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文檔簡介
2023教師個人發(fā)展總結(jié)時間總是來去匆忙,轉(zhuǎn)瞬三年就要過去了,在這三年的工作當中,我工作起來更踏實了,經(jīng)過努力。作為一個班的班主任,任務(wù)更加艱難了,不過經(jīng)過三年的努力,學生的學習也慢慢上了軌道,教學的同時也加強了學習。
讀書反思:
1、讀書方面。我每天用“讓讀書成為習慣”來提示自己。作為年輕教師,除了平常多向別人學習之外,最好的一個學習方法就是多讀書,多與網(wǎng)絡(luò)溝通。我雖做不到每天讀書,但這學期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來讀一點,看一點,不斷填充著自己。我也體會到了讀書的好處:書確實是心靈的雨露,是精神的家園,也是發(fā)泄郁悶的最好朋友,是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最正確良藥,在快樂時我可以讀書,在心煩時我也也可以讀書。
2、反思方面做得還不夠。還不能完全做到準時反思,或反思后并沒有依據(jù)反思準時改良。翻開這學期的“粉筆歲月”,登記的工作困惑或失誤不少,而有困惑,解決了嗎?有失誤,改正了嗎?只是去反思,但真正能改正到位的卻寥寥無幾。我看這一點是我以后最需要反思,最需要堅持做到的,還是先把發(fā)覺的問題解決了吧。
課堂教學:
1、仔細備課。不但備學生,而且備教材、備教法。依據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采納的教學方法,并對教學過程的程序準時間安排都做了具體的記錄,仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預備,課后準時對該課做出總結(jié)。
2、增加上課技能,提高教學質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性,加強師生溝通,充分表達學生學得簡單,學得輕松,覺得開心,留意精神,培育學生多動口動手動腦的力量。
3、仔細批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改準時,仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié),進展透切的講評,并針對有關(guān)狀況準時改良教學方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作,留意分層教學。在課后,為不同層次的學生進展相應(yīng)的輔導,以滿意不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生學問性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
5、缺乏之處:
1)、雖努力在做后進生工作,但效果還不夠明顯,下學期要從轉(zhuǎn)化后進生方面再多下點功夫。
2)、課堂教學還要連續(xù)完善,提高教學根本功,應(yīng)努力提高自己的課堂教學,形成自己的教學風格。
其他方面:
1、思想態(tài)度方面。我始終自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德標準》,自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。愛崗敬業(yè),積極參與學校組織的各項活動和學習,仔細執(zhí)行領(lǐng)導安排的各項工作任務(wù)。做為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。信任我肯定會做一名關(guān)懷愛惜孩子,對學校有奉獻的人。
2、教研方面。教研活動不夠,所以我特別留意去聽一些其他學科教師的課。我認為聽課是提高自身教學力量的一個好方法,尤其是像我們這樣的年輕教師,只有多聽課才能夠漸漸積存閱歷,所以對我校每一次聽課的時機我都非常珍惜,在聽課中找出自己差距和缺乏,并有幸參與了南京教學經(jīng)典的課程。
3、課題討論方面。作為課題討論人員之一的我,只是和其他教師一樣,一學期只上交過一個課例、一篇論文。
在個人成長方面,讀書反思有所進步,但做得還需加強。信任付出就會有收獲。
篇二:2023教師個人進展總結(jié)
我們每一個教師每一年都會有所收獲,每一年中,自己的成長的歷程都需要我們付出畢生的心血和汗水,才能獲得豐碩的果實。
現(xiàn)對我本人三年來的的教育教學工作總結(jié)如下:
一、學習理論,加強修養(yǎng)
要給學生一杯水,自己首先就應(yīng)要有一桶水,這是許多人都知道的事,而要使自己真正擁有“一桶水”,那就必需不斷地努力地學習有關(guān)的理論學問,使自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)不斷提高,從而更好地提升自己的人格魅力,更好地提高自己的教育教學水平。當前的課改,許多的`理論需要學習,許多的問題需要探究,許多的爭辯需要解決。
為此我利用課余時間學習了給教師的100條新建議和諧高效思維對話校本討論與探討等。
二、運用才智,引領(lǐng)學生
我們要使學生的學問豐富,使學生的共性得到張揚,使學生都得到多方面的進展,這就需要我們運用我們的才智,才能更好地引領(lǐng)學生“走在前進的大路上!
對于教材的使用,有許多的見解和看法,真可謂“智者見智,仁者見仁”,但不管怎么樣,我們都要懂得我們這是在“用”教材,而不是在單純地“教”教材;我們只有在“用”好教材的根底上,才能更好地超越教材,讓教材發(fā)揮它的巨大作用。假如這樣,我們的課堂上將不再有“照本宣科”,將不再有“懨懨欲睡”,你所看到的將是一雙雙布滿對學問渴求的漂亮的眼睛!
對于如何上一堂課,才是好課,這更需要我們更好地運用我們的才智。課堂是我們教學的主陣地,要使我們的教學取得勝利,能夠堅決我們的陣地,我們需要運用我們的教學才智。教學不只是對學問的傳授,更重要的是方法的傳授,有道是“授人以魚不如授人以漁。韓愈的傳道、授業(yè)、解惑”在今日仍有其積極意義,但時代的變遷,使我們不能不對當今的學生的學習作深層次的思考。當今的學生很喜愛做嬉戲,特殊是網(wǎng)上嬉戲,真可謂是“樂此不?!?,假如我們的教育能使學生像對待嬉戲那樣來對待學習,那將是我們教育的一個巨大勝利!正是由于我們的教學上還美中缺乏,還存在著欠缺,需要著我們不斷地探究教學上的一系問題,解決出問題的癥結(jié)所在,才能更好地讓學生愛學、樂學期成績、會學,主動地獵取學問,成為一個有用其的人。
三、聯(lián)系實際,運用討論
“聯(lián)系”是理論走向?qū)嶋H的紐帶,假如不能很好地做到理論聯(lián)系實際,再好的理論也只能停留在理論的層面上,不能充分地發(fā)揮出它的應(yīng)有的價值。
作為課改的教師,我們會遇到許多許多的問題,很可能某些問題連專家們一時半會也解決不了。在這一點上,有人說“課改也是摸著石頭過河”是有肯定的道理的。事物的進展總是前進性和曲折性的統(tǒng)一,課程改革也會遇到這樣那樣的問題,也會遇到挫折,但前進的步伐永久不會停下。因此,我們應(yīng)當把我們所學習到的課改理論嚴密聯(lián)系當前的教育教學實際,讓理論在實踐中發(fā)出它燦爛的光線!
課改是一項“牽一發(fā)而動全身”的改革,它要我們運用一切盡可能的資源投入改革,同時需要我們開發(fā)出肯定的教育教學資源,在行動討論中快速成長起來。因此,校本課程的開發(fā)、校本教學的討論、校本治理的討論、利用“教師博客”與他人溝通,等等,就擺
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