小班家園共育內容

小班家園共育內容生活自理技能是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的技能。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、整理、整理衣服和床鋪，獨立進餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。孩子自理技能差，主要緣由有：1、家庭成員的溺愛包辦。在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都留意培育孩子自己學做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依靠成人的壞習慣。2、孩子沒有掌控自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，遇到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。3、缺少須要的反復練習的機會。孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓舞表揚。但學會后孩子便失去愛好而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。那么怎樣訓練孩子的生活自理技能，從小養(yǎng)成良好的勞動習慣和獨立技能呢1、依據(jù)孩子生理進展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。2-3歲的孩子可訓練自我服務的各項本事，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所2、為孩子生活自理創(chuàng)設須要的、合理的條件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而靈巧，洗臉巾要短且薄等。3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子擦臉順次是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬嬰育兒跟蹤、前額，然后擦耳朵、耳背，最末擦頸部等。4、要持之以恒，反復訓練。孩子的生活自理技能是在實踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要實時予以表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理技能的形成，有助于培育幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的技能，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依靠性強，生活自理技能差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。所以，培育幼兒的生活自理技能至關重要，我們要把這項技能的培育作為教育活動的重要內容之一。有專家指出：幼兒技能與習慣的培育是在學前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理技能高低的關鍵。自理技能主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、整理整理衣服、獨立進餐、自己洗臉。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做"。《綱要》中也明確指出：要培育幼兒具有基本的生活自理技能。下面我針對孩子自理技能差，說一下緣由：1、家庭成員的溺愛包辦。現(xiàn)在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了全部的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，渺視了對孩子自理技能的培育，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都留意培育孩子自己學做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依靠成人的壞習慣。2、孩子沒有掌控自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，遇到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。3、缺少須要的反復練習的機會。孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓舞表揚。但學會后孩子便失去愛好而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會小班家園共育內容家庭是幼兒園重要的合作伙伴，父母是幼兒的第一任老師。因此，家庭需要要與幼兒園親密協(xié)作，共同促進孩子的成長才行。家園共育中，主要特點就是幼兒園與家庭、老師與家長相互協(xié)作，共同促進幼兒進展。那么，新的時期，新的教育理念下，將如何做好家長工作呢？跨世紀在這里為您總結以下幾點：1、著重溝通，建立同等和諧、信任支持的伙伴關系現(xiàn)在，很多幼教工作者都充分認識到，加強與幼兒家長的溝通、建立良好的合作關系，是幼兒園生存與進展的關鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長的感情溝通了，有了良好的感情基礎，情感溝通的渠道暢通了，才能談得上相互了解、相互溝通、相互合作，共同教育幼兒。2、加強指導，教給家長科學育兒知識目前，家庭教育中存在的問題還比較多，如家長只重知識技能的培育，忽視了思想品德和良好行為習慣的培育，溺愛嬌慣、包辦代替、過度愛護等?！队變簣@工作規(guī)程》指出老師要“援助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣揚科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務?！笨梢娮鳛橛捉坦ぷ髡?，支持和援助家長改善家庭教育的狀況，提高家長的科學育兒水平，是老師義不容辭的責任，是家長工作中不可缺少的一部分，也是實現(xiàn)家園共育、提高幼兒素養(yǎng)的需要。3、參與互動，真正實現(xiàn)家園共育著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，需要同方向、同步調前進，才能促進幼兒健康進展?！痹诩覉@共育中，我們充分發(fā)揮家園兩種教育的優(yōu)勢，做好家長工作，利用家教的便利之處，取得了較好的效果。