(jiàn)得細(xì)心；內(nèi)隱之美，如能發(fā)掘，則是創(chuàng)造。能從平淡中見(jiàn)奇崛，于細(xì)微處悟精神，不光是深思熟慮的結(jié)果，更是創(chuàng)造性思維的靈光閃現(xiàn)。知識(shí)在于積累，閱讀貴在堅(jiān)持。只要學(xué)生有合理明確的目標(biāo)，科學(xué)靈活的方法，良好健康的心態(tài)，再加上教師的民主教學(xué)理念，適時(shí)指導(dǎo)和有效調(diào)控，閱讀教學(xué)的有效性是完全可以實(shí)現(xiàn)的。G631如何讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中找到適合的圖片并下載到自己的電腦中。對(duì)于這個(gè)技能點(diǎn)來(lái)說(shuō)似乎并不困難，可是在教學(xué)這堂課的時(shí)候我卻遇到了很大的困惑。原因在于教材以（這是一個(gè)桌面壁紙站點(diǎn)）這個(gè)網(wǎng)站為例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入這個(gè)站點(diǎn)，可是問(wèn)題就出在這里，由于站點(diǎn)的更新，加進(jìn)來(lái)了許多人文景觀：性感數(shù)碼寶貝桌面、華歌爾內(nèi)衣、性感車模等明顯不適宜小學(xué)生的圖片。我想，異途同歸，只要把保存圖片的這個(gè)技能教給學(xué)生掌握，而至于利用什么作為教學(xué)素材并不重要?？蓜偵系揭话霑r(shí)，第四組一學(xué)生驚呼：老師，他在上黃色網(wǎng)站，還神情夸張地用手掩住眼睛。那位同學(xué)頓時(shí)滿臉通紅，支支吾吾地說(shuō)：“我沒(méi)，我沒(méi)，我只是把網(wǎng)址動(dòng)一下，就變成這樣了啊?！苯淌依镱D時(shí)砸開(kāi)了鍋，亂成一團(tuán)。最后我只能用電子教室統(tǒng)一把學(xué)生的屏幕切換到而草草收?qǐng)?。課后我做了深刻地思考，不適宜的網(wǎng)絡(luò)信息到底對(duì)學(xué)生造成的影響有多大呢？1.對(duì)青少年世界觀的不良影響大量的網(wǎng)上信息為青少年學(xué)習(xí)、研究提供了豐富的資料，也開(kāi)拓了他們的眼界，豐富了他們的生活。但這些信息良莠不齊，網(wǎng)上有那么多的不良信息，學(xué)生可能會(huì)有意無(wú)意瀏覽到一些，對(duì)人生觀、世界觀還未完全形成的青少年，不良信息對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生極壞的影響。2.對(duì)青少年的價(jià)值取向和道德風(fēng)氣的負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，青少年的價(jià)值觀念更趨于個(gè)性化、多樣化。青少年在信息的消費(fèi)中無(wú)法在完全自主的情況下認(rèn)知事物和判斷是非，可能導(dǎo)致道德判斷力的下降甚至喪失。同時(shí)，由于青少年不成熟的一面，往往道德和道德行為是做給他人或?qū)ψ约河杏绊懙娜恕翱础钡模月尚暂^差，一旦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的“自由空間”的界域，那些在別人監(jiān)督下筑起的道德防線很容易崩潰，造成青少年道德人格的缺失甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪。3.對(duì)青少年身心、人際關(guān)系的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)影響著青少年如何看待社會(huì)、他人，如何看待自己以及相互間的關(guān)系，給他們的身心健康，人際交往和社會(huì)溝通方面帶來(lái)很大影響和危害。導(dǎo)致他們一方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，長(zhǎng)期使用互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件患上信息癮癥。另一方面，使他們自身沉醉于一種虛擬的滿足中，得到一種逃避的方式。這便造成了青年人對(duì)于近距離溝通的疏遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。那么針對(duì)中小學(xué)生，我們又該如何去進(jìn)行引導(dǎo)呢？到底要不要讓學(xué)生知道這樣的站點(diǎn)存在呢？對(duì)于里面的不適宜的內(nèi)容要不要明確地和學(xué)生提出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)思考和查閱了相關(guān)的資料后，我決定做一次嘗試，于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段：直接用著站點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生以是否應(yīng)該進(jìn)入進(jìn)行討論“同學(xué)們，今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，我該點(diǎn)進(jìn)去嗎？”