一位中學校長的課改“心路”

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一位中學校長的課改“心路”

課改之初道如鐵，擯棄萬難從頭越

這所中學建校已經將近十年，擁有全縣數(shù)一數(shù)二的精英教師，但近十年的時間也讓一片面領導和老師產生了職業(yè)倦怠心理，在2022年期末全縣統(tǒng)考中各年級勞績已不盡如人意，但好多人仍無危機意識。

走進學校，我望見全國各種各樣的教學改革在這里激不起一點漣漪。走進一些老師的課堂，察覺還有“滿堂灌”“背例題”等落后怪異的教學模式，他們認為“一動不如一靜”，認為自己的教學勞績已經在全縣名列前茅，就這樣墨守成規(guī)走下去，為什么要作對自己去舉行一場未知的改革呢？豈不知這種思想最可怕，所謂“生于憂患，死于安樂”。我堅信也堅持教學理念、教學方式務必改革且迫在眉睫，那該怎么改呢？

我們都知道，課堂是學生生命成長的微單元，只有每一節(jié)課、每一節(jié)自習，讓學生有真實的獲得感，讓學生在體驗告成中不斷走向告成，在察覺問題中解決問題，超越自我，才可以為學生可持續(xù)進展和終身幸福奠定最為堅強的根基，所以課堂才是改革的主陣地。于是我走訪各個年級的備課組長、帶課教師，凝聽他們的心聲，召開分年級、分科目的交流會，詢問各年級不同學習類型的學生，想要什么樣的課堂、怎樣打造高效課堂等瑣碎而概括的問題。

在屢屢研討、交流、斟酌、篩選后，一條明顯的育人路徑呈現(xiàn)在我們面前，一種破解課堂虛浮、學生被動學習的模式在我們斟酌中應運而生，這就是“一課一檢一評”。

師生齊心集聰慧，高效課改見雛形

這一模式能否適用于全體科目，我沒有十足的把握，在和大家磋商后，抉擇先在數(shù)學和語文兩組試行，等時機成熟再作推廣。

語文組的吳敏老師、數(shù)學組的楊紅云老師主動請纓，要求上一節(jié)示范課，為的是向大家表示“一課一檢一評”的概括過程，同時請大家指出問題，集思廣益，查漏補缺，提升課堂模式。正是有了像她們一樣積極投身課改，為完善課改模式積極探索的教導人，課改才得以順遂舉行。兩位老師的公開課全校老師都專心觀摩并舉行了強烈的交流議論，好多人還提出了一些創(chuàng)辦性觀法。

在課改試行階段完成后，我邀請縣局專家、各校優(yōu)秀老師對課改模式舉行論證，將試行成果表示給他們，在經過反復推敲、不斷走訪師生后，他們對研究成果賦予了充分斷定。得到他們的鼎力支持后，我開頭在全校推廣“一課一檢一評”課堂模式。

我們在學習中總結，在總結中提升。全體人開啟自己的課堂，開啟自己的胸懷，借鑒學習實踐一切先進的理念、科學的方法，不自我封閉，不墨守成規(guī)，積極交流，做課改的參與者與完善者。

在經過全體人的努力付出后，“一課一檢一評”課堂模式終究初見雛形，幾百人的汗水淚水終究精血誠聚，我的教導理想也得以點燃，說不盡的感慨與得志！

新模式實施以來，課堂內外發(fā)生了顯著的變化。走進課堂，我們打破了長期以來的傳統(tǒng)模式，由課堂講、自習練，變更為課堂講練結合，檢測到位，落實突出，從明確目標到落實目標，在40分鐘的課堂上完整呈現(xiàn)，當堂反應，快速反應，當堂矯正，快速矯正，已成為我們課堂的鮮明特色。目標實、檢測實、達標實的教學理念已根植于我們全體師生心間。這種打破常規(guī)的教學模式，讓檢測點燃學生激情，讓評價昂揚