初中物理人教八年級下冊第十二章簡單機械《杠桿的平衡條件》PPT

杠桿的平衡條件八年級下冊物理教材第十一章第一節(jié)1、教材分析說課內(nèi)容2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重、難點5、教法與學(xué)法7、教學(xué)過程設(shè)計8、板書設(shè)計6、教具一、教材分析杠桿五要素的的擴展滑輪等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)《杠桿平衡條件》是八年級下冊的第十一章第一節(jié)杠桿第二課時（共三課時）十分重視探究方法培養(yǎng)二、學(xué)情分析

已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的五要素學(xué)生對平衡已有一定的認識將實際問題轉(zhuǎn)化為物理模型有一定的困難

生活中對杠桿有一定的接觸知識與技能1.會設(shè)計實驗并且探究歸納出杠桿的平衡條件，根據(jù)杠桿平衡條件進行簡單計算。過程與方法

通過體驗與探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納數(shù)據(jù)的能力情感態(tài)度與價值觀

通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度與合作交流的意識三、教學(xué)目標(biāo)重點難點

學(xué)生體驗實驗探究杠桿的平衡條件的。

歸納總結(jié)得出杠桿平衡條件四、教學(xué)重難點教法1.啟發(fā)法五、教法與學(xué)法教法1.啟發(fā)法教法F2L1L2OF1F2L1L2O2.學(xué)生作圖對比的方法解釋采用水平平衡進行實驗的原因教法4.講練法3.實驗探究法學(xué)法1.實驗探究法2.分析歸納法3.分組討論4.練習(xí)法六、教具帶有刻度的杠桿、鐵架臺、若干個鉤碼等等。知識回顧：七、教學(xué)過程設(shè)計OL1L2F2OF1F2F1L1L2創(chuàng)設(shè)情境引入新課一、杠桿的平衡杠桿的平衡保持勻速轉(zhuǎn)動保持靜止二、探究杠桿的平衡條件猜想與假設(shè)：可能與力臂長短有關(guān)可能與力的大小有關(guān)提出問題：猜想與假設(shè)假設(shè)1F1+L1=F2+L2假設(shè)2F1-L1=F2-L2假設(shè)3F1/L1=F2/L2假設(shè)4F1×L1=F2×L2AB實驗設(shè)計杠桿、鉤碼、鐵架臺。二、探究杠桿的平衡條件器材:

A、B兩圖中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，實驗時采用哪幅圖？為什么？討論：

實驗時，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。F1F2L1L2F1F2L1L2OO2、實驗探究：杠桿平衡的條件1.杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用?★作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的水平平衡兩人一個組完成實驗，并把相應(yīng)數(shù)據(jù)填在所設(shè)計的表格中。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123杠桿平衡的條件當(dāng)杠桿平衡時：

F1×L1＝F2×L2杠桿平衡條件也稱為杠桿原理。1.如圖所示的杠桿處于平衡狀態(tài),左側(cè)動力臂的大小為40N，動力臂為50cm，右側(cè)阻力臂為40cm，求阻力F2的大小？三、課堂練習(xí)：OF1F2L1L2解：根據(jù)杠桿的平衡條件

=50N答：阻力的大小為50N.2.用小明和小華玩蹺蹺板，當(dāng)小明坐在離支點2m處時，剛好能撬動小華，此時蹺蹺板在水平位置平衡．設(shè)小明體重為G1=400N，小華體重為G2=500N，則小華離支點的距離為多少米？已知：G1＝400NL1＝2m

G2＝500N求：L2解：G1=F1=400NG2=F2=500N

根據(jù)杠桿的平衡條件：

F1L1＝F2L2L2＝F1L1

/F2=(400NX2m)/

500N=1.6m小明小華oL1L2F1F211.2杠桿平衡條件一、平衡條件1.杠桿平衡：靜止或繞支點勻速轉(zhuǎn)動2.實驗：（1）猜想：（2）設(shè)計