“不該”。很多同學(xué)都順口應(yīng)答了下來(lái)，這種有口無(wú)心的應(yīng)答顯然不是我要的效果，我也深知這只是學(xué)生那么隨口一說(shuō)罷了?！巴瑢W(xué)們讓我們先來(lái)一起思考討論幾個(gè)問(wèn)題：”1.是教材編寫錯(cuò)誤了嗎？2.平常我們正常瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候遇見(jiàn)過(guò)今天類似的問(wèn)題嗎？3.我們?cè)擖c(diǎn)進(jìn)去嗎？最后學(xué)生還是得出了滿意的回答，這個(gè)站點(diǎn)可以上，但是關(guān)于里面的圖片我們要有正確地選擇，對(duì)于那些不適合我們小學(xué)生的圖片分類我們就不應(yīng)該點(diǎn)進(jìn)去，當(dāng)然，對(duì)于里面的精彩圖片我們還是可以正常地選取、下載的。如何樹(shù)立學(xué)生正確地上網(wǎng)觀呢？在實(shí)際的教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：一、做好上網(wǎng)青少年的心理疏導(dǎo)工作。網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡(jiǎn)單快捷，對(duì)青少年具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因噎廢食，不能因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生障礙而禁止或阻止青少年上網(wǎng)。相反，應(yīng)積極讓已掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的青少年上網(wǎng)。但對(duì)因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的青少年應(yīng)積極疏導(dǎo)。二、加大組織青少年參加社會(huì)實(shí)踐的力度。首先，是要多讓青少年參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年在家庭、學(xué)校、社會(huì)面對(duì)各種道德問(wèn)題時(shí)能作出正確的判斷力和道德行為在實(shí)踐中不斷提高。其次，要加強(qiáng)對(duì)青少年的寫字、運(yùn)算等基本功的操練。再次是加強(qiáng)對(duì)青少年的動(dòng)手能力培養(yǎng)。青少年在電腦面前，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能馳騁在因特網(wǎng)中。長(zhǎng)此以往，由于手腳活動(dòng)減少，不利于他們協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和大腦的全面發(fā)育。加強(qiáng)青少年動(dòng)手能力的培養(yǎng)則彌補(bǔ)青少年在發(fā)展過(guò)程中的這一缺陷。三、加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前還沒(méi)有成熟和有效的法律和道德規(guī)范來(lái)約束上網(wǎng)行為。上網(wǎng)人只是按照自己在信息網(wǎng)絡(luò)中的需要來(lái)活動(dòng)，這就對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中主導(dǎo)的道德規(guī)范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。當(dāng)前，我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年青少年的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開(kāi)始就能按照一定的規(guī)范行事，免得等到以后問(wèn)題成堆后再回頭來(lái)矯正。我想，雖然花了很長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生得出“該不該點(diǎn)進(jìn)去”這個(gè)結(jié)論是僅僅不夠的，但是至少是他們認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)這個(gè)紛繁復(fù)雜世界的第一次選擇。從這么一個(gè)站點(diǎn)內(nèi)圖片的選擇到以后網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容瀏覽的選取。學(xué)生還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多關(guān)要過(guò)。網(wǎng)絡(luò)道德，任重道遠(yuǎn)。