如在教育活動之前，讓家長了解我們的工作計劃和教學目標，以及活動安排等，讓家長參與進來。實現(xiàn)教育目標，提高幼兒素養(yǎng)，為了孩子的健康的成長，跨世紀希冀幼兒園的老師們專注做好家園共育工作，也希冀寬敞家長能夠積極協(xié)作，和幼兒園一起共同為“孩子的一生美滿做預備”！小班家園共育內容家庭環(huán)境1、提供民主、和諧的家庭氣氛與支持性環(huán)境。讓孩子感受到親情的暖和，激發(fā)其對家的向心力與榮譽，以建立一個良好的學習環(huán)境。2、父母對孩子的行為要關懷。當孩子顯示出特別才華時，要實時鼓舞輔導；當孩子有了一些不良行為跡象時，要馬上幫助指導。3、接受孩子的錯誤和失敗。對孩子要有信心，孩子的信心是成功的保證，在孩子錯誤或失敗時，父母要更具耐煩，援助他渡過難關。4、激發(fā)孩子的學習動力，培育生動、積極的學習意愿。設法引起孩子的學習愛好，用贊美、鼓舞的方式，讓孩子自動自發(fā)的學習。5、讓孩子有機會動手做。親自做的學習效果往往比徑直教育要好，設法指導孩子實際操作，享受動手做的樂趣。6、父母應以身作則，樹立典范。有怎樣的父母就有怎樣的子女，做孩子的楷模，安排有意義的活動，親子共同學習、共同成長。7、容許孩子有不同的看法和新穎的想法。鼓舞孩子說出自己的看法及不平凡的想法，父母要能饒恕和接納。8、維護孩子身心健康。身心的健康是孩子成長的基礎，適當?shù)臓I養(yǎng)及運動是需要的。9、提供孩子選擇的機會，練習如何做選擇。讓孩子有機會參與家中重要的決斷與爭辯，也讓孩子能自己選擇一些活動。10、教孩子獨立學習的技能。如何讓小孩學會共享現(xiàn)在，很多家庭都是獨生子女，在家中，一切以孩子為中心，獨生子女缺乏與同伴交往，這一切都是造成孩子“霸道”、不會共享的根源?？墒?，我們應當怎樣面對這樣的狀況呢。其實，只要我們從這些根源出發(fā)，對癥下藥，孩子就能學會共享。第一，去嬌去溺，全家共享。不要嬌慣和溺愛孩子，不要一切以孩子為中心，無限制、無條件地滿足孩子的任何需求。在日常生活中，要讓孩子學會感恩和感謝，學會把自己喜歡的東西拿出來跟家人共享。第二，多與同伴交往，學會共享。應當多制造機會讓孩子與其他小伙伴一起玩，讓孩子在同伴游戲交往中，變得大方得體，學會與人交往的技巧，養(yǎng)成孩子關愛他人、謙讓友好的行為習慣。第三，鼓舞孩子與人共享。當孩子表現(xiàn)出與他人共享的行為時，家長就應當實時鼓舞表揚，讓孩子感受共享的快活，讓孩子看到家長的確定。其實，每個孩子不會天生就會跟別人共享東西的，孩子由于一件小事情和小伙伴們產(chǎn)生爭吵這是一件很自然的事情。雖說是自然，并不代表我們家長要忽視這一個問題。我們應當允許孩子有這樣一種所謂“自私”的表現(xiàn)，允許他們有屬于自己的東西，我們不應當對孩子說“你不可這么小氣的，以后你到小伙伴家，他也會這樣對你?！薄澳銘敯炎约旱耐婢呓o她玩，否則別人就不喜歡你?！薄澳阍趺纯梢赃@么自私呢？”之類的話，其實這樣我們會在無形中損害到孩子，非但沒有效果，有時更是會適得其反。共享與全部權、尊敬是密不可分的，既然我們給孩子買了玩具給了她，那么這一件東西的全部權就是孩子，她有支配和運用這個玩具的權利，除非她自己情愿，否則我們不要期望孩子會跟別人共享。其實每個家長都會發(fā)覺，孩子在幼兒園的表現(xiàn)，在幼兒園的時候，孩子們知道哪里的玩具不是自己的，要和大家一起玩，而且也做的很好，和孩子們一起玩，可是到了家里，我們也希冀孩子這樣做，由于這是為孩子建立或者是破壞友情的關鍵，也是培育孩子交往技能的體現(xiàn)。所以，我的做法是，為孩子預備倆小箱子，讓孩子把玩具進行分門別類，一個用來放孩子不情愿和別人共享的玩具，一個用來放孩子情愿和別人共享地玩具，把支配權還給孩子，讓他們自己來做決斷。假如小伙伴來家玩的時候，我們要讓孩子拿出情愿和別人共享的玩具，并建議她將不情愿共享的東西收好。這樣不僅讓孩子學會了與他人共享，更重要的是她們知道不必與人共享全部東西是，她會更情愿與人共享某些東西，由于生活中，有些東西原來就是屬于個人私有的。但是還有一點要明確的是，我們確定要告知孩子，在玩別人玩具的時候、想借別人東西前確定要詢問別人的看法，得到允許后方可執(zhí)行。這一點也相當重要，由于我們要教育孩子學會尊敬別人，在尊敬別人的同時也會得到別人的尊敬。讓孩子學會共享，體會共享的快活是孩子成長道路上不可或缺的，在共享中孩子會找到更多的知己和伙伴，也會給孩子無形地建立很好的人際基礎。共享是快活的，共享是美滿的，共享也是每個孩子需要的。家園共育的重要性在生活中的確有些來也匆忙、去也匆忙的父母，父母們?yōu)榱斯ぷ?、生活，顧了自己，又顧不了孩子；有的認為孩子年齡小，來幼兒園只是為了玩，為了讓父母安心工作，還有的認為孩子送到了幼兒園；就是老師的事情......家園共育是特別重要的，有了家和園的共同教育，對孩子的健康成長，博學多才和將來的人生道路是特別重要的，所以家園共育這條路是需要走下去的。父母與老師應是合作伙伴家庭和幼兒園是影響幼兒進展最主要的兩大環(huán)境，父母和老師分別是這兩大環(huán)境的施教者。從這個意義上說，老師與父母原來就應當是一種同等合作的伙伴關系。當然，幼兒園老師受過專業(yè)訓練，并經(jīng)常能學習新的教育理論、爭辯新的教育方法，而父母從總體上說，在這方面是比較欠缺的。因此，幼兒園有責任向父母宣揚科學育兒知識。但父母從孩子誕生后，就看著他的成長，對孩子的了解比老師要深刻得多，并且在家庭教育實踐中，積累了很多珍稀的‘閱歷，這又是很多老師所欠缺的。因此，父母和老師應在教育孩子的過程中，相互學習，共同提高。只有建立了同等合作的伙伴關系，家園雙方才能相互溝通，親密協(xié)作，形成共育局面一一這是實現(xiàn)家園共育的基本前提。請在乎家園共育的須要性過去，父母為了工作、生活，把教育孩子的責任一手丟給老師，就一切不理了。但現(xiàn)在，隨著對家庭環(huán)境和家庭教育作用認識的提高，家園共育的思想已漸漸受到人們的關注，并已付諸實踐。爭辯表明：在幼兒時期，家庭對孩子的教育比老師還要重要，沒有父母的模范和引導，老師教得再好，也是沒用的。所以，家園共育理應成為推動幼兒素養(yǎng)教育最值得重視的問題之一。家園共育要掌控須要的方法參與幼兒園教育活動組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要留意的是，不能讓父母做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。父母參與的方式是多種多樣的。如請各行各業(yè)、有才能和特長的父母，到園來當“老師”一一擔負警察、醫(yī)生、廚師等工作的幼兒的爸爸媽媽，均可請進課堂給孩子講解并描述、表演。或者請父母們到班上與孩子們共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。了解幼兒園的教