課件：中醫(yī)人體構(gòu)造16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。課件：中1中醫(yī)人體構(gòu)造基礎(chǔ)知識(shí)演講:聶曉萍2010年11月中醫(yī)人體構(gòu)造2中醫(yī)人體構(gòu)造人體,是通過(guò)經(jīng)絡(luò)將五臟六腑、奇恒之腑、四肢百骸、皮毛肌肉、五官九竅全面聯(lián)系起來(lái),而形成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。因此,它們?cè)诠δ苌蠒?huì)相互促進(jìn),在病理下會(huì)相互影響,聯(lián)系十分密切。中醫(yī)人體構(gòu)造3第一節(jié)五臟六腑第一節(jié)4①五臟心肝脾肺腎特點(diǎn):藏而不瀉①五臟5L主血脈主神志開(kāi)竅于舌,其華在面功能■心能推動(dòng)血液在血管里正常運(yùn)行,給人體各部輸送營(yíng)養(yǎng)心血正常,面色就紅潤(rùn)有光澤,面部血脈特豐富如果心血不足、心力減弱表征面色就會(huì)蒼白、晦暗無(wú)光,胸悶心悸、睡覺(jué)愛(ài)做夢(mèng),月經(jīng)量減少、經(jīng)期提前等L6肝主疏泄藏血主筋開(kāi)竅于目,其華在爪功能■肝能解毒、讓全身氣血和經(jīng)絡(luò)通暢氣血和經(jīng)絡(luò)通暢,就會(huì)氣色好、心情愉悅、情緒穩(wěn)定如果1:肝氣郁結(jié)■表征1:面部黃色、甚至色斑,心情抑郁、愛(ài)生悶,月經(jīng)失調(diào)、閉經(jīng)、乳房作脹等如果2:肝火旺表征3:愛(ài)發(fā)脾氣、兩眼干澀、視物模糊、頭暈?zāi)垦?、易長(zhǎng)眼屎等肝7膻主升運(yùn)化水谷水液統(tǒng)血主四肢肌肉開(kāi)竅于口,其華在唇功能人吃進(jìn)去的東西由胃和小腸消化后,再由脾臟轉(zhuǎn)化成人體所需的營(yíng)養(yǎng)素只有脾胃消化吸收正常,生命才能維持■如果脾胃虛弱表征面黃消瘦、唇白無(wú)華、沒(méi)有胃口、腹脹、大便溏稀、四肢無(wú)力、少言懶語(yǔ)、怕吃生冷等膻8肺主氣司呼吸主宣發(fā)肅降通調(diào)水道開(kāi)竅于鼻,其華在皮功能■肺能吸進(jìn)新鮮空氣、呼出二氧化碳■宣發(fā)衛(wèi)氣到皮下,濡養(yǎng)皮膚、提高身體抵御外邪能力如果肺陰虛、肺功能下降表征胸悶氣喘,活動(dòng)后更明顯,大便燥、愛(ài)出虛汗、皮膚粗糙、皮膚干燥、容易感冒等肺9腎藏精主氣主水主骨生髓開(kāi)竅于耳、兩陰,其華在發(fā)功能■腎貯藏先天的生殖之精和后天的營(yíng)養(yǎng)精華腎精充足則年輕貌美、氣血充盈、精力充沛如果腎陽(yáng)不足,即腎陽(yáng)虛表征:怕冷、手腳冰涼、腰膝酸軟、體力下降、腦力下降(乏力、失眠、多夢(mèng)、健忘、記憶力減退、反應(yīng)遲鈍),性欲減退、耳鳴、夜尿等腎10五臟關(guān)系1、五臟屬性心屬火,肝屬木,脾屬土,肺屬金,腎屬水火相生肝(木土)脾木生火,火生土,土生金,金生水,水生木水相克腎水克火,火克金,金克木,木克土,土克水五臟關(guān)系11課件：中醫(yī)人體構(gòu)造12課件：中醫(yī)人體構(gòu)造13課件：中醫(yī)人體構(gòu)造14課件：中醫(yī)人體構(gòu)造15課件：中醫(yī)人體構(gòu)造16課件：中醫(yī)人體構(gòu)造17課件：中醫(yī)人體構(gòu)造18課件：中醫(yī)人體構(gòu)造19課件：中醫(yī)人體構(gòu)造20課件：中醫(yī)人體構(gòu)造21課件：中醫(yī)人體構(gòu)造22課件：中醫(yī)人體構(gòu)造23課件：中醫(yī)人體構(gòu)造24課件：中醫(yī)人體構(gòu)造25課件：中醫(yī)人體構(gòu)造26課件：中醫(yī)人體構(gòu)造27課件：中醫(yī)人體構(gòu)造28課件：中醫(yī)人體構(gòu)造29課件：中醫(yī)人體構(gòu)造30課件：中醫(yī)人體構(gòu)造31課件：中醫(yī)人體構(gòu)造32課件：中醫(yī)人體構(gòu)造33課件：中醫(yī)人體構(gòu)造34課件：中醫(yī)人體構(gòu)造35課件：中醫(yī)人體構(gòu)造36課件：中醫(yī)人體構(gòu)造37課件：中醫(yī)人體構(gòu)造38課件：中醫(yī)人體構(gòu)造39課件：中醫(yī)人體構(gòu)造40課件：中醫(yī)人體構(gòu)造41課件：中醫(yī)人體構(gòu)造42課件：中醫(yī)人體構(gòu)造43課件：中醫(yī)人體構(gòu)造44課件：中醫(yī)人體構(gòu)造45課件：中醫(yī)人體構(gòu)造46課件：中醫(yī)人體構(gòu)造47課件：中醫(yī)人體構(gòu)造48課件：中醫(yī)人體構(gòu)造49課件：中醫(yī)人體構(gòu)造50課件：中醫(yī)人體構(gòu)造51課件：中醫(yī)人體構(gòu)造52課件：中醫(yī)人體構(gòu)造53課件：中醫(yī)人體構(gòu)造54課件：中醫(yī)人體構(gòu)造55課件：中醫(yī)人體構(gòu)造56課件：中醫(yī)人體構(gòu)造57課件：中醫(yī)人體構(gòu)造58課件：中醫(yī)人體構(gòu)造59課件：中醫(yī)人體構(gòu)造60課件：中醫(yī)人體構(gòu)造61課件：中醫(yī)人體構(gòu)造62課件：中醫(yī)人體構(gòu)造63課件：中醫(yī)人體構(gòu)造64課件：中醫(yī)人體構(gòu)造65課件：中醫(yī)人體構(gòu)造66課件：中醫(yī)人體構(gòu)造67課件：中醫(yī)人體構(gòu)造68課件：中醫(yī)人體構(gòu)造69課件：中醫(yī)人體構(gòu)造70課件：中醫(yī)人體構(gòu)造71課件：中醫(yī)人體構(gòu)造72課件：中醫(yī)人體構(gòu)造73課件：中醫(yī)人體構(gòu)造74課件：中醫(yī)人體構(gòu)造75課件：中醫(yī)人體構(gòu)造76課件：中醫(yī)人體構(gòu)造77課件：中醫(yī)人體構(gòu)造78課件：中醫(yī)人體構(gòu)造79課件：中醫(yī)人體構(gòu)造80課件：中醫(yī)人體構(gòu)造81課件：中醫(yī)人體構(gòu)造82謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕83課件：中醫(yī)人體構(gòu)造16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。課件：中醫(yī)人體構(gòu)造課件：中醫(yī)人體構(gòu)造16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。中醫(yī)人體構(gòu)造基礎(chǔ)知識(shí)演講:聶曉萍2010年11月中醫(yī)人體構(gòu)造人體,是通過(guò)經(jīng)絡(luò)將五臟六腑、奇恒之腑、四肢百骸、皮毛肌肉、五官九竅全面聯(lián)系起來(lái),而形成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。因此,它們?cè)诠δ苌蠒?huì)相互促進(jìn),在病理下會(huì)相互影響,聯(lián)系十分密切。閱讀教學(xué)的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生“自我發(fā)展”“自我完善”的變化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師是否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、投入研究，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)能否提高的關(guān)鍵。我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試多種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。一、“授人以漁”，講究方法指導(dǎo)古人曾指出：“授人以魚(yú)，只供一餐。授人以漁，可享一生?！睘榇私處熤挥凶寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)習(xí)能力。首先要樹(shù)立民主、個(gè)性的閱讀教學(xué)理念，制訂合理明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo)一般有：緊扣教材特點(diǎn)；注重學(xué)習(xí)過(guò)程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法。閱讀教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法。如運(yùn)用比較法，使學(xué)生明確概念，深刻分析，正確判斷，牢固記憶，豐富聯(lián)想，開(kāi)闊思路，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。就文章的題材、主題、手法、語(yǔ)言進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。只要講清規(guī)律，學(xué)生就比較容易掌握閱讀方法。從橫向、縱向比較閱讀，拓展語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度，在比較閱讀時(shí)有時(shí)需要同中求異，以文本內(nèi)部，課文與課文之間，課內(nèi)與課外為范圍比較閱讀，開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀文章的潛能。二、教學(xué)相長(zhǎng)，互動(dòng)升華課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會(huì)受到群體的閱讀制約。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對(duì)著新問(wèn)題，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新觀點(diǎn)，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，最終達(dá)到相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角，因此閱讀必須互動(dòng)，如“文本與閱讀主體互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”。唯有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開(kāi)放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。三、文章亮點(diǎn)的咀嚼品味文章亮點(diǎn)就是文章中耐讀的地方，不少亮點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。如《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的描寫，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中對(duì)于“三拳”的描寫等。這些精彩之處我們應(yīng)該重錘敲打，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味。人們常說(shuō)：顯見(jiàn)之美，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，只不過(guò)見(jiàn)得細(xì)心；內(nèi)隱之美，如能發(fā)掘，則是創(chuàng)造。能從平淡中見(jiàn)奇崛，于細(xì)微處悟精神，不光是深思熟慮的結(jié)果，更是創(chuàng)造性思維的靈光閃現(xiàn)。知識(shí)在于積累，閱讀貴在堅(jiān)持。只要學(xué)生有合理明確的目標(biāo)，科學(xué)靈活的方法，良好健康的心態(tài)，再加上教師的民主教學(xué)理念，適時(shí)指導(dǎo)和有效調(diào)控，閱讀教學(xué)的有效性是完全可以實(shí)現(xiàn)的。G631如何讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中找到適合的圖片并下載到自己的電腦中。對(duì)于這個(gè)技能點(diǎn)來(lái)說(shuō)似乎并不困難，可是在教學(xué)這堂課的時(shí)候我卻遇到了很大的困惑。原因在于教材以（這是一個(gè)桌面壁紙站點(diǎn)）這個(gè)網(wǎng)站為例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入這個(gè)站點(diǎn)，可是問(wèn)題就出在這里，由于站點(diǎn)的更新，加進(jìn)來(lái)了許多人文景觀：性感數(shù)碼寶貝桌面、華歌爾內(nèi)衣、性感車模等明顯不適宜小學(xué)生的圖片。我想，異途同歸，只要把保存圖片的這個(gè)技能教給學(xué)生掌握，而至于利用什么作為教學(xué)素材并不重要。可剛上到一半時(shí)，第四組一學(xué)生驚呼：老師，他在上黃色網(wǎng)站，還神情夸張地用手掩住眼睛。那位同學(xué)頓時(shí)滿臉通紅，支支吾吾地說(shuō)：“我沒(méi)，我沒(méi)，我只是把網(wǎng)址動(dòng)一下，就變成這樣了啊?！苯淌依镱D時(shí)砸開(kāi)了鍋，亂成一團(tuán)。最后我只能用電子教室統(tǒng)一把學(xué)生的屏幕切換到而草草收?qǐng)?。課后我做了深刻地思考，不適宜的網(wǎng)絡(luò)信息到底對(duì)學(xué)生造成的影響有多大呢？1.對(duì)青少年世界觀的不良影響大量的網(wǎng)上信息為青少年學(xué)習(xí)、研究提供了豐富的資料，也開(kāi)拓了他們的眼界，豐富了他們的生活。但這些信息良莠不齊，網(wǎng)上有那么多的不良信息，學(xué)生可能會(huì)有意無(wú)意瀏覽到一些，對(duì)人生觀、世界觀還未完全形成的青少年，不良信息對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生極壞的影響。2.對(duì)青少年的價(jià)值取向和道德風(fēng)氣的負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，青少年的價(jià)值觀念更趨于個(gè)性化、多樣化。青少年在信息的消費(fèi)中無(wú)法在完全自主的情況下認(rèn)知事物和判斷是非，可能導(dǎo)致道德判斷力的下降甚至喪失。同時(shí)，由于青少年不成熟的一面，往往道德和道德行為是做給他人或?qū)ψ约河杏绊懙娜恕翱础钡?，自律性較差，一旦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的“自由空間”的界域，那些在別人監(jiān)督下筑起的道德防線很容易崩潰，造成青少年道德人格的缺失甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪。3.對(duì)青少年身心、人際關(guān)系的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)影響著青少年如何看待社會(huì)、他人，如何看待自己以及相互間的關(guān)系，給他們的身心健康，人際交往和社會(huì)溝通方面帶來(lái)很大影響和危害。導(dǎo)致他們一方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，長(zhǎng)期使用互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件患上信息癮癥。另一方面，使他們自身沉醉于一種虛擬的滿足中，得到一種逃避的方式。這便造成了青年人對(duì)于近距離溝通的疏遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。那么針對(duì)中小學(xué)生，我們又該如何去進(jìn)行引導(dǎo)呢？到底要不要讓學(xué)生知道這樣的站點(diǎn)存在呢？對(duì)于里面的不適宜的內(nèi)容要不要明確地和學(xué)生提出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)思考和查閱了相關(guān)的資料后，我決定做一次嘗試，于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段：直接用著站點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生以是否應(yīng)該進(jìn)入進(jìn)行討論“同學(xué)們，今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，我該點(diǎn)進(jìn)去嗎？”“不該”。很多同學(xué)都順口應(yīng)答了下來(lái)，這種有口無(wú)心的應(yīng)答顯然不是我要的效果，我也深知這只是學(xué)生那么隨口一說(shuō)罷了?！巴瑢W(xué)們讓我們先來(lái)一起思考討論幾個(gè)問(wèn)題：”1.是教材編寫錯(cuò)誤了嗎？2.平常我們正常瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候遇見(jiàn)過(guò)今天類似的問(wèn)題嗎？3.我們?cè)擖c(diǎn)進(jìn)去嗎？最后學(xué)生還是得出了滿意的回答，這個(gè)站點(diǎn)可以上，但是關(guān)于里面的圖片我們要有正確地選擇，對(duì)于那些不適合我們小學(xué)生的圖片分類我們就不應(yīng)該點(diǎn)進(jìn)去，當(dāng)然，對(duì)于里面的精彩圖片我們還是可以正常地選取、下載的。如何樹(shù)立學(xué)生正確地上網(wǎng)觀呢？在實(shí)際的教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：一、做好上網(wǎng)青少年的心理疏導(dǎo)工作。網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡(jiǎn)單快捷，對(duì)青少年具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因噎廢食，不能因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生障礙而禁止或阻止青少年上網(wǎng)。相反，應(yīng)積極讓已掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的青少年上網(wǎng)。但對(duì)因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的青少年應(yīng)積極疏導(dǎo)。二、加大組織青少年參加社會(huì)實(shí)踐的力度。首先，是要多讓青少年參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年在家庭、學(xué)校、社會(huì)面對(duì)各種道德問(wèn)題時(shí)能作出正確的判斷力和道德行為在實(shí)踐中不斷提高。其次，要加強(qiáng)對(duì)青少年的寫字、運(yùn)算等基本功的操練。再次是加強(qiáng)對(duì)青少年的動(dòng)手能力培養(yǎng)。青少年在電腦面前，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能馳騁在因特網(wǎng)中。長(zhǎng)此以往，由于手腳活動(dòng)減少，不利于他們協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和大腦的全面發(fā)育。加強(qiáng)青少年動(dòng)手能力的培養(yǎng)則彌補(bǔ)青少年在發(fā)展過(guò)程中的這一缺陷。三、加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前還沒(méi)有成熟和有效的法律和道德規(guī)范來(lái)約束上網(wǎng)行為。上網(wǎng)人只是按照自己在信息網(wǎng)絡(luò)中的需要來(lái)活動(dòng)，這就對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中主導(dǎo)的道德規(guī)范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。當(dāng)前，我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年青少年的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開(kāi)始就能按照一定的規(guī)范行事，免得等到以后問(wèn)題成堆后再回頭來(lái)矯正。我想，雖然花了很長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生得出“該不該點(diǎn)進(jìn)去”這個(gè)結(jié)論是僅僅不夠的，但是至少是他們認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)這個(gè)紛繁復(fù)雜世界的第一次選擇。從這么一個(gè)站點(diǎn)內(nèi)圖片的選擇到以后網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容瀏覽的選取。學(xué)生還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多關(guān)要過(guò)。網(wǎng)絡(luò)道德，任重道遠(yuǎn)。課件：中醫(yī)人體構(gòu)造16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。課件：中84中醫(yī)人體構(gòu)造基礎(chǔ)知識(shí)演講:聶曉萍2010年11月中醫(yī)人體構(gòu)造85中醫(yī)人體構(gòu)造人體,是通過(guò)經(jīng)絡(luò)將五臟六腑、奇恒之腑、四肢百骸、皮毛肌肉、五官九竅全面聯(lián)系起來(lái),而形成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。因此,它們?cè)诠δ苌蠒?huì)相互促進(jìn),在病理下會(huì)相互影響,聯(lián)系十分密切。中醫(yī)人體構(gòu)造86第一節(jié)五臟六腑第一節(jié)87①五臟心肝脾肺腎特點(diǎn):藏而不瀉①五臟88L主血脈主神志開(kāi)竅于舌,其華在面功能■心能推動(dòng)血液在血管里正常運(yùn)行,給人體各部輸送營(yíng)養(yǎng)心血正常,面色就紅潤(rùn)有光澤,面部血脈特豐富如果心血不足、心力減弱表征面色就會(huì)蒼白、晦暗無(wú)光,胸悶心悸、睡覺(jué)愛(ài)做夢(mèng),月經(jīng)量減少、經(jīng)期提前等L89肝主疏泄藏血主筋開(kāi)竅于目,其華在爪功能■肝能解毒、讓全身氣血和經(jīng)絡(luò)通暢氣血和經(jīng)絡(luò)通暢,就會(huì)氣色好、心情愉悅、情緒穩(wěn)定如果1:肝氣郁結(jié)■表征1:面部黃色、甚至色斑,心情抑郁、愛(ài)生悶,月經(jīng)失調(diào)、閉經(jīng)、乳房作脹等如果2:肝火旺表征3:愛(ài)發(fā)脾氣、兩眼干澀、視物模糊、頭暈?zāi)垦?、易長(zhǎng)眼屎等肝90膻主升運(yùn)化水谷水液統(tǒng)血主四肢肌肉開(kāi)竅于口,其華在唇功能人吃進(jìn)去的東西由胃和小腸消化后,再由脾臟轉(zhuǎn)化成人體所需的營(yíng)養(yǎng)素只有脾胃消化吸收正常,生命才能維持■如果脾胃虛弱表征面黃消瘦、唇白無(wú)華、沒(méi)有胃口、腹脹、大便溏稀、四肢無(wú)力、少言懶語(yǔ)、怕吃生冷等膻91肺主氣司呼吸主宣發(fā)肅降通調(diào)水道開(kāi)竅于鼻,其華在皮功能■肺能吸進(jìn)新鮮空氣、呼出二氧化碳■宣發(fā)衛(wèi)氣到皮下,濡養(yǎng)皮膚、提高身體抵御外邪能力如果肺陰虛、肺功能下降表征胸悶氣喘,活動(dòng)后更明顯,大便燥、愛(ài)出虛汗、皮膚粗糙、皮膚干燥、容易感冒等肺92腎藏精主氣主水主骨生髓開(kāi)竅于耳、兩陰,其華在發(fā)功能■腎貯藏先天的生殖之精和后天的營(yíng)養(yǎng)精華腎精充足則年輕貌美、氣血充盈、精力充沛如果腎陽(yáng)不足,即腎陽(yáng)虛表征:怕冷、手腳冰涼、腰膝酸軟、體力下降、腦力下降(乏力、失眠、多夢(mèng)、健忘、記憶力減退、反應(yīng)遲鈍),性欲減退、耳鳴、夜尿等腎93五臟關(guān)系1、五臟屬性心屬火,肝屬木,脾屬土,肺屬金,腎屬水火相生肝(木土)脾木生火,火生土,土生金,金生水,水生木水相克腎水克火,火克金,金克木,木克土,土克水五臟關(guān)系94課件：中醫(yī)人體構(gòu)造95課件：中醫(yī)人體構(gòu)造96課件：中醫(yī)人體構(gòu)造97課件：中醫(yī)人體構(gòu)造98課件：中醫(yī)人體構(gòu)造99課件：中醫(yī)人體構(gòu)造100課件：中醫(yī)人體構(gòu)造101課件：中醫(yī)人體構(gòu)造102課件：中醫(yī)人體構(gòu)造103課件：中醫(yī)人體